一、全能型音乐人 “深情难了”（论文文献综述）
潘紫薇,王跃[1]（2015）在《唱着神曲回归乐坛》文中指出唱歌的张医师歌手是张洪量最为人熟知的身份。1990年代,他创作了《广岛之恋》《你知道我在等你吗》《到不了》等一系列脍炙人口的歌曲,同时担任制作人,是难得的全能型音乐人。但忽然间,张洪量就销声匿迹了。毕业于台北医学院的张洪量在成为歌手前,曾是一名牙医。1984年,热爱音乐的他幸运地被滚石公司发掘,于是,他完全不顾父亲反对,踏上了音乐之
晨枫[2]（2014）在《百年中国名家名歌概览（台湾、香港及海外部分,续24）》文中认为伍思凯（1966-）台湾创作型歌手。9岁开始学习古典音乐与钢琴,15岁学习西洋音乐,并组织合唱团。18岁开始在餐厅驻唱。十九岁签约可登唱片公司,后改签点将唱片公司。自1988年出版首张个人唱片专辑《爱要怎么说》起至2003年的十五年间,相继推出了《等着你,爱着你》《我最爱的朋友》《特别的爱献给特别的你》《爱得过火》《最爱是你》《心动了》《你爱谁》
姚萍[3]（2012）在《以教学剧目《中国蝴蝶》为例分析探讨武秀之教学模式》文中研究说明我国声乐教育体制在培养人才方面上往往侧重于专而不是综，因而造成美声、民族、戏曲三种唱法的相互隔绝和歌剧音乐剧演唱及表演的单一。为实现以上三种音乐风格的高度融合，以教学剧目《中国蝴蝶》为例，通过对剧目中角色的性格、情感以及舞台表现、歌唱、舞蹈、表演的分析，详细阐述了武秀之教授教学模式对演员力求声乐、舞蹈、表演“三结合”，对歌唱力求美声、民族与戏曲风格“三结合”，对舞蹈力求民族舞、芭蕾舞与现代舞语汇和技能“三结合”，对戏剧表演力求斯坦尼体系、布莱希特体系和梅兰芳体系“三结合”。这种“三结合”的教学模式不仅提升了学生的综合能力，为学生提供了艺术实践机会，为社会培养了复合型音乐人才，更为祖国的文化宝库增添了诸多新颖、优秀的艺术作品来娱乐大众、服务社会，因而具有广博深远的推广意义。
李铁林[4]（2010）在《中国原创音乐剧探索路上的新“基石” ——《金沙》、《一路寻找》分析研究》文中进行了进一步梳理近年来国内有不少的原创音乐剧涌现,音乐剧在中国的创作和上演已经彰显出一定程度上的中国特色。文章不再追溯音乐剧的历史渊源,转而从近五、六年内中国两部制作相对比较精良,在整个艺术文化界或市场中反映比较热烈,创作、演出团队性质有所不同,具有些许典型意义的原创音乐剧:《金沙》、《一路寻找》来进行分析研究。《金沙》以古蜀国文明开发和宣传展示为主题,古老的神话传说加以穿越时空的爱恋赋予音乐剧鲜活的文化艺术特征,《一路寻找》展现在大灾大难当头时,中国人民坚强不屈的奋斗精神所唱响的大爱如歌,诠释了音乐剧独特的艺术影响力。该文着重分析研究了这两部作品的剧本、音乐、艺术审美及其成败得失等方面。希望为中国原创音乐剧近年来的一路奔跑做一个简单的小结,愿在这条中国原创音乐剧“一路寻找”的探索之路上不断地创造出新的起点,然后在新的起跑线上继续一路探索、一路寻找、一路奔跑,最终让中国原创音乐剧这朵奇葩更加绚丽辉煌。
郗浩丽[5]（2007）在《客体关系理论的转向 ——温尼科特的儿童精神分析理论与实践研究》文中研究说明温尼科特是精神分析客体关系理论独立学派的杰出代表，以其独特的以母婴关系为理论核心的儿童精神分析学在精神分析学界独树一帜。本文在详尽收集与分析外文资料的基础上，对温尼科特的精神分析思想进行了建构。从儿童心理发展环境、儿童人格发展的结构、儿童心理发展的空间、儿童心理发展的动力以及儿童心理发展的过程五个方面分别考察其理论的重要内容——够好的母亲与促进性环境、真实自体与虚假自体、过渡客体与过渡现象、攻击性、创造性、反社会倾向等以及两条发展线索：绝对依赖-相对依赖-独立和整合-人格化-现实化。本文详细阐释了温尼科特的精神分析治疗观与游戏治疗。