一、在艺术体操教学中培养学生音乐素质初探（论文文献综述）
高瑾玮[1]（2021）在《中国古典舞在体育院校艺术体操艺术表现力中的应用研究 ——以哈尔滨体育学院艺术体操专修班为例》文中进行了进一步梳理本论文研究基于艺术体操2017—2020新版评判规则,详细的标注了艺术体操成套动作编排需从头至尾都要始终贯穿统一的中心思想与核心要素,艺术体操应该由难度技术动作和舞蹈美学动作一同完成,再由肢体与器械配合展现出来。音乐的选取要与年龄、技术水平相贴合,这些与整套动作和个人特点、气质风格相和谐、融洽,动作的创编一定要与音乐的重音和主题主要表达的思想情感精准匹配,肢体变化必须同节奏的改变在同一频率,明确突出旋律的节奏与重点。动作要力与美共同展现,身体的躯干和四肢包括细小部位都能够去表达情感、传递美感、展现个性与特色、突出重拍、运用多种多样的形式完成表演。我国艺术体操的发展较为迟缓,艺术表现力在艺术体操运动员竞赛中又占有很关键的地位,而中国古典舞是舞蹈的一个支流,它的艺术形式隶属于意识形态之中,与中国古典舞中的表现力是不能割离的共同体,它们之间有着相互吸收融合,彼此补充,两者息息相关。本文以中国古典舞为主要训练内容,将中国古典舞与艺术体操器械及身体难度相结合,创造出多样化的艺术体操艺术表现力,进而对艺术体操艺术表现力后续探究提供数据和文献参考。本文通过文献资料法、实验法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法等方法,对如何通过中国古典舞在体育院校艺术体操艺术表现力中的应用进行分析。本文实验对象为哈尔滨体育学院艺术学院2017和2018级艺术体操专修班学生30人,随机的分为2组,即实验组15人和对照组15人。实验对象每周要求3次训练,每一次的时长为90分钟,总共进行12周的训练。实验组学生将中国古典舞应用于艺术体操艺术表现力中训练和干预,对照组学生则进行传统常规艺术体操教学和艺术表现力训练。最终运用spss26.0对获得的测试数值进行统计、对比、分析,最终得出结论:（1）经过12周的实验研究分析之后,可以明显地看出实验组学生通过12周的中国古典舞应用于艺术体操表现力中训练后,与对照组传统常规艺术体操艺术表现力训练后的学生相比较,从动作姿态、音乐感知力、面部表情、动作感染力、动式体态上有较大幅度的提升。（2）实验组学生经过12周训练以后,在艺术体操艺术表现力上初显身心合一的展现,在动作姿态、面部表情及动作感染力方面显着提升,在面部表情上显着改善了僵持、假笑、绷嘴、皱眉,眼神涣散等现象,动作上显着改善了生硬、干瘪、憋气等现象。（3）经过12周的中国古典舞训练训练之后,实验组艺术体操表现力的五项指标数值结果表明中国古典舞训练应用于艺术体操艺术表现力中在动作姿态、音乐感知力、动作感染力三项指标有非常显着性的提升作用,在面部表情上也有显着性提升,只有在情感表达上没有显着性还有待加强,需优化与延展训练方式。对照组在经过12周的传统常规训练后只在动作姿态、音乐感知力、动作感染力三项指标存在显着性差异,而在面部表情和情感表达上均无显着性差异。（4）经过实验数值分析后,两组实验对象就提升艺术表现力方面,这五项指标数值上对照组要低于实验组的学生,这一结果能够证明在通过中国古典舞应用于艺术体操艺术表现力训练的方式和方法比传统常规艺术体操训练的方式和方法对提升艺术表现力的作用更加显着,说明中国古典舞应用于艺术体操艺术表现力中的融和训练手段比传统常规艺术体操艺术表现力的训练手段影响效果更为突出,其训练形式更加优于传统训练。
梁婉静[2]（2020）在《广州市普通高校舞蹈啦啦操教学内容优化的应用研究》文中研究指明啦啦操自传入我国后便受到了广大青年的喜爱,大学生作为青春、动感、健康的精神风貌代表,引领着我国啦啦操的发展方向,从而越来越多普通高校开始开展舞蹈啦啦操教学。由于啦啦操作为新兴项目2000年传入我国,文化根基并没有像其它传统项目那么坚定,应从其他技能表现难美项目中,寻求能为舞蹈啦啦操作运动技能正向迁移的项目,如艺术体操基本技术的练习内容,作为创新且提高教学内容质量的优化手段之一。在广州市86所普通高校中有56所进行了舞蹈啦啦操教学,但教学内容并没有形成一个完整、系统、科学的内容体系,因此在大学体育教学内容改革成为当下体育课程改革的一个重要方面的背景下,优化广州市普通高校舞蹈啦啦操教学内容具有极其重要的意义。本文对广州市普通高校舞蹈啦啦操教学内容优化进行了相关研究,采用的研究方法主要有文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、教学实验法、数理统计法、逻辑分析法等,研究结论如下:1、广州市普通高校舞蹈啦啦操教学的总体情况一般,专业舞蹈啦啦操师资队伍不足,各高校所用教材内容不统一,传统舞蹈啦啦操教学内容难以满足学生的学习需求。2、广州市普通高校舞蹈啦啦操教学内容的设置上,过于重视技术的练习而忽视了理论的教学,且大部分理论课时安排较少甚至没有,导致理论教学内容无法在实践教学内容中得到良好实践与转化。3、广州市普通高校舞蹈啦啦操教学内容多数以啦啦操基本手位和成套动作作为一学期教学内容,忽略了舞蹈啦啦操基本技术内容中柔韧、力量以及身体形态等基本素质练习的重要性,对于舞蹈动作和专项素质练习的重视程度较低,导致舞蹈啦啦操的专项技术提高较慢。4、教师倾向于舞蹈啦啦操中基础的、常规的教学内容,对传统舞蹈啦啦操的教学内容难以摒弃,而学生倾向于新颖的、实用的舞蹈啦啦操教学内容,在传统舞蹈啦啦操教学内容中难以得到学习的满足,教师与学生对舞蹈啦啦操教学内容的认识存在一定偏差,导致广州市普通高校舞蹈啦啦操教学质量及学生的学习效果以及兴趣均受到影响。5、以艺术体操中的柔韧素质、力量素质以及身体形态的练习作为优化舞蹈啦啦操教学内容中实践内容的手段,可提高学生的身体素质和专项素质,提高成套动作完成的质量以及提高学生审美价值观。
