一、《内蒙古气象》2003年要目索引（论文文献综述）
占佳聪[1]（2020）在《民初江苏“新教育”思想传播研究 ——以《教育研究》（1913-1916）为例》文中研究表明作为中国近现代教育改革传播的先驱,《教育研究》是研究民国初期江苏地区教育发展情况的重要刊物之一。从1913年创刊至1916年停刊,《教育研究》秉持着“前所编着,不能得教育之真谛,意在征求教育界之新经验、新学理”的宗旨,进行着“新教育”思想的传播推广和各项“新教育”改革实践探索,适应了当时教育发展的需求,为“新教育”思想的传播做出了贡献,推动了民初教育的改革与发展。本文对民初“新教育”改革与《教育研究》的诞生的研究,展现了民初“新教育”改革的时代背景和教育刊物蓬勃发展的社会背景。认为“新教育”思想的诞生与传播是历史必然,《教育研究》在江苏地区的诞生是大势所趋。这种必然性来自于当时社会环境、政治经济变化、思想文化基础等因素;对《教育研究》中“新教育”思想传播内容的研究,从“新民”培育思想、实用主义教育思想、新式教育体系建构思想、新式教学方法改革思想、西方教育新潮和本土新教育活动的宣介五个方面的传播内容分别展开论述;对《教育研究》“新教育”思想传播方式的研究,揭示了其传播形式的丰富性,展现在精心策划栏目、合理设置传播议题、创新编排版式、广告端正新颖等方面;对《教育研究》“新教育”思想的传播效果的研究,认为《教育研究》的办刊是一次由旧入新的尝试,具有开启民智的宣传启蒙意义,在培育“新民”、教育救国、促进教育实用化和推动中国教育现代化进程方面有进步意义。而《教育研究》的“新教育”思想传播的不足体现在系统科学性不足,导致传播影响力有限,偏向保守功利,导致教育改革不彻底不全面。但总体而言,《教育研究》对当下教育期刊的建设与当前教育发展仍具有现实意义与启示。
孙兴武[2]（2019）在《张梓生与《申报年鉴》》文中指出张梓生（1892—1967）,又名森,字君朔、子乔、朔一,浙江绍兴人,民国时期编辑、记者、出版家。1892—1936年可视作其重要的人生阶段。在此期间,他结识鲁迅,时有来往,又赴上海任职于商务印书馆、《申报》馆并开始参与开明书店的经营管理,主编《申报年鉴》（1933—1936）和《申报·自由谈》,为中国近代出版事业的发展贡献了自己的心力。1933—1936年的《申报年鉴》,是张梓生编辑生涯的重要“作品”。1932年,申报馆以《申报》创刊60周年为契机,于当年11月30日发布《今后本报努力的工作》,拟定12项“努力计划”,其中第11项郑重声明“《申报年鉴》正在编印中”。次年,首部《申报年鉴》问世。《申报年鉴》由多方合作编撰而成,既包括“九一八”事变之后的时事政治,也刊载国内经济、教育、交通等方面的数据统计以及他国概况。至1936年,申报馆共连续发行4次《申报年鉴》（张梓生均担任主编）,总计1000多万字。目前,学术界对张梓生及《申报年鉴》的直接研究论着甚少,现有成果的关注点鲜有创新,研究方向尚未完全展开,研究年限过于集中,史料零散但总数可观,故有进一步探讨的空间。因此,本论文以张梓生与《申报年鉴》（1933—1936）为研究对象,共分为六个部分:第一部分为绪论,着重阐明研究现状与方法,为下文论述作铺垫。第二部分按时间顺序勾勒张梓生从绍兴出生到入职上海申报馆的主要经历,也涉及张氏与鲁迅的交往和此时期发表的各类着述。第三部分论述《申报年鉴》的创刊背景、内容,分析历年大事日志词频和广告,并以“九一八”事变的记载为视角,将该年鉴与《中华年鉴》进行比较。第四部分从当时、当今两个角度,阐述张梓生主编的《申报年鉴》的影响。第五部分为结语,简要评析张梓生在全面抗战前的经历及张氏与《申报年鉴》的相互关联。第六部分为附录,涵盖与本论文相关的统计以及笔者通过搜集整理材料编写的张梓生早年生平简表（1892—1936）。
付晓刚[3]（2019）在《羊庄盆地地下水资源优化管理及硝酸盐污染模拟修复研究》文中研究说明羊庄盆地地下水流系统四周较封闭,出口狭窄,具有完善的输导、调蓄功能,是典型的封闭式泉排型地下水流动系统。羊庄盆地岩溶水资源的开发利用已经达到了较高水平,在区内建立了后石湾、西石楼、魏庄、羊庄等大中型水源地。大量调查研究表明不合理开采地下水等人类活动对生态环境系统造成了许多负面影响,成为影响和制约羊庄盆地城市建设和经济发展的重要因素,例如,地下水位下降、岩溶泉水断流等,更为严重的是地下水水质不断恶化,尤其硝酸盐污染超标区范围已达盆地面积的1/3,部分地段甚至超标2.5-3倍,对城市供水水质安全已形成潜在威胁。目前,羊庄盆地相关生态、环境、地质等问题已经引起了政府部门和科研人员的高度重视,并开展了大量的调查、监测与定量研究工作。然而,现有的定量研究往往将地表水与地下水两个系统分离开来单独研究,例如,在评价地下水资源时,往往将地表水简单处理为源汇项,忽略了地表水的流动性,进而可能给羊庄盆地流域水资源与水环境的演变规律和未来变化趋势的预测带来一定的误差。因此,本研究将地表水与地下水作为一个整体,以羊庄盆地地下水流系统的供水安全为目标,从水资源管理（水量）、污染物迁移（水质）、含水层修复（治理）三个方面来研究水资源的时间和空间变异规律。在水资源管理（水量）方面,本研究采用SWAT和MODFLOW完全耦合模型评价地下水的流动规律,其中SWAT模型和MODFLOW模型分别描述地表水和地下水的流动过程。同时,将校准和验证后的地表水-地下水耦合模型再与优化管理模型相结合,建立了羊庄盆地地表水-地下水耦合模拟管理模型。以盆地内的10个集中水源地开采量达到最大为优化目标,以水位不低于限定的控制水位为约束条件,对不同环境模式下的可开采源进行评价,进而提出各个水源地相应的优化开采方案,最终为羊庄盆地水资源的高效、可持续利用提供科技支撑,为区域生态安全与经济发展提供水资源保障。在污染物迁移（水质）方面,本次研究基于耦合模型中的水流系统,进一步建立了盆地溶质运移模型,对羊庄盆地地下水中硝酸盐的迁移与扩散进行了数值模拟,并对其主要影响因素进行系统分析。在含水层修复（治理）方面,本次研究选择羊庄盆地内主要岩溶含水层的典型污染地段开展硝酸盐污染生物修复技术与水力截获技术研究,以探索技术可行、经济合理、环保高效的技术措施,取得原创性的技术参数,为今后实施岩溶区污染含水层修复工程、保障居民饮水安全提供技术示范。针对如上三方面的研究内容,本研究主要取得成果有:（1）构建了羊庄盆地地表水-地下水耦合模拟模型（水量）针对羊庄盆地地表水-地下水相互作用问题,本研究建立了SWAT-MODFLOW耦合模型,并利用位于盆地出口处的官庄水文站逐月实测径流量和盆地内的25个观测孔地下水位动态数据对耦合模型进行了参数识别与验证。模型识别效果较好,为模拟不同的地下水开采方案提供了可靠支撑。（2）羊庄盆地地下水资源优化开采量确定（水量）本研究将SWAT-MODFLOW耦合模型与优化管理模型GWM耦合起来,建立起羊庄盆地地表水-地下水耦合模拟管理模型,从盆地地下水资源可开采量及各水源地优化开采量两个角度对羊庄盆地地下水资源问题进行了系统地评价。结果表明:现状情景下,羊庄盆地的地下水资源可开采量是5 745万m3/年（15.74万m3/d）,宋屯、后石湾、南庄、魏庄、西石楼、许坡、龙山头、羊庄、东于、段庄以及王杭水源地的优化开采量分别为0.18、1.4、2.6、1.86、3.8、1.7、0.4、0.4、0.5、1.4和1.5万m3/d;庄里水库建成情景下,羊庄盆地的地下水资源可开采量是7 285万m3/a（19.96万m3/d）,宋屯、后石湾、南庄、魏庄、西石楼、许坡、龙山头、羊庄、东于、段庄以及王杭水源地的优化开采量分别为0.18、2.06、3.40、2.24、4.15、1.86、0.72、1.31、0.63、1.75和1.66万m3/d。（3）羊庄盆地地下水硝酸盐污染预测（水质）本次研究基于耦合模型中的水流系统,进一步建立了盆地溶质运移模型,对羊庄盆地地下水中硝酸盐的迁移与扩散进行了数值模拟,并对其主要影响因素进行了系统分析。通过硝酸盐浓度预测结果可知,若不采取必要的措施,羊庄断块地下水中硝酸盐浓度将呈增大趋势,这主要是当地农民对氮肥的过量使用和盆地内养殖场粪便随意堆放造成的。同时根据预测结果可知,辘轳井区域地下水中的硝酸盐长期存在浓度较高的现象,这主要是由于该处以往建有多个规模较大的养殖场,虽然这些对地下水产生污染的养殖场已于2010年前后被清理拆除,但当时未进行必要的场地土壤修复,而完全靠含水层自身净化修复需要一个很长的时间过程。因此,建议相关部门应采取必要的措施控制农业施肥面状污染源,并对以往养殖场发生过污染的场地土壤和地下水硝酸盐污染进行修复（治理）,以削减残留污染物对地下水可能造成的二次污染。（4）基于随机模拟的地下水污染物最优水力截获量研究（治理）由于羊庄盆地的尺度比较大,因此在SWAT-MODFLOW耦合模型中,本研究采用等效多孔介质（EPM）方法模拟了羊庄地下水流系统中岩溶含水系统的水动力和污染物运移规律。