一、澳大利亚的教育行政管理（论文文献综述）
张国强[1]（2022）在《英语国家大学教师评议会:大学传统的守护者》文中指出面对高度竞争、市场化的环境,现代大学治理需要提高效率、减少资源消耗,但是大学教师评议会这种传统的社团式学术治理仍然是多数英语国家大学中的主要治理方式。大学教师评议会面临着来自高级管理人员和行政管理体制等方面的严峻挑战,形成了功能型、影响型、仪式型和冲突型四种不同类型的评议会。不同国家的不同类型的大学在不同时期,其大学教师评议会最大的不同在其功能或责任上。但是,大学教师评议会在与行政管理人员博弈过程中保持了共同体传统,成为大学传统的守护者。
钟良[2]（2021）在《澳大利亚第三年龄大学组织运转特征与经验启示》文中研究说明人类社会在二十一世纪后迎来了"新平和时期",社会生产力增长与医疗技术进步的共同作用使得人类寿命显着延长。人口老龄化现实和终身教育理念相互碰撞,如何实现老年人群体的积极老龄化成为社会和政府关注的热点问题。澳大利亚作为世界上较早进入老龄化社会的国家之一,在过去的四十年里积累了比较丰富的老年教育发展经验,其老年教育的典型代表第三年龄大学（U3A）在组织架构、经费投入、课程设置与师资配置、线下与线上教学等方面形成了独特的澳式风格,表现出自主自治、经费投放双轨式、课程灵活等特点。文章通过对U3A运行机制的剖析与梳理总结,比照中国老年教育发展现状,期望借鉴U3A在管理模式、组织架构等方面的有益经验,为构建未来中国特色的老年教育提供模式参考,在推进中国老年人群体积极老龄化过程中能够提供经验参照。
杨巧云,梁诗露,杨丹[3]（2021）在《国外政府数字化转型政策比较研究》文中指出[目的/意义]数字政府是"数字中国"体系的重要组成部分,是推动经济高质量发展、公共服务质量提升的重要引擎,实现政府治理体系与治理能力现代化的题中要义。[方法/过程]通过对国外政府数字化转型政策的调研,构建了政府数字化转型政策研究框架,分别从战略规划维度、技术体系维度、数字治理维度三个层面比较分析丹麦、澳大利亚、英国、新加坡的政府数字化转型策略。[结果/结论]研究发现,国外数字化政府建设以整体性战略规划作为政策实施指导;注重构建配套政策;聚焦于数字素养、服务创新、政务流程、政府决策、数据共享、隐私保护等方面,形成了"利用技术赋能、以用户为中心、数据驱动政府治理"的发展路径,以上经验为我国数字化政府建设提供了有益借鉴。
李慧[4]（2021）在《高校行政管理人员发展的实践探析——以澳大利亚悉尼大学为例》文中认为作为大学活动的服务者和管理者,行政管理人员的工作效能在很大程度上影响着大学的运行和竞争力。悉尼大学秉承"引领自己、引领他人、引领大学和社区"理念,为行政管理人员提供"点菜式"线上、线下学习资源,提供面对面工作坊,设置导师督导,提供轮岗和换岗机会,促进其多种能力的发展,并从制度上给予经费和时间支持。在建设一流大学的过程中,我国高校的顶层设计应重视行政管理人员的能力发展,关注中层干部的培养;发展项目应支持多元能力发展,提供多样化的学习机会;保障制度应整合校内外资源,提供政策和经费支持。
谢凤[5]（2021）在《澳大利亚跨国高等教育质量保障体系研究》文中提出
李鑫[6]（2021）在《我国高职院校“双师型”教师资格认定标准的制定与实施策略研究》文中指出
王现[7]（2021）在《济南市天桥区公共服务标准化管理研究》文中认为党的十九届四中全会提出了“坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化”[1]的总目标。党的十九届五中全会提出了我国“十四五”时期经济社会发展主要目标,包括“行政效率和公信力显着提升,社会治理特别是基层治理水平明显提高”。山东省“十四五”规划提出“打造一流营商环境。推进政务服务标准化、规范化、便利化,深化政务公开”的目标。对于基层政府来说,提高治理能力和履职能力的重要手段之一就是实现公共服务的标准化管理。尤其是“放管服”改革以来,全国各地大力优化营商环境,在精简权力服务事项的同时,下放大量审批权限到基层,导致基层公共服务供给不足与公共服务提供量剧增之间的矛盾凸显。