梁梦雪[3]（2020）在《艺术体操对职业中专女生身体健康影响的研究》文中研究表明近年来,党和国家高度重视职业教育的发展,职业教育驶上了发展“快车道”。随着职业教育的发展,艺术体操作为一项具有较高观赏价值的体育运动项目,在塑形和保持身体健康等方面也有其独到之处。此外,职业中专女生正处于青春发育期,对于形体的需求愈加强烈,因此它深受学生喜爱。本论文采用文献资料、专家访谈、实验等方法,对辽宁师范大学职业中专学前教育（幼儿师范专业）126名女生（15-17岁）进行16周的艺术体操训练,通过对其身体形态、身体成分、身体素质以及平衡能力相关指标进行训练前后的对比分析,找到影响职业中专女生身体健康的主要因素,旨在为职业中专艺术体操教学与训练提供一定的参考依据。结果:1.经过16周的艺术体操训练,职业中专女生的围度指标除小腿围无显着性差异（p>0.05）外,大腿围有显着性差异（p<0.05）,胸围、腰围、臀围都具有非常显着性差异（p<0.01）。2.经过16周的艺术体操训练,职业中专女生体成分中体脂率和腹部皮褶有显着性差异（p<0.05）,BMI、体脂量、肱三头肌皮褶、腰部皮褶、大腿皮褶都具有非常显着性差异（p<0.01）。3.经过16周的艺术体操训练,职业中专女生身体素质发生了变化。力量素质中俯卧撑无显着性差异（p>0.05）,1分钟仰卧起坐有显着性差异（p<0.05）,1分钟背起有非常显着性差异（p<0.01）。柔韧素质中坐位体前屈无显着性差异（p>0.05）,右腿纵叉有显着性差异（p<0.05）,左腿纵叉、横叉、后屈体下桥均具有非常显着性差异（p<0.01）。4.经过16周的艺术体操训练,职业中专女生平衡能力中左吸腿平衡-闭眼、左燕式平衡和右燕式平衡有非常显着性差异（p<0.01）,右吸腿平衡-闭眼有显着性差异（p<0.05）。结论:1.艺术体操训练有利于改善职业中专女生的身体形态,使职业中专女生的身体形态更加接近于“S”型曲线,形成身体线条美,并达到健康减肥的目的。2.艺术体操训练对于身体成分的改善具有积极的作用。有效地燃烧了脂肪,减少了脂肪堆积,从而减轻了体重,塑造出良好的身体形态,改善了身体成分。3.艺术体操训练有利于提高职业中专女生的身体素质。对提高力量素质、柔韧素质具有重要的作用。4.艺术体操训练有利于提高职业中专女生的平衡能力。加强了身体控制能力,从而提高了身体平衡能力。
周亚楠[4]（2020）在《芭蕾形体训练在舞蹈啦啦操训练中的实验研究》文中提出啦啦操是一项具有独特魅力的新兴体育运动,近年来深受广大群众的青睐。啦啦操可划分为技巧啦啦操与舞蹈啦啦操,舞蹈啦啦操的三类难度动作包括:柔韧与平衡、跳跃、转体。在这三类难度动作中,转体动作在舞蹈啦啦操的比赛中占有重要地位,能够渲染现场气氛,也是展现运动员专项水平的重要因素,而运动员完成转体动作时在赛场上和身体姿态中容易出现失误。目前,芭蕾形体作为芭蕾舞蹈体系中基础训练课程,广泛应用于艺术表现类项目的基础训练中,对提升练习者自身的身体形态、艺术表现力和身体协调能力具有重要的作用。因此,本研究将加强芭蕾形体训练在舞蹈啦啦操训练中的运用,对提高舞蹈啦啦操项目的竞赛水平,丰富项目训练体系具有重要意义,可以进一步改善现阶段高校舞蹈啦啦操训练现状,从而使舞蹈啦啦操专选学生感受到不同的课程体验,提高训练成效。同时该研究可以为其他高校舞蹈啦啦操专选学生提供借鉴,改善现阶段部分高校在舞蹈啦啦操课程发展中出现参差不齐的现状,从而可以更好的促进舞蹈啦啦操专选学生的发展。本文将运用文献资料法、实验法、数理统计法等方法,以山西大学20名舞蹈啦啦操专选学生作为实验对象,通过在舞蹈啦啦操的训练中,加入了8周的芭蕾形体训练,从运动员身体形态、身体素质以及转体类难度动作“挥鞭转”完成质量这三方面予以评价,最后得出如下结论:（1）在舞蹈啦啦操训练中融入芭蕾形体训练,学生的腰围、臀围、大腿围均明显减少,有效改善舞蹈啦啦操学生的身体形态,能够提高难度动作完成时运动员的形体姿态,同时也具有瘦身、提升自身气质的功效。（2）在舞蹈啦啦操训练中融入芭蕾形体训练,能够有效提高舞蹈啦啦操学生的身体素质、柔韧素质和平衡素质。（3）在舞蹈啦啦操专选学生的训练中加入芭蕾形体训练能够有效提高学生的专项能力,完成转体动作“挥鞭转”旋转周数明显增加;对于“挥鞭转”动作的完成质量也有极大的改善,这也有利于学生在比赛场上减少失误,夺取比赛优胜。（4）在舞蹈啦啦操专选学生的训练中加入芭蕾形体训练应该注意以下问题:注重动作标准规范增加训练手段多样性、丰富训练内容多元性、突出身体素质训练,增加旋转跳跃动作,更好的促进芭蕾形体训练在舞蹈啦啦操的运用。
姬志亮,张璐[5]（2020）在《浅谈音乐节奏在艺术体操教学中的作用》文中研究指明艺术体操是一项具有高度优美性,艺术性,灵活性,节奏性的竞技运动项目,可以提高人们的协调性,丰富人们的想象力与表现力。音乐是艺术体操的重要组成部分,而音乐中的节奏则是艺术体操编排设计的基础与依据。艺术体操与音乐相辅相成,相互促进。随着教育改革的日益深化,音乐节奏在艺术体操教学中的运用越来越受到重视。但是大部分人对音乐节奏与艺术体操之间的联系了解甚少。本文通过叙述音乐节奏与艺术体操之间的联系,不同音乐节奏对艺术体操教学的不同作用以及合理运用方式,并运用文献阅读法,文献资料法,观察法等方法,来引起更多人的关注与了解,从而提升学生对乐理知识的重视,激发学生对音乐探知的兴趣,提高学生的音乐素养水平,并加大学生对艺术体操学习的效率,以此促进艺术体操教学质量的优化,并被更广泛,更有依据地运用下去。
