一、如何克服背越式跳高教学中学生的心理障碍（论文文献综述）
却龙高[1]（2019）在《中学生有效克服背越式跳高学习中心理障碍的探究》文中进行了进一步梳理由于中学生个体的差异性,使得他们在学习背越式跳高时经常会出现各种各样的心理障碍,例如恐惧、焦虑、胆怯、紧张等都是常见的心理障碍表现形式。一方面影响了学生对技术动作的掌握,另一方面还会因为对技术动作把握不准确而引发多种伤害事故,影响教学活动的顺利进行,如何帮助中学生克服背越式跳高学习中的心理障碍是当下亟待解决的问题。
吴万年[2]（2018）在《小学体育背越式跳高教学中学生心理障碍产生的原因与克服方法研究》文中研究指明背越式跳高教学是体育教学中的一个重要项目,能够有效提高学生的身体和心理素质,促进学生的有效培养。但是,在实际的背越式跳高教学中,很多学生都具有心理障碍,严重影响了体育教学的效率,不利于学生心理素养的有效培养。本文首先对小学体育背越式跳高教学中学生心理障碍产生的原因进行简单地分析,然后重点对小学体育背越式跳高教学中学生心理障碍的克服方法进行有效地研究,以供大家参考。
张浩[3]（2017）在《浅谈背越式跳高教学的方法》文中研究说明背越式跳高自1968年运动会出现后就风靡一时,之后更是成为跳高技术领域最炙手可热的跳高技术,它可以更加合理地利用人体构造,发挥自身优势。但在实际的教学过程中,要想贯彻落实背越式跳高技术,还存在一些困难。本文立足教学实际,结合学生的心理特点,从多方面对背越式跳高教学方法进行探讨分析。
孙鹏斌[4]（2017）在《简析跳高教学中帮助学生克服恐惧心理的方法》文中指出本文运用文献资料法、实践法和观察法等研究方法,对背越式跳高教学中学生产生恐惧心理的原因及克服恐惧心理的方法进行了分析,以期达到提高背越式跳高教学质量的目的。
王宁[5]（2016）在《浅谈背越式跳高教学中如何克服学生的恐惧心理》文中研究指明由于学生各方面的差异,在学习一背越式跳高技术动作时,经常会出现恐惧心理,表现出焦虑、胆怯、抑郁、紧张等心理状态,不仅严重阻碍了技术动作的学习和掌握,而且产生各种错误动作,容易出现伤害事故,影响教学的顺利完成。因此,如何克服背越式跳高教学中学生的恐惧心理,使学生较快、较好地学习和掌握技术动作,是一个迫切需要解决的问题。
李强[6]（2016）在《学生在背越式跳高教学中恐惧心理的产生与克服》文中认为本文主要通过文献资料法、观察法、访谈法等研究方法对学生在背越式跳高教学中产生一些心理障碍如:害怕横杆绊倒自己、胆怯不敢跳,身体素质差、动作不协调练习过程中受伤而产生的焦虑、怕摔等恐惧心理进行研究,对产生的这些恐惧心理加以分析并找出正确的指导方法、提出相应的建议,为学生在背越式跳高教学中恐惧心理的产生及克服提供参考。
王鲲,曾旻[7]（2015）在《背越式跳高教学中学生恐惧心理的产生与克服》文中提出恐惧心理是影响学生掌握背越式跳高技术动作、达到最佳教学效果的主要因素之一。教学中,学生恐惧心理的产生与自身身体素质情况、意志力、教师教学安排以及横竿高度等因素有直接的关系。探究相应的克服手段和方法,对保障教学进行、提高教学效果、完成教学任务具有重要意义。
孙传伟[8]（2015）在《中学生背越式跳高学习中恐惧心理的研究》文中研究表明背越式跳高是以弧线助跑,并以不习惯的背向姿势腾跃横杆,最后以背部着垫为技术特点。在教学过程中,由于中学生身体素质、情感、意志、个性特征等方面的差异,致使他们在背越式跳高技术学习过程中,容易出现紧张、焦虑甚至恐惧等心理状态。尤其是当横杆高度增加到一定高度时,学生怯杆现象更为明显;其自信心受到打击,技术动作变形,起跳时积极上步跟进的意识不强等,使得学生自身的能力无法得到良好的发挥,因而在很大程度上影响了背越式跳高教学效果。因此在背越式跳高教学中,教师必须通过调动学生积极的情绪,降低他们状态焦虑水平,达到提高教学效果的目的。
