一、向“社交恐惧症”说“不”（论文文献综述）
邹晓菁[1]（2022）在《当我们谈论“社恐”的时候》文中进行了进一步梳理"社交恐惧症患者之所以在面对社交人群时焦虑,是因为担心自己举止失当,害怕因此而被人群嘲笑或是得到负面评价。他们也害怕自己内心的紧张不安被别人识破,进而得到负面评价。"小组讨论时不敢与不熟悉的同学交谈,更不敢提出反对意见;当众演讲时,不管准备得多充分,上台后还是紧张到大脑一片空白;路上遇到同事总想回避,不敢大方打招呼;听到手机铃响就恐惧,不敢接听……
张骏[2]（2021）在《老人社恐：越宅家越孤独》文中进行了进一步梳理退休是人生的一大转折,有的老年人退休后迎来了人生第二高峰,今天走亲访友,明天出门旅游,天天三五成群,每晚聚会跳广场舞,活成了社交牛人。还有一些老年人,退休后躲清闲,日日与沙发为伴,朋友越来越少,脾气却越来越"怪"。而有一些老年人想出门玩,可是去商场需要用手机扫"健康码",去菜场有的商家不收"纸票",
朱诗意[3]（2021）在《斜眼看人 扭头就走 社交恐惧症患者有多难》文中提出"下班一起聚一聚?""不去,我社恐。""周末,参加party不?""不去,我社恐。""今晚团建!""我不想去。"社恐全称为社交恐惧症,似乎已经成为当代年轻人口中的时髦词,很多明星在综艺节目中都自曝"社恐",在这个"人均社恐"的时代,这也似乎成了一种"时髦的病"。不过,你真的了解社恐吗?社恐可以治疗吗?扭头就走,斜眼看人?你可能误会他了。
陈曦[4]（2020）在《“社交恐惧症”：从疾病到网络热词 ——指渉对象、呈现方式和文本意涵探究》文中研究指明社交网络上正在兴起着大量关于“社交恐惧症”的讨论,“社交恐惧症”一词正在由医学定义上的疾病转化为网络热词。这种赛博空间内的“流行病”,伴生着大量的网络叙事文本,当它作为一个网络热词,在网络上被广泛的传播和使用时,它的指涉对象发生了变化,就社会性格理论的视角而言,新的指涉对象都不是社会性格的顺承者,他们的顺承过程发生了偏差,成为社会性格的偏离者。“社交恐惧症”的网络文本叙事模式包括三种类型:脱离型叙事模式、回归型叙事模式和自主型叙事模式,脱离型叙事侧重于由于无法顺承社会性格、缺失顺承社会行为规范能力带来的脱离感,以及与此相关的创伤和消极认知。回归型叙事侧重于改善社交恐惧、焦虑的尝试,试图从偏离到回归社会性格、建立社交关系,同时试图增强顺承能力。自主型叙事侧重于自由地去选择是否顺承该规范,侧重于对于是否顺承的自主选择。“社交恐惧症”作为网络热词被广泛使用的背后具有诸多动机,人们为疾病赋予的隐喻使得社交恐惧症成为一种新型的身份标签,在现实空间和赛博空间内不同的角色定位引发了不同的行为表演和话语表达。在戏谑化的言说中,人们使用反讽、夸张等修辞,传达着一种感觉结构。该词还隐含着在人格市场之中,人们对非工具化的交往行为的追求,并以此对抗交往的失格和人格的异化。
吴畅[5]（2020）在《个案工作缓解大学生社交恐惧问题研究 ——以L大学Y学生为例》文中进行了进一步梳理在快节奏的现代社会中,人们在学习和工作中常会伴随着竞争,这些竞争会给人们带来挑战和压力,无论是正在工作中的上班族还是在上学的学生们。心理素质强的人会把压力转化成前进的动力,而对于另外那些心理素质差,遇到困境难以消化的人们来说,无疑是“灾难”,久而久之就会转化为心理疾病,出现精神健康问题,社交恐惧问题就是其中最常出现的一种。受社交恐惧问题困扰的人群主要是7到25岁的儿童和青少年,这其中受社交恐惧症问题困扰的大学生群体往往是最容易被忽视的,而大学时期正是人生发展的关键期,因此关注并缓解大学生的社交恐惧问题是非常有必要的。