一、消防安全知识普及教育多媒体软件通过鉴定（论文文献综述）
徐玉凤[1]（2020）在《基于心流理论小学生安全教育软件的设计与研究》文中提出教育信息化2.0时代,移动数字化学习成为学校教育的改革发展的重要方向,基于移动端的教育软件成为研究热点。教育软件真正的帮助学生利用闲散时间实现碎片化学习。智能教育软件、数据分析技术能够更好地支持个性化学习。教育软件像一把双刃剑,友好的交互界面、流畅的操作、清晰的画质以及完整的内容,恰到好处的应用,都有助于学生心流体验的产生,使学生学习效果学习效率有所提高。反之,劣质的设计,粗糙的界面,交互卡顿,内容凌乱等情况,过度的使用任何一条都会使得软件不仅起不到积极作用,反而可能会挫伤学习学习的信心,失去学习的兴趣。然而这种现象屡见不鲜,软件开发商业意图过重、设计者教育理念落后,产品往往注重外表的花哨而忽略教育内容的设计与教学策略的配合,使得软件空有一副皮囊。心流,作为一种全面的情感体验,是现代人追求幸福的途径。心流理论应用到教育教学软件当中能够引起学生学习兴趣、激发学生学习动机,主观上对软件产生情感粘性,实现个性化学习,获得知识。本文利用心流理论指导小学生安全教育软件的设计与开发。首先对国内外安全教育教育软件、心流理论的国内外研究现状进行总结说明。其次是概念的界定,分别对心流理论、教育软件、安全教育的定义、特征等加以阐述。还介绍了开发过程中用到的主力软件。再次进行基于心流理论的教育软件的设计,经过对心流体验要素的剖析,论述了在设计中需要遵循的原则以及设计与开发的步骤。软件框架设计完成后,接着对安全教育进行教学设计。确定教学目标与教学内容,有特色的教学手段来体现心流理论的价值。结合教学设计与系统设计之后进行软件的开发与测试。最后进行试验验证该软件的有效性,事实证明,基于心流理论的教育软件对学生的安全教育能够起到一定作用。心流理论指导教育软件的开发为其他数字化学习资源的开发提供了新的角度。该软件的开发,一方面可以提高大家对小学生安全的重视,另外还可以以这种寓教于乐的形式吸引学生学习兴趣,从而掌握更多安全知识,提高自我保护能力。
何蓉[2]（2018）在《数字图书馆利用作品的着作权限制研究》文中指出数字图书馆是建立在计算机技术和信息网络传播技术之上的新兴产物,它突破了传统实体图书馆的物理边界,使图书馆不限于空间和时间而长久存在,并因在馆藏、检索和服务等方面的优势使其赢得了更多青睐,因此具有重要的文化价值和社会意义。然而,由于传统的着作权法无法完全适应网络环境,且信息网络传播权相关制度尚未成熟,数字图书馆在数字资源的开发过程中缺乏可适用的着作权限制,使得数字图书馆的建设受到了现有着作权法的制约。本文的主要研究对象是网络环境中的数字图书馆,既包括有与实体图书馆相配套的数字图书馆,还包括没有实体图书馆的纯虚拟的数字图书馆。本文的主要研究内容为数字图书馆利用作品的着作权限制,研究范围针对着作权权利行使和着作权权利内容的限制,主要包括无需取得权利人同意亦无需支付使用费用的方式和无需取得权利人同意但应支付使用费用的方式,即合理使用和法定许可。此外,还包括针对数字图书馆专门设置的限制着作权人的权利内容、着作权权利行使方式、保护期限和管辖等限制方式。全文共分为五章。第一章主要阐释关于数字图书馆及其着作权限制的基本问题。数字图书馆以现代信息化和数字化技术为技术支撑,它是信息技术发展的产物,更是整个社会信息变革的必然结果。数字图书馆是传统实体图书馆在数字技术环境中的一种延伸,虽然数字技术改变了二者的作品传播方式和服务方式,但是二者相同的文化使命,扮演着相同的社会角色,那就是作为着作权人和用户之间的传播媒介。在解决数字图书馆的着作权问题时,应坚持数字图书馆的公益性主体性质不动摇,同时对数字图书馆提供的服务的性质作细致分析,根据不同的消费需求,对数字图书馆的部分营利性服务做特性处理。一方面,尽管数字图书馆开展了部分的有偿服务,但是根据数字图书馆的公益性使命,数字图书馆的本质属性仍然为公益性质;另一方面,数字图书馆不是具有单一法律地位的简单主体,而是具有多重属性的权利主体,根据数字图书馆所提供的不同性质的服务,它既是最终用户,还是网络内容提供者和数字内容的传播者。本文选取“着作权限制”一词,研究范围针对着作权权利行使和着作权权利内容的限制,包括有着作权法定性限制和着作权声明性限制。着作权法定性限制主要包括法律明确规定的合理使用和法定许可,以及针对数字图书馆专门设置的其他限制。着作权声明性限制指依据着作权人自我意愿作出的让渡着作权某项专有权利的意思表示,即着作权授权许可机制。从目前各国的立法现状和司法实践来看,数字图书馆利用作品的着作权限制之适用困境主要体现为:各国着作权法中数字图书馆的合理使用空间狭窄、数字图书馆被排除在法定许可情形之外、数字图书馆实施授权许可成本高,以及技术保护措施给数字资源开发带来障碍。所以,研究数字图书馆利用作品的着作权限制问题也应当着重从这几方面入手寻求解决路径。第二章对数字图书馆利用作品的着作权限制展开正当性分析。从利益平衡的法理学角度来看,利益平衡是现代着作权法律制度的基本精神,在数字图书馆法律关系中,着作权制度应维护的利益关系包括创作者、使用者和传播者之间的利益平衡,以及着作权人私益与社会公众利益之间的平衡。着作权在数字环境中的扩张以及着作权的强保护趋势导致了数字图书馆法律关系各方利益的失衡。在数字图书馆的着作权问题中,无论是从古希腊、古罗马法学家之利益权衡的正义乃较强需求的体现的角度来看,还是斯多葛派法学家之利益权衡的正义乃集体幸福的必要条件视角出发,我们认为在处理着作权人利益和公众利益的平衡问题上,应关注较强利益群的呼声,或着说更关注集体幸福的实现。在给予着作权人基于其创作成果的专有权保护的同时,也应考虑针对集体幸福和社会共同福利的实现途径。为维护着作权人私人利益和公众利益之间的平衡、实现着作权法之保护作者权益和维护公共利益的双重目的,应完善与构建数字图书馆利用作品的着作权限制。从文化自由的宪法学角度来看,着作权和公民文化权是两项基本的人权,在本质上具有同等重要的法律地位。文化自由是民主政治的一个必要条件,也是其他基本人权和自由的重要保障。根据哈耶克的自由主义思想,一项政策是否体现和保障文化自由,表现为人类是否有机会考虑多种可能性、是否有能力对自己的生活方式进行选择。数字图书馆所负有的公益使命决定了其必然承载着保障公众文化自由和文化权利的重任,然而出版商等传播媒介通过运用法律使文化禁锢合法化,通过运用技术使文化隔离规模化,侵害了民众的文化自由和文化权利,违反了着作权法之增加知识、提升社会福利、促进文化与科学事业发展的宪法性目的。如何对抗文化的极端主义和信息的封建主义思想,是当代文化发展的一大担忧。通过理论辨析和欧洲国家的司法实践分析得出,在数字图书馆的着作权利益关系中,对着作权人的保护不得损害公众的文化自由,不得成为公民行使基本文化权利的人为阻碍。构建数字图书馆利用作品的着作权限制有利于发挥文化在人类发展和社会上层建筑建构中的重要作用,有助于回应着作权保护和公众文化自由之间平衡的现实需求。从着作权制度效率的经济学角度来看,根据法经济学中效率评价的两种标准,无论是帕雷多最优原则所宣扬——真正的效率对各方都具有效益,还是卡尔多-希克斯效率原则所主张——借助补偿的可能性来实现社会总体财富的最大化,构建数字图书馆利用作品的着作权限制都是具有效率的。对现行数字图书馆着作权制度效率进行分析认为:从着作权制度的本身效率来看,由于着作权法律制度无法通过自我修复以适应数字技术的发展,以及着作权法律制度自身所具备的垄断性特征导致了其制度运用的低效结果;从着作权制度的社会效率来看,着作权制度在数字图书馆建设中不仅没有起到积极的促进作用,反而阻碍了馆藏资源数字化的进程;从着作权制度的结构配置效率来看,存在的主要问题为着作权制度耦合度低、着作权制度缺失和着作权制度冲突。通过采用经济学外部性理论进行分析得出:与数字图书馆数字资源开发共享的正外部性成正相关的影响因素为着作权授权许可模式、着作权合理使用的适用范围和着作权制度结构的耦合度,与数字图书馆数字资源开发共享的正外部性成负相关的影响因素为着作权保护力度和着作权交易成本。具体体现为:第一,着作权授权许可模式越具有多样性、着作权合理使用制度的适用范围越广泛、着作权制度结构的耦合度越高,则着作权制度越促进数字图书馆数字资源的开发共享;相反的,着作权授权许可模式越严苛越单一、着作权合理使用制度的适用范围越狭窄、着作权制度结构的耦合程度越低,则着作权制度对数字图书馆数字资源开发共享越具有阻碍和抑制作用。第二,着作权法对着作权人的保护力度越强,着作权交易的成本费用越高,则着作权制度对数字图书馆数字资源的开发共享越具有促进作用;相反的,着作权法对着作权人的保护力度越弱,着作权交易成本费用越低,则着作权制度对数字图书馆数字资源开发共享越起到阻碍作用。有鉴于此,应促进和加强与数字图书馆建设正外部性成正相关的影响因素、减少和降低成负相关的影响因素,具体改善建议为:坚持着作权人利益保护和成果共享的利益平衡原则,秉持着作权适度保护原则,拓宽着作权限制的适用范围,整合各种着作权制度,拓展多样的着作权授权许可模式,减少着作权交易成本,加强着作权制度的耦合性。第三章对面向数字图书馆的合理使用制度进行分析探讨。合理使用制度在数字环境中遭遇适用困境,导致数字图书馆着作权纠纷在世界范围内频发,从法律制度方面解决数字图书馆资源开发困境的最有效方式之一,是重构面向数字图书馆的合理使用制度。通过对上述制度的正当性进行分析,我们认为:第一,基于洛克劳动财产理论得出的着作权的根本目的乃保护作者之天然权利的观点是具有瑕疵的。从整体全局来看,着作权法是保护创作者、传播者和消费者的法律,着作权根本目的的实现还有赖于着作权利益平衡的维系,构建面向数字图书馆的合理使用制度从根本上不存在对着作权人利益的损害,而是矫正着作权强保护导致的着作权人权利扩张的失范局面;第二,构建面向数字图书馆的合理使用制度不仅有助于推动数字版权产业的发展,带动整个文化产业的繁荣,还有助于回应参与式文化的需求,鼓励社会大众参与到文化民主进程当中;第三,面向数字图书馆的合理使用制度不具有可替代性。