这种处理方法在区域尺度问题上精度相对比较高,但是不能精确地反映含水层局部的非均质性,对于小尺度问题其模拟结果往往不可靠。为此,本研究在区域地下水流模型所确定的宏观参数基础上,进一步通过对含水层渗透系数的蒙特卡洛随机模拟,研究了羊庄盆地硝酸盐污染原位修复试验场渗透系数的空间变异性对地下水污染物水力截获系统的影响。结果表明传统确定性方法所估算的水力截获系统最优抽水量,并不能完全截获污染物,其稳定平均风险率高达23%。通过羊庄盆地硝酸盐原位修复试验场实例研究可知,不同水力截获量与相应的稳定平均风险率之间满足对数关系,截获系统抽水量选择得越大,由渗透系数空间变异性所带来的风险越小,实际工作中应根据经济合理性和可接受的风险大小从对数关系曲线上选取合适的截获量,以便从风险损失角度出发对截获系统最优截获量进行合理的确定。（5）生物修复技术去除岩溶地下水中硝酸盐试验研究（治理）通过选择不同类型碳源及生物反应器进行了硝酸盐污染原位修复试验,比选了脱氮治理效果,通过本次试验结果可知液态碳源反应效果最高可达34.5%;固态碳源反应效果最高可达46.5%。液态碳源修复试验由于没有良好的反应载体,受环境影响较大,出现降雨或附近民井开采时,数值波动较大。液态碳源停止供应后,监测孔硝酸盐含量在24小时内恢复到自然水平。固态碳源修复试验启动反应速率比液态碳源试验慢,但由于有较好的载体,反应相对稳定,效果更好,持续时间更长。固态碳源反应器取出后,监测孔硝酸盐含量在48小时内恢复到自然水平。总之,本研究的相关成果可为今后开展鲁中南地区硝酸盐污染含水层修复、改善地下水水质,以及地下水资源的合理利用保障城乡居民饮水安全提供技术支持。
赵庆华[4]（2018）在《人员、仪式、寺庙、组织：清代妈祖信仰与台湾社会研究》文中研究表明妈祖信仰作为中国东南沿海民间文化和海洋文化的典型代表,其在台湾的传播和发展过程揭示了闽粤先民在台湾的移民、开发的历史进程。长期以来,饱受儒家文化渲染影响的中国知识分子和士大夫,往往十分重视并强调以官方上层士大夫所推崇的儒家文化的影响力,而忽视了民间庶文化的传播及其影响。1684年以后,台湾被纳入清政府的统治管辖,官方和民间力量的交织推动,大量闽粤移民移居台湾,为妈祖信仰提供了类似大陆的土壤环境。此外,移民社会时期的台湾社会又滋生了信仰妈祖的心理需求,妈祖信仰得以在台湾地区广泛传播、发展。如今台湾妈祖信仰的传播呈现出如火如荼的发展态势,其发展兴盛程度甚至超过信仰源生地福建,其原因何在?我们应当回归历史的理路和脉络去追寻答案。清代是奠定台湾妈祖信仰发展的重要关键历史时期,通过人员、仪式、寺庙、组织的推动,台湾妈祖信仰得以空前发展,并与地方社会融合,成为整合地方社会人群的重要民间信仰。人员方面,清代的官员、士绅、住持僧、郊商等成为妈祖信仰播迁台湾的重要携带人群;仪式方面,借由闽粤祖籍地民众及官府的祭祀仪式,民众得以通过仪式增强认同感,官员则增强使命感,增强了社会凝聚力;寺庙方面,清代台湾妈祖庙在结合清政府、台湾地方政府、地方士绅及民间社会方面发挥了积极的联系纽带作用;组织方面,台湾地方社会成立各种以妈祖为祭祀主神的神明会,对于解决地方矛盾,维持地方社会秩序起到了积极作用。
宋世瑞[5]（2018）在《清代顺康雍乾四朝笔记小说研究》文中认为笔记小说为古代说部之一种,具有子学的根本属性,它以载记、论议、考证、叙事为基本言说方式,以笔记为表现形式,具有“裨治体、助名教、广见闻、资考证、垂典制、供谈笑、益神智”的价值功能,并呈现出多种美学风格。目前学界或称其为“笔记”“小说笔记”“说部笔记”,或称其为“子部小说”“国学小说”,名虽异而实多同,要皆为一家之言、《汉志》以来史志中之谓也。笔记小说之着录兼该子、史两部,然以子部为权重、史部为支流,史部支流实亦子学之一种云。以时下之观念,大而言之,“笔记小说”与其说是一种文类,不如说它是一个分散的集合体,其内部体裁众多;小而言之,笔记小说为小说叙事之一体,是“小说四体”（章回体、话本体、传奇体、笔记体）之一。本文拟研究清代顺治、康熙、雍正、乾隆四朝一百余年间的笔记小说（部分论述延伸至嘉庆年间）,在搜集、整理近五百种笔记小说作品的基础上,探讨了笔记小说的时代变迁、内部类别、作品体派、小说思想等多个问题,划分为六个部分:第一部分是关于笔记小说的“正名”问题。在文献综述与研究回顾的基础上,采用回溯、比较等研究方法,探讨了民国、清代“笔记小说”的用语习惯,主张在清代小说观念的基础上建立新的“笔记小说”概念,考察笔记小说在清代初中期的变迁,从而进行类别、文体、思想等方面研究。第二部分是关于笔记小说创作的变迁研究,以康熙四十年与乾隆三十年为时间节点,分为三个时段,根据时代背景对每个时段笔记小说的内部诸类别之变迁进行描述,并总结其成就,概括每一时段的特点。第三部分是关于笔记小说类别的研究,本章把笔记小说分为野史笔记、杂家笔记、地理杂记、稗官故事等四个类别,首先针对每一个类别进行学理探讨,其次是对此类别在本期的创获及其特征进行评述,并总结其特点。第四部分是关于笔记小说体派的研究,也是文体学理论在笔记小说领域的一次运用。本章对该时期凸显出来的四个体派即“渔洋说部体”“板桥体”“说粤体”“聊斋体”进行研究,分析其文体渊源,描述其形成的过程,并指出各自的特征。第五部分是关于笔记小说批评研究。清代前中期的笔记小说批评资源,主要集中于书目、序跋、评点三个方面。书目研究主要对笔记小说在清代诸类属的出入情况进行考察,序跋研究是清人对笔记小说的类别、性质、功能、审美等问题的探讨,评点则是对八种笔记小说的评点话语进行探讨。结语部分是对上述章节内容的总结,针对“笔记小说”的理解分歧,提出乾隆以后特别是晚清民国时段的笔记小说研究,应当建立起以《四库全书总目》小说家类为中心的研究范式。
陈兰枝[6]（2018）在《传播学视野下的战时《教育杂志》研究（1937-1941）》文中研究表明《教育杂志》是由我国近代最大的民营文化出版机构商务印书馆于1909年创办的教育专业期刊。它几乎与我国新教育制度轫始相伴,出版发行近40年,刊期长,影响大,是研究中国近代教育变革与教育话语变迁的重要窗口。上世纪30年代初到全面抗战以前,《教育杂志》的发展步入历史辉煌时期,单期发行量最高时达到4.5万册,成为民国时期传播范围最广,受欢迎度最高的专门教育期刊。卢沟桥的炮火拉开了中华民族全面抗日战争的序幕,全国教育期刊的发展从战前的波峰阶段跌入全面陡降的波谷时期。由中华书局创办的《中华教育界》,在全面抗战前与《教育杂志》并称教育期刊界的“双子星座”,但在全面抗战爆发后的第二个月便宣告停刊了。《教育杂志》却于抗战的烽火硝烟中坚守期刊出版岗位,勇于担当战时教育媒介的历史责任,并显示出强烈的问题意识。战时《教育杂志》一边致力于构建战时教育论坛,力求贡献意见,供当局采择,一边强化杂志信息功能,呈现战时教育生态,凝聚教育界同人的“教育救国”共识,鼓舞教育界同人的抗战信心。本文将《教育杂志》置于全面抗战和战时文教中心内迁的宏阔历史背景下,以传播学的“5W”传播模式构建研究框架,对战时《教育杂志》的出版与传播活动和其作为教育专业媒介的文化传播价值进行了系统研究和深入考察。具体而言,本文的内容主要包括以下几个部分:第一章对全面抗战爆发后《教育杂志》在编辑出版方面的应对情况进行了总体考察。考察内容具体包括战时《教育杂志》辗转多地短暂停刊并迅速复刊的过程,战时办刊宗旨、编辑方针和栏目的调整,以及杂志主编黄觉民及其办刊风格,战时作者群的演化特征和战时专题、专号的策划与出版。第二章主要探讨《教育杂志》战时教育论坛的构建方针、议题设置与论坛构建技巧。战时《教育杂志》所构建的战时教育论坛具有服务抗战的内容定位,兼容并包的公共立场,并显现出专业理性的价值追求。按照战时《教育杂志》主要栏目的功能进行划分,《教育杂志》所构建的战时教育论坛可分为由主体主导的“主论坛”和由“他者”组织构建的“辅论坛”两个部分,通过“战时教育方针”“战时函授自修”“师范教育”等具体战时教育议题的延展分析,更凸显了《教育杂志》编者使主辅论坛时而遥相呼应,时而弥合互文的论坛构建策略与技巧。第三章聚焦《教育杂志》对战时各级各类教育生态的勾勒和描摹。战时《教育杂志》采用了通讯、调验报告、小说等多种文体对战时教育生态加以呈现。全面抗战时期的教育界同人“冒危险,耐苦劳,淬砺奋发,维持全国教育文化于不坠,发扬民族意识,推进内地文化”,谱写了“足以动国际之观听,供盟邦之借镜”的辉煌教育篇章。《教育杂志》对于教育生态的呈现基于此,但却不满足于此。在这一总体视角之外,战时《教育杂志》对国统区内迁高校师生以及共产党领导下的边区学校学生这两大教育群体的精神风貌与爱国情怀又特别予以展现。此外,战时《教育杂志》对战时沦陷区教育文化界知识分子的“异化”现象也进行了深入的揭露和分析。第四章以《教育杂志》上刊登的商务印书馆各类书刊和相关业务广告作为研究对象,分析其战前战后在广告种类和广告策略上的变化,展现其作为专业教育媒介在文化抗战与商业追求之间游走的本质。第五章主要考察全面抗战时期《教育杂志》的传播环境与发行传播方式。战时文教中心向大后方迁移,教育期刊陡降以及身处战时出版文化名城——香港是战时《教育杂志》所处的主要传播环境。商务印书馆的战时发行网络成为《教育杂志》主要依托的发行渠道,此外,战时《教育杂志》还充分借助馆内的书刊和馆外的报刊媒介进行宣传推广,得以在后方、香港和新加坡、澳门等地广为传播。第六章分析了战时《教育杂志》在推动战时教育政策制定与修正、助力商务印书馆“文化抗战”大业以及为战时教育研究提供宝贵一手史料等几个方面的传播效果与意义。全面抗战时期的《教育杂志》勇于承担文化抗战责任,引领教育界开展战时教育问题研究,助力商务印书馆的“文化抗战”大业,而不失权威教育期刊的专业水平。战时《教育杂志》的内容生产与出版传播是专业期刊媒介主动适应战争传播环境的成功尝试,具有重要的历史意义和文化传播价值,也为当代教育期刊发挥主观能动性,推动教育事业发展提供了有益的启示。
