一、第四媒体的崛起(四)网络媒体（论文文献综述）
苏敏,喻国明[1]（2019）在《以人为本的成长逻辑：中国互联网发展的第一个25年——基于学术视角的Citespace可视化分析》文中指出2019年是中国正式接入互联网25周年,文章以CNKI中25年的互联网研究成果为数据基础,采用Citespace可视化分析的方法,力图以一种更客观的方式来梳理历史发展脉络,找寻其发展规律。中国互联网的发展从本质上而言是一个充满创新的不断走向人的过程。人本逻辑是未来互联网发展的趋向所在。互联网未来的发展充满了挑战,尊重互联网发展规律,带着我们人之为人的思考走向未来。
李丽[2]（2018）在《网络思想政治教育话语权研究》文中认为习近平总书记指出,“互联网已经成为舆论斗争的主阵地、主战场、最前沿”;已经成为西方国家推销其意识形态的主要媒体工具。“能否顶得住、打得赢,直接关系国家意识形态安全和政权安全”。因此,如何将互联网这个“最大变量”变成“最大正能量”;如何抢占思想舆论制高点,在多元中立主导、在多样中谋共识、在多变中定方向,牢牢掌握网络思想政治教育话语权是摆在我们面前亟待解决的重大课题。本文基于问题意识,坚持马克思主义立场观点,运用文献研究法、理论与实践结合法和多学科交叉研究法,厘清了网络思想政治教育话语权的基本概念、主要特征、构成要素、生成过程,并针对网络思想政治教育话语权面临的新情况、新挑战、新发展,提出具有针对性和可操作性的提升对策。全文共五章内容,分三个部分:第一部分（包括第一章和第二章）的主要内容是厘清基本内容,夯实学理基础,重在研究解决网络思想政治教育话语权“是什么”的问题。首先,在系统梳理相关概念的基础上,从“话语”的角度提出网络思想教育话语权是思想政治教育话语在网络空间的主导力、影响力和传播力;本质是思想引领权、价值塑造权和话语主导权;主要特征是话语内容的权威性、话语表述的大众性、话语影响的持久性和话语传播的广泛性;构成要素是网络议题设置权、网络舆论引导权、网络交锋主动权和网络空间治理权。其次,对马克思主义经典作家关于意识形态话语权的思想、中国共产党人关于思想政治教育话语权的思想进行系统梳理,尤其是总结提炼出习近平网络强国战略思想由网络舆论观、网络安全观、网络利益观和网络治理观四个部分构成,实现最新理论成果介入;此外,对传播学中的议程设置理论、传播过程理论、“把关人”理论、意见领袖理论进行梳理。第二部分（包括第三章）的主要内容是探究影响网络思想政治教育话语权生成的主要因素、生成过程和形成机理,重在从动态、过程性角度探究网络思想政治教育话语权“如何生成”的问题。首先,基于传播过程理论（5W）,分析了影响网络思想政治教育话语权生成的主要因素包括话语主体的主导力、话语内容的说服力、话语方式的亲和力和话语载体的辐射力;提出了网络思想政治教育话语权的生成阶段包括网上互动、价值博弈、主体主导和客体内化四个阶段;凝练了网络思想政治教育话语权的形成机理包括形成上的多元耦合机理、过程上的引领认同机理、结果上的整合共生机理。第三部分（包括第四章和第五章）的主要内容是聚焦现实境遇,提出提升对策,重在针对网络思想政治教育话语权面临的机遇、挑战、困境提出对策。首先,从国际地位看,我国日益走近世界舞台中央;从历史方位看,中国特色社会主义进入新时代;从理论基础看,思想政治教育学科日益成熟;从技术支撑看,信息技术飞速发展,这些都为牢牢掌握网络思想政治教育话语权提供了机遇和条件。然而当前,“西强我弱”的整体格局没有改变,西方话语霸权和多样化社会思潮在一定程度上弱化了网络思想政治教育话语权,且网络思想政治教育话语体系有待完善、话语主体和话语载体建设亟待增强等因素都极大的影响了网络思想政治教育话语权的生成。基于此,本文从宏观、中观、微观三个层面提出提升网络思想政治教育话语权的总体思路、主要策略和具体任务,具有较强的针对性和可操作性。总之,本文认为,新时代牢牢掌握网络思想政治教育话语权应以习近平网络强国战略思想为指引;以“培育向上向善网络文化、画出网上网下最大同心圆”为方向;以构建具有中国特色、时代特征的话语体系、加强话语主体和载体建设为主要策略;以争夺和抢占网络议题设置权、网络舆论引导权、网络交锋主动权和网络空间治理权为具体任务,加强互联网内容建设,营造清朗网络空间,凝聚正能量。