推行公共服务标准化管理,通过建立公共服务标准化体系来提升服务质量和群众满意度,以标准化促进基本公共服务均等化、普惠化、便捷化,提升政府效能,增强基层办事群众的获得感、幸福感具有重要的现实意义。济南市天桥区是济南市成立最早的中心城区,辖区内中小微企业主体量居全市第一,同时又是济南市的重要交通枢纽和商贸物流集散地。近年来其经济发展总量和发展活力长期落后于其他主要区县,政府直属部门分散行政、各自为政的行政服务审批模式,已经不能够适用中小微企业和个体工商户审批服务需求。为实现天桥转型升级、跨越崛起,天桥区委、区政府深挖国家“放管服”改革精神内涵,结合区域内经济发展态势,在放权上求落实,在管理上求创新,在服务上求提升,深度学习地市先进经验,按照服务对象需求导向调整公共服务实施,通过实行政务服务中心公共服务标准化管理、构建四级政务服务体系,以自我革命引领动能转化,努力打造具有天桥特色的服务型政府。本文正是以天桥区行政服务改革为基础,对中外公共服务标准化管理实践案例进行对比分析,研究公共服务标准化管理的基础理论、概念、内容等,在总结取得成效的同时,分析存在的问题和不足,尝试提出推动公共服务标准化管理发展的合理化建议。论文采用文献研究法、案例分析法和深度访谈法,结合公共服务理论、协同治理理论和全面质量管理理论,对济南市天桥区政务服务中心公共服务标准化试点创建基本情况进行深入分析,全面阐述了济南市天桥区公共服务标准化管理采取的措施、特点、取得的成效,归纳出目前改革存在的不足,例如政府各部门协同性不足、地区间发展不平衡、社会主体参与程度较低等问题。同时,较为详细地分析了国内外公共服务标准化实践经验,结合天桥区现状,提出了提升公共服务标准化管理一体化、规范化、均等化水平、健全公共服务标准化管理水平评估及循环改进机制、引导公民及社会主体组织有序参与公共服务标准化管理、提升信息化建设水平及人才培养和绩效考核机制等建议,以期从标准化视角提出行政服务与社会治理创新模式,构建起了解民意、尊重民意、体现民意的服务型政府机构。
王诗奇[8]（2021）在《美国和澳大利亚营利性私立高等教育机构发展的共性与个性研究》文中认为
张钰姝[9]（2021）在《澳大利亚对南太平洋岛国援助有效性评估》文中认为
马利凯[10]（2021）在《基于权力制衡视角的大学学术权力运行机制研究》文中认为现代大学具有人才培养、科学研究、服务经济社会发展、传承先进文化等主要职能,既具备学术机构的明显特征,也具备行政管理机构科层化的特征。随着高等教育的不断发展,作为实施大学内部管理的两种基本权力形式,传统的学术权力与行政权力运行模式己经面临巨大挑战。我国高校已全面进入推进"双一流"建设高质量发展的新时期,正确认识并处理好学术权力与行政权力之间的关系,成为高校管理面临的重要难题。文章从权力制衡角度,通过对澳大利亚大学内部权力运行环境、学术权力与行政权力的运行机制及特点的分析,提出我国高校学术权力与行政权力运行关系构建策略。
二、澳大利亚的教育行政管理（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、澳大利亚的教育行政管理（论文提纲范文）
（1）英语国家大学教师评议会:大学传统的守护者（论文提纲范文）
| 一、西方英语国家大学教师评议会面临的挑战 |
| 二、西方英语国家大学教师评议会的现实表现 |
| （一）大学教师评议会的不同类型 |
| （二）大学教师评议会的不同职责 |
| 三、西方英语国家大学教师评议会的历史使命 |
（2）澳大利亚第三年龄大学组织运转特征与经验启示（论文提纲范文）
| 一、澳大利亚第三年龄大学的创建背景 |
| （一）国家福利保障延长了居民人均寿命，人口老龄化加剧了社会压力 |
| （二）澳大利亚老年教育政策有力支持了第三年龄大学的创建与发展 |
| 二、澳大利亚第三年龄大学运行机制及其特点 |
| （一）澳大利亚第三年龄大学运行机制 |
| 1. 组织机构。 |
| 2. 经费投入。 |
| 3. 课程设置与师资配备。 |
| 4. 线下校区布点与线上教学。 |