宗立东[7]（2017）在《明代宗室文学研究》文中认为宗室历来是政治范畴中的重要群体,明代宗室亦不例外。而其文学创作也因其身份的特殊性,容易被轻视、甚至忽视。但宗室群体本身的庞大也导致了其文学创作的繁盛,而此类创作也因作者身份的特殊性而具有了特别的指向。身份性的限制与优越,在其创作中得到了充分地体现:一方面由于政治的限制,他们恐越雷池一步,故某些题材内容是其不能触碰的,而某些思想情感又是他们独有的;另一方面物质的优越性和身份的荣耀感,使得他们在生活中既享受着优渥的环境,同时也囿于特定的圈子,反映在他们的创作中,则是某些着述类型和题材的大力创作与深度拓展,也为其用力甚深的着述领域的创作的精湛化提供了有力的支持,而在某些方面却也显示着他们视野的局限和阅历的不足。同样,各朝各代的思想观念、时代显学、创作思潮等,也都在他们的着述中留下了深深的印记。具体而言,明代宗室的创作也呈现着这样的特点,一方面深受身份性的影响,另一方面也感受着时代的氛围。与此同时,文学既有着自身的规律性和稳定性,又是作者思想情感、精神面貌的显着体现和随时变化的表达。那么,明代宗室文学作为其创作群体历史境遇、心态境况的写照与其着述思想意旨的表达,则有着不言自明的重要性。基于此,本文的研究也分为两个有机的组成部分:上编“明代宗室文学概论”和下编“明代宗室着述考述”。上编由“宗室”一词入手,划定本文“宗室”的研究范畴,并进一步介绍明代宗室的整体情况。然后,介绍影响明代宗室创作的诸多因素（相关宗室政策、具体藩府情况等）,梳理明代宗室文学的发展脉络和地域分布,介绍明代宗室文学的基本情况。而后,深入到明代宗室内部,将其分为三个阶层（帝王系、亲郡王系、将军中尉系）,并对这三个阶层的文学创作进行考察和对比,争取找出三者各自创作的群体性特点。之后,选择明代宗室在文学创作上具有代表性的藩府和成员进行介绍和研究。在整体的论述过程中,也充分地注意到“宗室”的身份性和“明代”的时代性对这一群体着述和创作的影响。下编则是在上编的基础上,将此群体分为“帝王”与“藩府”两部分,对明代宗室作家及其着述（文集为主）进行全面地梳理,对每位作家和其存世着述进行逐一考察,并撰写相关要目。每条要目具体包括四个部分:一是为明代宗室作家撰写小传,二是为其存世作品撰写着述提要,三是出示作家现存着述馆藏信息,四是出列作家传记目录。通过上编明代宗室文学的介绍和下编明代宗室着述的考述,大致了解明代宗室文学创作的整体风格、群体特征、内部情况和着述的大体面貌、种类卷数、存世情况,以及作家的生平概况。同时,也为我们了解明代宗室的历史面貌和认识明代诗歌的存在情况,提供新的途径和视角。
赵燕[8]（2016）在《清末民国时期儿童文学教育学术史研究 ——基于《教育杂志》的文献考据》文中指出从教育学的视角研究儿童文学教育还处于探索阶段,所以借鉴历史显得尤为重要。本研究梳理了近代儿童文学教育的发展线索,即从近代儿童文学教育早期独立性起步,到五四运动之后的激进式发展,再到反思期和深化期。在这几个阶段的发展过程中,《教育杂志》作为中国近代最有影响力的教育期刊,始终关注儿童文学教育问题,并以近40年的历史忠实地记录了其发展历程。为此,本研究的目标是:首先以一部《教育杂志》期刊的起伏演变为缩影,从中获得有关儿童文学的地位与作用、教育价值、课程、教材、教法、教师等丰富的史料;然后以教育活动史的视角,通过对史料的分析,确立了学术视野下移、微观化的研究取向,探寻中国近代儿童文学教育发展的历史轨迹,并为儿童文学教育拓展出更为广阔的研究空间,由此而形成的研究内容与论点如下:首先,通过对《教育杂志》在办刊过程中的历史评介,分析了《教育杂志》作为儿童文学教育发展一个典型缩影在中国近代教育历史中特殊的地位与作用,从而凸显出它以非官方的形式记录的历史资源,推动了儿童文学教育在学校教育中的深入开展。与此同时,考察了《教育杂志》与中国近代儿童文学教育理论发展的历史轨迹,主要对日本现代教育思潮、欧美进步主义儿童教育观在中国的传播,以及中国近代儿童观的演变、各种课程、教材和教学法的推广等做了认真梳理,在此基础上探讨儿童文学的教育价值,从而形成全部研究的基本理论格调。其次,以《教育杂志》及其史料为基本来源,对儿童文学课程、教材、教法和师资等问题进行了集中的讨论。一是在课程方面,分析《教育杂志》中公布的儿童文学的课程标准,掌握当时的教育行政部门对儿童文学教育的相关政策导向,同时梳理了儿童文学课程分阶段的实施情况与争论经过,以《教育杂志》为窗口全面展现了官方和民众对儿童文学教育课程的关注点。二是20世纪二三十年代,"儿童文学化"逐渐成为小学语文教材的主流,语文教材的"儿童文学化"也引发了诸多论争。《教育杂志》以详实的史料忠实地记录了五次有关儿童文学教材论争的过程,认真审视这些争论观点,对现今语文教材中儿童文学的比重问题亦有启示。三是教育杂志》从民初、五四到国家本位时期,儿童文学教学法呈现出不同阶段的发展特征,国人通过大量的新式教学实验,摸索与寻找适宜于近代新教育发展的儿童文学教学方法,以此推动儿童文学理念在中国的深入开展。四是探讨了《教育杂志》中改善儿童文学教育的师资问题,具体措施有加强师培、制定俸给标准和优待条件以及改善教学环境和提升教师的修养等;并在理论分析的基础上结合个案研究——以连载于《教育杂志》中的教育小说《倪焕之》为例,讨论了小学教师与儿童文学教育之间的相互关系。最后,对《教育杂志》中儿童文学教育发展的第一个黄金期进行了深入的追溯,探讨了有关儿童文学"新"与"旧"的争论、渐进式的发展以及本体性的问题等,从而得出相关的历史观点是,教育传媒与儿童文学教育应形成了一种互动式关系,二者相得益彰,共同发展。
任雪山[9]（2015）在《桐城派文论现代批评接受研究》文中研究表明桐城派是中国文学史上最大的散文流派,前人对此研究颇丰,总体呈现三大特征:作品研究较多,理论研究较少;个案研究较多,整体研究较少;古代研究较多,现代研究较少。有鉴于此,本论题选择以“桐城派文论”为研究中心,“现代”为研究视角,“学人”为行文脉络,全面梳理现代学术对桐城派文论的批评接受状况,揭示桐城派文论的现代学术样貌。在选择学人作为研究节点时,秉持三个原则:第一,他们都熟悉桐城派,又都不是严格意义上的桐城派。第二,他们都是各自领域的一流学者,具有足够的代表性和影响力。第三,他们都是现代学者,或以现代理念、或以现代方法、或以现代语言,批评或接受桐城派文论。正是依据上述标准,本文选择六位现代学术大家作为代表。第一组学人以梁启超和胡适为代表,他们虽读过桐城派文章,但由于时代或社会原因,对桐城派举起批判大旗。两人的不同在于,前者是清学系统内部的批判,虽然不喜欢,但亦承认桐城学派。后者是你死我活的文学革命,以白话取代文言的正宗地位,并最终使桐城派一蹶不振。第二组学人以徐复观和朱光潜为代表,他们与桐城派关系较为密切,对桐城派文论主要是传承和转化,两人的不同在于,徐复观是返古开新,疏通桐城派文论与《文心雕龙》和《史记》之联系,为中国现代文论建设探索路径。朱光潜是移花接木,运用西方心理学、美学理论论证桐城派的“义法”、“因声求气”、“阴阳刚柔”理论的合理性并尝试现代转化,为中国传统文论现代转化提供范例。第三组学人,以钱基博和郭绍虞为代表,他们都是文史专家,两人的不同在于,钱基博偏重于文学,给桐城派文论以文学史定位;郭绍虞集中于文论,给桐城派文论以文学批评史定位。三组人物,虽有时间上的早晚之分,但主要是逻辑上的先后之别,他们基本构成了对桐城派文论的反、正、合的接受历程。但如果换一种视角,梁启超、胡适和郭绍虞都是在新文化运动和整理国故的背景下批评桐城派,徐复观、朱光潜和钱基博都与桐城派有较深渊源,两组人对桐城派文论的态度基本构成中国现代学术对桐城派文论的态度。影响两组学人态度的原因可以归纳为两条:一是时代思潮,二是师徒授受,两者共同决定桐城派文论在现代学术史上的样貌。本论题通过完整梳理桐城派文论的现代批评接受状况,以现代学术理念观照桐城派文论,考察了桐城派文论在现代学术中的生存状况,增进人们对桐城派文学发展嬗变的了解,同时为传统文论的现代转化提供参考。