他经由大量临床实践形成的精神分析治疗观，如类似于母爱护理的精神分析情境、退行至依赖的治疗过程、关注反移情、尊重不交流的权利等颠覆了经典精神分析治疗观的某些方面，影响了越来越多的精神分析师。他提出了强调过程与自发性的游戏理论，发明了一种富有成效的游戏治疗方法——潦草画线游戏。本文将其精神分析的基本理念与方法运用于我国青少年的心理咨询中，针对两名案例分别进行了14次和6次会谈。临床研究验证了温尼科特的主要的儿童发展理论以及部分治疗方法在中国应用的可行性与有效性。温尼科特之后，其思想处于不断地发展之中。虽然其思想零散、不成体系，但通过他的学生与密友、相应的研究机构与工作坊、对当代的关系精神分析的产生与发展的影响，其思想在当代仍然具有勃勃的生机。他的思想进一步促进了精神分析运动由驱力模式向关系模式的转变、引领了客体关系理论的转向，对精神分析学与精神分析治疗实践都产生了广泛影响，并倡导精神分析的积极人性观、坚持精神分析研究的独创性与自发性。虽然他的思想具有明显的局限，如理论缺乏系统性、缺少父亲的影响、对性本能的态度模糊以及众人对退行的质疑等，但瑕不掩瑜，其思想对现代精神分析、对普通民众、对心理治疗、社会工作等助人领域以及对文学、美学等领域均产生了深远影响。
方饶科[6]（2004）在《全能型音乐人 “深情难了”》文中指出 2003年岁末在广州白天鹅宾馆举办的音响唱片展上,柏菲音乐制作有限公司推出的那张名叫《深情难了》的CD很热卖。待友人从展会上给我带回这款唱片,细品慢聆一番后,给我最强烈的感悟是——流行音乐的创制,呼唤全能型音乐人材。而这款最新流行音乐CD,正是由一位音乐全才——窦鹏所打造。 窦鹏,何许人也? 他早在1986年就曾出版过英文歌曲卡带;他1987
二、全能型音乐人 “深情难了”（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、全能型音乐人 “深情难了”（论文提纲范文）
（3）以教学剧目《中国蝴蝶》为例分析探讨武秀之教学模式（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 目录 |
| 绪论 |
| 1 武秀之简介及教学剧目《中国蝴蝶》介绍 |
| 1.1 武秀之简介 |
| 1.1.1 武秀之介绍 |
| 1.1.2 武秀之教学成果及其社会反响 |
| 1.1.2.1 教学方法——假声位置真声唱 |
| 1.1.2.2 教学模式——“三结合” |
| 1.1.2.3 教学成果及社会反响 |
| 1.2 教学剧目《中国蝴蝶》 |
| 1.2.1 音乐剧的概念 |
| 1.2.2 教学剧目的概念 |
| 1.2.3 音乐剧《中国蝴蝶》的创作背景 |
| 1.2.4 音乐剧《中国蝴蝶》的故事情节 |
| 2 三结合——武秀之教学模式的分析 |
| 2.1 演员力求声乐、舞蹈、表演“三结合” |
| 2.2 歌唱力求美声、民族与戏曲风格“三结合” |
| 2.3 舞蹈力求民族舞、芭蕾舞与现代舞语汇和技能“三结合” |
| 2.4 戏剧表演力求斯坦尼体系、布莱希特体系和梅兰芳体系“三结合” |
| 3 武秀之教学模式在教学剧目《中国蝴蝶》中的运用 |
| 3.1 以梁、祝二重唱《蝴蝶罗帕、蝴蝶佩》为例进行分析 |
| 3.1.1 角色分析 |
| 3.1.1.1 人物性格分析 |
| 3.1.1.2 人物情感分析 |
| 3.1.2 歌、舞、表三结合 |
| 3.2 以祝英台咏叹调《与君共舞》为例进行分析 |
| 3.2.1 角色分析 |
| 3.2.1.1 人物性格分析 |
| 3.2.1.2 人物情感分析 |
| 3.2.2 歌、舞、表三结合 |
| 4 武秀之教学模式的学术价值和实践价值 |
| 4.1 学术价值 |
| 4.1.1 开创了新的教学模式和手法 |
