师生同题作文比赛

一、师生同题作文擂台赛（论文文献综述）

王俊珍^[1]（2021）在《保持写作的一种“热”——我的作文教学实践》文中研究说明王栋生老师说:"写作的至高境界是热爱,一个人能爱写作,视写作为一种基本生活方式,写作对他而言是生活必需的内容,一天不写点东西就恍恍然不知所止,这样的写作已不追求所谓‘成功’,而成为生活的乐趣,是真正为人生的写作。"我对这段话深有同感。我热爱写作,也深感写作带给自己的积极影响。我坚定地认为,写作是构筑一个人精神家园的重要途径之一。《语文课程标准》在写作教学实施意见中写道:引导学生注重现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感;

黄胜昔^[2]（2017）在《以文学社为载体的大作文教学尝试》文中进行了进一步梳理作文能力是一项重要的语文能力,作文教学是语文教学的重要组成部分。然而,长期以来,由于教学思维的定势化,使得我们的作文教学大多局限于课堂,形式单一,不能很好地激发学生的写作热情,造成了作文教学长期处于陈旧低效的状态。如何克服作文课堂教学的弊端,建立一个全新的作文教学模式呢?我校的"小荷"文学社经过几年的探索,找到了一条利用校园文学社进行作文教学的新路径,逐渐建立了一套开放性的大作文教学体系,在提

曲敏莉^[3]（2017）在《初中低年级记叙文体验式作文教学探究 ——以烟台三中分校为例》文中研究指明初中低年级记叙文作文存在诸多问题,学生方面存在一定的原因,教师也有不可推卸的责任。在具体的记叙文作文教学活动中,教师应引导学生亲近自然,注意观察,要注重学生的感悟,为学生写作提供素材。另外,对学生进行专项写作指导,使文章语言生动形象,也是提高中学生记叙文作文水平的重要方法。本论文遵循新课标理念并结合初中低年级学生的特点,在体验式作文教学实践中进行了一系列地探究。论文主要包括以下几个方面:绪论,主要阐述选题的缘由、研究的现状、研究意义。第一章:主要研究初中低年级记叙文作文存在问题及原因分析。主要通过问卷调查的方式发现教师和学生在记叙文作文中存在的问题并分析问题产生的原因,主要从学生和教师两个层面展开。首先,指出初中低年级学生在记叙文作文存在的问题及原因,如写作兴趣不高、缺乏生活体验及思考、缺乏专项指导、阅读质量不高、没有养成良好的学习习惯等;接着,阐述教师在初中低年级记叙文作文存在主要问题及原因,如:缺乏对记叙文作文教学系统的规划、缺乏先进教学理念、教学积极性不高、缺乏对学生的指导等。第二章:主要阐述体验式作文教学的内涵、特征、理论依据。首先,界定体验式作文教学的内涵;然后,阐述体验式作文教学的特征;最后,阐述体验式作文教学的理论依据:一是人本主义学习理论,二是当代建构主义学习理论,三是初中低年级学生的生理、心理特点,四是初中语文课程标准。第三章:初中低年级记叙文体验式作文教学的策略。从走进生活和走进文本两方面阐述,走进生活包括家庭生活、学校生活、自然生活、社会生活四方面,走进文本包括课内和课外两方面。第四章:初中低年级记叙文体验式作文教学案例分析,主要进行记叙文作文专项分类教学,如:写人、叙事、写景、状物四方面,为记叙文作文教学提供具体可操作的方法。第五章:教学效果展示及教学反思。结语,总结研究的结论,本文的创新之处以及需要改善之处。

向立亚^[4]（2015）在《作文创新教学浅探》文中研究表明随着新一轮国家基础教育课程改革的不断深入,一个"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"不仅成为新的《语文课程标准》的核心,而且作为一种教育理念和教学方法,正逐步落实到教学实践中,并显示出它的合理性和科学性。那么,作文教学中如何贯彻这一教育理念、培养学生的创新能力呢?一、帮学生打开思维的闸门,放飞想象的翅膀想象作文是培养学生创新能力的重要途径,学生凭借想象和联想,可以超越时空的局限,收到"言前人所

朱巧云^[5]（2013）在《构建理想的初中语文课堂》文中进行了进一步梳理重读新课标,反思新课程之际,笔者对"理想的初中语文课堂"进行一些思考与尝试:理想的语文课堂应当充满真情;理想的语文课堂应当焕发生机;理想的语文课堂应当回归生活。