经过对合理使用制度立法模式和合理使用判定标准的域外研究和比较分析得出,合理使用规则主义立法模式缺乏应对数字环境中着作权纠纷的灵活性,合理使用因素主义立法模式中的合理使用“四要素”判定标准和转换性使用理论为数字图书馆着作权问题的解决提供了新的出路。在重构面向数字图书馆的合理使用制度的指导思想方面,应坚持着作权利益平衡原则、着作权适度保护原则和知识文化社会共享原则。在合理使用立法模式的选择上,应采取规则主义与要素主义相结合的立法模式,从而将法律解释的自由空间与法律明文规定的稳定性有机结合。在要素主义和规则主义的关系选择上,要素和规则之间应是补充关系,即要素是规则的补充。在合理使用判定标准的完善方面,应引入合理使用“四要素”判定标准和转换性使用理论。首先,在列举式规定的基础上增加合理使用的一般性判定规则;其次,明确转换性使用的目的是为了增加作品新的表达形式,着重实现新的功能和价值,在判定使用者使用作品的行为是否构成转换性使用时,应着重分析使用行为是否对作品具有替代性,是否赋予了作品新的价值和新的功能;再次,明确着作权法是关系到作者、传播者和使用者权利的法律,改善使用者的弱势地位,在保护作者着作权的同时,也不能忽视对使用者的表达自由和文化权利的维护;最后,应逐渐将转换性使用规则转化为体系化的标准,将判例规则发展成为法律制度规则。此外,为应对技术措施对合理使用空间造成的碾压,应设置图书馆规避技术错的着作权例外,以满足数字图书馆建设发展的需求。第四章探讨针对数字图书馆专门设置的限制着作权人的权利内容、着作权权利行使方式的其他着作权限制,授权许可机制作为着作权权利行使的一种限制,是本章所要讨论的重点内容。面对信息网络环境中的海量作品,授权许可问题成为了数字版权产业发展中的一个棘手问题,此问题在数字图书馆数字资源建设的过程中尤为突出。传统着作权许可模式的低效率和高交易成本阻碍了数字图书馆的发展,无法改善数字时代中着作权占有规则与传播规则的不平衡局面。有鉴于此,应根据新技术条件、结合新技术环境的特点对着作权法律规则进行改革,构建一个数字时代中作者、传播者和使用者之间合宜的秩序,以达到网络环境中作者、传播者和使用者三方利益的平衡。需要强调的是,数字环境中的着作权问题发生在市场经济条件下,数字环境中着作权问题的解决除了依靠现有着作权法律规则之外,也应该综合考量市场运作的规律。因此,解决数字环境中的着作权问题应聚焦于如何在法律制度的框架内,运用市场手段构建一种符合市场经济规律的着作权许可机制,以促进作品有效快捷地流通。通过对面向数字图书馆的法定许可制度的适用现状进行检视得出,这种许可方式可以有效地降低着作权授权许可的交易成本,解决海量作品的获权问题,为数字图书馆大规模的数字资源开发提供便利,还能大力发展以中文信息为核心的中文文献资源库,促进我国科技、教育、文化等事业的传播与交流,极大地维护我国利益,增进我国的文化软实力。因而可以根据信息网络技术的特征,构建专门面向数字图书馆的法定许可,并且严格限制其适用范围,详细规定其适用方案。面向数字图书馆的法定许可制度的适用主体应限制为由国家财政资金支持的公益性数字图书馆,而针对营利性数字图书馆,具体解决办法应从授权许可模式方面进行创新和改良,具体包括有:面向数字图书馆的着作权集体管理模式、着作代理模式、授权要约模式、着作权补偿金模式、数字权益管理模式、开放存取模式和创作共用模式。解决数字图书馆的授权许可问题不仅需要依靠法律制度来进行规制,还需从文化意识层面进行观念的转变,将强调着作权私权保护的观念逐渐转化为重视信息资源共享和社会福利的增加。就创作而言,它是一项关乎到社会福祉增进的团体工作,团体工作的目的不是零星出现的作品,不是图书馆里尘封的书籍,也不是埋没于土地中沉睡的雕像,而是文化,也就是被分割开的全部,和所有文化作品都聚集在一起的生机勃勃的统一。但这种统一不存在于作品自身之中,而是存在于对它做以总结的意识之中;它不存在于不能充分接受它的个体意识之中,而是存在于包含所有个体意识、并连接隔代人的民族意识的总和之中。在完善着作权法律制度的同时,还应开拓多元化的着作权授权模式,扫清数字版权产业发展的法律制度障碍,才能将数字技术与文化传播深度融合,形成文化繁荣的新局面。第五章是本文的落脚点,也是本文的主要研究难点之一。本章首先阐述分析我国数字图书馆发展状况及建设过程中的着作权问题,整合我国现有数字图书馆发展模式,在我国现行着作权法律制度基础上,探寻针对我国数字图书馆利用作品的着作权限制的改良方案。目前而言,我国的着作权法律法规尚未直接对数字图书馆进行规定,但是相关的法律法规为数字图书馆的建设提供了一定的法制环境。并且伴随着数字图书馆经营者的不断探索,也形成了许多成功的数字图书馆经营模式,或在现行着作权法框架内采用法律允许的方式解决获权问题,或创造性地在合同法或者民法范畴内开创新的授权许可机制,以此解决数字图书馆数字资源建设和用户服务中的着作权问题。但是,从本质上来看,这些数字图书馆运作模式更多地是一种策略选择,采取通过优化授权模式解决权利获取问题也是出于对法律缺失这一现实所迫的无奈选择。从实践来看,还需从法律制度革新中寻求对问题的根本解决。从目前情况来看,在没有法律支持的情况下,我国数字图书馆建设困难重重。因此,为建设我国现代化的公共文化服务体系,构建信息资源文化共享工程,应大力发展数字图书馆,丰富数字图书馆的信息资源,应改良面向数字图书馆利用作品的着作权限制。具体措施包括有:第一,完善信息资源共享语境下的数字图书馆合理使用制度。首先,完善合理使用一般条款,重构合理使用的立法模式,完善合理使用判定标准,引入转换性使用理论;其次,改进面向数字图书馆的合理使用制度,明确规定享有着作权限制的主体资格条件。第二,构建面向数字图书馆扶助贫困的法定许可制度。首先,数字图书馆应深入参与到农村文化扶贫之中,发挥公共文化服务机构的文化扶贫作用,打破城乡文化的不平衡发展,加快文化下乡进程,以文化带动发展;其次,拟定面向数字图书馆扶助贫困法定许可制度的具体方案,严格限制该制度适用的地域范围、群体范围和作品范围,明确规定使用方式。第三,构建面向数字图书馆的着作权延伸性集体管理制度。在不断完善我国着作权集体管理制度的同时,明确制定着作权延伸性集体管理的具体内容,指定执行主体,严格限制适用条件,详细规定操作程序,确立公平合理的许可使用费收取办法和利益分配机制。第四,构建针对数字作品传播的信息网络传播权权利穷竭制度。通过对欧美的相关判例和我国的相关立法及司法现状研究分析认为,应构建数字环境中的权利穷竭制度。由于首次销售原则实质上是对作品原件和复制件所有权的确认,是对发行权和所有权冲突问题的处理,它并不是着作权法一种独立的限制制度,而是针对发行权的行使作出的必要补充和合理解释,因此,首次销售原则仅适用于传统的发行权。进一步地,从语义学、历史学、法律解释学和所有权转移的角度分析得出,“发行”不能延伸至虚拟的数字环境,数字作品的转售不属于发行行为的范畴,故而不能适用传统的首次销售原则。为维护着作权人、使用者和消费者之间的利益平衡,为建立知识产权法与市场之间的良性互动机制,应改良适用首次销售原则,创设信息网络传播权有限用尽原则,即附条件附期限的用尽原则,以满足数字作品二手市场的发展需求。第五,整合数字图书馆的授权许可机制,可以采取优化授权要约模式、着作权补偿金制度、着作权代理模式,以及结合新的区块链技术来为我国数字图书馆的授权问题提供新的解决途径。
白雪[3]（2013）在《中美肉制品生产安全监管体系比较研究》文中研究表明食品安全问题一直以来都是人们关注的焦点。它不仅直接关系着人们的身体健康和生命安全,也关系着经济发展和社会稳定。在社会发展初期,粮食供应安全被认为是食品安全的主要内容,然而随着社会经济日益发展,人们对食品的要求从单纯的数量要求渐渐转变为对食品质量、营养及可持续性的要求,对肉制品的需求也不断地增加。然而近年来,我国肉制品安全事件频繁发生,如双汇“瘦肉精”事件,直接影响了人们的身体健康和消费信心,对整个食品行业信誉造成不良影响,同时也使公众对食品安全的政府监管产生了质疑。我国作为当今世界上最大的肉制品生产国和消费国,确保肉制品安全尤为重要。因此,需要更快的建立和完善肉制品安全监管体系。国内外学者针对食品安全问题进行了很多研究,但在肉制品安全监管方面的研究多集中于肉制品检验检测、质量控制等技术研究,从制度层面对肉制品安全监管体系的研究相对较少。针对我国肉制品安全事件频发,肉制品安全监管体系不健全的情况,如何建立和完善健全的肉制品监管体系具有理论意义。尽管,目前全世界都在提倡“从农田到餐桌”的全过程监管,但基于我国目前分段监管模式的实际情况,且在短时间内彻底转变监管模式的困难性,研究肉制品生产环节的安全监管对提高监管效力仍有实际意义。本文梳理了中国、美国肉制品生产监管主体、监管法律以及监管环境三个方面,以美国肉制品生产监管体系为参照,运用行政学,管理学学科的基本知识,通过对比分析的方法,分析了中美两国肉制品生产监管体系存在的异同。根据我国肉制品生产安全监管体系的实际情况,阐述了肉制品生产安全政府监管的重要意义；从肉制品生产安全监管主体及其运行机制、肉制品生产监管法律、肉制品生产安全监管环境三方面,分析美国与我国肉制品生产安全政府监管的相同点与差异性；通过对美国肉制品生产监管的成功经验的分析总结,提出对中国肉制品生产安全监管方式的改革建议：转变政府角色,积极发挥非政府主体的第三方监管力量；健全肉制品生产安全法律体系；加大肉制品等食品安全知识的普及和教育力度,完善信息服务网络等。