| 4.1.2 歌剧、音乐剧和民族音乐元素的结合 |
| 4.2 实践价值 |
| 4.2.1 从学生角度分析 |
| 4.2.1.1 提升学生的综合能力 |
| 4.2.1.2 为学生提供艺术实践机会 |
| 4.2.2 从教师角度分析 |
| 4.2.2.1 能适应各种类型的作品 |
| 4.2.2.2 能培养各种类型的学生 |
| 4.2.3 从社会角度分析 |
| 4.2.3.1 歌剧、音乐剧剧目课堂化模式的推广具有可行性 |
| 4.2.3.2 为社会培养复合型音乐人才，提升毕业生的核心竞争力 |
| 4.2.3.3 新颖、优秀的艺术作品娱乐大众、服务社会 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 在读期间公开发表论文（着）及科研情况 |
（4）中国原创音乐剧探索路上的新“基石” ——《金沙》、《一路寻找》分析研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、与本课题相关的研究现状 |
| 二、对本文的研究方法与研究资料的几点说明 |
| 第一章《金沙》、《一路寻找》剧本分析 |
| 第一节 剧本——铺在音乐剧舞台之下的“基石” |
| 第二节 “好故事”——剧本创作中事半功倍的“催化剂” |
| 第三节 不同题材的剧情带来了同样的深刻感动 |
| 一、《金沙》——穿越时空的爱恋 |
| 二、《一路寻找》——大爱如歌般嘹亮 |
| 三、《金沙》与《一路寻找》的剧本创作手法分析比较 |
| 第二章《金沙》、《一路寻找》音乐分析研究 |
| 第一节 《金沙》《一路寻找》音乐唱段研究 |
| 一、《金沙》的曲作者及音乐唱段结构 |
| 二、《一路寻找》的曲作者及音乐唱段结构 |
| 第二节 《金沙》《一路寻找》音乐表现手法比较研究 |
| 一、音乐风格及唱法 |
| 二、剧中音乐歌舞的使用方式 |
| 三、伴奏方式 |
| 四、共性的强调音乐主题的表现手法 |
| 五、新人的使用带来了新的声音感受 |
| 六、合唱的使用 |
| 第三章 《金沙》、《一路寻找》艺术审美研究 |
| 第一节 《金沙》——文学构架之下悲剧之美 |
| 一、古蜀国深厚的人文底蕴之美 |
| 二、文学笔触的婉约之美 |
| 三、时尚舞台的华丽之美 |
| 四、穿越时空、宿命轮回的爱情悲剧之美 |
| 第二节《一路寻找》——生命追寻价值的壮丽之美 |
| 一、大时代之下大题材的壮丽之美 |
| 二、戏剧冲突之中的和谐之美 |
| 三、立体舞台与超实体景观复原惨烈景象的憾人之美 |
| 四、战胜灾难获得新生的崇高大爱之美 |
| 第三节 共性的中国元素和自我意识的彰显 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（5）客体关系理论的转向 ——温尼科特的儿童精神分析理论与实践研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 前言 |
| 一、选题缘由 |
| 二、国内外研究现状 |
| 三、研究目标与研究方法 |
| 四、研究内容与研究结论 |
| 五、本文的创新与不足 |
| 第一章 生平与思想来源 |
| 第一节 现代精神分析中的独行侠 |
| 一、生活与学术历程 |
| 二、着作与语言风格 |
| 三、在精神分析学史上的地位 |
| 第二节 思想来源 |
| 一、达尔文 |
| 二、弗洛伊德 |
| 三、克莱因 |
| 四、其他精神分析学者 |
| 五、工作与临床实践 |
| 第二章 儿童精神分析理论 |
| 第一节 引言 |
| 一、客体关系理论与儿童精神分析 |
| 二、基础概念 |