童学莲[10]（2014）在《民国时期开发西北协会研究（1932-1936年）》文中认为近代以降，边疆危机不断加剧，国人日益关注西北，更加重视西北地区，并把西北地区的开发与建设提上了日程，提出和制定了一些关于开发西北的政策和措施。这一时期“开发西北”成为朝野人士经常谈论的议题。1931年“九·一八”事变爆发，东北沦陷，1932年“一·二八”事变发生，直接威胁我国华北以及东南沿海一带，越来越多的人开始关注西北，呼吁开发西北。国民政府开始拟定各种开发西北计划，并着手付诸行动。在国民政府上层政府官员和一些爱国人士的推动下，开发西北的研究热潮兴起，研究西北的组织和团体骤然增多，创办了不少有关西北问题研究的杂志。开发西北协会就是在这一背景下成立较早、较有影响力的社会文化学术团体之一。该协会由戴任、陈立夫、萧铮、戴弘等邀集各方面专家、学者发起，于1932年呈请国民党中央批准成立。协会旨在协助政府开发西北，以达到国家和社会的繁荣为目的。该协会创办的刊物《开发西北》主要以协会的宗旨为宗旨，以协会的目的为目的，鼓励一些仁人志士到西北去进行实地调查，获得西北详实情况，并着力介绍西北实情、发表并讨论各种开发西北的计划、积极宣传开发西北各种事业，得到了很多国民党高级官员的支持与鼓励，成为当时研究西北、宣传西北开发比较有影响力的刊物之一。本文以开发西北协会及其刊物《开发西北》作为研究对象，以《开发西北》作为研究20世纪30年代开发西北的典型个案，通过对该协会及其刊物《开发西北》的研究，了解当时国人对西北地区的认识以及开发西北的目的，从侧面了解20世纪30—40年代国民政府开发西北的政策与当时西北地区乃至全国民众的互动关系，并由此进一步深入的了解在当时国难危机的时候国民政府开发西北的态度和政策，以及协会对于当时开发西北的影响。全文主要由三部分组成：第一部分是本文第一章导论部分，主要介绍和阐述了本文的选题缘由和意义，相关的研究现状和本文所采用的研究方法，以及本文的重难点和创新之处。第二部分是本文的主体部分，主要分四章论述。第二章主要介绍开发西北协会的概况，包括开发西北协会成立的背景、协会成立及发展概况、组织概况以及经费概况。第三章主要介绍开发西北协会创办的刊物《开发西北》概况，包括刊物的创刊详情以及刊物的文本内容。第四章是对开发西北协会及其月刊的会员群体的分析研究，主要是对会员群体的教育背景、民族状况、军政经历进行比较分析，并对协会及其刊物的代表人物进行具体的分析研究。在此基础上对协会会员群体有关西北问题的认识，他们开发西北的动机、开发西北的建议、计划与措施进行了论述，同时还介绍了开发西北协会会员群体与政府开发西北之间的互动关系。第五章主要是对开发西北协会及其刊物《开发西北》的价值评析。本章主要介绍开发西北协会价值与影响，分析了它最终解散的原因以及其自身的不足与缺陷。第三部分是本文的结语部分。主要总结了开发西北协会及其月刊的历史地位与贡献，以及它的历史局限。
二、《内蒙古气象》2003年要目索引（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、《内蒙古气象》2003年要目索引（论文提纲范文）
（1）民初江苏“新教育”思想传播研究 ——以《教育研究》（1913-1916）为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题的缘由 |
| 二、文献综述 |
| 三、研究目标、内容与方法 |
| 四、创新及意义 |
| 第一章 民初的“新教育”改革与《教育研究》的诞生 |
| 第一节 “新教育”改革的时代背景与教育刊物的蓬勃发展 |
| 一、大势所趋,江苏先行 |
| 二、教育改革,办刊先行 |
| 第二节 “新教育”思想内涵与传播动因 |
| 一、“新教育”的含义 |
| 二、“新教育”思想的流传 |
| 第三节 《教育研究》的诞生 |
| 一、江苏省教育会与《教育研究》的诞生 |
| 二、《教育研究》的出版发行与办刊人群体 |
| 本章小结 |
| 第二章 《教育研究》“新教育”思想的传播内容 |
| 第一节 “新民”培育思想 |
| 一、“新民”的含义 |
| 二、培育“新民”的原因 |
| 三、典型“新民”教育思想 |
| 第二节 实用主义教育思想 |
| 一、实用主义教育思潮的风起 |
| 二、实用主义教育思潮的传播 |
| 第三节 新式教育体系建构思想 |
| 一、新式基础教育体系构建思想 |
| 二、新式师范和职业教育体系构建思想 |
| 第四节 新式教学方法改革思想 |
| 一、新式学科教学法 |
| 二、其它新式教学法 |
| 第五节 对西方教育新潮与本土新教育活动的宣介 |
| 一、对西方新教育思潮的介绍 |
| 二、对本土新教育实践的宣传 |
| 本章小结 |
| 第三章 《教育研究》“新教育”思想的传播方式 |
| 第一节 精心策划的栏目 |
| 一、栏目整体建构灵活多样 |
| 二、高度重视特色栏目策划 |
| 第二节 合理设置的议题 |
| 一、新式教育思想议题的普及传播 |
| 二、最新教育时事言论的宣传报道 |
| 第三节 创新编排的版式 |
| 一、版式整体设计简洁大方 |
| 二、版式细节设计巧妙别致 |
| 第四节 端正新颖的广告 |
| 一、广告类型有限、版式端正 |
| 二、广告策略新颖、内容恰当 |
| 本章小结 |
| 第四章 《教育研究》“新教育”思想的传播效果 |
| 第一节 《教育研究》“新教育”思想传播的作用 |
| 一、宣传启蒙、开启民智、培育“新民”、教育救国 |
| 二、以凝聚人才促进中国教育的现代化进程 |
| 三、以立足实际达成教育的实用化效果 |
| 第二节 《教育研究》“新教育”思想传播的不足 |
| 一、办刊的系统科学性不够,导致传播的影响力有限 |
| 二、偏于保守功利的价值取向,导致教育改革不彻底不全面 |
| 第三节 《教育研究》“新教育”思想传播的启示 |
| 一、具有进步性的由旧入新的尝试 |
| 二、对当代教育期刊建设及教育发展的镜鉴 |
| 本章小结 |
| 结语 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（2）张梓生与《申报年鉴》（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 第一节 选题意义 |
| 第二节 研究现状 |
| 第三节 研究方法 |
| 第四节 创新与不足 |
| 第一章 张梓生早年经历(1892—1936) |
| 第一节 绍兴时期 |
| 一、近代绍兴概况 |
| 二、桑梓岁月 |
| 第二节 上海时期 |
| 一、初到申城 |
| 二、任职申报馆 |
| 第二章 《申报年鉴》内容 |
| 第一节 创刊背景 |
| 一、申报馆的演变(1872—1932) |
| 二、1930年代初期的上海出版业 |
| 第二节 内容编写与年鉴改编 |
| 一、多方合作编撰,内容总体准确 |
| 二、张梓生对《申报年鉴》的完善 |
| 第三章 《申报年鉴》特点 |
| 第一节 历年大事日志词频探析 |
| 一、史量才治下申报馆风格 |
| 二、“国内大事日志”和“世界大事日志”词频统计 |
| 三、“国内大事日志”和“世界大事日志”词频变动原因 |
| 第二节 历年广告探析 |
| 一、广告刊载概况 |
| 二、广告分析 |
| 第三节 《中华年鉴》与《申报年鉴》比较 |
| 一、《中华年鉴》简介 |
| 二、两者之对比——以对“九一八”事变的记载为例 |
| 第四章 《申报年鉴》影响 |
| 第一节 《申报年鉴》当时影响 |
| 一、对张梓生:融合工作与兴趣,巩固基础积累经验 |
| 二、对读者:普及日常知识,适应现代生活 |
| 三、对申报馆:丰富报馆出版物,扩大《申报》影响力 |
| 第二节 《申报年鉴》当代价值 |
| 一、蕴含众多史料,助推学术研究 |
| 二、体现编辑思想,有利当前修志 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 表1: 《申报年鉴》历年“国内/世界/国外大事日志”(样本部分)地名人名词频语温梯度 |
| 表2: 《申报年鉴》历年广告目录及数量统计 |