本文主要以受社交恐惧问题困扰的大三学生L作为服务对象,通过问卷调查法结合文献研究法等方法对大学生社交恐惧问题的表现成因进行分析,应用基于行为认知理论和优势视角理论的个案社会工作研究方法,重塑客户的消极认知,建立自信心,帮助案主减轻社会恐惧感。本文分为六个部分。第一部分是绪论,作者依次介绍了本文的研究背景,研究问题,研究目的和研究意义,最后提出了几点创新的内容。第二部分,作者对国内外相关研究进行了综述。其次,介绍了本文的研究方向。文章的第三部分,主要介绍了社交恐惧的相关概念,并提出本文采用的理论基础和研究方法。第四部分,为了更好地完成对案主问题的缓解,通过问卷调查的方法对L大学学生社交恐惧问题的具体表现和产生问题的原因进行了调查和分析。第五部分,在依据理论基础和对案主的背景信息后,分别介绍了介入的过程,包括接案、预估、计划、介入、评估和结案六个步骤,运用个案社会工作的专业知识和技巧,对个案提供心理、情感和环境改善等方面的支持和服务,从而实现助人自助。第六部分,通过以上分析进行总结,并提出对于改善大学生社交恐惧进行总结和建议。
刘海蓝,翟程程,丁国永[6]（2019）在《山东某医学高校临床大学生社交恐惧症现状及影响因素研究》文中指出目的了解泰安某高校临床医学生社交恐惧症患者的状况及潜在影响因素。方法采取分层整群抽样的方法抽取山东泰安某医学高校临床专业大学生作为调查对象,采用自行设计的"医学大学生社交恐惧症及影响因素问卷"进行自填式问卷调查。结果有84%的大学生患有轻度社交恐惧症,13.4%的大学生患有中度社交恐惧症,0.8%的大学生患有重度社交恐惧症。多因素Logistic回归显示自我效能（OR=0.333,95%CI:0.225～0.491）、主观压力（OR=1.542, 95%CI:1.091～2.180）、性别（OR=1.762, 95%CI:1.064-2.918）、家庭月收入（OR=0.781,95%CI:0.611～0.997）可能是中重度社交恐惧症的影响因素。结论医学临床专业大学生中社交焦虑非常严重,适当提高人际交往中的自信以及学会调节自身压力状况对避免社交恐惧症发展有着重要意义。
李想,闫海军[7]（2018）在《大学生社交恐惧症原因及心理联合中医辨证治疗》文中研究指明在竞争激烈的现代社会中,社交恐惧症很少被作为主要疾病去医治。大学生作为一个特殊群体,其身心健康影响社会甚至国家的发展和稳定,关注大学生心理健康,帮助有社交障碍的学生克服人际交往中的各种障碍,意义深远。该文对当代大学生产生社交恐惧的原因进行初步探析,并提出具有针对性的心理联合中医治疗方法,为今后临床上治疗大学生社交恐惧症提供理论依据。
徐长江[8]（2017）在《助勇丹治疗社交恐惧症胆气虚型的理论探讨及临证研究》文中指出目的:探讨助勇丹治疗社交恐惧症的理论依据,观察胆虚型社交恐惧症接受助勇丹与帕罗西汀治疗后社交障碍与焦虑程度以及中医临床症状的改变情况,评价助勇丹治疗社交恐惧症的可行性和有效性。方法:将符合纳入标准的胆虚型社交恐惧症患者66例随机分为两组,其中治疗组33例,予助勇丹及盐酸帕罗西汀片治疗;对照组33例,予盐酸帕罗西汀片治疗,两组均治疗8周。分别于治疗前、治疗4周后、治疗8周后参照社交焦虑量表（LSAS）、中医证候积分量表的评分变化情况。结果:1.治疗4周后,两组的社交焦虑量表（LSAS）评分均有改善,但治疗组的改善明显优于对照组（P<0.01）。2.治疗8周后两组以社交焦虑量表（LSAS）疗效比较,治疗组总有效率93.3%,对照组总有效率83.33%,治疗组改善社交焦虑症状疗效优于对照组（P<0.01）。3.治疗8周后两组以中医证候积分量表疗效比较,治疗组总有效率93.3%,对照组总有效率66.67%,治疗组改善中医临床症状的作用明显优于对照组（P<0.01）。结论:助勇丹在改善胆虚证之社交恐惧症患者的社交焦虑症状、中医证候方面具有显着疗效。