| （二）澳大利亚第三年龄大学运行机制特征 |
| 三、澳大利亚第三年龄大学对中国老年大学的经验启示 |
| （一）坚持政府指导办学的总原则，充分借鉴第三年龄大学“自主自治”方式，全面开发利用各类闲置教育资源 |
| （二）老年教育的理论研究仍有较大提升空间，理论研究对实践教学的指导作用还需要增强 |
| （三）注重老年大学的课程研发，不断提升教学效果和管理效能 |
| （四）扩大老年人群体学习参与任重而道远，践行终身学习理念需要政府的大力支持 |
（3）国外政府数字化转型政策比较研究（论文提纲范文）
| 0 引 言 |
| 1 政府数字化转型政策比较研究框架 |
| 2 数字化政府战略规划比较分析 |
| 2.1 丹麦“数字丹麦”战略规划 |
| 2.2 澳大利亚数字化转型战略规划 |
| 2.3 英国数字政府战略规划 |
| 2.4 新加坡“智慧政府”建设战略规划 |
| 2.5 各国战略规划比较 |
| 3 各国数字化政府技术体系分析 |
| 3.1 技术人才培养 |
| 3.2 新兴技术应用 |
| 3.3 数字基础设施 |
| 3.4 技术资金投入 |
| 3.5 各国技术体系比较 |
| 4 各国数字化政府数字治理分析 |
| 4.1 数字包容 |
| 4.2 数字合作 |
| 4.3 数字开放共享 |
| 4.4 数据隐私保护 |
| 4.5 各国数字治理比较 |
| 5 经验与启示 |
（4）高校行政管理人员发展的实践探析——以澳大利亚悉尼大学为例（论文提纲范文）
| 一、意义透视：支持高校行政管理人员发展的理论基础与实践需求 |
| (一)人力资源发展应关注对员工赋能 |
| (二)发展需求影响行政管理人员工作满意度 |
| (三)一流大学建设需要强有力行政支持 |
| 二、“三维引领”:悉尼大学的行政管理人员发展理念 |
| 三、发展机会丰富：悉尼大学多措并举支持行政管理人员发展 |
| (一)线上学习资源 |
| (二)面对面工作坊 |
| 1.职业发展项目 |
| 2.专业发展项目 |
| 3.针对中层管理者的发展项目 |
| (三)导师督导 |
| (四)轮岗和换岗机会 |
| 四、多维护航：悉尼大学支持行政管理人员发展的保障 |
| (一)发展制度 |
| (二)发展基金 |
| (三)发展假期 |
| 五、悉尼大学行政管理人员管理对我国大学建设一流行政队伍的启思 |
| (一)顶层设计：重视行政管理人员职业能力发展，关注中层干部的培养 |
| (二)发展项目：支持多元能力发展，提供多种学习机会 |
| (三)保障制度：整合校内外多种资源，提供政策和经费支持 |
（7）济南市天桥区公共服务标准化管理研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状分析 |
| 1.2.2 国内研究现状分析 |
| 1.2.3 国内外研究述评 |
| 1.3 研究内容与研究方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究拟创新点和不足 |
| 第二章 相关概念及理论基础 |
| 2.1 公共服务标准化管理相关概念 |
| 2.1.1 公共服务 |
| 2.1.2 标准和标准化 |
| 2.1.3 公共服务标准化管理 |
| 2.2 公共服务标准化管理的理论基础 |
| 2.2.1 新公共服务理论 |
| 2.2.2 协同治理理论 |
| 2.2.3 全面质量管理理论 |
| 2.3 本章小结 |
| 第三章 济南市天桥区公共服务标准化管理现状分析 |
| 3.1 济南市天桥区公共服务标准化试点创建过程 |
| 3.1.1 公共服务标准化试点创建背景 |
| 3.1.2 标准化试点项目建设方案 |
| 3.1.3 天桥区公共服务标准化体系主要内容 |
| 3.1.4 天桥区公共服务标准化创建特色亮点 |
| 3.2 济南市天桥区公共服务标准化建设成效 |
| 3.2.1 增效提速明显 |
| 3.2.2 服务能力升级 |
| 3.2.3 服务满意度增强 |
| 3.2.4 对外形象提升 |
| 3.3 本章小结 |