| 张梓生早年生平简表(1892—1936) |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 |
（3）羊庄盆地地下水资源优化管理及硝酸盐污染模拟修复研究（论文提纲范文）
| 作者简历 |
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题目的及意义 |
| 1.2 国内外研究现状及存在问题 |
| 1.2.1 岩溶水资源评价 |
| 1.2.2 地表水-地下水耦合模型研究 |
| 1.2.3 地下水资源优化管理模型研究 |
| 1.2.4 地下水硝酸盐污染修复技术研究 |
| 1.2.5 存在的问题 |
| 1.3 研究内容与技术路线 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 技术路线 |
| 1.4 创新点 |
| 第二章 羊庄盆地研究区概况 |
| 2.1 地形地貌特征 |
| 2.2 气象水文特征 |
| 2.2.1 气象 |
| 2.2.2 水文特征 |
| 2.3 地质特征 |
| 2.3.1 地层 |
| 2.3.2 侵入岩 |
| 2.3.3 地质构造 |
| 2.3.4 新构造运动 |
| 2.4 水文地质特征 |
| 2.4.1 含水岩组分布及其富水性特征 |
| 2.4.2 地下水补、径、排条件 |
| 2.4.3 地下水动态特征 |
| 第三章 羊庄盆地地下水动力场及化学场演化特征 |
| 3.1 羊庄盆地地下水动力场演化特征 |
| 3.2 羊庄盆地地下水化学场演化特征 |
| 3.2.1 不同区域地下水化学组分含量变化 |
| 3.2.2 地下水水化学环境多年演化特征 |
| 3.2.3 羊庄断块浓度场演化特征研究 |
| 第四章 羊庄盆地地表水-地下水联合模拟及管理模型构建 |
| 4.1 地表水-地下水耦合模型与优化管理模型 |
| 4.1.1 SWAT地表水模型原理 |
| 4.1.2 MODFLOW地下水模型的原理 |
| 4.1.3 SWAT-MODFLOW耦合模型的原理及构建方法 |
| 4.1.4 GWM优化管理模型原理 |
| 4.1.5 SWAT-MODFLOW-GWM耦合模型原理 |
| 4.2 羊庄盆地地表水-地下水耦合模型构建与识别 |
| 4.2.1 羊庄盆地地表水模型数据准备 |
| 4.2.2 羊庄盆地地表水模型的构建 |
| 4.2.3 羊庄盆地地下水模型的构建 |
| 4.2.4 耦合模型的识别验证 |
| 第五章 羊庄盆地地下水资源优化配置评价 |
| 5.1 优化管理模型 |
| 5.2 优化模型条件的设定 |
| 5.2.1 优化模拟阶段的降雨量确定 |
| 5.2.2 开采约束条件 |
| 5.3 现状条件下地下水优化开采量确定及结果分析 |
| 5.4 庄里水库建成条件下地下水优化开采量确定及结果分析 |
| 5.4.1 庄里水库概况 |
| 5.4.2 水库渗漏补给量计算 |
| 5.4.3 优化开采量计算及结果分析 |
| 第六章 羊庄盆地地下水硝酸盐污染预测 |
| 6.1 溶质运移模型的建立 |
| 6.1.1 溶质运移数学模型 |
| 6.1.2 弥散系数的确定 |
| 6.1.3 模型硝酸盐污染源强确定 |
| 6.1.4 溶质运移模型的识别 |
| 6.2 研究区地下水硝酸盐演化趋势预测 |
| 6.2.1 现状情景硝酸盐浓度演化趋势预测 |
| 6.2.2 庄里水库建成情景硝酸盐浓度演化趋势预测 |
| 第七章 羊庄盆地硝酸盐污染修复技术研究 |
| 7.1 生物修复技术去除地下水中硝酸盐试验研究 |
| 7.1.1 理论基础及试验内容 |
| 7.1.2 反硝化细菌的选取和培养 |
| 7.1.3 硝酸盐去除室内模拟试验 |
| 7.1.4 硝酸盐污染野外原位修复试验 |
| 7.1.5 结论 |
| 7.2 基于随机模拟的地下水污染物最优水力截获量研究 |
| 7.2.1 研究方法 |
| 7.2.2 羊庄盆地硝酸盐污染修复试验场实例研究 |
| 7.2.3 基于稳定平均风险率的最优截获量确定 |
| 7.2.4 结论 |
| 第八章 结论与建议 |
| 8.1 结论 |
| 8.2 存在的问题及建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
（4）人员、仪式、寺庙、组织：清代妈祖信仰与台湾社会研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究缘起 |
| 第二节 研究综述 |
| 一、大陆学界的妈祖信仰研究 |
| 二、台湾学界的妈祖信仰研究 |
| 三、日本学界的妈祖信仰研究 |
| 第三节 未来可能的研究问题点 |
| 一、地方社会人群的整合问题 |
| 二、中央与地方的连结问题 |
| 三、妈祖信仰与华夷秩序 |
| 四、民族国家视野之外的妈祖信仰 |
| 第二章 清代妈祖信仰播迁台湾的渠道 |
| 第一节 妈祖信仰播迁台湾的移民渠道 |
| 一、元明清时期的对台政策及移民概况 |
| 二、妈祖信仰播迁台湾的移民渠道 |
| 第二节 妈祖信仰播迁台湾的军方渠道 |
| 一、妈祖与施琅收复台湾 |
| 二、妈祖与平定朱一贵起义 |
| 三、妈祖与平定林爽文叛乱 |
| 四、妈祖与平定蔡牵叛乱 |
| 五、妈祖与戴潮春事件 |
| 六、妈祖与王得禄平定海寇 |
| 小结 |
| 第三章 清代台湾不同人群与妈祖信仰的发展 |
| 第一节 妈祖庙管理人与妈祖信仰的传播 |
| 一、关渡宫庙祝协助清军 |
| 二、双慈亭住持僧安葬地方官员 |
| 三、台南大天后宫住持僧与朱术桂 |
| 第二节 地方官员与妈祖信仰的发展 |
| 一、地方官员兴建、重修妈祖庙 |
| 二、地方官员主持妈祖祭祀仪式 |
| 三、台湾地方官员保护妈祖庙公业 |
| 四、地方官员请求加封封号、颁赐匾额 |
| 五、妈祖庙奉祀地方官员 |
| 第三节 士绅、郊商与妈祖信仰的发展 |
| 一、凤山县双慈亭的重修 |
| 二、二林仁和宫的重修 |
| 三、鹿港天后宫的兴建、重修 |
| 第四节 地方官员与妈祖信仰在原住民地区的传播 |
| 一、琅峤地区的妈祖信仰 |
| 二、岸里社平埔族地区的妈祖信仰 |
| 小结 |
| 第四章 清代台湾地区的妈祖信仰中心及祭祀仪式 |
| 第一节 清代台湾地区的妈祖信仰中心 |
| 一、郡城天后宫 |
| 二、北港朝天宫 |
| 第二节 清代台湾地区的妈祖祭祀风俗及祭仪 |
| 一、信仰风俗 |
| 二、祭祀仪式 |
| 小结 |
| 第五章 清代台湾妈祖庙的社会功能与地方社会整合 |
| 第一节 清代台湾妈祖庙的社会功能 |
| 一、参与公益事业 |
| 二、移民精神安慰 |
| 三、同乡联系纽带 |
| 四、教育教化民众 |
| 五、军事战略防御 |
| 六、处理族群纠纷 |
| 第二节 清代台湾妈祖庙与地方社会整合 |
| 一、清代台湾寺庙文化权力的来源及获取途径 |
| 二、清代台湾寺庙示禁碑与地方社会治理 |
| 三、清代台湾寺庙在地方社会发挥影响的可能性解释 |
| 小结 |
| 第六章 清代台湾民间社会与妈祖信仰 |
| 第一节 民间社会与清代台湾妈祖庙香资捐题 |
| 一、乾隆初年澎湖渔民对天后祭祀的捐题 |
| 二、乾隆年间屏东双慈宫的捐题 |
| 三、嘉庆年间台南通济宫的捐题 |
| 四、道光年间阿猴慈凤宫的捐题 |
| 五、道光年间龙溪妈祖庙的捐题 |
| 六、咸丰年间香山长佑宫的捐题 |
| 第二节 妈祖会与清代台湾社会组织及开发 |
| 一、妈祖会与台湾社会开发 |
| 二、明清台湾家族社会的妈祖信仰 |
| 小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
（5）清代顺康雍乾四朝笔记小说研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 一、“笔记小说”之研究现状及其问题存在 |
| (一)目前学界的研究成果 |
| (二)目前笔记小说研究中出现的问题 |
| 二、晚清民国之“笔记小说”概念辨析 |
| (一)“笔记小说”概念缘起 |
| (二)晚清民国之笔记小说研究 |
| (三)晚清民国学人关于“笔记小说”概念的分歧 |
| 附：民国之“笔记”概念 |
| 三、本文“笔记小说”之概念及适用范围 |
| (一)清代“小说”的多重意义 |
| (二)清代“说部笔记”“小说笔记”与今日之“笔记小说” |
| (三)“笔记小说”在清代的适用范围 |
| (四)本文研究的基本思路、方法及结构 |
| 第一章 清代前四朝笔记小说之分期与变迁 |
| 第一节 清代前四朝笔记小说之分期 |
| 第二节 顺治元年——康熙四十年：晚明小说的延续与新朝气象的展露 |