李理[4]（2009）在《美日两国信息社会建设与发展的比较研究》文中研究指明从生产力角度划分,人类社会形态可分为农业社会、工业社会和信息社会。由农业社会向工业社会的演进是从技术革命开始的,是以蒸汽机的发明和应用为主要标志的产业技术革命带动了人类社会由漫长的农业社会快速进入了工业社会。由工业社会向信息社会的演进也是如此,是以电子计算机的发明和应用为主要标志的信息技术革命带动了人类社会由工业社会迅速地向信息社会演进。在向信息社会演进的动态过程中,人类社会的劳动工具、生产方式、交易方式、产业结构、生活方式、聚居特点乃至组织结构等都发生了显着变化。这种社会形态的演进本身不仅意味着生产力的进步,而且意味着深刻、全方位的社会变革,并最终决定国际秩序。作为人类社会的一个社会形态,信息社会的建设与发展本身,应该是一个世界性现象,但是,正如世界各国由农业社会向工业社会演进步伐不一致,各国由工业社会向信息社会的演进步调也是不一致的,存在着快慢之分,存在着竞争。哪个国家的信息获取、处理、传播的能力越强,信息社会建设的步伐也就越快,水平就越高,就越能保证“制信息权”,甚至如美国着名未来学家阿尔温·托夫勒所预言的那样,通过掌握信息、控制网络来拥有整个世界。在这场社会形态的演进竞争中,有两个国家的表现非常突出：一是作为信息技术革命发源地的美国,其不仅是最早开展信息社会相关研究的国家,最早向信息社会演进的国家,还是迄今为止世界上信息社会发展水平最高的国家；二是早在上世纪60年代就提出信息社会概念的日本,虽然其在上世纪于实践上演进显着落后于美国,但是,由于日本政府已经清醒认识到了差距所导致的后果,于新世纪出台了一系列战略措施来加快信息社会建设,在短时期内跃居为当前信息社会较发达国家。这两个国家,一个是信息社会的“先发国家”,而且不仅“先发”,还实现了“先至”,其演进路径本身可能就代表了一种最优演进路径；一个是相对而言的信息社会“后发国家”,虽然还没实现“先至”,但是发展速度惊人,其发展路径对广大信息社会后发国家具有非常重要的借鉴意义。我国在当前还处于工业社会的发展过程中,工业社会作为人类社会演进的一个重要形态是不可跨越的,我国不可能跨过工业社会演进过程中的重化工业阶段直接进入信息社会。然而,由于信息社会的生产力要素本身就蕴含在工业社会之中,信息技术作为一种通用技术,可作用于传统产业,推动传统产业更新改造,带动产业结构高度化,因而,我国可通过发展信息社会生产力要素来加速推动工业社会发展,加速从工业社会向信息社会的演进,实现党的十五届五中全会所提出的“以信息化带动工业化,发挥后发优势,实现社会生产力跨越式发展”的目标。由于信息社会是在信息化生产力的要求下,国民经济以信息技术作为主要技术力量和技术基础,产业结构以信息产业为支柱,生产、生活方式以信息技术的应用为依托,社会结构框架呈现出网络化和扁平化特点的社会,其演进本身不仅包括信息技术及信息产业的发展,而且包括信息技术在社会各领域中的应用,信息作为一种资源的管理、开发和利用,以互联网为代表的信息网络建设、IT人才队伍建设和信息制度环境的完善,所涉及的层面非常之广,建设中需要支付大量的经济成本乃至社会成本,而我国作为一个发展中国家,一个信息社会后发国家,如何以最小的成本、最快的速度实现这场宏大的社会形态演进,是我国学术界、产业界和政界都应深切关注的重大课题。对于美日两国信息社会建设和发展的比较研究,有助于我国在当前发展阶段,通过比较这两个在信息社会建设上先进及典型的国家信息社会发展的异同及造成差异的诱因,来摸索信息社会建设的一般规律,总结其中的经验教训,充实、发展本国的信息理论体系,以此来指导信息社会建设实践,尽可能地选择一条社会成本最低的社会演进路径,低成本、高效率地推进信息社会建设。因此,笔者选择“美日两国信息社会建设与发展的比较研究”为题来展开系统研究。本文是遵循这样的研究思路展开的：在对信息社会内涵认识的基础上,对美日两国信息社会建设与发展的主要方面展开系统分析,研究其共同遵循的规律,结合内外部制约因素,分析两国信息社会建设与发展的不同及差距,明确这种差异性是否符合信息社会建设与发展的内在要求,哪一种做法及模式才更接近信息社会演进的最优路径,从而得出对我国信息社会建设的启示。具体研究的展开是从整体观出发,采取从环状看因果的观察角度,采取演绎推理和经验实证分析的研究方法,在广泛收集国内外研究成果与资料的基础上,将理论分析与实证分析相结合、具体分析与综合分析相结合、纵向分析与横向分析相结合,对美日两国信息社会的建设与发展进行系统和层层递进的分析,力求得出规律、理论方面的认识。全文共分为10章,各章的主要内容是：第1章讨论和分析了研究的背景和目的,对相关概念和研究范围进行了界定,对国内外的相关研究进行了回顾和评述,确立了研究方法和基本框架；第2章在分析美日两国信息基础技术、信息系统技术以及信息应用技术发展的基础上,对美日两国信息技术发展的异同之处及导致差异产生的主要原因做出探讨；第3章在对美日两国信息产业发展背景、历程及IT外包的发展进行分析的基础上,探讨美日两国信息产业发展的异同之处及导致差异产生的主要原因；第4章在分别对美日两国信息化的主要方面——企业信息化、电子商务、政府信息化、家庭和个人生活信息化、教育信息化以及农业信息化发展情况进行研究的基础上,对美日两国信息化的异同之处及导致差异产生的主要原因做出探讨；第5章在对美日两国信息资源管理、开发和利用情况进行分析的基础上,对美日两国信息资源管理、开发和利用的异同之处及导致差异产生的主要原因展开研究；第6章在对美日两国信息网络建设情况进行分析的基础上,探讨美日两国信息网络建设的异同之处及导致差异产生的主要诱因；第7章分别从信息技术教育与培训、IT人才引进、人才激励机制三方面对美日两国IT人才队伍建设情况进行分析,总结出两国IT人才队伍建设的异同之处,并探讨导致差异产生的主要诱因；第8章在对美日两国信息制度环境进行分析的基础上,对两国信息制度环境建设的异同之处及导致差异产生的主要原因做出探讨；第9章提出本文的研究结论,总结了美日两国信息社会建设与发展的基本经验,得出了对我国信息社会建设与发展的启示；第10章在上述研究的基础上,就信息社会的内涵与基本特征、信息社会建设与发展的基本内容及其相互关系、信息社会与工业社会的区别、信息技术革命对经济增长的作用机理展开理论思考。经过两年来坚持不懈的努力,本文初步建立了信息社会比较研究的系统分析框架,率先对美日两国信息社会建设进行了系统比较研究,并进行了系统和层层推进的分析,得出了若干规律和理论方面的认识,主要创新点包括：一是从信息技术革命、信息产业发展、信息化三个方面,全面比较研究了美日两国信息社会的建设与发展,体现了研究视角、研究内容、研究体系的创新。二是作为本文研究的结果,得出六个方面的结论,比较全面地总结了美日两国信息社会建设与发展的基本经验及其对我国的启示和借鉴意义。在此基础上,对推进我国信息社会的建设与发展提出了十条有针对性的政策建议。三是作为本文的理论思考,在信息社会的内涵、信息社会建设与发展的基本内容及其相互关系、信息化与工业化的区别方面系统提出了新观点。信息社会是一个崭新的社会形态,其发展刚刚开始,人们对这种崭新社会形态的认识尚处于摸索之中,很多认识需要伴随信息社会的发展而不断深化,去伪存真。受研究能力和研究水平所限,本文的研究还只是一个开始,还不够全面,不够深入,理论思考也不够深刻,很不成熟。和卷而思,深感本文无论是对崭新的信息文明的丰富内涵,还是对信息社会建设与发展的最优演进路径和高水平信息社会的定义,都还未能形成一个自成体系的明晰思路,有关论断也有待进一步推敲和完善。这既是本文的缺憾与不足之处,也是笔者今后进一步研究和努力的方向。
高艳贺[5]（2008）在《发展中国家教育发展模式比较研究》文中研究说明诺贝尔经济学奖获得者西奥多·舒尔茨（Theordore W.Schultz）指出,世界上大多数人是贫穷的,所以如果我们懂得了穷人的经济学,也就懂得了许多真正重要的经济学原理（Schultz,1993:1）。同样,世界上大多数国家是贫穷的,所以如果我们懂得了穷国的教育发展道路,也就是懂得了许多真正的教育发展特征与模式。本研究以战后发展中国家教育发展模式为研究对象,立足于我国当前教育改革发展中面临的现实问题,探究同属一个档次的发展中人口大国教育发展之经验,力图整体把握发展中人口大国在教育发展过程中的总趋势、规律与主要特征,明确未来教育发展方向,摆脱教育依附,实现教育解放,以便为教育决策提供参考,更加有利于我国教育改革的顺利进行和社会的健康发展。本论文包括绪论和三个部分。绪论部分主要介绍了本研究的意义、概念与方法。笔者首先从教育发展模式、发展中国家、比较研究三个维度阐述了研究的意义,并对重要概念（如发展中国家、发展教育、发展模式、教育发展模式）进行了界定,然后指出本研究目的在于归纳并揭示发展中国家教育发展的经济增长、社会正义、政治、文化模式,探讨发展中国家的教育发展与经济发展、社会发展等的关系,揭示发展中国家教育发展的效率与公平、依附与独立、数量与质量的博弈关系（见研究设计图1.0.1）。论文采用了理想类型、量化研究与历史比较的方法来探讨这一主题。第一部分主要归纳并揭示了发展中国家教育发展的经济增长、社会正义、政治与文化发展四种模式。第一章是发展与发展理论的学术史考察,重在梳理学者对发展的认识（如依附理论/世界系统论、现代化理论、人力资本理论等等）及发展的其他范式与学科视角。第二章至第五章运用马克思韦伯的理想类型工具揭示了发展中国家的四种发展模式。笔者认为,发展中国家的教育发展主要是经济增长与社会正义模式的博弈。同时,发展中国家的教育发展模式也包括政治、国际组织及文化模式。第二部分数据分析主要解决三个问题,发展中国家与发达国家的教育指标是否存在差异,二者差异程度如何?发展中国家与发达国家在经济发展、社会正义、性别维度、人口维度和教育维度几个层面有多大程度的不同?就发展中国家与发达国家总体而言,经济发展、社会正义、性别维度、人口维度和教育维度几个层面对教育指标在多大程度上有不同的影响?本部分采用量化研究,通过运行spss15.0,对自变量与因变量进行描述性分析与相关分析,探讨发展中国家及发达国家的经济发展、社会正义与教育发展之间的关系。第三部分为历史比较研究,主要从历史与比较两个维度展开。历时比较部分追溯了发展中国家教育发展模式的演进及南非等发展中国家的教育发展历程。论文的最后一章从横向的教育效率与公平、教育依附与独立、教育数量与质量三个维度对发展中国家的教育发展模式进行了比较研究。总之,发展中国家的教育发展模式具有一定的规律与特征,包括经济增长、社会正义、政治、文化模式。发展中国家的教育发展模式在效率与公平、依附与独立、数量与质量之间博弈。所以,发展中国家需要把握其中的微妙平衡,在实践中不断探索与调整。