昝新[9]（2014）在《跨越式跳高在教学中产生心理障碍的原因分析》文中认为本文运用文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法等方法对天津市某学校体育课跳高教学中学生产生心理障碍的原因进行调查分析,研究心理障碍的出现源以及解决方法,以期对教学工作有所借鉴。
黄开保[10]（2013）在《背越式跳高教学中学生恐惧心理的产生与克服》文中研究说明主要通过文献资料法,观察法等研究方法对背越式跳高教学中学生恐惧心理的产生进行分析,并据此提出消除背越式跳高教学中学生恐惧心理的措施与方法。
二、如何克服背越式跳高教学中学生的心理障碍（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、如何克服背越式跳高教学中学生的心理障碍（论文提纲范文）
（1）中学生有效克服背越式跳高学习中心理障碍的探究（论文提纲范文）
| 1 中学生背越式跳高学习中心理障碍产生的原因分析 |
| 1.1 场地、器材设备不够完善导致的心理障碍 |
| 1.2 对背越式跳高技术动作掌握不熟练引发心理障碍 |
| 1.3 伤害事故的发生引发心理障碍 |
| 1.4 学生性格特征不同引发的心理障碍 |
| 2 中学生有效克服背越式跳高学习中心理障碍的措施 |
| 2.1 提高背越式跳高教学中的安全性 |
| 2.2 教师要注重跳高动作的示范与讲解 |
| 2.3 教师要善于运用正面鼓励 |
| 2.4 营造良好的课堂学习氛围 |
| 2.5 善于运用专门的教学辅助手段 |
| 3 结语 |
（2）小学体育背越式跳高教学中学生心理障碍产生的原因与克服方法研究（论文提纲范文）
| 一、小学体育背越式跳高教学中学生心理障碍产生的原因 |
| (一) 在体育教学中, 教师自身教学方式还有待提高 |
| (二) 在体育教学中, 学生身体素质和性格特点的影响 |
| 二、小学体育背越式跳高教学中学生心理障碍的克服方法研究 |
| (一) 加强对体育教学的重视, 提高教师的教学能力 |
| (二) 运用心理教学的方式, 有效缓解学生的心理压力 |
| (三) 运用有效的教学方法, 引导学生掌握体育技能 |
| 三、结束语 |
（3）浅谈背越式跳高教学的方法（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、帮助学生克服心理障碍 |
| 二、注意加强模拟训练 |
| 三、掌握动作技术要领 |
| 四、注意训练中的错误 |
| 五、结束语 |
（4）简析跳高教学中帮助学生克服恐惧心理的方法（论文提纲范文）
| 1 学生产生恐惧心理的原因 |
| 1.1 学生自身素质有所欠缺 |
| 1.2 对背越式跳高缺乏了解 |
| 1.3 先天性对横杆产生恐惧心理 |
| 2 学生克服心理恐惧的解决方法 |
| 2.1 加强学生思想教育 |
| 2.2 建立正确的动作概念 |
| 2.3 树立自信心 |
| 2.4加强安全教育 |
| 3结语 |
（6）学生在背越式跳高教学中恐惧心理的产生与克服（论文提纲范文）
| 1 研究方法 |
| 2 结果与分析 |
| 2. 1 背越式跳高教学中学生恐惧心理产生的原因 |
| 2. 1. 1 学生学习背越式跳高的体育态度差 |
| 2. 1. 2 学生对背越式跳高缺乏了解 |
| 2. 1. 3 学生自身身体素质有所欠缺 |
| 2. 1. 4 学生练习过程中易产生恐惧心理 |
| 2. 1. 5 受伤所带来的负面心理影响 |
| 2. 1. 6 教师对学生学习动作技术的焦虑 |
| 2. 2 克服背越式跳高学生恐惧心理的应对措施 |
| 2. 2. 1 培养学生思想品德教育,正确认识背越式跳高的意义 |
| 2. 2. 2 教师多使用正面鼓励 |
| 2. 2. 3 学生加强身体素质的锻炼 |
| 2. 2. 4 建立正确的动作概念 |
| 2. 2. 5 真正做到区别对待 |
| 2. 2. 6 教学中选用合适的辅助器材、方法 |
| 3 结论与建议 |
| 3. 1 结论 |
| 3. 2 建议 |
（8）中学生背越式跳高学习中恐惧心理的研究（论文提纲范文）
| 前言 |