| 第三节 康熙四十一年——乾隆三十年：杂家笔记的崛起与稗官故事的消歇 |
| 第四节 乾隆三十一年——乾隆六十年：野史笔记之外的诸体并兴 |
| 小结 |
| 第二章 清代前四朝笔记小说之类别与着述特征 |
| 第一节 野史笔记类 |
| 一、野史与小说：叙事与“传闻异辞” |
| 二、野史笔记与“杂史小说” |
| 三、前四朝野史笔记类之着述特征 |
| 四、小结 |
| 第二节 杂家笔记类 |
| 一、杂家笔记与笔记小说 |
| 二、前四朝杂家笔记类之着述特征 |
| 三、小结 |
| 第三节 地理杂记类 |
| 一、地理杂记与笔记小说 |
| 二、前四朝地理杂记类之着述特征 |
| 三、小结 |
| 第四节 稗官故事类 |
| 一、笔记小说与“子部小说” |
| 二、前四朝稗官故事类小说之着述特征 |
| 三、小结 |
| 结语 笔记小说诸类型之间的互动关系 |
| 第三章 清代前四朝笔记小说体派之形成与特征 |
| 第一节 “渔洋说部体” |
| 一、“渔洋说部”的命名 |
| 二、“渔洋说部”概念下之作品 |
| 三、“渔洋说部”的特征 |
| 四、“渔洋说部体”影响下诸作品 |
| 五、小结 |
| 第二节 “板桥体” |
| 一、“板桥体”之源头 |
| 二、“板桥体”之形成 |
| 三、“板桥体”之基本特征 |
| 四、小结 |
| 第三节 “说粤体” |
| 一、“说粤体”在康乾时期的存在情况 |
| 二、清代康乾年间“说粤体”的基本特征 |
| 三、小结 |
| 第四节 “聊斋体” |
| 一、《聊斋志异》与其他文体的渊源 |
| 二、《聊斋志异》之文本构成 |
| 三、“聊斋体”的形成及乾隆年间之体派呈现 |
| 四、小结 |
| 结语 |
| 第四章 清代前四朝笔记小说批评之形式与内涵 |
| 第一节 清代前四朝笔记小说之书目 |
| 一、前四朝书目概观 |
| 二、笔记小说在本期书目之多样化着录及出现的问题 |
| 三、本期书目中的笔记小说批评状况 |
| 四、小结 |
| 第二节 清代前四朝笔记小说之序跋 |
| 一、关于笔记小说的写作姿态、类别划分与功能指向 |
| 二、关于笔记小说的批评：性质探讨与审美倾向 |
| 三、小结 |
| 第三节 清代前四朝笔记小说之评点 |
| 一、《玉光剑气集》 |
| 二、《匡林》《谔崖脞说》《亚谷丛书》《稗贩》 |
| 三、《楚庭稗珠录》 |
| 四、《聊斋志异》《续板桥杂记》 |
| 小结 |
| 总结 |
| 顺康雍乾笔记小说叙录 |
| 清代顺康雍乾四朝笔记小说作品表征图表 |
| 参考文献 |
| 读博期间发表的论文 |
（6）传播学视野下的战时《教育杂志》研究（1937-1941）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一节 选题缘由及研究意义 |
| 第二节 国内外相关研究文献分析 |
| 一、有关民国教育期刊的总体研究 |
| 二、关于民国教育期刊个案的研究 |
| 三、有关《教育杂志》的研究 |
| 第三节 研究方法、内容与创新之处 |
| 一、研究方法 |
| 二、研究内容 |
| 三、创新之处 |
| 第一章 战时《教育杂志》的出版概况 |
| 第一节 全面抗战以前的出版传播简述 |
| 一、初创发展阶段(1909—1922) |
| 二、变革创新阶段(1922—1931) |
| 三、复刊飞跃阶段(1934—1937) |
| 第二节 全面抗战时期的编辑与出版应对 |
| 一、短暂停刊、快速复刊与多地辗转 |
| 二、办刊宗旨、编辑方针与栏目调整 |
| 第三节 全面抗战时期的主编与作者群 |
| 一、教育家型主编黄觉民 |
| 二、专业权威的多元作者群 |
| 第四节 全面抗战时期的专题与专号策划 |
| 一、专题、专号的策划出版概况 |
| 二、专题、专号的策划方式创新 |
| 三、专题、专号的战时话语演进 |
| 第二章 战时《教育杂志》的教育论坛构建 |
| 第一节 战时教育论坛的构建方针 |
| 一、服务抗战的内容定位 |
| 二、兼容并包的公共立场 |
| 三、专业理性的价值追求 |
| 第二节 战时教育论坛的主要议题 |
| 一、关于战时教育方针定位的争论 |
| 二、关于战时函授自修制度的研讨 |
| 三、关于战时师范教育发展的建议 |
| 第三节 战时教育论坛的构建策略 |
| 一、设置弥合呼应的主辅论坛 |
| 二、延拓民众教育的补充论坛 |
| 第三章 战时《教育杂志》的教育生态呈现 |
| 第一节 战时教育生态呈现的文体形式 |
| 一、短讯与通讯 |
| 二、调查与统计 |
| 三、小说与传记 |
| 第二节 战时教育生态呈现的基本视角 |
| 一、总结战时教育遭受的各项损失 |
| 二、报道战时各类教育的应对举措 |
| 三、展现教育同人英勇的抗战行为 |
| 四、介绍国外战时教育及国际互动 |
| 第三节 战时教育生态呈现的特定视角 |
| 一、国统区高等教育与师生教育救国形象构建 |
| 二、边区各类教育与学生抗战学习生活营造 |
| 三、沦陷区奴化教育与“文化汉奸”面目揭露 |
| 第四章 战时《教育杂志》的广告特征与广告策略 |
| 第一节 战时广告的构成 |
| 一、战时广告的概况 |
| 二、战时广告的种类 |
| 第二节 战时广告的特征 |
| 一、馆外商业广告难觅踪迹 |
| 二、抗战图书广告种类繁多 |
| 三、新创抗战刊物广告力度大 |
| 四、战时补充教材广告成为主体 |
| 五、常规业务广告呈现抗战特色 |
| 第三节 战时广告的策略 |
| 一、利用“文化抗战”进行事件营销 |
| 二、提升广告与期刊内容的匹配程度 |
| 三、开展高频度与多维度的持续宣传 |
| 第五章 战时《教育杂志》的传播环境与传播策略 |
| 第一节 战时传播环境 |
| 一、书刊出版传播追随文教中心迁移 |
| 二、经历辗转确定香港为战时出版地 |
| 三、教育期刊出版整体进入波谷时期 |
| 第二节 战时发行方式与传播策略 |
| 一、依靠商务印书馆的发行渠道发行 |
| 二、通过商务印书馆的书刊互动宣传 |
| 三、借助商务印书馆的馆外报纸推广 |
| 四、改进内容生产维护特定受众群体 |
| 第六章 战时《教育杂志》的传播效果与意义 |
| 第一节 助推战时教育政策的制定与修正 |
| 一、促进战时教育政策的制定 |
| 二、推动战时教育政策的修正 |
| 第二节 助力商务印书馆“文化抗战”大业 |
| 一、维护商务与文化教育界的联系 |
| 二、推动商务抗战与文教图书的销售 |
| 第三节 为战时教育研究提供了宝贵的史料 |
| 结语: 应对与引领 形塑与调和 |
| 附录 |
| 1. 商务印书馆编审部迁往长沙后的合影 |
| 2. 1938-1941年《教育杂志》封面 |
| 3. 1938-1941年《教育杂志》版权页 |
| 参考文献 |
| Ⅰ 中文部分 |
| Ⅱ 英文部分 |
| 攻读博士学位期间发表的科研成果 |
| 致谢 |
（7）明代宗室文学研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究现状 |
| 二、本课题的研究内容、意义及目的 |
| 三、研究方法和书写凡例 |
| 上编 明代宗室文学概论 |
| 第一章 明代宗室的范畴和概况 |
| 第一节 明代宗室的范畴 |
| 第二节 明代宗室的概况 |
| 一、历代宗室分封概况 |
| 二、明代宗室分封概况 |
| 第二章 明代宗室着述的影响因素 |
| 第一节 宗室政策 |
| 一、政治经济政策 |
| 二、文化教育政策 |
| 第二节 宗族传统 |
| 一、皇帝赐书与藩府刻书 |
| 二、家学门风与艺术熏陶 |
| 第三节 交游结社 |
| 一、宗室交游 |
| 二、宗室结社 |
| 第三章 明代宗室文学的概貌 |
| 第一节 时间脉络和地域分布 |
| 一、时间脉络 |
| 二、地理分布 |
| 第二节 明代宗室文学的基本情况 |
| 一、文学批评与文学选集 |
| 二、文学创作 |
| 第四章 明代宗室三个阶层的创作 |
| 第一节 帝王系 |
| 一、帝王诗作概况 |
| 二、帝王诗作的特点 |
| 第二节 亲郡王系 |
| 一、亲郡王诗作概况 |
| 二、亲郡王诗作的特点 |
| 第三节 将军中尉系 |
| 一、将军中尉诗作概况 |
| 二、将军中尉诗作的特点 |
| 第五章 明代宗室代表性藩府及成员的创作 |
| 第一节 周藩 |
| 一、周藩概况 |
| 二、周宪王有炖 |
| 第二节 宁藩 |
| 一、宁藩概况 |
| 二、朱拱梃的《樵云诗集》与朱多的《朱宗良集》 |
| 第三节 沈藩 |
| 一、沈藩概况 |
| 二、沈藩的文学特征 |