田贵平[6]（2006）在《中国特色社会主义文化中的网络文化研究》文中进行了进一步梳理上个世纪九十年代，中国建立了中国学术网、中国教育科研网、中国科技网、中国公用网、中国金桥信息网等网络。到今天，中国的网民数、计算机台数、网站数、计算机带宽容量、域名数比1994年“中国上网年”已增加了十倍甚至百倍，计算机技术、网络技术、通讯技术正按“摩尔”定律快速提高。越来越多的中国人生活在网络环境之中。互联网的发明，是人类继火的发明之后第二件对人类社会造成革命性转变的重大科技事件。这一事件远比蒸汽机的发明带来的工业革命对人类社会的冲击力更为巨大，意义更为深远。人类在自觉或不自觉地卷入到网络之中时，正在创建着一个崭新的世界、崭新的社会，即网络世界、网络社会。一种崭新的文化形态已骤然而至，它就是网络文化。本论文正是基于这样的事实，通过对网络文化各个方面的研究，来探索如何构建中国特色社会主义文化中的网络文化。 本论文首先在探讨网络文化的特征基础上，重点探讨了网络文化对中国政治、经济、社会的各种影响，并对中国特色社会主义文化建设中的网络文化进行了界定和研究。 在此基础上，对中国网络文化的具体影响进行了全面的研究。论文分析了构建社会主义网络意识形态问题、网络伦理道德问题、网络教育问题、网络文化与各种文化的关系问题以及网络文化对人的主体性发展的作用问题，对中国特色社会主义的意识形态、伦理道德、网络教育的构建必要性以及应该如何去构建进行了探讨。论文还仔细研究了网络文化与现实文化、主流文化、精英文化、大众文化的关系，研究了网络文化给人们的社会生活带来了多种思想、多种文化竞相吐艳空间的同时，又面临着如何构筑社会主义文化安全屏障的新课题。进而分析了网络文化对人的主体性发展、主体思维、主体行为、主体人格、主体个性化等方面的进步意义和延滞，强调要发挥网络文化与人的主体性发展的统一。 最后，论文对全文进行了总结。分析了如何在坚持马克思主义基本理论的前提下，构建社会主义网络文化的新理论，如何以国家利益为最高利益的网络文化发展观为指导，改善党管意以形念的方式方法，如何提倡文化多样化，坚持和而不同的发展观等问题，为全面推进网络文化建设提出了具体建议。
王晓峰[7]（2005）在《基于TMIS和TGIS比较的陕西旅游资源决策支持系统研究》文中进行了进一步梳理在人类走向信息化、数字化之际,自“数字地球”被提出之后,“数字旅游”也应运而生。目前我国“数字旅游”的发展还处于初级阶段,需要进行不断的研究。本文在“数字旅游”背景下,对其框架体系内的旅游管理信息化方面的内容进行了比较深入细致的研究。通过此项研究,为旅游管理者和决策者提供旅游信息参考和决策支持,对提升旅游业数字化和智能化水平,提高我国旅游业国际竞争力,具有一定的理论价值和实践意义。 本文内容结构主要包括四部分。第一部分主要对研究背景—“数字旅游”,从其特点、时代背景、发展构想、存在问题和研究意义等方面进行了论述,在此基础上提出了本文的具体研究内容、试图创新之处和研究意义;第二部分主要对TMIS（旅游管理信息系统）和TGIS（旅游地理信息系统）进行了全面、深入的比较分析。首先进行了综合研究,然后从旅行社管理、饭店管理、旅游交通等几个方面进行了专题研究,最后得出结论和建议,为后续应用系统的建立打下技术基础;第三部分主要是应用陕西省旅游资源普查项目获得的大量第一手数据,基于对目前现有TDSS（旅游决策支持系统）的分析和改进,建立了陕西旅游资源决策支持系统,并从系统总体设计和系统物理实现两个方面进行了尝试性研究,以推动陕西数字旅游的发展;最后一部分主要对本文研究内容进行了全面总结,并提出了研究中的不足之处,以便随后进行改进和完善。 本文获得的主要结论是: 1.将地理科学、计算机科学和工商管理学相结合,进行学科的交叉研究,取得了预期效果。文中主要应用了地图学与GIS（地理信息系统）、计算机软件设计、旅游管理等相关专业的理论和方法,对旅游信息系统,主要是TMIS和TGIS进行了研究,并将研究结果应用于新系统的建立之中。这在研究内容上是一种创新尝试,同时具有很高的理论意义和现实意义。 2.应用对比分析法、数理统计分析法以及系统工程的理论和方法,从旅游业的多个方面,对TMIS和TGIS进行了比较深入、全面的分析研究。目前,国内外专家学者们在旅游管理信息化方面建立了许许多多的应用系统,为旅游业相关部门的信息管理和业务开展发挥了极大的作用。但是对多个同类型的系统进行全面细致的比较分析研究,以便更好地完善系统、建立系统和应用系统,涉足的学者尚不多见。通过这种研究,得出了TMIS与TGIS的区别、联系等结论。
高爱国[8]（2004）在《医学教育信息化的理论研究与探讨》文中指出高校教育信息化是将现代信息技术整合到学校教育系统中，实现教育教学、行政管理、后勤保障等的现代化，提高办学育人综合水平的过程。在21世纪，我国医学院校必须把推进信息化作为深化教育教学改革，提高人才培养质量，造就现代医学人才的重要途径。 为了推动医学教育的信息化步伐，我们根据学校承担的国家教育信息化研究项目的需要，通过文献复习、比较研究、理论思辨等方法，对教育信息化进行深入探讨，主要分析了教育信息化的基本动因和实施环节，提出了高校教育信息化形成性评价的指标体系和评价模型，同时对在常规教学中如何开展信息化教学、建立新的教学模式进行了理论推导。我们认为： 1、现代知识范式、知识性质和知识增长方式的变化，是引领现代教育信息化的深层原因；知识经济的来临和发展，要求高等教育借助信息化途径，逐步实现教育的全民化、高效率化和高质量化，以满足新经济的种种要求；现代医学教育教学改革的进一步深化、医学人才标准的不断提高以及医学教育的公平效益问题，是触发医学教育信息化的现实原因。 2、教育信息化的核心目标是促进现代信息技术与教育教学实践的有机整合，建立新的教育教学模式，培养信息化人才。为了达到这个目标，现阶段，高等学校应从支撑体系建设、信息素养第四军医大学博士学位论文教育、教育资源开发这三个关键环节上着手，加大建设力度，为全面推进教育信息化奠定必要基础。 3、为了保证教育信息化的健康发展，必须加强专门的形成性教育评价。为此，我们尝试根据因素分解法确定评价指标，运用两两比较法分配指标权重，并采用模糊矩阵合成法处理评价数据，建立起了高校教育信息化阶段性综合评价模型。 4、针对教育信息化中网络环境及现代信息技术的应用问题，我们也做了相应探讨。主要是结合医学人才培养特点，研究构建了“网络环境支持的教学模式”（web一suPported Teaehing，WST）。我们将新的教学模式分为“指导性学习WST”、“研究性学习WST”两个类型，并对新模式运行的主要过程进行了逐一解释。所建成的WST充分发挥了网络环境和现代信息技术的作用，体现了现代学习理论、教学设计理论的思想，对于加强学生综合素质和能力培养，特别是自学能力、信息能力、创新能力等具有积极意义。
刘洋[9]（2003）在《中国农村社区教育研究》文中研究表明本文以农村社区教育理论为指导，采用系统分析的方法，对中国农村社区教育进行了研究。首先，从中国的国情出发，研究了农村社区教育与农村社会环境的辨证关系，以及两者之间的相互影响、相互制约、相互依赖关系等；其次，研究了中国农村社区教育的形成与发展、农村社区教育组织与管理体制、特点与类型、存在问题与发展走向等。在此基础上，结合我国农村经济发展水平的区域差异，提出了适宜于我国不同经济发展地区的农村社区教育发展模式，并提出了农村社区教育的实施策略。全文共六章。 第一章：主要阐述当代社区教育的形成背景、发展趋势，农村社区教育的发展状况，农村社区教育的研究进展，本论文选题的意义、研究框架与主要研究内容，研究方法，创新与不足等问题。 第二章：比较系统地研究了农村社区教育的理论问题。主要对农村社区教育的概念、特性、结构体系、组织机构、管理体制以及运行机制等基本理论问题进行了研究，并对农村社区教育与其它教育之间的关系进行了分析，同时对农村社区教育的功能进行了论述。 第三章：对影响中国农村社区教育发展的主要社会环境因素进行了分析。将中国农村社区教育作为整个农村社会母系统的一个子系统，研究农村社区教育与农村社会环境的辨证关系，把握社区发展与社区教育发展之间的内在联系。具体从农村社会经济、政治制度、科学技术、人口以及农村教育现状等几个方面进行论述，内容包括：①农村社会经济发展对农村社区教育产生和形成的正面影响，现存的农村社会经济问题及其对农村社区教育带来的挑战；②村民自治为农村社区教育提供了良好环境，农村社区合作经济组织以及合作经济在农村社区教育发展中的作用；③科学技术在农业生产中的应用对农村社区教育的促进，以及未来农村科技革命对农村社区教育的迫切需要；④农村人口思想观念的变革对农村社区教育的积极意义，以及农村人口素质相对落后的现状对农村社区教育的特殊需求与迫切性。⑤农村教育体制改革对农村社区教育发展的推动作用，农村教育自身存在的问题及其对农村社区教育的发展所带来的机遇与挑战等。中国农村社区教育研究 第四章:对中国农村社区教育发展现状及存在问题进行了比较全面的分析。首先，阐述了农村教育理念的变革、现代农村社区教育思想的发展以及农村社区教育的兴起与发展;其次，从教育目标与内容、类型与特点、组织机构与管理保障等方面，对目前农村社区教育的发展现状进行了比较全面的分析，同时分析了农村社区教育的区域差异及基本经验;最后，指出了农村社区教育面临的问题，并对农村社区教育发展走向进行了分析。 第五章:提出了适宜于不同经济发展地区的农村社区教育模式。首先分析了国外社区教育模式及其对我国的启示;其次，分析了构建中国农村社区教育模式的原则与基本构成要素;再次，对中国经济发展区域进行了划分，对我国已有农村社区教育模式进行了分析;最后，提出了不同经济类型地区的农村社区教育模式，包括经济发达地区的全面教育型模式、农村社区学院、网络型教育模式:经济较发达地区的乡镇企业型模式、乡（镇）成人校为中心的模式;经济欠发达地区的行政地域型模式、城乡结合型模式、双向互动型模式:经济落后地区的学校中心型模式、以可持续内容为主的模式等农村社区教育模式。 第六章:提出实施农村社区教育的策略。从农村社区教育系统完善、外部环境优化、总体运作程式、农村社区教育评价等方面，提出了如何实施农村社区教育的策略与建议，包括农村社区教育评价指标体系与评价方法的建立、总体运作的层次性与系统性、区域差异的梯度式推进，农村社区教育管理体制的完善、教育内容和形式的改进、社区教育队伍的稳定，以及强化农村社区教育意识、合理利用农村社区教育教育资源、发挥城市社区教育的辐射作用等策略。 农村社区教育是一种新的教育体制和教育社会化的模式，在我国，农村社区教育还处于起步阶段，农村社区教育的研究也刚刚开始。本文对农村社区教育的基本理论和中国农村社区教育的实践进行了研究，在理论体系、研究思路、农村社区教育模式的构建方法等方面做了一些探索工作，构建的中国不同经济类型区农村社区教育模式，为我国农村社区教育发展和理论研究提供了一种新的思路，从而丰富了我国农村社区教育理论体系，对相关研究具有参考和借鉴价值。