郭静[9]（2017）在《个案工作介入儿童社交恐惧问题的实务探索 ——以郑州市R社区个案为例》文中研究说明在当今社会快节奏发展和严峻竞争压力下,心理健康问题已经引起了广大社会群体的重视,社交恐惧作为社会三大精神健康问题之一,无论是对个人还是整个家庭乃至社会的发展所带来的负面影响都是巨大的。前人研究显示,在儿童和青少年群体中产生社交恐惧症问题的比重远远高于其他年龄阶段的群体。儿童产生社交恐惧倾向行为也易被家长误认为是胆小、内向、害羞而忽略问题的本质。面对社交恐惧问题的日益凸显,传统解决问题的方法已经得不到满足,社会工作者的作用显得愈发的重要,对儿童社交恐惧问题的介入和探索也成为社会工作领域的必要范畴。鉴于儿童时期心理、生理和人格等方面的特殊性,本文在关于社交恐惧症的问题研究与治疗方面另辟新思路,笔者对一个典型的儿童社交恐惧的个案进行介入,实施了可行有效的理论实务探索。基于以往认知行为理论的研究基础上,笔者又立足于生态系统理论的“人在情境中”这一理论视角分析,构建儿童社交恐惧问题的分析框架,针对案主实际情况确立服务目标,进而制定介入方案。在具体的实务过程中,从个人层面和社会环境层面分别对案主的问题进行直接和间接的介入。改变案主所处环境中存在的不利因素,同时将认知行为治疗模式多种方法和技巧进行灵活运用,无结构访谈、情景模拟、认知重建、行为学习等专业的方法和技巧帮助案主摆脱对社交产生的恐惧心理,从而恢复和提高案主社交能力与技巧。个案实务的成功探究,展现了社会工作在介入儿童社交恐惧问题的可行性和有效性,认知行为理论和人在情境中理论的有益结合,为儿童社交恐惧问题的分析和介入提供了全面的解决思路,个人和环境的双重介入使得儿童社交恐惧得到有效治疗,介入方法的优势也得到体现。文章最后部分,笔者依据在个案实务探索中的经验总结了理论的应用并反思此次实务的不足,并由此所引发的相关建议。
许海峰[10]（2016）在《条件性社交恐惧小鼠模型的构建与评价》文中研究说明社交恐惧症是一种常见的精神障碍,严重影响患者的正常社会生活,并且给患者的家庭和社会造成了巨大的心理负担和经济损失,其发病机制不甚清楚。目前,研究社交恐惧症较常采用的是社会挫败模型和足底电击模型。但都因为伴有抑郁样行为和/或广泛性焦虑行为,不利于基础神经科学的研究。因此,开发社交恐惧行为特异的小鼠模型是急需解决的课题。David A.Slattery实验室曾尝试用条件性足底电击的方式制备社交恐惧小鼠模型,并在CD1小鼠中初步验证了该模型的特异性。本研究中,我们首先自主研发设计了一套小鼠社交恐惧造模控制系统和造模箱体,实现了造模过程的自动化和程序化。在此基础上,我们对条件性社交恐惧小鼠模型造模实验过程进行了优化,制备出社交恐惧和社交逃避行为特异、持久的小鼠模型。此外,我们首次发现条件性社交恐惧小鼠对异性小鼠同样表现出社交恐惧反应。这一系列工作扩展了前人对条件性社交恐惧小鼠模型的探索,进一步证实了该小鼠模型的有效性,为深入研究社交恐惧的神经机制打下了良好的基础。
二、向“社交恐惧症”说“不”（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、向“社交恐惧症”说“不”（论文提纲范文）
（1）当我们谈论“社恐”的时候（论文提纲范文）
| “社恐”究竟为何物 |
| “社恐”人心里在想什么 |
| “社恐”需要治吗 |
| 轻度“社恐”可以自愈吗 |