周思洋[6]（2020）在《体育院校艺术体操专修学生专项柔韧素质评价指标构建》文中指出目前,我国各体育院校（包括部分综合类院校）均开设了艺术体操专修、普修、选修等多种层次课程。随着体育院校艺术体操项目难度水平的提高,对艺术体操专修生竞技能力的要求也越来越高,这是我国体育院校艺术体操项目必然的发展趋势。其中专项柔韧素质作为提高艺术体操竞技能力的基础和先行条件,变得尤为重要。然而在柔韧素质训练方面,我国目前的水平与艺术体操强国还是存在着较大的差距;在测评和监控的科研方面,多数文献只是对柔韧素质的相关训练方式进行研究记录,而研究柔韧素质测评和监控方面的文献更是稀少。本研究从艺术体操专项柔韧素质的评价内容入手,构建体育院校艺术体操专修学生专项柔韧素质评价指标,以期为艺术体操项目在柔韧素质监控方面提供科学的理论借鉴,为教练员在专项柔韧素质的训练和监控方面提供参考依据,为提高其专修学生专项柔韧素质训练效率提供可能。本研究通过文献资料法、德尔菲法及数理统计法,并遵循指标构建科学性原则、全面性原则、独立性原则和可量化原则,初步拟定了体育院校艺术体操专修学生专项柔韧素质评价指标。运用德尔菲法筛选出3个一级指标,6个二级指标,26个三级指标,最终确定了体育院校艺术体操专修学生专项柔韧素质评价指标;采用模糊评价法和百分比权重法计算了指标权重系数,并对其权重进行排序和分析研究。本研究结论如下:（1）一级指标权重排序为:下肢柔韧>躯干柔韧>上肢柔韧。下肢柔韧是艺术体操专项柔韧素质中最核心、最必要的素质;躯干柔韧是女性标志性美感形成的前提,其更是掌握艺术体操技术动作的基础;上肢柔韧能力影响着艺术体操动作的延展性和柔美性。（2）二级指标权重排序为:髋部柔韧>腰部柔韧>肩部柔韧>胸部柔韧>踝部柔韧>腕部柔韧。（3）髋部柔韧素质是艺术体操专项柔韧素质中的首要素质,三级指标“前腿加高左、右纵叉”最适合评价该素质;优异的腰部柔韧素质是完成难度动作、技巧动作和塑造优美造型的基础,三级指标“分腿站立向后下腰”最适合评价该素质;肩部柔韧素质的高低决定上肢与器械的配合度,三级指标“分腿站立双手持绳直臂转肩”最适合评价该素质;优异的胸部柔韧素质可提高众多造型和亮相动作的完成质量,三级指标“俯卧撑地后屈”最适合评价该素质;优异的踝部柔韧素质可延伸腿部的美感,三级指标“单脚立踵”最适合评价该素质;腕部柔韧素质的高低影响着完成器械动作的质量,三级指标“腕部前屈、后屈”最适合评价该素质。
张巍[7]（2020）在《高校艺术体操校园文化发展的研究 ——以武汉市高校为例》文中指出艺术体操是由舞蹈、跳跃、平衡、波浪及技巧动作组成,并在音乐伴奏下做有节律的身体活动,是一项新型体育项目。其高度的感染力与运动精神,正在渗入我国高校校园文化发展的改革进程之中。该项目在大学校园里多以女生和高素养的文化结构群体为主,这种时尚高雅的体育艺术之风,正在引来高校学子的青睐。本文通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法等对研究主题进行了研究,在深入调查武汉市高校艺术体操校园文化发展现状的基础上,挖掘校园文化建设中存在的问题和不足,从艺术体操的物质层面,制度层面,精神层面和行为层面进行了探讨,旨在为提升高校艺术体操发展水平,宣扬高校艺术体操文化,为武汉市高校艺术体操教学和训练提供参考。结论如下:1.高校艺术体操校园文化是透过一定的技术实力和美学价值折射出来的,能最大限度地激发学生的积极性和创造性,促进艺术体操可持续发展的意识形态总和。依据文化层次理论结构,艺术体操文化主要分为艺术体操物质文化、艺术体操制度文化、艺术体操精神文化和艺术体操行为文化四个渐进层次。2.艺术体操物质文化匮乏,在教学训练中大部分学校教学场地少,空间狭小和器材设备陈旧等是所有高校的共性问题。文化宣传方式种类不多,在少数一些专业艺术体操院校中基本能满足学生的需求,而武汉市高校艺术体操文化的软环境上还不能满足学生基本的渴求,其渲染方式滞后,不能展现艺术体操物质文化载体的影响作用。3.艺术体操制度文化缺乏有效的组织管理系统,政策保障条例不明确,各级艺术体操比赛活动缺位,由于艺术体操制度文化不健全,使高校两操协会与各高校体育部社团联系失调,长期处于政令不统一、运行机制不协调的状态。高校教师评价激励机制不健全,从政策制度上导致教师和学生、课内和课外的互动关系失衡。4.艺术体操行为文化直接反应了高校体育活动的精神风貌和文化气息,在艺术体操行为文化的建设中社团文化活动是高校典型的文化活动之一,目前武汉市高校艺术体操社团的发展还处于探索阶段,与其它社团的发展情况相比还有一定的差距。在组织教学、及比赛中缺少明确的目标规划,对艺术体操网络媒体宣传力度不强,没有专门的社团网页信息,这说明社团的社会知名度和影响力还有进一步提升的余地。5.艺术体操精神文化是校园文化建设的核心,它能提供精神信仰,使学生在认识上有正面积极的影响和极强的渗透力,通过艺术体操锻炼还能给人带来愉悦的心情和优雅感受,让人展现不同的气度和神采,提高人的道德修养,成为校园文化风气和习惯。6.武汉市高校艺术体操发展存在的主要问题,高校艺术体操协会运行不完善,教学模式与课程内容缺乏创新,教学评价体系缺乏多样性,教学理念守旧不能满足现在大学生的心理需求,教学器材场地严重匮乏。7.武汉市高校艺术体操校园文化推广的主要途径,打造高校艺术体操文化交流平台,调整以市场为需求的教材内容,探索多样化的的评价方法和体系,加强文化宣传改善艺术体操教学场馆条件。
李子薇[8]（2020）在《艺术体操基础训练对少儿身体形态影响的研究》文中提出随着我国经济发展和物质生活水平提高,人们的饮食结构和生活方式发生了巨大变化,人体“亚健康”问题呈逐年上升趋势。少儿“亚健康”则更接近于疾病状态,高营养摄入与缺乏运动导致少儿面临饮食紊乱、肥胖、近视驼背、肌无力等严重的健康问题。2016年中共中央、国务院出台的《“健康中国2030”规划纲要》中,提出加强学校体育,要求青少年熟练掌握一项以上体育运动技能,从政策层面推动改善青少年身体健康问题。少儿阶段是身体成长发育的重要时期,在此阶段加强体育锻炼尤为重要。艺术体操作为体育与艺术相结合的有效形式,既强健体魄,又陶冶情操,是一个可以伴随少儿成长产生长期实效的体育项目。本文根据少儿生长发育阶段特征,科学选取和编排适合该阶段练习的艺术体操基础训练内容,研究分析艺术体操基础训练对少儿身体形态产生的变化影响,并在训练过程中纠正其不良的身体形态和习惯,在解决身体实际问题时,同步培养少儿舞者自信的气质与运动员坚韧不拔的精神。