| 第二节 儿童心理发展环境—够好的母亲与促进性环境 |
| 一、理论的起点 |
| 二、战争中的思考 |
| 三、促进性环境 |
| 四、够好的母亲 |
| 五、原初母爱贯注 |
| 六、主观全能感 |
| 七、案例 |
| 第三节 儿童人格发展的结构—真实自体与虚假自体 |
| 一、术语的产生 |
| 二、虚假自体 |
| 三、真实自体 |
| 四、母亲的镜像作用 |
| 五、抑郁母亲的影响 |
| 六、临床意义 |
| 七、案例 |
| 第四节 儿童心理发展的空间—过渡客体与过渡现象 |
| 一、心理发展的新观点:关于人类本质的第三种表述 |
| 二、基本概念 |
| 三、发展与特点 |
| 四、幻觉与幻灭的价值 |
| 五、过渡客体与象征使用 |
| 六、含义的扩展 |
| 七、案例 |
| 第五节 儿童心理发展的动力—攻击性、创造性及其他 |
| 一、攻击性与客体使用 |
| 二、创造性与活力 |
| 三、反社会倾向 |
| 四、抑郁 |
| 五、担忧 |
| 六、独处 |
| 第六节 儿童心理发展的过程—两条发展线索 |
| 一、绝对依赖—相对依赖—独立 |
| 二、整合—人格化—现实化 |
| 第三章 精神分析治疗观与游戏治疗 |
| 第一节 精神分析治疗观 |
| 一、精神分析的情境与设置 |
| 二、心理疾病的分类与儿童精神病 |
| 三、治疗过程:退行至依赖 |
| 四、反移情与反移情中的恨 |
| 五、交流与不交流 |
| 第二节 精神分析的游戏治疗 |
| 一、游戏的理论与本质 |
| 二、游戏具有治疗作用的一个案例 |
| 三、游戏治疗的一种方法:潦草画线游戏 |
| 四、游戏治疗的案例分析 |
| 第四章 儿童精神分析思想的临床研究 |
| 第一节 本研究的临床案例之一 |
| 第二节 本研究的临床案例之二 |
| 第三节 临床案例研究小结 |
| 一、应用的可行性分析 |
| 二、应用的原则与方法 |
| 第五章 思想进展与理论比较 |
| 第一节 思想进展 |
| 一、学生与密友 |
| 二、研究机构与工作坊 |
| 三、关系精神分析的发展 |
| 第二节 理论比较 |
| 一、与古典精神分析的理论比较 |
| 二、与自我心理学的理论比较 |
| 三、与英国客体关系学派的理论比较 |
| 四、与自体心理学的理论比较 |
| 第六章 总体评价 |
| 第一节 温尼科特的贡献 |
| 一、对精神分析理论的贡献 |
| 二、对精神分析治疗实践的贡献 |
| 三、开创精神分析的积极人性观 |
| 四、坚持精神分析研究的独创性与自发性 |
| 第二节 温尼科特的局限 |
| 一、理论缺乏系统性 |
| 二、缺少父亲的影响 |
| 三、对性本能的态度模糊 |
| 四、对退行的质疑 |
| 第三节 温尼科特的影响 |
| 一、对现代精神分析的影响 |
| 二、对普通民众的影响 |
| 三、对心理治疗、社会工作等助人领域的影响 |
| 四、对文学、美学等领域的影响 |
| 参考文献 |
四、全能型音乐人 “深情难了”（论文参考文献）
- [1]唱着神曲回归乐坛[J]. 潘紫薇,王跃. 芳草(经典阅读), 2015(07)
- [2]百年中国名家名歌概览（台湾、香港及海外部分,续24）[J]. 晨枫. 歌曲, 2014(03)
- [3]以教学剧目《中国蝴蝶》为例分析探讨武秀之教学模式[D]. 姚萍. 江西师范大学, 2012(08)
- [4]中国原创音乐剧探索路上的新“基石” ——《金沙》、《一路寻找》分析研究[D]. 李铁林. 河南大学, 2010(11)
- [5]客体关系理论的转向 ——温尼科特的儿童精神分析理论与实践研究[D]. 郗浩丽. 南京师范大学, 2007(04)
- [6]全能型音乐人 “深情难了”[J]. 方饶科. 视听技术, 2004(01)