（2）老人社恐：越宅家越孤独（论文提纲范文）
| ▎真正的社交恐惧症是什么 |
| ▎社交恐惧症的症状 |
| ▎为什么会出现社交恐惧症 |
| 1.生理因素 |
| 2.社交预期和自我评价 |
| 3.认知行为 |
| 4.童年的社交挫折经历 |
| 5.家庭环境的影响 |
| ▎测试：你是不是真“社恐” |
| ▎治疗社交恐惧症要靠自我调节+临床治疗 |
| 1.自我调理 |
| 了解焦虑 |
| 了解自己 |
| 2.临床治疗 |
（3）斜眼看人 扭头就走 社交恐惧症患者有多难（论文提纲范文）
| 社交恐惧症可通过治疗得到明显改善 |
| 你所认为的“社恐”VS真正的“社恐” |
（4）“社交恐惧症”：从疾病到网络热词 ——指渉对象、呈现方式和文本意涵探究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究缘起 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.3 研究问题 |
| 1.4 研究方法 |
| 2 身份与群体 |
| 2.1 指涉对象: 谁的标签? |
| 2.2 偏离感: 共享的感觉和情绪 |
| 3 言说: 三种呈现模式 |
| 3.1 脱离型: 游离在外的粒子 |
| 3.2 回归型: 回到既定轨道 |
| 3.3 自主型: 显着的自我意识 |
| 4 风格: 戏谑表达的凸显 |
| 4.1 反讽与夸张: 批判的手段 |
| 4.2 戏谑表达作为一种感觉结构 |
| 5 文本意涵: 隐含的意义与诉求 |
| 5.1 疾病的隐喻 |
| 5.2 另一种表演剧本 |
| 5.3 交往失格的抵抗 |
| 结论和讨论 |
| 参考文献 |
| 附录 正文部分援引经验材料基本信息 |
（5）个案工作缓解大学生社交恐惧问题研究 ——以L大学Y学生为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 0.1 研究背景 |
| 0.2 研究问题 |
| 0.3 研究目的与意义 |
| 0.4 创新点 |
| 1 文献综述及研究方向 |
| 1.1 国内外文献回顾 |
| 1.1.1 国内相关研究综述 |
| 1.1.2 国外相关研究综述 |
| 1.1.3 文献评述 |
| 1.2 研究方向 |
| 2 概念界定、理论基础及分析框架 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 社交恐惧 |
| 2.1.2 个案工作 |
| 2.1.3 系统脱敏法 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 认知行为理论 |
| 2.2.2 优势视角理论 |
| 2.3 分析框架 |
| 3 研究方法 |
| 3.1 个案工作的方法 |
| 3.1.1 个案工作含义 |
| 3.1.2 个案工作方法基本原则 |
| 3.1.3 个案工作的程序 |
| 3.2 研究对象的选择 |
| 3.3 研究对象资料收集 |
| 3.3.1 非结构式访谈法 |
| 3.3.2 文献研究法 |
| 3.3.3 量表法 |
| 3.3.4 调查问卷法 |
| 4 L大学学生生社交恐惧问题的现状、表现及具体成因分析 |
| 4.1 L大学学生生社交恐惧问题的现状--基于调查问卷数据分析 |
| 4.1.1 L大学学生社交恐惧问题数据统计情况 |
| 4.1.2 L大学学生社交恐惧问题情况调查数据分析 |
| 4.2 L大学学生生社交恐惧问题的表现 |