研究采用了文献资料法、专家访谈法、实验法和数理统计法。经前期广泛调研,在广埠屯小学抽样选取二年级少儿作为实验对象,把实验对象分为实验组和对照组两部分进行对比研究。为增强实验的真实性、准确性和有效性,避免样本不均,择取实验对象年龄均为7-8岁,实验周期为18周。实验期间,实验组规律进行艺术体操基础训练,对照组则只进行校内常规体育活动。在18周的实验干预后,对实验组和对照组少儿身体形态指标的各项数据进行比较分析,发现两组少儿在身高、体重、BMI、身体围度、皮下脂肪等各项指标均呈现出明显差异,身体形态产生直观区别。艺术体操基础训练能够有效的控制身体形态各项指标的增长,减少体脂肪含量,适宜少儿练习,系统科学的进行艺术体操基础训练能够起到改善少儿形态的作用。
吴霞[9]（2019）在《成都市中小学艺术集体操发展现状的调查与分析》文中进行了进一步梳理《“健康中国2030”规划纲要》中提出“实施青少年体育活动促进计划,培养青少年体育爱好,让青少年掌握1项以上的体育运动技能。”艺术集体操是一项体育与艺术相融合的新兴运动项目,是从艺术体操中衍生出来的一种全新的运动形式,它以科学运动为基础手段,结合艺术体操和各类舞蹈元素,在音乐伴奏下进行的集体徒手项目。在中小学中开展艺术集体操,可以较好的激发中小学生参与体育运动的动机与兴趣爱好。练习艺术集体操可以对学生的全面发展起到良好的作用,它不仅能发展柔韧、力量、协调、灵巧等身体素质,锻炼健美体态和培养良好的身体姿态,而且还可以提升他们的音乐素养、表现能力及运动审美能力。使他们掌握一项运动技能的同时达到增强体质、增进健康的效果,培养他们积极参与体育运动的习惯,养成健康的生活方式。为实现中小学生体育与健康课程中的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应打下坚实的基础。本文采用文献资料法、访谈法、实地考察法、问卷调查法、数据统计法等多种方法,对成都市中小学艺术集体操的发展现状进行调查研究,以成都市隶属范围内二十所中小学以及这些学校的体育教师为调研对象。从艺术集体操在成都市的普及情况、学校师资力量、教学场地设施、艺术集体操的赛事举办情况、艺术集体操开展对学生身心发展的影响几个方面做初步的了解,分析影响艺术集体操在成都市中小学的发展因素,提出适合成都市中小学艺术集体操发展意见以及建议,力求为艺术集体操在四川省的推广和普及起到积极的作用。通过调查发现成都市中小学艺术集体操在开展过程中还存在以下问题:中小学生对艺术集体操具体的概念不清楚,艺术集体操在成都市中小学的普及率较低,推广力度较小;参与艺术集体操这项运动的学生性别差异较大,男生参与较少,大多数男生普遍认为艺术集体操是属于女生运动项目;相关校领导对艺术集体操重视程度不高,学校缺乏专业的师资力量;艺术集体操场地设施不够齐全;艺术集体操相关赛事举办较少。针对成都市中小学艺术集体操发展所存在的问题,提出适合成都市中小学艺术集体操发展的几点建议:1.改变办学理念,将体育融入到学生的素质教育中,提高对艺术集体操的重视程度。2.加强成都市中小学艺术集体操教师队伍建设,多开展艺术集体操教练员培训,提升艺术集体操教师的专业技能。3.学校加大体育经费的投入,改善艺术集体操教学场地设施条件。4.加大宣传,提高学校、教师和学生对艺术集体操的认识。5.举办艺术集体操相关赛事,目前,艺术集体操比赛种类比较单一,可以适当增加艺术集体操比赛次数,这样不仅可以加强各个学校之间的交流,同时让更多人了解艺术集体操。
马洪秀[10]（2018）在《济南幼儿师范高等专科学校艺术体操课程建设改革研究》文中指出济南幼儿师范高等专科学校是2011年4月经国家教育部批准由中专升格为大专高职院校,步入高校行列时间不长,作为学前教育专业特色课程的艺术体操课,需要加强课程的建设以适应学校发展和人才培养工作的需要。本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、逻辑分析法等研究方法,从教学目标、课程内容、教学方法与教学模式、考核评价办法以及教学条件等方面,比对同类院校该课程的建设情况,诊断济南幼儿师范高等专科学校学前教育专业艺术体操课程建设中出现的问题:当前济南幼高专学前教育专业艺术体操课程的教学目标不够清晰;艺术体操的教学内容存在滞后,出现与时代发展和岗位需求脱节的现象;艺术体操教学方法和考核也存在陈旧、单一的现实问题;教学软硬件条件均呈现不足,师资队伍出现紧缺、断层现象。提出改革建议:1.按照高职院校学前教育专业的课程方案设置要求,紧密结合时代发展和社会需求,综合进行艺术体操课程由学科型向职业能力导向转变,提高与专业特点相适应的体育素养。进一步明确职业精神培养目标在艺术体操教学目标中的首要位置,以学定教,增强趣味性和实用性,提高学生的学习积极性。2.艺术体操课程是学前教育专业人才培养课程方案中的重要组成部分,对于幼儿教师整体素质的提升起着举足轻重的作用。也是检验幼儿教师能否科学组织幼儿园早操与户外体育活动,能否胜任幼儿教师本职工作的一项重要考核指标。要进一步完善,构建科学、合理、完整的体系。
二、在艺术体操教学中培养学生音乐素质初探（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、在艺术体操教学中培养学生音乐素质初探（论文提纲范文）
（1）中国古典舞在体育院校艺术体操艺术表现力中的应用研究 ——以哈尔滨体育学院艺术体操专修班为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1.前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 实践意义 |
| 2.文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 中国古典舞 |
