问：什么样的教学是有效教学
- 答：在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学就是有效教学。
有效学习是发展学生的创新思维。大量的研究表明，探索性的、 自主的、研究性的学习对发展学生的创新思维很有效果。有效学习主要是指学生自主的、探索性的、研究性的学习，这也是我们要着重发展的学生的学习活动。
有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。
扩展资料：
有效教学的基本特征：
1、有效教学是有明确任务指向的教学。考察一个课堂教学是否有效，需要明确在教学实施前，教师和学生期待达到怎样的教学目标，否则所有的考察就没有意义了。所以明确的教学目标是教学有效的前提。教学目标是教师专业活动搭型液的灵魂，也是每堂课知物的方向，是判断教学是否有效的直接依据。教学目标不是目的。
2、有效教学是学生高度参与的教学。当教师提出一个问题，多次询问学生之后，学生仍然无动于衷，于是教师就把问题的答案呈现给了学生。这是因为很多老师认为学生不回答，老师把答案讲解给学生，效果会更好，效率会更高。
互动、合作不仅是一种形式，更重要的反映了课堂教学的本质。表现为教学中师生之间、生生之间以及与自身的认识、思维、思想情感的交流情况。学生懂得一个知识，不是教师讲清楚的，而是学生想清楚的。
3、有效教学是最优化教学策略实施的教学。为达成教师预期的教学目标，选择最有效的教学策略使教学具有最大的效益，是有效教学的重要特征租扒。比如我们榆次区提出的《提高课堂教学有效性的行动策略》中提到的三大策略：理论优化策略、要点优化策略和教学模式策略，就有很强的实践意义。
参考资料来源： - 答：提供一个未曾论述的实例, 要求学生根据定义来确定它是不是这概念的缓皮烂例子。并且要讲出扰漏是或不是的原因, 教师要及时纠正学生的误解,不断握仔重复, 直到完全消灭学生的错误
问：什么是有效教学行为？它的判断标准是什么？2，有效教学行为具有哪些特征
- 答：目标清晰
“上课之前我清楚地知道我的教学意图”。
（1）教师心中孝颤的教学目标应该是“三维教学目标”。在授课的过程中要始终围绕教学目标展开教学活动。
（2）授课之前应对本节课的教学目标予以澄清与烂迟反思。
（3）教学目标如何实现应该心中有数，饥慎李要做到胸有成竹，不能不备课，一定要
提前踏踏实实备课。
问：如何实现有效教学行为
- 答：1、深入钻研教材，吃透重难点。教师要找准新知的切入点，抓住新旧知识的连接点。还要创造性地使用教材，理解编者的意图，结合本班学生的实际情况，挖掘教材的内涵，达到用教材教。
2、师生在课堂上要积极的交往互动。教师是教学的组织者、引导者、合作者，要积极与学生沟通，学生要积极主动地参与学习活动，要行为参与（操作、讨论、合作交流等），还要情感参与、思维参与，要看学生在学习中是否热情、是否主动、是否动脑筋思考问题等。同时注重与学生的情感交流，课下多与学生谈谈心，可能你不经意的一两句鼓励的话语，将成为学生今后一生发展的动力。记住如果学生特别不喜欢你，那他也绝不会喜欢你所教的课。
3、改善学习方式。在课堂教学中要改变以往过于重讲授，学生是被动的听讲者，教师一人唱主角戏，学生是配角。要让学生通过自主探索、合作交流、动手实践，亲身体验学习过程，并从中感受到学习的乐趣，但这里所说的学习方式不要留于形式，要有明确目标，具体的操作要求。
4、课堂上要恰当的评价激励。评价语言的使用能调动学生积极性，增强自信心宴丛唤。采取多元评价方式，要让学生感受到教师的真诚，教师的语言还要体现导向性，不要一味的表扬，要让学生明白自己是对是错，郑升怎样改正，培养学生善于听取别人意见的良好行为品质。
5、课堂上要强化训练。课堂训练是一个重要的教学过程。通过练习，能促使学生将刚理解的知识加以应用，并在应用中加深对新知识的理解，从而巩固新知识，形成技能。一般包括：基本训练、对比训晌凯练、变式训练、综合训练、提高训练。通过训练培养学生思维的灵活性和创造性。
6、注重教学形式的多样化。比如多媒体辅助教学、趣味实验等等。同时注重使用风趣幽默的语言，提高学生的学习兴趣。
以上只是我的一些不成熟的见解，希望各位同仁能就这一问题发表见解。