| 1.产生恐惧心理的原因 |
| 1.1客观原因 |
| 1.2主观原因 |
| 1.2.1意志品质差 |
| 2.克服背越式跳高学习中恐惧心理的方法 |
| 2.1克服客观困难 |
| 2.1.1原地起跳练习和上一步起跳练习 |
| 2.1.2原地背对海绵垫过杆练习 |
| 2.1.3在R=5—7米的圆圈或弧线上作助跑起跳练习。 |
| 2.1.4全程助跑起跳与过杆 |
| 2.1.5背越式跳高的其它辅助性练习 |
| 2.2克服主观困难 |
| 2.2.1培养与激发正确的学习动机 |
| 2.2.2加强表象训练 |
| 2.2.3逼 |
| 3.结论与建议 |
| 3.1结论 |
| 3.2建议 |
（9）跨越式跳高在教学中产生心理障碍的原因分析（论文提纲范文）
| 1 心理障碍与跨越式跳高 |
| 1.1 心理障碍的概念和产生原因 |
| 1.2 跨越式跳高介绍 |
| 2 跨越式跳高教学中所产生的心理障碍的原因 |
| 2.1 学生心理原因对跨越式跳高产生的心理障碍 |
| 2.2 学生身体原因对跨越式跳高产生的心理障碍 |
| 2.3 学生技术原因对跨越式跳高产生的心理障碍 |
| 3 如何克服跨越式跳高所产生的心理障碍 |
| 3.1 克服学生心理原因对跨越式跳高产生的心理障碍 |
| 3.2 克服学生身体原因对跨越式跳高产生的心理障碍 |
| 3.3 克服学生技术原因对跨越式跳高产生的心理障碍 |
| 4 结 论 |
（10）背越式跳高教学中学生恐惧心理的产生与克服（论文提纲范文）
| 1 问题的提出 |
| 2 恐惧心理产生的哲学依据 |
| 3 背越式跳高教学中学生恐惧心理产生的原因 |
| 3.1 跳高横杆因素的产生 |
| 3.2 背越式跳高运动技术的复杂性 |
| 3.3 学生学习背越式跳高的体育态度差 |
| 3.4 教师水平的专业性与教学安排的恰当性 |
| 3.5 背越式跳高教学意外事故的发生 |
| 4 消除背越式跳高教学中学生恐惧心理的措施 |
| 4.1 培养学生思想品德教育, 正确认识背越式跳高的意义 |
| 4.2 简单多变的教学途径 |
| 4.2.1 建立动作表象, 理解技术概念, 学会技术分析 |
| 4.2.2 多做模仿训练和专门训练 |
| 4.2.3 完整的背越式跳高练习 |
| 4.3 学生身体素质的培养 |
| 4.4 建立专业的教师队伍, 合理运用教学方法 |
| 4.4.1 剖析教学内容, 突出教材重点, 不过分强调教学危险与复杂性 |
| 4.4.2 阶段性练习和整体性练习相结合 |
| 4.5 教师创造活跃的学习氛围, 激发学生的斗志 |
| 4.6 学生跳高时教师正确使用心理暗示 |
| 5 小结 |
四、如何克服背越式跳高教学中学生的心理障碍（论文参考文献）
- [1]中学生有效克服背越式跳高学习中心理障碍的探究[J]. 却龙高. 当代体育科技, 2019(07)
- [2]小学体育背越式跳高教学中学生心理障碍产生的原因与克服方法研究[J]. 吴万年. 科学咨询(教育科研), 2018(10)
- [3]浅谈背越式跳高教学的方法[J]. 张浩. 考试周刊, 2017(76)
- [4]简析跳高教学中帮助学生克服恐惧心理的方法[J]. 孙鹏斌. 运动, 2017(04)
- [5]浅谈背越式跳高教学中如何克服学生的恐惧心理[J]. 王宁. 科技视界, 2016(18)
- [6]学生在背越式跳高教学中恐惧心理的产生与克服[J]. 李强. 体育科技文献通报, 2016(03)
- [7]背越式跳高教学中学生恐惧心理的产生与克服[J]. 王鲲,曾旻. 西昌学院学报(自然科学版), 2015(03)
- [8]中学生背越式跳高学习中恐惧心理的研究[J]. 孙传伟. 劳动保障世界, 2015(15)
- [9]跨越式跳高在教学中产生心理障碍的原因分析[J]. 昝新. 运动, 2014(24)
- [10]背越式跳高教学中学生恐惧心理的产生与克服[J]. 黄开保. 科学咨询（科技·管理）, 2013(09)