| 2.1.2 艺术表现力 |
| 2.2 艺术表现力的国内外相关研究 |
| 2.2.1 中国古典舞艺术表现力的国内外相关研究 |
| 2.2.2 艺术体操艺术表现力的国内外相关研究 |
| 3.研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 实验法 |
| 3.2.3 专家访谈法 |
| 3.2.4 问卷调查法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 4.研究结果与分析 |
| 4.1 中国古典舞应用于体育院校艺术体操艺术表现力中的实验过程安排及实施 |
| 4.1.1 中国古典舞在体育院校艺术体操艺术表现力中基础训练 |
| 4.1.2 中国古典舞在体育院校艺术体操艺术表现力中专项训练 |
| 4.1.3 中国古典舞在体育院校艺术体操艺术表现力中提升训练 |
| 4.2 中国古典舞应用于体育院校艺术体操艺术表现力中的实验结果分析 |
| 4.2.1 实验前实验组与对照组艺术体操表现力对比分析 |
| 4.2.2 实验后实验组与对照组艺术体操艺术表现力对比分析 |
| 4.2.3 实验前后实验组内艺术体操表现力对比分析 |
| 4.2.4 实验前后对照组内艺术体操表现力对比分析 |
| 4.3 中国古典舞应用于体育院校艺术体操艺术表现力中的价值优势 |
| 4.3.1 中国古典舞独特性在艺术体操艺术表现力中的应用 |
| 4.3.2 运用中国古典舞在体育院校艺术体操艺术表现力中实现“形神兼备,身心合一” |
| 4.3.3 运用中国古典舞融和艺术体操二次创造表现力的培养 |
| 4.4 中国古典舞应用于体育院校艺术体操艺术表现力中的提升措施 |
| 4.4.1 关于中国古典舞在体育院校艺术体操艺术表现力中音乐素养的提升方式 |
| 4.4.2 关于中国古典舞在体育院校艺术体操艺术表现力中情感表达能力的提升手段 |
| 4.4.3 关于中国古典舞在体育院校艺术体操艺术表现力中个人艺术修养的提升途径 |
| 5.结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 6.研究局限性 |
| 6.1 实验样本量相对较小 |
| 6.2 实验时间相对较短 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 个人简介 |
（2）广州市普通高校舞蹈啦啦操教学内容优化的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 国内外舞蹈啦啦操现状的相关研究 |
| 2.1.1 国内舞蹈啦啦操教学现状的相关研究 |
| 2.1.2 国内高校舞蹈啦啦操教学内容的相关研究 |
| 2.1.3 国外舞蹈啦啦操的相关研究 |
| 2.2 舞蹈啦啦操的相关研究 |
| 2.2.1 舞蹈啦啦操基本技术的研究 |
| 2.2.2 舞蹈啦啦操舞蹈动作的研究 |
| 2.2.3 舞蹈啦啦操难度动作的研究 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 教学实验法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 3.2.6 逻辑分析法 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 广州市普通高校舞蹈啦啦操教学现状与分析 |
| 4.1.1 教学目标 |
| 4.1.2 教学条件 |
| 4.1.3 教学内容 |
| 4.1.4 教学方法 |
| 4.1.5 教学评价 |
| 4.2 广州市普通高校舞蹈啦啦操教学内容优化的理论基础 |
| 4.2.1 系统论 |
| 4.2.2 教育学 |
| 4.2.3 心理学 |
| 4.3 广州市普通高校舞蹈啦啦操教学内容优化的实验结果与分析 |
| 4.3.1 身体素质 |
| 4.3.2 专项素质 |
| 4.3.3 成套动作 |
| 4.3.4 教学反馈 |
| 4.4 广州市普通高校舞蹈啦啦操教学内容优化的应用 |
| 4.4.1 教学原则 |
| 4.4.2 教学目标 |
| 4.4.3 教学过程 |
| 4.4.4 教学内容 |
| 4.4.5 教学方法 |
| 4.4.6 教学评价 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 6 致谢 |
| 7 参考文献 |
| 8 附件 |
| 附件A 教师问卷 |
| 附件B 学生问卷 |
| 附录C 实验后对两组实验对象进行教学反馈的认知问卷 |
| 附录D 专家效度评价表 |
| 附录E 舞蹈啦啦操专项素质测试指标问卷 |
| 附录F 专家访谈提纲 |
| 附录G 专家信息表 |
| 附录H 舞蹈啦啦操专项身体素质测试评定方法 |
| 附件I 实验进度安排与内容 |
| 附录J 舞蹈啦啦操成套动作评价标准表 |
| 附录K 舞蹈啦啦操教学内容优化后的教学案例 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
（3）艺术体操对职业中专女生身体健康影响的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 艺术体操在提高职业中专女生身体健康中的价值 |
| 1.1.2 艺术体操能够满足职业中专女生良好形体美的需要 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 实验法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.2.5 逻辑分析法 |
| 3 结果与分析 |