| 4.2.1 大学生社交恐惧问题的生理表现 |
| 4.2.2 大学生社交恐惧问题的心理表现 |
| 4.2.3 大学生社交恐惧问题的行为表现 |
| 4.3 大学生社交恐惧问题的原因的具体分析 |
| 4.3.1 遗传因素 |
| 4.3.2 自身因素 |
| 4.3.3 家庭因素 |
| 4.3.4 学校因素 |
| 5 个案工作介入过程 |
| 5.1 接案 |
| 5.1.1 案主的基本情况 |
| 5.1.2 案主的背景资料 |
| 5.1.3 接案基本途径及初步建立专业关系 |
| 5.2 预估 |
| 5.2.1 案主的需求预估 |
| 5.2.2 问题诊断与界定 |
| 5.3 计划 |
| 5.3.1 制定服务目标 |
| 5.3.2 制定服务计划 |
| 5.3.3 双方服务协议的签约 |
| 5.4 介入 |
| 5.4.1 第一阶段:重构案主认知 |
| 5.4.2 第二阶段:帮助案主获得情感支持 |
| 5.4.3 第三阶段:社交技能的训练 |
| 5.4.4 第四阶段:朋辈支持网络的构建 |
| 5.4.5 第五阶段:总结与巩固 |
| 5.5 评估 |
| 5.5.1 过程评估 |
| 5.5.2 结果评估 |
| 5.6 结案 |
| 5.6.1 结案的原因 |
| 5.6.2 个案的跟进 |
| 6 研究结论及对策建议 |
| 6.1 研究结论与反思 |
| 6.1.1 研究结论 |
| 6.1.2 研究反思 |
| 6.2 对策建议 |
| 6.2.1 重视社会恐惧问题及其影响 |
| 6.2.2 学校做好学生心理健康教育工作,增设相关模拟训练课程 |
| 6.2.3 链接高校和社工机构的合作,为学生提供专业服务 |
| 6.2.4 改善亲子沟通方式和教养方式 |
| 6.2.5 注重家庭环境因素对孩子社交恐惧问题的影响 |
| 参考文献 |
| 附录一:社交恐惧行为专业测试表 |
| 附录二:关于社交恐惧问题的调查问卷 |
| 致谢 |
（6）山东某医学高校临床大学生社交恐惧症现状及影响因素研究（论文提纲范文）
| 1 对象与方法 |
| 1.1 调查对象 |
| 1.2 调查内容 |
| 1.3 资料整理与分析 |
| 2 结 果 |
| 2.1 研究对象一般特征 |
| 2.2 社交恐惧症状况 |
| 2.2.1 研究对象社交恐惧自测得分情况 |
| 2.2.2 研究对象社交恐惧症状况 |
| 2.3 多因素分析 |
| 3 讨 论 |
（7）大学生社交恐惧症原因及心理联合中医辨证治疗（论文提纲范文）
| 1 恐惧症及社交恐惧症的基本内涵 |
| 1.1 恐惧症的基本内涵 |
| 1.2 社交恐惧症的基本内涵 |
| 2 大学生社交恐惧症的表现 |
| 3 大学生社交恐惧症的常见因素 |
| 3.1 生理因素 |
| 3.2 心理因素 |
| 3.2.1 认知偏差 |
| 3.2.2 人际交往技能的缺乏 |
| 3.2.3 早期的创伤经历 |
| 4 常见大学生社交恐惧症的治疗 |
| 4.1 心理治疗 |
| 4.1.1 认知行为疗法 |
| 4.1.2 系统脱敏疗法 |
| 4.2 中医治疗 |
| 4.2.1 痰迷心窍型的治疗 |
| 4.2.2 心脾两虚型的治疗 |
| 4.2.3 肝肾阴虚型的治疗 |
| 4.2.4 脾肾阳虚型的治疗 |
| 5 预防大学生社交恐惧症的基本策略 |
| 5.1 开设心理健康必修课程, 加强学生心理素质教育 |
| 5.2 完善自我认知, 克服完美主义倾向 |
| 5.3 积极参与集体活动, 培养社会能力 |
| 5.4 完善学校心理咨询系统, 监测学生心理健康状况 |