佟笑凯[10]（2003）在《重读光荣与梦想——新中国消防教育培训索引》文中指出 院校阶段（1981年至今）:学历教育的起承转合 背景 党的十一届三中全会之后,全党工作的重点转移到社会主义现代化建设上来。中共中央、国务院《关于中央党政干部教育工作的决定》,要求干部必须革命化、年轻化、知识化、专业化,教育训练必须经常化、正规化、制度化。但全国公安战线尚
二、消防安全知识普及教育多媒体软件通过鉴定（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、消防安全知识普及教育多媒体软件通过鉴定（论文提纲范文）
（1）基于心流理论小学生安全教育软件的设计与研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 心流理论的国外研究现状 |
| 1.2.2 心流理论的国内研究现状 |
| 1.2.3 教育软件的国外研究现状 |
| 1.2.4 教育软件的国内研究现状 |
| 1.2.5 国外安全教育研究现状 |
| 1.2.6 国内安全教育研究现状 |
| 1.2.7 研究现状总结 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 实践意义 |
| 1.4 研究内容及方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 第2章 概念界定 |
| 2.1 心流理论的概述 |
| 2.1.1 心流理论的起源和定义 |
| 2.1.2 心流理论的发展 |
| 2.2 教育软件的概述 |
| 2.2.1 教育软件的内涵 |
| 2.2.2 教育软件的分类 |
| 2.2.3 教育软件的特点 |
| 2.3 安全教育的概述 |
| 2.3.1 安全 |
| 2.3.2 安全教育安全素养 |
| 2.4 软件开发工具简介-Unity3D |
| 第3章 基于心流理论的教育软件框架的设计 |
| 3.1 需求分析 |
| 3.2 心流理论中“挑战与技能平衡”的认识 |
| 3.3 教育软件的心流理论指导模型 |
| 3.4 基于心流体验的教育软件设计原则 |
| 3.5 心流理论的安全教育软件框架设计 |
| 3.6 心流理论的安全教育软件挑战性设计 |
| 第4章 基于心流理论安全教育APP的设计 |
| 4.1 教育软件设计的一般流程 |
| 4.2 项目定义 |
| 4.3 基于心流理论的教学设计 |
| 4.3.1 学习者特征分析 |
| 4.3.2 基于心流理论的学习内容分析 |
| 4.3.3 基于心流理论的教学目标分析 |
| 4.3.4 基于心流理论的教学策略设计 |
| 4.4 基于心流理论安全教育APP的系统设计 |
| 4.4.1 结构框架设计 |
| 4.4.2 软件运行流程 |
| 4.4.3 基于心流理论的交互设计 |
| 4.5 软件开发 |
| 4.6 评价测试 |
| 4.7 修改 |
| 4.8 形成产品 |
| 第5章 小学生安全教育软件的开发 |
| 5.1 安全教育APP开发工具分析 |
| 5.2 安全教育软件的实现 |
| 5.2.1 图文解说模块 |
| 5.2.2 视频学习模块 |
| 5.2.3 动画交互模块 |
| 5.2.4 虚拟操作模块 |
| 5.2.5 游戏操练模块 |
| 5.2.6 打包发布 |
| 第6章 校园安全APP的测试与应用 |
| 6.1 校园安全APP的测试 |
| 6.2 安全教育软件的应用 |
| 第7章 总结和展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 申请学位期间的研究成果及发表的学术论文 |
| 附录 关于小学生安全教育情况的调查问卷 |
（2）数字图书馆利用作品的着作权限制研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 一、研究背景和意义 |
| 二、研究现状综述 |
| 三、研究内容、思路及方法 |
| 四、创新点 |
| 第一章 数字图书馆利用作品的着作权限制概述 |
| 第一节 数字图书馆的基本问题 |
| 一、数字图书馆的内涵 |
| 二、数字图书馆的性质界定 |
| 三、数字图书馆的特殊法律地位 |
| 第二节 数字图书馆利用作品的着作权限制 |
| 一、数字图书馆利用作品的着作权限制的内涵 |
| 二、数字图书馆利用作品的着作权限制的类型 |
| 三、数字图书馆利用作品的着作权限制的发展历程与现状 |
| 四、数字图书馆利用作品的着作权限制的未来发展诉求与趋势 |
| 第三节 数字图书馆利用作品的着作权限制的适用困境 |
| 一、数字图书馆的合理使用空间狭窄 |
| 二、数字图书馆被排除在法定许可情形之外 |
| 三、数字图书馆实施授权许可成本高昂 |
| 四、技术保护措施对数字图书馆资源开发形成障碍 |
| 本章小结 |
| 第二章 数字图书馆利用作品的着作权限制的正当性分析 |
| 第一节 法理学考量:利益平衡 |
| 一、数字图书馆着作权利益平衡的具体内容 |
| 二、数字图书馆着作权利益失衡之困境 |
| 三、数字图书馆利用作品的着作权限制之利益权衡的正义探讨 |
| 四、数字图书馆利用作品的着作权限制有利于维护着作权利益平衡 |
| 第二节 宪法学考量:文化自由 |
| 一、文化自由的释义 |
| 二、数字图书馆着作权困境有损公众之文化自由 |
| 三、数字图书馆着作权困境有违着作权法之宪法性目的 |
| 四、数字图书馆利用作品的着作权限制有利于保障文化自由 |
| 第三节 经济学考量:着作权制度效率 |
| 一、法经济学视域下数字图书馆着作权制度效率的具体内容 |
| 二、数字图书馆着作权制度的外部性因素分析 |
| 三、提升数字图书馆着作权制度效率的意义 |
| 四、数字图书馆利用作品的着作权限制有利于提升其着作权制度效率 |
| 本章小结 |
| 第三章 面向数字图书馆的合理使用制度研究 |
| 第一节 面向数字图书馆的合理使用制度的正当性分析 |
| 一、面向数字图书馆的合理使用制度无碍着作权人利益的实现 |
| 二、面向数字图书馆的合理使用制度助推文化产业发展 |
| 三、面向数字图书馆的合理使用制度具有不可替代性 |
| 第二节 面向数字图书馆的合理使用判定标准研究 |
| 一、合理使用制度在数字图书馆着作权纠纷中的适用困境 |
| 二、着作权合理使用制度在数字环境中的挑战 |
| 三、合理使用判定标准域外比较分析 |
| 第三节 重构面向数字图书馆的合理使用制度 |
| 一、重构面向数字图书馆的合理使用制度的指导思想 |
| 二、重构合理的立法模式:规则主义+要素主义 |
| 三、完善合理使用判定标准:引入合理使用“四要素”判定标准和转换性使用理论 |
| 四、构建图书馆规避技术措施之例外 |
| 本章小结 |
| 第四章 数字图书馆的其他着作权限制研究 |
| 第一节 数字图书馆的着作权许可模式之拷问 |
| 一、传统着作权许可模式在数字环境中的适用困境 |
| 二、数字图书馆对着作权许可模式的冲击 |
| 第二节 面向数字图书馆的特殊性法定许可探析 |
| 一、数字图书馆适用法定许可的情况与困境 |
| 二、构建面向数字图书馆的特殊性法定许可的必要性分析 |
| 三、面向数字图书馆的特殊性法定许可的构建 |
| 第三节 数字图书馆着作权许可模式的整合分析 |
| 一、面向数字图书馆的授权要约模式利弊分析 |
| 二、面向数字图书馆的着作权集体管理模式利弊分析 |
| 三、面向数字图书馆的着作权代理模式利弊分析 |
| 四、面向数字图书馆的着作权补偿金模式利弊分析 |
| 五、面向数字图书馆的数字权益管理模式利弊分析 |
| 六、数字图书馆开放存取及着作权授权制度优化 |
| 七、数字图书馆创作共用及着作权授权制度优化 |
| 本章小结 |
| 第五章 我国数字图书馆利用作品的着作权限制的现状检视与改良路径 |
| 第一节 我国数字图书馆发展现状及相关着作权问题 |
| 一、我国数字图书馆发展概况及运营现状 |
| 二、我国数字图书馆建设法制环境及相关着作权问题 |
| 三、我国数字图书馆建设与科教兴国战略的协调与共生 |
| 第二节 我国数字图书馆利用作品的着作权限制的改良路径 |
| 一、完善信息资源共享语境下的数字图书馆合理使用制度 |
| 二、构建面向数字图书馆扶助贫困的法定许可制度 |