邓先华^[6]（2013）在《巧用QQ群,搭建语文课外学习平台》文中研究说明网络QQ具有及时性、便捷性、共享性和娱乐性等特点,深受学生喜欢。在语文教学中,利用班级QQ群探讨学习问题,交流学习经验,展示个性风采,指导课外阅读,搜集学习资料,评论批改作文,将其打造成课外学习语文的平台,为语文教学开辟了一块新的阵地,能大面积提高语文教学效果。

张瑞娟^[7]（2013）在《浅谈微博在中学语文作文教学中的应用——“学案导学”模式下的作文教学》文中指出"问渠哪得清如许,为有源头活水来。""生活无处不语文。"可以这么说,失去了生活的源头活水,就很难做到文思泉涌,下笔千言。因此我们要学会从生活中汲取养分,并且养成"我手写我心"的好习惯,把生活中的点滴感悟用简短的文字记下来,不断培养和提升我们的语文素养。互联网给我们的生活打开了一扇窗户,利用多媒体网络来延伸我们的课堂,建立一种新型的课堂、新的师生交流途径。而我们

陈家武^[8]（2012）在《开放带来活力,超越促进突破——建设中学生校园文学社的有效途径》文中认为建设中学生校园文学社的有效途径研究,注重从不同角度,调动各方面的积极性,师生齐心协力,既大胆引进活水,又充分挖掘自身潜力,即"开放带来活力,超越促进突破",这是一种合理有序有效的建设中学生校园文学社的途径。

范童心^[9]（2011）在《微博推开作文教学的另一扇窗》文中指出教师布置命题作文时常常产生这种困扰,即学生要么对命题作文的内容不熟悉,要么对写作内容不感兴趣,这些都抹杀了他们的写作欲望,慢慢形成了怕写作文甚至讨厌写作文的不良情绪。作文评改也是一项非常繁重的工作。教师把所有的作文精批细改完毕,至少需要一个多星期的时间,等学生拿到作文本时往往就失去了最初写作时的激动,很难根据评语对自己的习作进行修改。所以,这样的评价效果对学生的触动作用非常小。为了让师生的劳动发挥最大价值,我借助了最近流行的微博,以此为载体,用微博推开作文教学的另一扇窗。

周哲凡^[10]（2011）在《初中作文的有效性教学模式初探》文中认为当前,国内的有效教学研究十分活跃,有许多理论工作者和一线教学人员对此进行了不同程度的探索与实践。许多一线教师也重视了作文教学的有效性研究,这些研究梳理了作文教学中的“无效”现象并探究其内在原因,但并没有提出一套完整有效的解决措施。对照新课程标准写作教学的要求,笔者所在地区初中作文教学仍然处于低效无序的状态,学生的作文水平徘徊不前。因此,在有效性教学研究的理论基础上,进行作文教学有效性的理论研究与探索,显得尤为重要。本论文探索新课程理念下初中作文教学策略和有效途径：如课内写作与课后练笔的关系；阅读教学与写作教学的关系；如何打开逼仄的写作空间；如何建立科学、系统的作文技能教学体系等。同时,结合新课程背景下初中作文教学的现状,构建“有效”的作文教学新思路：具体体现在作文指导策略的有效；作文课堂教学的有效；作文评价方式的有效；如何搭建作文教学新平台。在新课程理念指导下,进行“新课程理念下初中作文有效性”的研究,有助于解决目前作文教学中的一系列问题,本课题立足中山地区作文教学的现状开展了调查研究,从而对推动整个区域性作文教学的发展,提升作文教学的品质,促进教师作文教学理念的提升,提高学生的作文水平均具有一定的实践意义和推广价值。

二、师生同题作文擂台赛（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、师生同题作文擂台赛（论文提纲范文）