宋丹娥[3]（2010）在《第四媒体迅猛崛起“三老哥”风光依旧——浅谈第四媒体对传统媒体带来的机遇和挑战》文中认为在科学技术日益发达的今天,传播方式越来越广泛,第四媒体以其独特的传播优势迅速发展和普及,给传统媒体带来了不小的冲击,但是传统媒体并没有就此淡出历史舞台,而不断开拓创新、顺应受众挑剔的目光正是其存在下去的秘笈。
梁波[4]（2009）在《论第四媒体的基本特点及其对传统媒体的影响》文中指出因特网作为大众传媒的第四媒体异军突起,并以超过以前所有媒体的发展速度迅速扩张。网络时代的到来已是无可争议的事实。它的崛起对传统媒体是一个很大的冲击,也给传统媒体的发展带来了新的机遇。传统媒体只有解放思想,更新观念,与时俱进,面向未来,才能跟上网络时代的发展步伐。
刘舒[5]（2009）在《从第四媒体与传统媒体的优劣势看“融媒”时代的到来》文中进行了进一步梳理随着信息数字技术的不断发展,以至联网为代表的第四媒体正逐渐在社会生活中发挥着越来越大的传播作用。与此同时,传统媒体的发展则面临着更大的冲击与挑战。本文介绍了第四媒体的发展现状和传统媒体的困境,结合传统媒体自身优势与缺陷,分析了两者融合的必然趋势以及表现形式。
梁波[6]（2009）在《论第四媒体的基本特点及其对传统媒体的影响》文中指出因特网作为大众传媒的第四媒体异军突起,并以超过以前所有媒体的发展速度迅速扩张。网络时代的到来已是无可争议的事实。它的崛起对传统媒体是一个很大的冲击,也给传统媒体的发展带来了新的机遇。传统媒体只有解放思想,更新观念,与时俱进,面向未来,才能跟上网络时代的发展步伐。
刘舒[7]（2009）在《从第四媒体与传统媒体的优劣势看“融媒”时代的到来》文中研究表明随着信息数字技术的不断发展,以互联网为代表的第四媒体正逐渐在社会生活中发挥着越来越大的传播作用。与此同时,传统媒体的发展则面临着更大的冲击与挑战。本文介绍了第四媒体的发展现状和传统媒体的困境,结合传统媒体自身优势与缺陷,分析了两者融合的必然趋势以及表现形式。
梁波[8]（2009）在《论第四媒体的基本特点及其对传统媒体的影响》文中研究说明因特网作为大众传媒的第四媒体异军突起,并以超过以前所有媒体的发展速度迅速扩张。网络时代的到来已是无可争议的事实。它的崛起对传统媒体是一个很大的冲击,也给传统媒体的发展带来了新的机遇。传统媒体只有解放思想,更新观念,与时俱进,面向未来,才能跟上网络时代的发展步伐。
刘舒[9]（2009）在《从第四媒体与传统媒体的优劣势看“融媒”时代的到来》文中提出随着信息数字技术的不断发展,以互联网为代表的第四媒体正逐渐在社会生活中发挥着越来越大的传播作用。与此同时,传统媒体的发展则面临着更大的冲击与挑战。本文介绍了第四媒体的发展现状和传统媒体的困境,结合传统媒体自身优势与缺陷,分析了两者融合的必然趋势以及表现形式。
廖祥忠[10]（2008）在《何为新媒体?》文中研究表明随着基于数字技术的因特网的高速发展,传统媒体面临一场巨大革命。形形色色的新媒体已成为当今世界最重要的信息集散枢纽,它们在建构和谐社会的过程中发挥着越来越重要的作用。但何为新媒体,业界与学界至今没有比较普遍认可的看法。相关研究迫切需要行之有效的概念清理和范式创新。基于这样一种认识,本文在充分研究和剖析了各种新媒体学说的基础上,比较深入地考察了"新媒体"的即时交互、无限兼容等数字媒体特性,倾向于将当下的"新媒体"理解为"以数字媒体为核心的新媒体"——通过数字化交互性的固定或移动的多媒体终端向用户提供信息和服务的传播形态。
二、第四媒体的崛起(四)网络媒体（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、第四媒体的崛起(四)网络媒体（论文提纲范文）
（1）以人为本的成长逻辑：中国互联网发展的第一个25年——基于学术视角的Citespace可视化分析（论文提纲范文）
| 一、研究设计：透视中国互联网发展演化逻辑的学术视角 |
| 1.本项研究的观察视角与分析素材的来源 |
| 2.本项研究的历史分期及依据 |
| 二、从技术逻辑走向人的逻辑：中国互联网25年的迭代、深化与多元发展 |
| （一）第一阶段：1994—2000年，互联网作为工具，处于基础起步阶段 |
| 1. 以借鉴美国为主导 |
| 2. 基础建设及基础知识的认识与普及是中国互联网初期建设的主要内容 |
| 3. 互联网与媒体具有天然的相似性，第四媒体成热门话题 |
| 4. 传统媒体尤其是报刊最早“试水”互联网应用 |