| 三、构建面向数字图书馆的着作权延伸性集体管理制度 |
| 四、构建针对数字作品传播的信息网络传播权权利穷竭制度 |
| 五、我国数字图书馆利用作品着作权授权机制优化 |
| 本章小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 在读期间参研课题及科研成果 |
| 后记 |
（3）中美肉制品生产安全监管体系比较研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究目的及意义 |
| 1.1.1 研究目的 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 相关研究述评 |
| 1.2.1 国外研究综述 |
| 1.2.2 国内研究综述 |
| 1.3 论文框架与研究方法 |
| 1.3.1 基本框架 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 主要创新点 |
| 2 肉制品生产安全监管核心概念及主要理论 |
| 2.1 核心概念界定 |
| 2.1.1 肉制品及肉制品安全 |
| 2.1.2 肉制品生产及肉制品生产安全 |
| 2.1.3 肉制品生产安全监管体系 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 风险管理理论 |
| 2.2.2 公共治理理论 |
| 3 中美肉制品生产安全监管主体比较分析 |
| 3.1 肉制品生产安全政府监管主体 |
| 3.1.1 美国肉制品生产安全政府监管主体 |
| 3.1.2 中国肉制品生产安全政府监管主体 |
| 3.1.3 中美肉制品生产安全政府监管主体之比较 |
| 3.2 肉制品生产安全非政府监管主体 |
| 3.2.1 美国肉制品生产安全非政府监管主体 |
| 3.2.2 中国肉制品生产安全非政府监管主体 |
| 3.2.3 中美肉制品生产安全非政府监管主体之比较 |
| 4 中美肉制品生产安全监管法律体系比较分析 |
| 4.1 美国肉制品生产安全监管法律体系 |
| 4.1.1 美国肉制品生产安全法律框架 |
| 4.1.2 主要法律内容 |
| 4.1.3 美国肉制品生产犯罪法律处罚 |
| 4.2 中国肉制品生产安全监管法律体系 |
| 4.2.1 中国肉制品生产安全法律框架 |
| 4.2.2 主要法律内容 |
| 4.2.3 中国食品犯罪法律处罚 |
| 4.3 中美肉制品生产安全监管法律体系之比较 |
| 4.3.1 中美肉制品生产安全监管法律框架及内容之比较 |
| 4.3.2 中美食品犯罪法律处罚之比较 |
| 5 中美肉制品生产安全监管环境比较分析 |
| 5.1 肉制品安全教育 |
| 5.1.1 美国肉制品安全教育 |
| 5.1.2 中国肉制品安全教育 |
| 5.1.3 中美肉制品安全教育之比较 |
| 5.2 信息服务网络 |
| 5.2.1 美国肉制品生产安全信息网络 |
| 5.2.2 中国肉制品生产安全信息服务网络 |
| 5.2.3 中美肉制品生产安全信息服务网络之比较 |
| 6 建立和完善我国肉制品生产安全监管体系的路径选择 |
| 6.1 中美两国监管体系存在差异的原因分析 |
| 6.2 完善我国肉制品生产安全监管体系的对策建议 |
| 6.2.1 建立肉制品安全监管多主体治理模式 |
| 6.2.2 健全肉制品生产安全监管法律体系 |
| 6.2.3 营造良好的肉制品生产安全监管环境 |
| 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
（4）美日两国信息社会建设与发展的比较研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 导论 |
| 1.1 研究背景和问题的提出 |
| 1.2 信息社会相关概念 |
| 1.2.1 信息技术革命与信息技术的发展、普及和应用 |
| 1.2.2 信息产业发展 |
| 1.2.3 信息资源管理、开发利用 |
| 1.2.4 信息网络建设 |
| 1.2.5 IT人才队伍建设 |
| 1.2.6 信息制度环境完善 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 美国信息社会的相关研究 |
| 1.3.2 日本信息社会的相关研究 |
| 1.3.3 美日两国信息社会比较的相关研究 |
| 1.4 研究思路与方法 |
| 1.5 创新和不足 |
| 1.5.1 创新 |
| 1.5.2 问题和不足 |
| 2 美日两国信息技术发展比较 |
| 2.1 美国信息技术发展 |
| 2.1.1 信息基础技术 |
| 2.1.2 信息系统技术 |
| 2.1.3 信息应用技术 |
| 2.2 日本信息技术发展 |
| 2.2.1 信息基础技术 |
| 2.2.2 信息系统技术 |
| 2.2.3 信息应用技术 |
| 2.3 美日两国比较 |
| 3 美日两国信息产业发展比较 |
| 3.1 美国信息产业发展 |
| 3.1.1 推动要素 |
| 3.1.2 发展 |
| 3.1.3 IT外包 |
| 3.2 日本信息产业发展 |
| 3.2.1 发展背景 |
| 3.2.2 发展情况 |
| 3.2.3 IT外包 |
| 3.3 美日两国比较 |
| 4 美日两国信息化发展比较 |
| 4.1 美国信息化发展 |
| 4.1.1 企业信息化 |
| 4.1.2 电子商务 |
| 4.1.3 政府信息化 |
| 4.1.4 家庭和个人生活信息化 |
| 4.1.5 教育信息化 |
| 4.1.6 农业信息化 |
| 4.2 日本信息化发展 |
| 4.2.1 企业信息化 |
| 4.2.2 电子商务 |
| 4.2.3 政府信息化 |
| 4.2.4 家庭和个人生活信息化 |
| 4.2.5 教育信息化 |
| 4.2.6 农业信息化 |
| 4.3 美日两国比较 |
| 5 美日两国信息资源管理、开发和利用比较 |
| 5.1 美国信息资源管理、开发和利用 |
| 5.1.1 信息资源管理 |
| 5.1.2 信息资源开发利用 |
| 5.2 日本信息资源管理、开发和利用 |
| 5.2.1 信息资源管理 |
| 5.2.2 信息资源开发利用 |
| 5.3 美日两国比较 |
| 6 美日两国信息网络建设比较 |
| 6.1 美国信息网络建设 |
| 6.1.1 第一、第二代网络发展 |
| 6.1.2 下一代网络建设 |
| 6.2 日本信息网络建设 |
| 6.2.1 第一代、第二代网络发展 |
| 6.2.2 下一代网络建设 |
| 6.3 美日两国比较 |
| 7 美日两国IT人才队伍建设比较 |
| 7.1 美国IT人才队伍建设 |
| 7.1.1 信息技术教育与培训 |
| 7.1.2 IT人才引进 |
| 7.1.3 人才激励机制 |
| 7.2 日本IT人才队伍建设 |
| 7.2.1 信息技术教育和培训 |
| 7.2.2 IT人才引进 |
| 7.2.3 人才激励机制 |
| 7.3 美日两国比较 |
| 8 美日两国信息制度环境比较 |
| 8.1 美国信息制度建设 |
| 8.1.1 加强信息基础设施建设 |
| 8.1.2 推动信息安全保障发展 |
| 8.1.3 支持信息业行会组织 |
| 8.1.4 推进信息国际化 |
| 8.2 日本信息制度建设 |
| 8.2.1 IT国家基本战略 |
| 8.2.2 e-Japan系列战略、计划 |
| 8.2.3 信息安全总体战略 |
| 8.2.4 u-Japan战略 |
| 8.2.5 IT新改革战略 |
| 8.3 美日两国比较 |
| 9 研究结论与政策建议 |
| 9.1 研究结论 |
| 9.1.1 美日两国信息社会的建设与发展走在世界前列 |
| 9.1.2 美日两国信息社会是信息技术、信息产业和信息化的全面发展 |
| 9.1.3 信息社会制度建设是信息社会发展的基本保证 |
| 9.1.4 IT人才是信息社会建设与发展的关键 |
| 9.1.5 政府在信息社会建设与发展中发挥至关重要的作用 |
| 9.1.6 美日两国信息社会建设与发展研究对我国具有重要意义 |
| 9.2 推进中国信息社会建设与发展的政策建议 |
| 9.2.1 提高对信息社会的认识,增强发展信息社会的紧迫性 |
| 9.2.2 加强研究开发,推进信息技术革命和信息技术进步 |
| 9.2.3 推动信息产业发展,实现信息化与工业化融合 |
| 9.2.4 推进信息化全面发展,努力提高信息化水平 |
| 9.2.5 加强信息基础设施建设,消除数字鸿沟 |
| 9.2.6 加强信息社会法制建设 |
| 9.2.7 加强IT人才队伍建设 |
| 9.2.8 推动政府信息公开 |
| 9.2.9 建立健全信息资源的市场运作机制 |
| 9.2.10 建立与信息社会全面发展相适应的领导体制 |
| 10 理论思考 |
| 10.1 信息社会的内涵与基本特征 |
| 10.1.1 信息社会的内涵 |
| 10.1.2 信息社会的基本特征 |
| 10.2 信息社会建设与发展的基本内容及其相互关系 |
| 10.2.1 信息社会是信息技术、信息产业与信息化的全面发展 |
| 10.2.2 信息技术、信息产业和信息化是信息社会建设与发展的基本内容 |
| 10.2.3 信息技术是推进信息社会发展的根本动力 |
| 10.2.4 信息产业是信息社会发展的物质基础 |
| 10.2.5 信息化是信息社会发展的基本标志 |
| 10.2.6 "信息社会建设与发展"的含义 |
| 10.3 信息社会与工业社会的区别 |
| 10.3.1 信息生产力成为最革命、最活跃的社会发展因素 |
| 10.3.2 信息越来越成为最重要的经济社会资源 |