| 第四章 济南市天桥区公共服务标准化管理存在问题及原因分析 |
| 4.1 存在问题 |
| 4.1.1 公共服务标准化管理开展不彻底 |
| 4.1.2 公共服务标准化管理建设发展不平衡 |
| 4.1.3 公共服务标准化管理机制不健全 |
| 4.1.4 公共服务标准化管理宣传推广不深入 |
| 4.2 主要原因 |
| 4.2.1 标准化建设制度设计不足 |
| 4.2.2 传统的层级壁垒、部门壁垒阻碍权力共享 |
| 4.2.3 缺乏用户思维,没有形成用户导向型管理文化 |
| 4.2.4 政府实践缺乏与社会良性互动 |
| 4.3 本章小结 |
| 第五章 公共服务标准化管理的经验借鉴 |
| 5.1 国外公共服务标准化管理实践 |
| 5.1.1 英国——构建“样本公约”模式 |
| 5.1.2 美国——搭建政府绩效评估体系 |
| 5.1.3 澳大利亚——形成政策质询机制 |
| 5.2 国内城市公共服务标准化实践 |
| 5.2.1 泉州市行政服务中心公共服务标准化管理实践 |
| 5.2.2 天津市基层质监局公共服务标准化管理实践 |
| 5.2.3 长沙市雨花区侯家塘街道社区公共服务标准化管理实践 |
| 5.3 经验与启示 |
| 5.4 本章小结 |
| 第六章 提升基层公共服务标准化管理水平的对策建议 |
| 6.1 提升公共服务标准化管理一体化、规范化、均等化水平 |
| 6.2 健全公共服务标准化管理水平评估及循环改进机制 |
| 6.3 引导公民及社会主体组织有序参与公共服务标准化管理 |
| 6.3.1 发挥12345 市民热线沟通作用,构建公民有序参与机制 |
| 6.3.2 引导社会主体参与基础公共服务设施建设 |
| 6.4 提升信息化建设水平及人才培养和绩效考核机制 |
| 6.4.1 规范网络平台 |
| 6.4.2 引入扁平化监管、精准化考核的人员管理机制 |
| 6.5 本章小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 A:济南市天桥区公共服务标准化管理访谈提纲 |
| 附录 B:济南市天桥区公共服务满意度调查问卷 |
| 致谢 |
（10）基于权力制衡视角的大学学术权力运行机制研究（论文提纲范文）
| 一、澳大利亚大学学术权力运行外部环境 |
| (一)政治环境 |
| (二)经济环境 |
| (三)社会文化环境 |
| 二、 澳大利亚大学学术权力运行机制特点 |
| 三、对我国现代大学治理的启示 |
| (一)提升现代大学治理科学化，科学定位学术权力与行政权力之间的关系 |
| (二)促进现代大学治理专业化，突出学术权力在大学学术决策中的核心地位 |
| (三)实现现代大学治理民主化，打造多元化的学术和行政治理制衡体系 |
四、澳大利亚的教育行政管理（论文参考文献）
- [1]英语国家大学教师评议会:大学传统的守护者[J]. 张国强. 德州学院学报, 2022(01)
- [2]澳大利亚第三年龄大学组织运转特征与经验启示[J]. 钟良. 职教论坛, 2021(11)
- [3]国外政府数字化转型政策比较研究[J]. 杨巧云,梁诗露,杨丹. 情报杂志, 2021(10)
- [4]高校行政管理人员发展的实践探析——以澳大利亚悉尼大学为例[J]. 李慧. 厦门广播电视大学学报, 2021(03)
- [5]澳大利亚跨国高等教育质量保障体系研究[D]. 谢凤. 四川外国语大学, 2021
- [6]我国高职院校“双师型”教师资格认定标准的制定与实施策略研究[D]. 李鑫. 湖北大学, 2021
- [7]济南市天桥区公共服务标准化管理研究[D]. 王现. 山东财经大学, 2021(12)
- [8]美国和澳大利亚营利性私立高等教育机构发展的共性与个性研究[D]. 王诗奇. 湖北师范大学, 2021
- [9]澳大利亚对南太平洋岛国援助有效性评估[D]. 张钰姝. 商务部国际贸易经济合作研究院, 2021
- [10]基于权力制衡视角的大学学术权力运行机制研究[J]. 马利凯. 教育评论, 2021(06)