| 3.1 艺术体操训练对职业中专女生身体形态的影响 |
| 3.2 艺术体操训练对职业中专女生身体成分的影响 |
| 3.3 艺术体操训练对职业中专女生身体素质的影响 |
| 3.3.1 艺术体操训练对职业中专女生力量素质的影响 |
| 3.3.2 艺术体操训练对职业中专女生柔韧素质的影响 |
| 3.4 艺术体操训练对职业中专女生平衡能力的影响 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 A 16周艺术体操训练内容 |
| 附录 B 教案范例 |
| 附录 C 专家访谈提纲 |
| 附录 D 身体形态指标测量、测试方法及仪器 |
| 致谢 |
（4）芭蕾形体训练在舞蹈啦啦操训练中的实验研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究的目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.2.3 研究路线 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.4 小结 |
| 1.5 研究方法 |
| 2 实验设计 |
| 2.1 实验对象 |
| 2.2 实验目的 |
| 2.3 实验实施 |
| 2.3.1 实验实施的时间及地点 |
| 2.3.2 实验器材 |
| 2.3.3 舞蹈啦啦操的训练课程安排 |
| 2.3.4 芭蕾形体训练内容安排 |
| 2.4 实验测量指标及方法 |
| 2.4.1 身体形态的测量指标及工具 |
| 2.4.2 身体素质的测量指标及工具 |
| 2.5 舞蹈啦啦操的专项能力 |
| 2.5.1 “挥鞭转”专项动作 |
| 2.5.2 结果评定 |
| 3 结果分析 |
| 3.1 芭蕾形体训练前后舞蹈啦啦操专选班学生身体形态的变化 |
| 3.2 芭蕾形体训练前后舞蹈啦啦操专选班学生身体素质的变化 |
| 3.3 芭蕾形体训练前后舞蹈啦啦操专选学生专项能力变化(“挥鞭转”为例) |
| 3.3.1 芭蕾形体训练前后专选学生完成“挥鞭转”旋转周数的对比分析 |
| 3.3.1.1 实验前专选学生完成“挥鞭转”旋转周数分析 |
| 3.3.1.2 实验后专选学生完成“挥鞭转”旋转周数分析 |
| 3.3.1.3 实验前、实验后专选学生完成“挥鞭转”旋转周数对比分析 |
| 3.3.2 芭蕾形体训练前后专选学生完成“挥鞭转”动作质量的对比分析 |
| 4 讨论与分析 |
| 4.1 芭蕾形体训练对舞蹈啦啦操专选学生身体形态的影响分析 |
| 4.2 芭蕾形体训练对舞蹈啦啦操专选学生身体素质的影响分析 |
| 4.3 芭蕾形体训练对舞蹈啦啦操专选班学生专项能力影响分析(“挥鞭转”为例) |
| 4.4 芭蕾形体训练融入到舞蹈啦啦操中的对策探讨 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简况及联系方式 |
（5）浅谈音乐节奏在艺术体操教学中的作用（论文提纲范文）
| 1 音乐节奏与艺术体操的关系 |
| 1.1 音乐 |
| 1.2 节奏 |
| 2 音乐节奏对艺术体操教学方面的作用 |
| 2.1 对艺术体操教学中学生参与度的作用 |
| 2.2 对学生动作技能学习进度的作用 |
| 2.3 对训练强度的控制作用 |
| 2.4 对艺术体操教学目的的作用 |
| 3 音乐节奏与艺术体操相结合 |
| 3.1 有节奏的朗读 |
| 3.2 面对面“照镜子”的节奏练习 |
| 3.3 在律动中掌握节奏 |
| 3.4 利用节拍器寻找节奏 |
| 3.5 音乐节奏与动作相结合 |
| 4 结语 |
（6）体育院校艺术体操专修学生专项柔韧素质评价指标构建（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 一、前言 |
| (一)选题依据 |
| (二)研究意义 |
| 1.理论意义 |
| 2.实践意义 |
| (三)研究目标 |
| 二、文献综述 |
| (一)有关体育院校艺术体操项目特征的研究 |
| (二)有关体育院校艺术体操专项柔韧素质的研究 |
| (三)有关艺术体操专项柔韧素质评价指标的研究 |
| 三、研究对象与研究方法 |
| (一)研究对象 |
| (二)研究方法 |
| 1.文献资料法 |
| 2.德尔菲法 |
| 3.数理统计法 |
| 四、研究结果与分析 |
| (一)构建艺术体操专项柔韧素质评价指标理论支撑 |
| 1.相关概念 |
| 2.构建艺术体操专修学生专项柔韧素质评价指标的理论研究 |
| (二)艺术体操专修学生专项柔韧素质评价指标构建原则 |
| 1.科学性原则 |
| 2.全面性原则 |
| 3.独立性原则 |
| 4.可量化原则 |
| (三)艺术体操专修学生专项柔韧素质评价指标的构建 |
| 1.艺术体操专修学生专项柔韧素质评价指标构建的初选 |
| 2.艺术体操专修学生专项柔韧素质评价指标的筛选 |
| (四)艺术体操专修学生专项柔韧素质评价指标权重系数的确定 |
| 1.一级指标权重系数的确定 |
| 2.二级指标权重系数的确定 |
| 3.三级指标权重系数的确定 |
| 4.艺术体操专修学生专项柔韧素质评价指标权重系数分析 |
| 五、结论与建议 |
| (一)结论 |
| (二)建议 |
| 参考文献 |
| 附件1 |
| 附件2 |
| 附件3 |
| 附件4 |
| 致谢 |
（7）高校艺术体操校园文化发展的研究 ——以武汉市高校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 文化 |
| 2.1.2 体育文化 |
| 2.1.3 艺术体操文化 |
| 2.2 相关研究综述 |
| 2.2.1 高校体育文化研究现状 |
| 2.2.2 高校艺术体操文化研究现状 |