（1）保持写作的一种“热”——我的作文教学实践（论文提纲范文）

一、在品鉴里汇聚写作热量

二、在过程中激发习作热情

三、在平台上表达创作热爱

（2）以文学社为载体的大作文教学尝试（论文提纲范文）

一、创办社刊,为学生习作提供展示、学习、交流的平台

二、社团活动,为作文教学增添活力

(—)多种形式的阅读活动

(二)小作家创作交流会

(三)文学采风和社会实践活动

（3）初中低年级记叙文体验式作文教学探究 ——以烟台三中分校为例（论文提纲范文）

摘要

Abstract

绪论

第一章初中低年级记叙文作文存在问题及原因分析

一、学生记叙文存在问题及原因分析

二、教师记叙文教学存在问题及原因分析

第二章体验式作文教学的内涵、特征、理论依据

一、体验式作文教学的内涵

（一）体验的内涵

（二）体验式作文教学的内涵

二、体验式作文教学的特征

（一）真实性

（二）主体性

（三）生成性

（四）交互性

（五）个体性

（六）开放性

三、体验式作文教学的理论依据

（一）人本主义学习理论

（二）建构主义学习理论

（三）初中低年级学生的生理、心理特点

（四）初中语文课程标准

第三章初中低年级记叙文体验式作文教学策略

一、走进生活，丰富体验

（一）走进家庭生活

（二）走进学校生活

（三）走进自然生活

（四）走进社会生活

二、走进文本，深化体验

（一）课内阅读

（二）课外阅读

第四章初中低年级记叙文体验式作文教学案例分析

一、体验式作文教学之写人篇

二、体验式作文教学之叙事篇

三、体验式作文教学之写景篇

四、体验式作文教学之状物篇

第五章教学效果展示及教学反思

一、教学效果

二、教学反思

结语

参考文献

附录A

附录B

附录C

致谢

作者简历

（4）作文创新教学浅探（论文提纲范文）

一、帮学生打开思维的闸门,放飞想象的翅膀

二、帮学生打破常规的思维定势,培养他们求异思维的能力

三、帮学生拓开思路,从多种角度分析提炼观点

（5）构建理想的初中语文课堂（论文提纲范文）

一、理想的语文课堂应当充满真情

二、理想的语文课堂应当焕发生机

三、理想的语文课堂应当走进生活

（6）巧用QQ群,搭建语文课外学习平台（论文提纲范文）

一、讨论交流, 弥补课堂教学不足

1. 交流沟通

2. 话题讨论

二、展示风采, 搭建互相学习平台

1.“身边小事”丰富写作素材

2.“相片分享”训练表达能力

3.“日记习作”培养写作能力

三、推荐作品, 指导课外名作阅读

1. 推荐优秀作品

2. 适当进行检测

四、搜集资料, 培养自主探究习惯

五、评改作文, 提高作文教学效果

1. 教师示范评改

2. 学生互相评改

3. 教师评改讲评

4. 学生写作文后记

（7）浅谈微博在中学语文作文教学中的应用——“学案导学”模式下的作文教学（论文提纲范文）

一、什么是微博

二、微博对阅读与写作的影响度调查

三、微博有利于语文作文教学

四、微博在语文作文教学中的应用

（10）初中作文的有效性教学模式初探（论文提纲范文）

摘要

Abstract

绪论

一、初中作文教学研究综述

二、有效作文教学的探讨范畴及意义

第一章初中作文教学的地位和改革的必要性

第一节初中作文教学的地位和功能

一、作文的地位

二、作文的功能

第二节从我校作文教学实际情况看初中作文教学改革的必要性

一、作文教学缺乏计划性

二、作文教学方式过于死板

三、对作文的认识有所偏差

第二章初中作文教学现状与反思

第一节对中山地区初中作文教学现状调查与分析

第二节初中作文教学现状的反思

第三章初中作文的有效教学模式初探(上)

第一节作文教学的备课要注重系统性

一、备内容

二、备计划

三、备方法

四、备过程

第二节搭建新时代作文教学的新平台

一、建立基于网络应用的作文写评改模式

二、建立QQ群空间,拓展写作的新空间

第三节引导学生从课本中寻找作文的源头活水

一、故事新编,移花接木

二、它山之石,可以攻玉

三、套用形式,成就佳作

第四节让阅读教学为写作打开一扇大门

一、含情导入,用美的语言激发学生的创作意识

二、借助教师下水文,给学生写作提供启示

三、感情投入,教学生诗意地仿写

四、回归生活,利用诗歌阅读教学生诗意地写作

第四章初中作文的有效教学模式初探(下)

第一节拓宽逼仄狭窄的写作空间

一、观察自然,让自然之美激发我们写作的热情

二、体验社会,"书斋卧听萧萧竹,一枝一叶总关情"

三、贴近时代,关注社会热点

四、放飞想象,盛开想象作文之花

第二节建立科学、系统的作文技能教学体系

一、确立科学的的教学内容

二、读写结合,形成丰富的积累

三、搜集素材,书到用时不恨少

四、培养观察能力,写出独特的有个性的文章

五、培养思维能力,激发学生的联想和想象能力

六、材料新加工,力求有创意的表达

七、提高书写技能,给你的文章穿一件漂亮的外衣

第三节让鲜活语言奇葩绽放在作文当中

一、俗语、歇后语、流行语的引用,增强语言生命力和说服力

二、修辞的运用,打造亮丽语言

三、流行语言、专业术语的巧用

四、诗词语句的引用和化用

五、幽默语言的妙用

第四节改变作文的评改和评价方式

一、讲评"范文",要照顾全面,统筹全班

二、切忌"泛泛而谈"讲评要具体化,细节化

结语