| 6 结语 |
（8）助勇丹治疗社交恐惧症胆气虚型的理论探讨及临证研究（论文提纲范文）
| 提要 |
| abstract |
| 引言 |
| 临床研究 |
| 一、研究对象 |
| （一）病例来源 |
| （二）诊断标准 |
| （三）纳入标准 |
| （四）剔除标准 |
| （五）病例中止试验标准 |
| 二、研究方案 |
| （一）分组方法 |
| （二）治疗方法 |
| （三）观察指标 |
| （四）总体疗效评价标准 |
| （五）安全性评价 |
| （六）统计学方法 |
| 三、研究结果 |
| （一）一般资料分析 |
| （二）对社交焦虑症状的改善比较 |
| （三）对中医证候疗效的比较 |
| 四、安全性分析 |
| 讨论 |
| 一、社交恐惧症的中医研究进展 |
| （一）中医病名 |
| （二）病因病机 |
| （三）临床治疗 |
| 二、西医学对社交恐惧症的认识 |
| （一）社交恐惧症的含义 |
| （二）发病机制 |
| （三）分型及临床表现 |
| （四）治疗方法 |
| 三、胆气虚，胆失决断是胆气虚型社交恐惧症的基本病机 |
| （一）导致胆气虚的病因 |
| （二）胆气亏虚，失于决断是社交恐惧症的基本病机 |
| 四、涵养胆气是治疗社交恐惧症胆气虚型的重要治法 |
| 五、助勇丹是治疗社交恐惧症胆气虚型的有效方剂 |
| （一）助勇丹之出处及制方依据 |
| （二）助勇丹方义分析 |
| （三）助勇丹药物分析 |
| 六、疗效分析 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 综述 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| （一）社交焦虑量表(LSAS) |
| （二）中医证候积分量表 |
| 致谢 |
| 发表论文 |
（9）个案工作介入儿童社交恐惧问题的实务探索 ——以郑州市R社区个案为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 一、绪论 |
| （一） 研究背景与意义 |
| 1、研究背景 |
| 2、研究意义 |
| （二） 文献综述 |
| 1、社交恐惧症相关定义 |
| 2、儿童社交恐惧症的评估方法 |
| 3、儿童社交恐惧症形成因素的探究 |
| 4、社交恐惧治疗方法相关研究 |
| （三） 理论基础 |
| 1、认知行为理论 |
| 2、“人在情境中”理论 |
| （四） 研究方法 |
| 1、实地研究 |
| 2、无结构访谈 |
| 3、观察法 |
| （五） 核心概念界定 |
| 1、儿童社会工作 |
| 2、社交恐惧 |
| 3、个案工作 |
| 二、个案工作背景与预估 |
| （一） 个案工作背景 |
| （二） 潜在服务对象的发现与初次互动 |
| 1、个案工作对象的发现 |
| 2、初次互动 |
| 3、初次互动记录与评估 |
| （三） 接案与建立专业关系 |
| 1、接案的原因 |
| 2、接案的准备 |
| 3、建立专业关系 |
| （四） 资料的收集与分析 |
| 1、收集资料的过程 |
| 2、案主的主要资料 |
| 3、绘制案主的家庭生态图 |
| 4、资料分析 |
| （五） 案主的需求评估与问题诊断 |
| 1、案主的需要评估 |
| 2、问题的诊断与界定 |
| （六） 订立服务目标和介入方案 |
| 1、个案工作的服务目标 |
| 2、服务计划和介入方案 |
| 3、签订工作协议 |
| 三、个案工作介入过程 |
| （一） 方案的具体操作 |