| 5. 互联网的商业驱动是其原生性基因 |
| （二）第二阶段：2001—2008年，互联网的社会化、普及化阶段 |
| （三）第三阶段：2009—2014年，互联网融入日常生活，即时化、社交化的连接功能凸显 |
| 1. 互联网技术迭代迅速，移动互联网全面融入人们日常生活，互联网行业生态系统形成 |
| 2. 电子政务与互联网金融成为重要节点，以人为本的社会日渐显化 |
| 3. 大数据时代与微时代并行不悖，互联网思维走红 |
| 4. 媒介融合研究贯穿始终,2014年步入融合新元年 |
| 5. 从关键词突变来看，数字鸿沟、舆论监督、法律规制等互联网带来的问题依然是重点研究的问题，政府加大互联网治理力度 |
| （四）第四阶段：2015年至今，互联网研究呈井喷式发展，人类社会发生根本性变革 |
| 三、不断走向人本的互联网：中国互联网发展第一个25年的启示 |
| （一）25年中国互联网的发展历史是一个充满创新、不断走向“以人为本”的过程 |
| （二）互联网是巨大的隐喻———体现人类与技术的多重面向 |
| （三）人本逻辑是互联网今后发展的趋向所在 |
| （四）立足未来，把握现实 |
（2）网络思想政治教育话语权研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 一、研究缘起 |
| (一)“在有的领域中马克思主义被边缘化、空泛化、标签化” |
| (二)“互联网已经成为舆论斗争的主阵地、主战场、最前沿” |
| (三)党中央对意识形态工作高度重视 |
| 二、研究综述 |
| (一)国内研究现状 |
| (二)国外研究现状 |
| (三)研究评述 |
| 三、研究意义 |
| (一)理论意义 |
| (二)现实意义 |
| 四、研究设计 |
| (一)研究内容 |
| (二)研究方法 |
| (三)研究创新点 |
| 第一章 网络思想政治教育话语权的基本内容 |
| 一、网络思想政治教育话语权的概念界定 |
| (一)话语和话语权 |
| (二)思想政治教育话语权 |
| (三)网络思想政治教育话语权 |
| 二、网络思想政治教育话语权的主要特征 |
| (一)话语内容的权威性 |
| (二)话语表述的大众性 |
| (三)话语传播的广泛性 |
| (四)话语影响的持久性 |
| 三、网络思想政治教育话语权的构成要素 |
| (一)网络议题设置权 |
| (二)网络舆论引导权 |
| (三)网络交锋主动权 |
| (四)网络空间治理权 |
| 第二章 网络思想政治教育话语权研究的思想资源 |
| 一、马克思主义经典作家关于意识形态话语权的思想 |
| (一)统治阶级的思想是占统治地位的思想 |
| (二)先进的“意识只能从外面灌输进去” |
| (三)“最高限度的马克思主义=最高限度的通俗化” |
| 二、中国共产党人关于思想政治教育话语权的思想 |
| (一)“政治工作是一切经济工作的生命线” |
| (二)“必须牢牢坚持党管宣传、党管意识形态的重要原则” |
| (三)牢牢掌握“意识形态工作的领导权、管理权、话语权” |
| 三、习近平网络强国战略思想 |
| (一)网络舆论观——“让党的主张成为时代最强音” |
| (二)网络安全观——“没有网络安全就没有国家安全” |
| (三)网络利益观——“让互联网更好的造福人民” |
| (四)网络治理观——“网络空间命运共同体” |
| 四、传播学相关理论 |
| (一)议程设置理论 |
| (二)传播过程理论 |
| (三)“把关人”理论 |
| (四)意见领袖理论 |
| 第三章 网络思想政治教育话语权的生成过程 |
| 一、网络思想政治教育话语权生成的影响因素 |
| (一)生成基础——话语主体的主导力 |
| (二)生成核心——话语内容的说服力 |
| (三)生成关键——话语方式的亲和力 |
| (四)生成重点——话语载体的辐射力 |
| 二、网络思想政治教育话语权生成的四个阶段 |
| (一)网上互动 |
| (二)价值博弈 |
| (三)主体主导 |
| (四)客体内化 |
| 三、网络思想政治教育话语权生成的三个机理 |
| (一)多元耦合机理 |
| (二)引领认同机理 |
| (三)整合共生机理 |
| 第四章 网络思想政治教育话语权的现实境遇 |
| 一、网络思想政治教育话语权面临的时代机遇 |