| 第四节 秦简王与楚庄王 |
| 一、秦简王诚泳 |
| 二、楚庄王孟烷 |
| 余论 明代宗室诗歌的成就及价值 |
| 下编 明代宗室着述考述 |
| 帝王系 |
| 朱元璋 |
| 朱允炆 |
| 朱棣 |
| 朱高炽 |
| 朱瞻基 |
| 朱祁镇 |
| 朱祁钰 |
| 朱见深 |
| 朱佑樘 |
| 朱厚照 |
| 朱厚熜 |
| 朱翊钧 |
| 朱由检 |
| 朱佑杬 |
| 藩府系 |
| 秦藩 |
| 朱志(?) |
| 朱志洽 |
| 朱诚泳 |
| 朱秉欓 |
| 朱敬錪 |
| 朱敬鑉 |
| 朱谊? |
| 朱谊瀄 |
| 朱存(?) |
| 晋藩 |
| 朱奇源 |
| 朱新环 |
| 朱慎钟 |
| 周藩 |
| 朱橚 |
| 朱有炖 |
| 朱安(?) |
| 朱睦? |
| 朱睦横 |
| 朱勤(?) |
| 朱勤美 |
| 朱朝台 |
| 朱朝瞌 |
| 朱朝瑛 |
| 楚藩 |
| 朱孟烷 |
| 朱季堄 |
| 朱荣? |
| 朱显槐 |
| 朱华圉 |
| 朱盛藻 |
| 朱容重 |
| 齐藩 |
| 朱庆(?) |
| 朱庆聚 |
| 朱睿(?) |
| 朱睿熉 |
| 朱睿燧 |
| 朱睿爚 |
| 朱承彩 |
| 鲁藩 |
| 朱肇堚 |
| 朱泰堪 |
| 朱阳铸 |
| 朱当? |
| 朱健根 |
| 朱观熰 |
| 朱观(?) |
| 朱颐(?) |
| 朱颐堟 |
| 蜀藩 |
| 朱椿 |
| 朱友垓 |
| 朱申鈘 |
| 朱申凿 |
| 朱让栩 |
| 朱至漶 |
| 朱怀琼 |
| 湘藩 |
| 朱柏 |
| 代藩 |
| 朱成鍏 |
| 朱成铄 |
| 肃藩 |
| 朱真淤 |
| 朱缙炯 |
| 辽藩 |
| 朱植 |
| 朱宠淹 |
| 朱宠瀼 |
| 朱宪? |
| 朱宪燮 |
| 朱术(?) |
| 朱俨釨 |
| 朱俨(?) |
| 庆藩 |
| 朱? |
| 朱秩炅 |
| 朱台翰 |
| 宁藩 |
| 朱权 |
| 朱奠培 |
| 朱拱梃 |
| 朱拱榣 |
| 朱拱樋 |
| 朱拱樻 |
| 朱多炤 |
| 朱多炡 |
| 朱多煃 |
| 朱多(?) |
| 朱多? |
| 朱谋圭 |
| 朱谋城 |
| 朱谋垔 |
| 朱谋尧 |
| 朱谋堢 |
| 朱谋? |
| 朱谋堚 |
| 朱谋墷 |
| 朱谋境 |
| 朱谋? |
| 朱统鈫 |
| 朱统钿 |
| 朱统銍 |
| 朱议霶 |
| 朱桂华 |
| 岷藩 |
| 朱彦汰 |
| 朱企? |
| 朱企(金丘) |
| 沈藩 |
| 朱诠鉌 |
| 朱勋澈 |
| 朱勋淦 |
| 朱胤栘 |
| 朱胤榳 |
| 朱胤梢 |
| 朱胤柠 |
| 朱胤枿 |
| 朱恬烄 |
| 朱恬焯 |
| 朱恬爖 |
| 朱恬烆 |
| 朱恬烁 |
| 朱恬烷 |
| 朱珵尧 |
| 朱珵坦 |
| 朱珵圻 |
| 朱珵埦 |
| 朱珵塯 |
| 朱珵堛 |
| 朱珵堦 |
| 朱珵塙 |
| 朱珵圪 |
| 朱效鐊 |
| 朱效铤 |
| 朱效(金疑) |
| 朱效钊 |
| 唐藩 |
| 朱弥鍗 |
| 朱弥钳 |
| 朱硕爋 |
| 朱器封 |
| 汉藩 |
| 朱高煦 |
| 赵藩 |
| 朱厚煜 |
| 朱载墣 |
| 郑藩 |
| 朱载堉 |
| 荆藩 |
| 朱厚焜 |
| 朱翊(?) |
| 德藩 |
| 朱见潾 |
| 吉藩 |
| 朱常灆 |
| 益藩 |
| 朱厚烨 |
| 朱翊鈏 |
| 朱常(?) |
| 朱常涟 |
| 衡藩 |
| 朱厚煐 |
| 朱载玺 |
| 朱慈僽 |
| 潞藩 |
| 朱常淓 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录：明代宗室着述目录 |
| 攻读学位期间的研究成果 |
| 致谢 |
（8）清末民国时期儿童文学教育学术史研究 ——基于《教育杂志》的文献考据（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题缘由与意义 |
| 1.1.1 选题缘由 |
| 1.1.2 选题意义 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 境外研究现状 |
| 1.3 核心概念界定 |
| 1.3.1 《教育杂志》 |
| 1.3.2 儿童文学 |
| 1.3.3 文学教育 |
| 1.3.4 儿童文学教育 |
| 1.4 理论基础 |
| 1.4.1 儿童哲学 |
| 1.4.2 教育学学理 |
| 1.4.3 图式理论 |
| 1.4.4 接受美学 |
| 1.5 研究方法 |
| 1.5.1 文献分析法 |
| 1.5.2 活动史研究法 |
| 1.5.3 统计分析法 |
| 1.5.4 个案研究法 |
| 1.6 不足与创新 |
| 1.6.1 不足之处 |
| 1.6.2 创新之处 |
| 第2章 《教育杂志》在儿童文学教育中的地位与作用 |
| 2.1 中国近代儿童文学教育的独立与转型 |
| 2.1.1 中国古代儿童文学教育的历史流变(先秦——1904年) |
| 2.1.2 儿童文学教育初步的独立期(1904—1912) |
| 2.1.3 儿童文学教育的草创期(1912—1919) |
| 2.1.4 儿童文学教育发展的激进期(1919—1927) |
| 2.1.5 儿童文学教育发展的反思期(1927—1936) |
| 2.1.6 儿童文学教育发展的深化期(1937—1948) |
| 2.2 《教育杂志》与近代儿童文学教育的关联性 |
| 2.2.1 《教育杂志》在近代儿童文学教育中的地位 |
| 2.2.2 《教育杂志》在近代儿童文学教育中的作用 |
| 第3章 《教育杂志》中儿童文学教育理论的传播 |
| 3.1 《教育杂志》与中国近代儿童文学教育理论的发展 |
| 3.1.1 介绍日本现代教育思潮中的儿童文学教育 |
| 3.1.2 传播欧美进步主义教育思潮中的儿童文学教育 |
| 3.2 《教育杂志》与中国近代儿童观的发展 |
| 3.2.1 "儿童观"的基本含义 |
| 3.2.2 "儿童观"的主要模式 |
| 3.2.3 促进中国近代儿童观的发展 |
| 3.3 《教育杂志》中儿童文学教育价值的讨论 |
| 3.3.1 儿童文学的教育价值的提出 |
| 3.3.2 儿童文学教育价值的探讨 |
| 第4章 《教育杂志》中儿童文学课程问题的讨论 |
| 4.1 《教育杂志》中儿童文学课程标准的发展 |
| 4.1.1 儿童文学课程标准的六次变迁 |
| 4.1.2 儿童文学教育在六次课标发展历程中的演进 |
| 4.2 《教育杂志》中对儿童文学课程实施的推进 |
| 4.2.1 民国初年的儿童文学课程 |
| 4.2.2 五四时期的儿童文学课程 |
| 4.2.3 国家本位主义儿童文学课程 |
| 4.3 《教育杂志》中儿童文学课程问题的争论 |
| 4.3.1 儿童文学课程主旨的争论——"兴趣"与"教化"之争 |
| 4.3.2 儿童文学课程的核心内容争论—"读经与否"之争 |
| 4.3.3 儿童文学课程的设置——"国语"与"常识"的分合 |
| 4.4 《教育杂志》中儿童文学课程的延伸 |
| 4.4.1 儿童文学的课外阅读 |
| 4.4.2 儿童文学的课外作业 |
| 4.4.3 儿童文学体现出的课外休闲教育 |
| 第5章 《教育杂志》中儿童文学教材的建设 |
| 5.1 《教育杂志》中的小学国语教材概况 |
| 5.1.1 中国近代第一本儿童文学教育理论专着——《儿童文学概论》 |
| 5.1.2 小学国语教科书的选择与组织 |
| 5.1.3 小学国语教科书制度的建立 |
| 5.1.4 推行小学国语教科书的典型案例 |
| 5.2 《教育杂志》中推动儿童文学教科书建设的阶段性特点 |
| 5.2.1 民国初年儿童文学教材的发展(1909—1918) |
| 5.2.2 儿童文学教材发展的繁荣期(1919—1936) |
| 5.2.3 抗战时期儿童文学教材的发展(1937—1948) |
| 5.3 《教育杂志》中儿童文学教材建设的争论 |
| 5.3.1 儿童文学教材"实用"与"审美"之争 |
| 5.3.2 儿童文学教材的"文章"与"文学"之争 |
| 5.3.3 儿童文学教材的"文言"与"白话"之争 |
| 5.3.4 儿童文学教材的"识字"与"欣赏"之争 |
| 5.4 《教育杂志》中有关儿童文学教材的宣传 |
| 5.4.1 儿童文学教科书的广告宣传 |
| 5.4.2 儿童读物的广告宣传 |
| 5.4.3 儿童文学领域的其它广告宣传 |
| 第6章 《教育杂志》中儿童文学教学改革的推进 |