| 1、重构案主认知 |
| 2、改善案主的家庭关系 |
| 3、帮助案主家庭功能的恢复 |
| 4、社交技能训练 |
| 5、帮助案主朋辈支持网络的构建 |
| 6、个案服务过程中的评估 |
| （二） 评估 |
| 1、评估方式 |
| 2、评估结果 |
| （三） 结案 |
| 1、解除工作关系 |
| 2、个案的跟进 |
| 四、专业反思与建议 |
| （一） 专业反思 |
| 1、理论应用反思 |
| 2、过程反思 |
| 3、个案服务的不足 |
| 4、服务经验总结 |
| （二） 建议 |
| 1、重视儿童时期的社交恐惧倾向 |
| 2、优化儿童的社会环境 |
| 总结 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 个人简历 |
| 致谢 |
（10）条件性社交恐惧小鼠模型的构建与评价（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 缩略语 |
| 1. 引言 |
| 1.1 流行病学 |
| 1.2 病因和发病机制 |
| 1.3 临床诊断与治疗 |
| 1.4 社交恐惧症动物模型 |
| 1.5 本论文研究内容 |
| 2. 实验材料和方法 |
| 2.1 实验动物 |
| 2.2 社交恐惧小鼠模型制备 |
| 2.3 三箱社会行为测试 |
| 2.4 社会偏好/逃避行为测试 |
| 2.5 广泛性焦虑行为测试 |
| 2.6 抑郁样行为测试 |
| 2.7 数据统计分析 |
| 2.8 实验仪器和软件 |
| 3. 实验结果 |
| 3.1 条件性社交恐惧小鼠模型制备原理 |
| 3.2 小鼠社交恐惧和社交逃避习得过程 |
| 3.3 条件性社交恐惧小鼠模型具有显着的社交恐惧和逃避行为表现 |
| 3.4 条件性社交恐惧小鼠模型不伴有广泛性焦虑行为 |
| 3.5 条件性社交恐惧小鼠模型不伴有抑郁样行为 |
| 3.6 条件性社交恐惧小鼠模型对雌性刺激小鼠也具有强烈的社交恐惧和逃避行为表现 |
| 3.7 条件性社交恐惧小鼠模型社交恐惧和逃避行为稳定、持久 |
| 4. 讨论 |
| 5. 结论 |
| 参考文献 |
| 综述 |
| 参考文献 |
| 作者简历 |
四、向“社交恐惧症”说“不”（论文参考文献）
- [1]当我们谈论“社恐”的时候[J]. 邹晓菁. 时代邮刊, 2022(04)
- [2]老人社恐：越宅家越孤独[J]. 张骏. 祝您健康, 2021(12)
- [3]斜眼看人 扭头就走 社交恐惧症患者有多难[J]. 朱诗意. 健康博览, 2021(11)
- [4]“社交恐惧症”：从疾病到网络热词 ——指渉对象、呈现方式和文本意涵探究[D]. 陈曦. 浙江大学, 2020(02)
- [5]个案工作缓解大学生社交恐惧问题研究 ——以L大学Y学生为例[D]. 吴畅. 辽宁大学, 2020(01)
- [6]山东某医学高校临床大学生社交恐惧症现状及影响因素研究[J]. 刘海蓝,翟程程,丁国永. 泰山医学院学报, 2019(09)
- [7]大学生社交恐惧症原因及心理联合中医辨证治疗[J]. 李想,闫海军. 辽宁中医药大学学报, 2018(01)
- [8]助勇丹治疗社交恐惧症胆气虚型的理论探讨及临证研究[D]. 徐长江. 山东中医药大学, 2017(04)
- [9]个案工作介入儿童社交恐惧问题的实务探索 ——以郑州市R社区个案为例[D]. 郭静. 郑州大学, 2017(02)
- [10]条件性社交恐惧小鼠模型的构建与评价[D]. 许海峰. 浙江大学, 2016(03)