| (一)国际地位——我国日益走近世界舞台的中央 |
| (二)历史方位——中国特色社会主义进入新时代 |
| (三)理论基础——思想政治教育学科日益成熟 |
| (四)技术支撑——信息技术飞速发展 |
| 二、网络思想政治教育话语权面临的自身问题 |
| (一)话语体系有待完善 |
| (二)话语主体建设亟待增强 |
| (三)话语载体建设有待提升 |
| 三、网络思想政治教育话语权面临的外部挑战 |
| (一)西方话语霸权挤压了网络思想政治教育话语权 |
| (二)多样化社会思潮弱化了网络思想政治教育话语权 |
| (三)网络的自身特征削弱了网络思想政治教育话语权 |
| 第五章 网络思想政治教育话语权的提升对策 |
| 一、网络思想政治教育话语权建设的总体思路 |
| (一)用习近平网络强国战略思想指引话语方向 |
| (二)培育向上向善的网络文化 |
| (三)画出网上网下最大同心圆 |
| 二、网络思想政治教育话语权建设的主要策略 |
| (一)构建具有中国特色、时代特征的网络思想政治教育话语体系 |
| (二)加强网络思想政治教育话语权的主体建设 |
| (三)加强网络思想政治教育话语权的载体建设 |
| 三、网络思想政治教育话语权建设的具体任务 |
| (一)争夺网络议题设置权 |
| (二)抢占网络舆论引导权 |
| (三)掌握网络交锋主动权 |
| (四)落实网络空间治理权 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 后记 |
| 在学期间公开发表论文及着作情况 |
（3）第四媒体迅猛崛起“三老哥”风光依旧——浅谈第四媒体对传统媒体带来的机遇和挑战（论文提纲范文）
| 1 互联网媒体的特点 |
| (1) 及时性 |
| (2) 海量性 |
| (3) 交互性 |
| (4) 多媒体性 |
| (5) 网状传播 |
| 2 传统媒体面对第四媒体的机遇 |
（8）论第四媒体的基本特点及其对传统媒体的影响（论文提纲范文）
| 1 第四媒体的突出特点 |
| 1.1 个性化 |
| 1.2 交互性 |
| 1.3 即时性 |
| 1.4 容量大 |
| 1.5 多媒体化 |
| 1.6 易于检索 |
| 2 传统媒体面临的挑战及对策 |
（9）从第四媒体与传统媒体的优劣势看“融媒”时代的到来（论文提纲范文）
| 1 传统媒体的特征 |
| 1.1 传统媒体的优势 |
| 1.2 传统媒体的劣势 |
| 2 第四媒体的特征 |
| 2.1 第四媒体的优势 |
| 2.2 第四媒体的局限性 |
（10）何为新媒体?（论文提纲范文）
| 一、传统媒体时代的“新媒体” |
| 二、当今时代的“新媒体” |
| 三、走向无限融合的新媒体 |
四、第四媒体的崛起(四)网络媒体（论文参考文献）
- [1]以人为本的成长逻辑：中国互联网发展的第一个25年——基于学术视角的Citespace可视化分析[J]. 苏敏,喻国明. 辽宁大学学报(哲学社会科学版), 2019(06)
- [2]网络思想政治教育话语权研究[D]. 李丽. 东北师范大学, 2018(12)
- [3]第四媒体迅猛崛起“三老哥”风光依旧——浅谈第四媒体对传统媒体带来的机遇和挑战[J]. 宋丹娥. 文学界(理论版), 2010(01)
- [4]论第四媒体的基本特点及其对传统媒体的影响[A]. 梁波. 第十一届中国科协年会第33分会场新媒体与科技传播研讨会论文集, 2009(总第1期)
- [5]从第四媒体与传统媒体的优劣势看“融媒”时代的到来[A]. 刘舒. 第十一届中国科协年会第33分会场新媒体与科技传播研讨会论文集, 2009(总第1期)
- [6]论第四媒体的基本特点及其对传统媒体的影响[A]. 梁波. 自主创新与持续增长第十一届中国科协年会论文集（4）, 2009
- [7]从第四媒体与传统媒体的优劣势看“融媒”时代的到来[A]. 刘舒. 自主创新与持续增长第十一届中国科协年会论文集（4）, 2009
- [8]论第四媒体的基本特点及其对传统媒体的影响[J]. 梁波. 科技传播, 2009(02)
- [9]从第四媒体与传统媒体的优劣势看“融媒”时代的到来[J]. 刘舒. 科技传播, 2009(02)
- [10]何为新媒体?[J]. 廖祥忠. 现代传播(中国传媒大学学报), 2008(05)