| 2.3 研究小结 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 教学观察法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 3.2.6 研究流程 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 武汉市高校艺术体操文化发展现状 |
| 4.1.1 武汉市高校艺术体操物质文化现状调查 |
| 4.1.2 武汉市高校艺术体操精神文化现状分析 |
| 4.2 武汉市高校艺术体操体育制度文化分析 |
| 4.2.1 武汉市高校艺术体操文化制度传承过程与现状分析 |
| 4.2.2 武汉市高校艺术体操制度文化调查 |
| 4.3 武汉市高校艺术体操行为文化现状分析 |
| 4.3.1 武汉市高校艺术体操课堂活动现状调查 |
| 4.3.2 武汉市高校大学生艺术体操课外活动现状调查 |
| 4.4 武汉市高校校园艺术体操社团活动现状 |
| 4.4.1 武汉市高校艺术体操社团组织结构与基本活动情况调查 |
| 4.4.2 武汉市高校艺术体操社团招募途径调查 |
| 4.5 武汉市高校艺术体操校园文化主体现状分析 |
| 4.5.1 武汉市高校学生对艺术体操的主体行为认知调查 |
| 4.5.2 武汉高校部分教师对艺术体操文化教学的主体体验 |
| 5 武汉市高校艺术体操校园文化发展中的问题及推广策略 |
| 5.1 武汉市高校艺术体操发展中存在的主要问题 |
| 5.1.1 高校艺术体操协会机制不完善 |
| 5.1.2 艺术体操课程内容缺乏创新 |
| 5.1.3 教学训练评价体系缺乏多样式 |
| 5.1.4 教育理念守旧不能满足学生的心理需求 |
| 5.1.5 高校教学设施器材严重不足 |
| 5.2 提高武汉市高校艺术体操校园文化推广的主要途径 |
| 5.2.1 打造高校艺术体操文化交流平台 |
| 5.2.2 调整以市场需求的教材内容 |
| 5.2.3 探索多样化的评价方法和手段 |
| 5.2.4 建立多渠道的文化宣传途径 |
| 5.2.5 加强场馆设施器材的更新 |
| 6 结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 附录4 |
| 致谢 |
（8）艺术体操基础训练对少儿身体形态影响的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 关注少儿身体健康,是实施健康中国建设的重要内容 |
| 1.1.2 发展身体形态,是促进少儿体质健康的重要组成部分 |
| 1.1.3 艺术体操大众化,是学校体育改革与发展的现实需求 |
| 1.1.4 科学构建基础训练内容体系,是少儿艺术体操训练的必然选择 |
| 1.2 .研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 相关概念界定 |
| 1.3.2 国外相关研究 |
| 1.3.3 国内相关研究 |
| 2 研究对象与研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 实验法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.3 技术路线 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 艺术体操基础训练内容编排原则 |
| 3.2 艺术体操基础训练内容的选取 |
| 3.2.1 基础训练内容选取思路 |
| 3.2.2 基础训练内容确定 |
| 3.2.3 拟实验与专家评定 |
| 3.3 实验结果 |
| 3.3.1 实验前实验组与对照组各项指标测量结果比较 |
| 3.3.2 实验后实验组与对照组各项指标测量结果比较 |
| 3.4 结果分析 |
| 3.4.1 艺术体操基础训练对少儿身高、体重、BMI影响的分析 |
| 3.4.2 艺术体操基础训练对少儿身体围度影响的分析 |
| 3.4.3 艺术体操基础训练对少儿皮下脂肪影响的分析 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附件1 |
| 附件2 |
| 附件3 |
| 附件4 |
| 致谢 |
（9）成都市中小学艺术集体操发展现状的调查与分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1.绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的、意义及思路 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.2.3 研究思路 |
| 1.3 相关概念界定 |
| 1.3.1 艺术集体操 |
| 1.3.2 艺术体操 |
| 1.3.3 艺术集体操与艺术体操的区别 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 艺术集体操同项群运动项目发展现状的研究 |
| 1.4.2 艺术集体操与同项群运动项目开展价值研究 |
| 1.4.3 艺术集体操在国内外发展现状的调查研究 |
| 2.研究对象及方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 访谈法 |
| 2.2.3 实地考察法 |
| 2.2.4 问卷调查法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 3.成都市中小学艺术集体操发展现状的研究结果与分析 |
| 3.1 成都市中小学艺术集体操开展状况 |