| 10.3.3 信息化和工业化的关系 |
| 10.4 信息技术革命对经济增长的作用机理 |
| 10.4.1 信息技术革命对市场的作用 |
| 10.4.2 信息化对企业的影响 |
| 10.4.3 信息技术革命推动产业结构升级的作用 |
| 10.4.4 信息技术革命对经济增长的作用机理 |
| 参考文献 |
| 后记 |
（5）发展中国家教育发展模式比较研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 绪论: 意义、概念与方法 |
| 一、研究意义 |
| 二、基本概念 |
| 三、研究问题/研究目的与研究设计 |
| 四、研究方法 |
| 五、己有研究的视域 |
| 六、论文的纲目构架 |
| 第一部分 四种模式 |
| 第一章 发展与发展理论的学术史考察 |
| 第一节 发展思想与涵义综述 |
| 第二节 依附理论/世界系统论 |
| 第三节 现代化理论 |
| 第四节 人力资本理论 |
| 第五节 其他发展范式 |
| 第六节 发展理论的多学科视角 |
| 第二章 发展中国家教育发展:经济增长模式 |
| 第一节 教育、人力资本与经济增长 |
| 第二节 教育现代化 |
| 第三节 教育依附 |
| 第三章 发展中国家教育发展:社会正义模式 |
| 第一节 社会正义:教育、分配与平等 |
| 第二节 社会正义:全民教育 |
| 第三节 发展中国家教育发展模式：关注教育平等—以埃及、印度为例 |
| 第四节 墨西哥教育平等:现状、对策与启示 |
| 第五节 巴西教育平等发展之策略 |
| 第四章 发展中国家教育发展:政治模式 |
| 第一节 教育与政治发展 |
| 第二节 发展中国家的现代精英教育 |
| 第三节 教育规划与政治发展 |
| 第四节 教育发展政治模式:巴西案例 |
| 第五节 发展中国家教育发展的政治模式:教育援助 |
| 第六节 国际组织与教育发展 |
| 第五章 发展中国家教育发展:文化模式 |
| 第一节 教育与文化发展 |
| 第二节 教育发展的文化模式:案例 |
| 第二部分 数据分析 |
| 第六章 描述分析 |
| 第一节 发展中国家与发达国家的比较 |
| 第二节 七国案例的比较研究 |
| 第七章 相关与回归分析 |
| 第一节 双变量相关分析 |
| 第二节 线性回归分析 |
| 第三部分 历史比较 |
| 第八章 发展中国家教育发展模式:历时比较 |
| 第一节 历时比较:发展中国家教育发展模式的演进 |
| 第二节 教育政策路径历时比较:以二个发展中国家为例 |
| 第九章 发展中国家教育发展模式:三个维度比较研究 |
| 第一节 教育效率与公平 |
| 第二节 教育依附与独立 |
| 第三节 教育数量与质量 |
| 结论与讨论 |
| 参考文献 |
| 后记 |
| 附录: 表目录与图目录 |
（6）中国特色社会主义文化中的网络文化研究（论文提纲范文）
| 绪论 |
| (一) 问题的提出 |
| (二) 问题研究的意义 |
| (三) 研究成果综述 |
| (四) 本论文的主要内容、创新点及难点 |
| (五) 论文的基本研究方法 |
| 一、网络文化——中国特色社会主义文化的新载体 |
| (一) 互联网的起源及其发展 |
| (二) 网络文化的内涵及其特点 |
| (三) 网络文化的形成原因 |
| (四) 网络文化对中国政治、经济、社会的影响 |
| (五) 中国特色社会主义文化中的网络文化 |
| 二、网络文化与主流意识形态建设 |
| (一) 网络文化的意识形态性 |
| (二) 网络文化与主流意识形态 |
| (三) 网内意识形态与网外意识形态的互动 |
| 三、网络文化与伦理道德构建 |
| (一) 网络伦理道德的凸现 |
| (二) 网络伦理道德建构的必要性 |
| (三) 网络伦理道德的建构 |
| 四、网络文化与教育教学革新 |
| (一) 网络教育的兴起与发展 |
| (二) 网络教育的特征及其对中国教育教学的影响 |
| (三) 我国网络教育存在的问题分析 |
| (四) 提高信息、素养，大力发展我国网络教育 |
| 五、网络文化与现实文化的交融与互动 |
| (一) 网络文化与现实文化的关系 |
| (二) 网络文化与民族文化 |
| (三) 网络文化与主流文化、精英文化、大众文化 |
| (四) 网络文化与中国语言的变化 |
| (五) 加强网络文化防范保证中国文化的安全 |
| 六、网络文化与人的主体性发展 |
| (一) 人的需求与发展是网络文化产生和发展的动力 |
| (二) 网络文化促进了主体的全面发展 |
| (三) 网络文化对人的主体性发展的延滞 |
| (四) 加强网络文化建设，促进人的主体性发展 |
| 七、关于加强网络文化建设的若干思考 |
| (一) 正视网络文化西强我弱的现实 |
| (二) 建立网络文化的新理论 |
| (三) 确立以国家利益为最高利益的网络文化发展观 |
| (四) 加强网络文化自律机制的建设 |
| (五) 科学立法，进一步规范网络文化的发展 |
| (六) 加大政府投资力度，提高国家创新能力 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 后记 |
（7）基于TMIS和TGIS比较的陕西旅游资源决策支持系统研究（论文提纲范文）
| 第1章 研究背景和内容 |
| 1.1 研究背景—数字旅游 |
| 1.1.1 数字旅游的定义和特点 |
| 1.1.2 我国发展数字旅游的时代背景 |
| 1.1.3 发展我国数字旅游的构想 |
| 1.1.3.1 数字旅游的框架体系 |
| 1.1.3.2 数字旅游的内容 |
| 1.1.3.3 数字旅游的保障体系 |
| 1.1.4 目前数字旅游存在问题 |
| 1.1.5 数字旅游研究意义 |
| 1.2 论文研究内容 |
| 1.2.1 论文研究的具体内容 |
| 1.2.2 论文研究试图创新之处 |
| 1.2.3 论文研究的意义 |
| 第2章 TMIS与TGIS的综合比较分析 |
| 2.1 TMIS |
| 2.1.1 有关TMIS的研究工作 |
| 2.1.2 TMIS的设计原则 |
| 2.1.3 TMIS的信息源 |
| 2.1.4 TMIS的结构 |
| 2.1.5 TMIS的数据流程和总体结构 |
| 2.1.6 TMIS的安全性 |
| 2.1.7 TMIS的作用 |
| 2.1.8 目前传统的TMIS存在问题 |
| 2.2 TGIS |
| 2.2.1 GIS及TGIS的内涵 |
| 2.2.2 有关TGIS的研究工作 |
| 2.2.3 TGIS系统功能 |
| 2.2.4 TGIS的总体结构设计 |
| 2.2.5 多媒体技术在TGIS中的应用 |
| 2.2.6 目前TGIS存在问题 |
| 2.2.7 TGIS发展趋势 |
| 2.2.8 TGIS的应用优势 |
| 第3章 TMIS与TGIS比较专题研究 |
| 3.1 TMIS与TGIS在旅行社管理中的应用 |
| 3.1.1 当前我国旅行社所面临的数字化挑战 |
| 3.1.2 当前我国旅行社数字化建设现状 |
| 3.1.3 TAMIS |
| 3.1.4 GIS在旅行社管理中的应用 |
| 3.2 MIS与GIS在饭店管理中的应用 |
| 3.2.1 HMIS发展简历 |
| 3.2.2 HMIS的应用类型 |
| 3.2.3 有关HMIS的研究工作 |
| 3.2.4 HMIS应用特点 |
| 3.2.5 HMIS的功能模块 |
| 3.2.6 HMIS的系统设计方案 |
| 3.2.7 GIS在饭店管理中的应用 |
| 3.3 MIS与GIS在交通管理中的应用 |
| 3.3.1 MIS-T |
| 3.3.2 GIS-T |
| 第4章 TMIS与TGIS比较分析结论 |
| 4.1 TMIS与TGIS的区别 |
| 4.2 TMIS与TGIS的联系 |
| 4.3 结论与建议 |
| 第5章 陕西旅游资源决策支持系统的建立背景 |
| 5.1 陕西省旅游资源普查项目的具体实施 |
| 5.1.1 普查项目实施的性质 |
| 5.1.2 普查项目的对象 |
| 5.1.3 普查项目的主要任务 |
| 5.1.4 普查项目的主要内容 |
| 5.1.5 普查项目采用的主要方法 |
| 5.1.6 普查项目的意义 |
| 5.2 陕西省旅游资源普查项目成果 |
| 5.2.1 旅游资源单体成果 |
| 5.2.2 旅游资源普查报告成果 |
| 5.2.3 旅游资源系列图件 |
| 5.2.4 陕西省旅游资源管理信息系统 |
| 第6章 陕西旅游资源决策支持系统的总体设计 |
| 6.1 陕西旅游资源决策支持系统建立的必要性 |
| 6.2 系统总体目标 |
| 6.3 系统的设计方法 |
| 6.4 系统的总体结构 |
| 6.5 系统技术规范和标准 |
| 6.5.1 旅游资源分类标准 |
| 6.5.2 旅游资源评价标准 |
| 6.5.3 系统编码体系 |
| 6.6 系统方案设计 |
| 6.6.1 方案设计思路 |
| 6.6.2 软硬件选型 |
| 6.7 系统建立的意义 |
| 第7章 陕西旅游资源决策支持系统的物理实现 |
| 7.1 系统界面设计 |
| 7.2 系统功能实现 |
| 7.2.1 文件管理功能 |
| 7.2.2 图形管理功能 |
| 7.2.3 数据管理功能 |
| 7.2.4 空间分析功能 |
| 7.2.5 专业应用功能 |
| 7.2.6 网络发布功能 |
| 7.2.7 其它功能 |
| 7.3 系统专业应用模型设计 |
| 7.3.1 旅游资源评价 |
| 7.3.2 旅游环境容量评价 |
| 7.3.3 应用模型程序设计 |
| 7.4 系统实现目前存在不足 |
| 第8章 结论与展望 |
| 8.1 结论 |