| 6.1 《教育杂志》中儿童文学教学法的理论基础 |
| 6.1.1 "儿童本位教育"理论 |
| 6.1.2 儿童文学教学法的心理学基础 |
| 6.1.3 儿童文学教学原理 |
| 6.1.4 儿童文学教学法的外来影响 |
| 6.2 《教育杂志》中儿童文学教学法的阶段性发展 |
| 6.2.1 民初儿童文学教学法的萌发(1909—1918) |
| 6.2.2 儿童文学教学法的繁荣发展(1919—1936) |
| 6.2.3 国家本位儿童文学教学法的发展(1937—1948) |
| 6.3 《教育杂志》中儿童文学自身教学法的发展 |
| 6.3.1 儿童文学自身教学法的孕育 |
| 6.3.2 儿童文学自身教学法的发展 |
| 6.4 《教育杂志》中儿童文学教学实验的尝试 |
| 6.4.1 江苏一师附小初年级的设计教学实验 |
| 6.4.2 小问题的教学实验 |
| 第7章 《教育杂志》中儿童文学教育师资问题的探讨 |
| 7.1 《教育杂志》中儿童文学教育师资问题的引发及其原因 |
| 7.1.1 儿童文学教育师资问题的引发 |
| 7.1.2 儿童文学教育师资问题引发的原因 |
| 7.2 《教育杂志》中改善儿童文学教育师资问题的建议 |
| 7.2.1 儿童文学教育师资的培训 |
| 7.2.2 小学教员俸给标准与优待 |
| 7.2.3 小学教员要求对教学环境的改善 |
| 7.3 《教育杂志》中论述儿童文学教师的修养 |
| 7.3.1 个学教师的职责与使命 |
| 7.3.2 小学教师的基本修养 |
| 7.3.3 儿童文学教师的专业素养 |
| 7.4 《教育杂志》中教育小说叙述乡村教师与儿童文学教育——以《倪焕之》为例 |
| 7.4.1 小学教师地位的卑微与工作的满腔热情 |
| 7.4.2 小学教师心目中的儿童地位 |
| 7.4.3 教师打造的儿童文学教育实验基地——乡村田园农场 |
| 第8章 结语 |
| 8.1 儿童文学教育第一个黄金期的追溯 |
| 8.1.1 儿童文学教育中"新"与"旧"的争论 |
| 8.1.2 儿童文学教育应以渐进的方式发展 |
| 8.2 儿童文学教育具有的本体性问题 |
| 8.2.1 文学教育是未来语文教育发展的走向 |
| 8.2.2 儿童文学教育要求教学应"以善为美" |
| 8.2.3 儿童美学应成为教育学的重要内容 |
| 8.3 儿童文学是小学语文教育中的主体性资源 |
| 8.3.1 儿童文学在小学语文科目中应占较大的比重 |
| 8.3.2 重新审视儿童文学教学中识字、听说、阅读、写作的分与合 |
| 8.3.3 儿童阅读是拓宽儿童文学教育领域的有效途径 |
| 8.4 教育传媒应与儿童文学教育建立起情缘关系 |
| 8.4.1 教育期刊在儿童文学教育中应扮演重要角色 |
| 8.4.2 教育期刊助力儿童文学在学校教育中应发挥更大的作用 |
| 8.4.3 教育传媒与儿童文学教育联姻构建本学科体系 |
| 参考文献 |
| 附录A: 主题索引——《教育杂志》中儿童文学教育的文章 |
| 附录B:《教育杂志》的相关资料附录 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间的研究成果 |
（9）桐城派文论现代批评接受研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 第一章 革故鼎新—梁启超对桐城派文论之批判 |
| 第一节 乾嘉反动与桐城文学 |
| 第二节 桐城学派与革命事业 |
| 第三节 “因文见道”与假道学先生 |
| 小结 |
| 第二章 你死我活—胡适等对桐城派文论之批判 |
| 第一节 “桐城谬种”与新旧之争 |
| 第二节 “文白之争”与桐城存续 |
| 第三节 正当有用与古文革新 |
| 小结 |
| 第三章 疏通致远—徐复观对桐城派文论之承接 |
| 第一节 桐城派是中国文学史崇高一席 |
| 第二节 桐城派文论与《文心雕龙》的暗合 |
| 第三节 桐城派文论与《史记》精神的会通 |
| 小结 |
| 第四章 移花接木—朱光潜对桐城派文论之转化 |
| 第一节 朱光潜与桐城派的渊源 |
| 第二节 桐城文派是从古文学到新文学的过渡 |
| 第三节 义法理论的现代语言学论证 |
| 第四节 因声求气理论的生理学证明 |
| 第五节 阳刚阴柔理论的现代美学转化 |
| 小结 |
| 第五章 辨章源流—钱基博对桐城派文论之综核 |
| 第一节 钱基博与桐城派的关系 |
| 第二节 《古文辞类篹》之解题及读法 |
| 第三节 《读清人集别录》辨析桐城得失 |
| 第四节 《现代中国文学史》揭桐城之秘 |
| 第五节 《桐城派文论》论桐城之理 |
| 小结 |
| 第六章 通古适今—郭绍虞对桐城派文论之评鹭 |
| 第一节 桐城文派何以成立 |
| 第二节 义法理论体系与传承 |
| 第三节 桐城之学阐发与集大成 |
| 第四节 桐城派与阳湖派湘乡派之异同 |
| 第五节 桐城派与经学家史学家之比较 |
| 小结 |
| 结语 |
| 1 时代思潮与流派发展 |
| 2 师徒授受与学术传承 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（10）民国时期开发西北协会研究（1932-1936年）（论文提纲范文）
| 西北师范大学研究生学位论文作者信息 |
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 导论 |
| 一、 选题缘由及意义 |
| 二、 研究现状 |
| 三、 研究方法、重难点与创新之处 |
| 四、 资料来源 |
| 第二章 开发西北协会概况 |
| 第一节 开发西北协会成立的背景 |
| 一、 国难背景 |
| 二、 “开发西北”言论 |
| 三、 国民政府“开发西北”政策的提出 |
| 第二节 开发西北协会概况 |
| 一、 开发西北协会的成立 |
| 二、 开发西北协会的发展概况 |
| 三、 组织概况 |
| 第三节 开发西北协会经费概况 |
| 第三章 开发西北协会刊物《开发西北》 |
| 第一节 《开发西北》月刊概况 |
| 一、 创刊经过 |
| 二、 刊物概况 |
| 第二节 《开发西北》月刊主要内容 |
| 一、 月刊对“西北”的认识 |
| 二、 月刊对开发西北的建议和计划 |
| 三、 《开发西北》中的调查报告 |
| 四、 《开发西北》中的游记 |
| 第四章 开发西北协会会员群体分析 |
| 第一节 会员群体概况及其代表人物研究 |
| 一、 会员群体概况 |
| 二、 代表人物研究 |
| 第二节 会员群体与政府的互动关系 |
| 一、 国民政府关于开发西北的宣传与政策 |
| 二、 会员群体对政府开发西北政策的响应 |
| 第五章 开发西北协会及其刊物的历史影响 |
| 第一节 开发西北协会及其刊物的价值与影响 |
| 第二节 开发西北协会及其刊物的结局 |
| 一、 开发西北协会及其刊物的结局与原因分析 |
| 二、 开发西北协会及其刊物的历史局限 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录表一：开发西北协会会员概况 |
| 附录表二：《开发西北》学人概况 |
| 附录表三：《开发西北》月刊目录 |
| 附录表四：开发西北协会三届年会会员名单 |
| 附件 |
| 后记 |
四、《内蒙古气象》2003年要目索引（论文参考文献）
- [1]民初江苏“新教育”思想传播研究 ——以《教育研究》（1913-1916）为例[D]. 占佳聪. 南京师范大学, 2020(03)
- [2]张梓生与《申报年鉴》[D]. 孙兴武. 扬州大学, 2019(02)
- [3]羊庄盆地地下水资源优化管理及硝酸盐污染模拟修复研究[D]. 付晓刚. 中国地质大学, 2019(02)
- [4]人员、仪式、寺庙、组织：清代妈祖信仰与台湾社会研究[D]. 赵庆华. 厦门大学, 2018(06)
- [5]清代顺康雍乾四朝笔记小说研究[D]. 宋世瑞. 华东师范大学, 2018(02)
- [6]传播学视野下的战时《教育杂志》研究（1937-1941）[D]. 陈兰枝. 华中师范大学, 2018(01)
- [7]明代宗室文学研究[D]. 宗立东. 上海师范大学, 2017(05)
- [8]清末民国时期儿童文学教育学术史研究 ——基于《教育杂志》的文献考据[D]. 赵燕. 陕西师范大学, 2016(06)
- [9]桐城派文论现代批评接受研究[D]. 任雪山. 南京大学, 2015(01)
- [10]民国时期开发西北协会研究（1932-1936年）[D]. 童学莲. 西北师范大学, 2014(06)