| 3.1.1 学生对艺术集体操的了解情况 |
| 3.1.2 学生了解艺术集体操的途径 |
| 3.1.3 学生对开设艺术集体操课程的态度 |
| 3.1.4 学生学习艺术集体操的目的 |
| 3.1.5 学生参与艺术集体操的途径 |
| 3.1.6 学生每周参与艺术集体操运动的次数 |
| 3.1.7 学生每年参加比赛的情况 |
| 3.1.8 家长对学生参与艺术集体操训练和比赛的态度 |
| 3.2 艺术集体操师资力量 |
| 3.2.1 教练员性别、年龄结构分析 |
| 3.2.2 教练员学历结构、专项情况与执教年限 |
| 3.2.3 教练员参与培训情况 |
| 3.2.4 教练员对艺术集体操认知情况分析 |
| 3.3 成都市中小学对艺术集体操的认可情况 |
| 3.3.1 教师对艺术集体操的认可情况 |
| 3.3.2 校领导对艺术集体操项目的支持程度 |
| 3.3.3 成都市对艺术集体操的宣传情况 |
| 3.3.4 艺术集体操的场地设施 |
| 4.制约艺术集体操在成都市中小学的发展因素 |
| 4.1 师资水平不足 |
| 4.2 宣传力度不够 |
| 4.3 艺术集体操比赛次数少 |
| 4.4 艺术集体操的认识度不够 |
| 4.5 学校领导不重视、硬件设施有待改善 |
| 4.6 性别差异较大,男生参与较少 |
| 5.成都市中小学艺术集体操可持续发展对策 |
| 5.1 加强相关部门重视程度,完善硬件设施,改善并合理利用场地 |
| 5.2 加大宣传力度 |
| 5.3 优化教师人才队伍 |
| 5.4 增加男生可参与组别 |
| 5.5 规范比赛制度,提高比赛质量,增加基层比赛,扩大参与人数 |
| 6.结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附件一 |
| 附件二 |
| 附件三 |
| 致谢 |
（10）济南幼儿师范高等专科学校艺术体操课程建设改革研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.1.1 问题提出的背景 |
| 1.1.2 研究目的 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 艺术体操的定义 |
| 1.2.2 国内研究现状及发展趋势 |
| 1.2.3 国外研究现状及发展趋势 |
| 2 研究的对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 访谈法 |
| 2.2.4 逻辑分析法 |
| 3 济南幼儿师范高等专科学校艺术体操课程现状分析 |
| 3.1 艺术体操课课程基本情况 |
| 3.1.1 课程性质 |
| 3.1.2 学情分析 |
| 3.1.3 教师情况分析 |
| 3.2 济南幼儿师范高等专科学校艺术体操课课程现状 |
| 3.2.1 艺术体操教学目标现状分析 |
| 3.2.2 艺术体操教学内容现状分析 |
| 3.2.3 艺术体操教学方法现状分析 |
| 3.2.4 艺术体操教学考核内容与方法现状分析 |
| 3.2.5 艺术体操学时安排现状分析 |
| 3.3 济南幼儿师范高等专科学校艺术体操课课程建设中存在的问题 |
| 3.3.1 艺术体操课程的教学目标比较模糊,没有明确的目标定位和目标导向 |
| 3.3.2 教学内容存在滞后,与幼儿园岗位实际需要脱节的现象 |
| 3.3.3 教学方法和教学模式传统,缺乏创新 |
| 3.3.4 考核评价不全面、不科学 |
| 3.3.5 教学条件均呈现不足,师资出现紧缺、断层现象 |
| 4 济南幼儿师范高等专科学校艺术体操课课程诊改建议 |
| 4.1 艺术体操教学目标改革 |
| 4.1.1 职业教育培养目标 |
| 4.1.2 学校体育一般目标 |
| 4.2 艺术体操教学内容改革 |
| 4.2.1 体操教学内容指标的拟定 |
| 4.2.2 艺术体操教学内容优化的程序 |
| 4.2.3 艺术体操优化后的教学内容结构及分析 |
| 4.3 教学方法与教学模式的改革 |
| 4.4 考核评价办法的改革 |
| 4.4.1 教师满意度 |
| 4.4.2 学生满意度 |
| 5 结论 |
| 5.1 工学结合,知行合一 |
| 5.2 构建完善课程体系 |
| 5.3 以学定教,学以致用 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 附录4 |
| 附录5 |
四、在艺术体操教学中培养学生音乐素质初探（论文参考文献）
- [1]中国古典舞在体育院校艺术体操艺术表现力中的应用研究 ——以哈尔滨体育学院艺术体操专修班为例[D]. 高瑾玮. 哈尔滨体育学院, 2021(09)
- [2]广州市普通高校舞蹈啦啦操教学内容优化的应用研究[D]. 梁婉静. 广州体育学院, 2020(06)
- [3]艺术体操对职业中专女生身体健康影响的研究[D]. 梁梦雪. 辽宁师范大学, 2020(07)
- [4]芭蕾形体训练在舞蹈啦啦操训练中的实验研究[D]. 周亚楠. 山西大学, 2020(01)
- [5]浅谈音乐节奏在艺术体操教学中的作用[J]. 姬志亮,张璐. 四川体育科学, 2020(02)
- [6]体育院校艺术体操专修学生专项柔韧素质评价指标构建[D]. 周思洋. 武汉体育学院, 2020(11)
- [7]高校艺术体操校园文化发展的研究 ——以武汉市高校为例[D]. 张巍. 武汉体育学院, 2020(06)
- [8]艺术体操基础训练对少儿身体形态影响的研究[D]. 李子薇. 武汉体育学院, 2020(12)
- [9]成都市中小学艺术集体操发展现状的调查与分析[D]. 吴霞. 西南财经大学, 2019(07)
- [10]济南幼儿师范高等专科学校艺术体操课程建设改革研究[D]. 马洪秀. 山东体育学院, 2018(02)