| 8.2 展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间的研究成果 |
| 参加课题(获奖项目) |
（8）医学教育信息化的理论研究与探讨（论文提纲范文）
| 英文缩略词对照表 |
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 前言 |
| 一、 文献回顾 |
| (一) 国外高等教育信息化 |
| (二) 国内高等教育信息化 |
| (三) 我国高校教育信息化存在的主要问题 |
| 二、 高等教育信息化的动因分析 |
| (一) 现代知识属性和增长方式转型的影响 |
| (二) 知识经济发展的需要 |
| (三) 医学教育改革发展的需要 |
| 三、 高校教育信息化建设的关键因素分析与探讨 |
| (一) 关于医学院校教育信息化的目标定位 |
| (二) 关于医学院校教育信息化的关键环节 |
| 四、 高校教育信息化阶段性评价模型和指标体系探讨 |
| (一) 指导思想 |
| (二) 主要依据 |
| (三) 基本原则 |
| (四) 设计评价模型的主要方法 |
| (五) 指标体系的构建与操作办法 |
| (六) 数据处理 |
| (七) 讨论 |
| 五、 医学教育网络环境支持的教学模式探讨 |
| (一) 构建新型教学模式的主要原因 |
| (二) 构建新型教学模式的主要考虑 |
| (三) 构建WST的理论基础 |
| (四) 构建WST的主要原则 |
| (五) WST的过程解析与结构模型 |
| (六) 讨论 |
| 参考文献 |
| 个人简历和成果 |
| 致谢 |
（9）中国农村社区教育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.1.1 可持续发展趋势 |
| 1.1.2 终身教育理论的提出 |
| 1.1.3 学习社会化理念的发展 |
| 1.1.4 世界性社区发展浪潮 |
| 1.1.5 农村现代化的全面发展 |
| 1.2 社区教育发展及其研究动态 |
| 1.2.1 国内外发展状况 |
| 1.2.2 研究动态 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.4 本论文研究内容 |
| 1.5 本论文研究方法 |
| 1.5.1 系统观-本文研究的思想方法 |
| 1.5.2 本文研究方法 |
| 1.6 本论文创新与有待研究的问题 |
| 1.6.1 创新之处 |
| 1.6.2 有待研究问题 |
| 第二章 农村社区教育基本理论 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 社区 |
| 2.1.2 农村社区 |
| 2.1.3 社区教育 |
| 2.1.4 农村社区教育 |
| 2.1.5 终身教育 |
| 2.1.6 学习化社会 |
| 2.2 农村社区教育的特性 |
| 2.2.1 教育类型的多样性 |
| 2.2.2 教育结果的显效性 |
| 2.2.3 组织管理的统筹性 |
| 2.2.4 农村学校的辐射性 |
| 2.3 农村社区教育结构体系 |
| 2.3.1 多序列的社区教育体系 |
| 2.3.2 多样性的社区教育结构 |
| 2.3.3 农村社区教育结构的相互联系 |
| 2.4 农村社区教育与其它教育的关系 |
| 2.4.1 农村社区教育与教育 |
| 2.4.2 农村社区教育与农村教育 |
| 2.4.3 农村社区教育与城市社区教育 |
| 2.4.4 农村社区教育与农村学校教育 |
| 2.4.5 农村社区教育与农村成人教育 |
| 2.4.6 农村社区教育与农村终身教育 |
| 2.5 农村社区教育组织系统 |
| 2.5.1 内涵 |
| 2.5.2 组织形态 |
| 2.6 农村社区教育的功能 |
| 2.6.1 社区发展功能 |
| 2.6.2 教育辅助功能 |
| 2.6.3 双向服务功能 |
| 2.7 农村社区教育管理体制 |
| 2.7.1 管理行为 |
| 2.7.2 管理体制 |
| 2.8 农村社区教育运行机制 |
| 2.8.1 运行机制的基本要素 |
| 2.8.2 运行机制的启动 |
| 第三章 影响中国农村社区教育发展的背景因素分析 |
| 3.1 社会经济因素 |
| 3.1.1 农村经济发展对农村社区教育产生和形成的正面影响 |
| 3.1.2 农村社会经济问题及其对农村社区教育的挑战 |
| 3.2 政治制度因素 |
| 3.2.1 村民自治为农村社区教育提供了良好环境 |
| 3.2.2 社区组织 |
| 3.3 科学技术因素 |
| 3.3.1 农业科学技术对农村社区教育的促进 |
| 3.3.2 农村科技革命迫切需要社区教育 |
| 3.4 人口因素 |
| 3.4.1 思想观念因素 |
| 3.4.2 人口素质 |
| 3.5 农村教育因素 |
| 3.5.1 农村教育体制改革对社区教育发展的推动作用 |
| 3.5.2 农村教育存在问题及其对社区教育的机遇与挑战 |
| 第四章 中国农村社区教育发展问题分析 |
| 4.1 农村教育理念的变革 |
| 4.1.1 教育为农村政治服务 |
| 4.1.2 教育面向农村实际需要 |
| 4.1.3 教育为农村经济发展和社会发展服务 |
| 4.2 现代农村社区教育思想的发展 |
| 4.2.1 陶行知的乡村教育思想 |
| 4.2.2 晏阳初的平民教育思想 |
| 4.2.3 梁漱溟的乡村建设与教育思想 |
| 4.3 农村社区教育的萌芽 |
| 4.3.1 早期农村社区教育的萌芽 |
| 4.3.2 近期农村业余教育的开展 |
| 4.4 农村社区教育的兴起与发展 |
| 4.5 农村社区教育发展现状 |
| 4.5.1 农村社区教育组织 |
| 4.5.2 农村社区教育实施机构 |
| 4.5.3 农村社区教育目标与内容 |
| 4.5.4 农村社区教育的类型与特点 |
| 4.5.5 农村社区教育的管理保障 |
| 4.6 区域差异分析 |
| 4.7 基本经验 |
| 4.8 农村社区教育面临的问题 |
| 4.8.1 处于起步阶段而又发展极不平衡 |
| 4.8.2 对开展社区教育的意义认识不足 |
| 4.8.3 缺乏“合作经济”作为基础 |
| 4.8.4 组织管理的机制不健全 |
| 4.8.5 农村社区教育的运作机制尚未完成 |
| 4.8.6 理论研究滞后于社区教育实践 |
| 4.9 农村社区教育发展走向 |
| 4.9.1 从“就业教育”走向“创业教育” |
| 4.9.2 从“农科教统筹”走向“经科教文一体化” |
| 第五章 中国农村社区教育模式研究 |
| 5.1 国外社区教育模式及其对中国的启示 |
| 5.1.1 继续教育和补偿教育两大模式 |
| 5.1.2 各国社区教育模式分析 |
| 5.1.3 对中国的启示 |
| 5.2 中国农村社区教育模式研究 |
| 5.2.1 农村社区教育模式构成要素 |
| 5.2.2 构建农村社区教育模式的原则 |
| 5.2.3 已有农村社区教育模式分析 |
| 5.2.4 区域经济发展差异及其模式选择 |
| 5.3 中国不同地区农村社区教育模式的构建 |
| 5.3.1 发达地区农村社区教育模式 |
| 5.3.2 较发达地区农村社区教育模式 |
| 5.3.3 欠发达地区农村社区教育模式 |
| 5.3.4 落后地区农村社区教育模式 |
| 5.3.5 不同地区农村社区教育模式选择 |
| 第六章 农村社区教育实施策略 |
| 6.1 内部系统的完善 |
| 6.1.1 管理机制 |
| 6.1.2 教育形式与内容 |
| 6.1.3 师资队伍 |
| 6.2 外部环境的优化 |
| 6.2.1 强化农村社区教育意识 |
| 6.2.2 社区教育资源合理利用 |
| 6.2.3 发挥城市社区教育的辐射作用 |
| 6.3 总体运作方式 |
| 6.3.1 总体运作的层次性与系统性 |
| 6.3.2 增强示范效应 |
| 6.3.3 区域差异与社区教育的梯度式推进 |
| 6.4 农村社区教育评价 |
| 6.4.1 发挥农村社区教育评价的作用 |
| 6.4.2 农村社区教育的评价方式 |
| 6.4.3 农村社区教育评价指标体系及评价方法 |
| 6.4.4 评价需注意的问题 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
| 作者简介 |
四、消防安全知识普及教育多媒体软件通过鉴定（论文参考文献）
- [1]基于心流理论小学生安全教育软件的设计与研究[D]. 徐玉凤. 天津职业技术师范大学, 2020(08)
- [2]数字图书馆利用作品的着作权限制研究[D]. 何蓉. 中南财经政法大学, 2018(08)
- [3]中美肉制品生产安全监管体系比较研究[D]. 白雪. 南京理工大学, 2013(07)
- [4]美日两国信息社会建设与发展的比较研究[D]. 李理. 东北财经大学, 2009(05)
- [5]发展中国家教育发展模式比较研究[D]. 高艳贺. 华东师范大学, 2008(08)
- [6]中国特色社会主义文化中的网络文化研究[D]. 田贵平. 天津师范大学, 2006(02)
- [7]基于TMIS和TGIS比较的陕西旅游资源决策支持系统研究[D]. 王晓峰. 陕西师范大学, 2005(07)
- [8]医学教育信息化的理论研究与探讨[D]. 高爱国. 第四军医大学, 2004(04)
- [9]中国农村社区教育研究[D]. 刘洋. 西北农林科技大学, 2003(04)
- [10]重读光荣与梦想——新中国消防教育培训索引[J]. 佟笑凯. 北方消防, 2003(06)
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