一、辽宁省中小学排球运动开展现状及对策研究（论文文献综述）
陈恒[1]（2021）在《2010-2019年我国体育学硕士研究生学位论文三大球运动的选题特征及趋势预测》文中研究表明篮球运动、排球运动以及足球运动（以下简称三大球）是全球体育界具有高度影响力的团队体育运动,发展态势迅速,这离不开与之相关理论体系的支撑,其中三大球运动研究文献水平的高低是衡量三大球运动科学研究水平的重要标准之一。本文以中国知网CNKI与万方数据库中2010-2019年收录的我国体育学硕士研究生三大球运动方向的学位论文为研究对象,运用文献资料法等研究方法进行问题的研究与分析,首先采用数理统计法从各年度论文数分布、区域分布和不同类型院校分布三方面对2010-2019年体育学硕士研究生三大球运动研究学位论文的整体特征进行分析,再借助Cite Space5.5等可视化软件进行数据处理,从可视化分析的角度对体育学硕士研究生三大球运动研究论文选题特征与主题演化趋势进行分析,从中找出体育学硕士研究生学位论文三大球运动研究的规律和特征,以期为我国三大球运动研究方向体育学硕士研究生的选题等方面提供借鉴和参考。通过研究,得出以下几个结论:第一,2010-2019年我国三大球运动研究硕士学位论文的整体数量不同,篮球方面论文最多,其次就是足球,再者是排球。2010-2019年我国体育学硕士研究生三大球运动研究生专业的学位论文资料来源仍然存在着区域分布不均衡,均呈现出华东地区、华北地区、中南地区对三大球运动领域的研究积极促进作用;体育类院校呈现出主导作用,其中以北京体育大学为主要代表。第二,篮球运动研究集中在篮球运动技战术与比赛评述、篮球教学、现状、对策、篮球训练、人才培养、篮球文化、篮球产业以及运动管理等方面。排球运动研究集中在排球运动技战术、排球教学、排球运动现状与对策、排球训练、人才培养等方面。足球运动研究集中在足球教学、足球运动技战术、足球训练、人才培养、足球产业以及运动管理等方面。第三,研究选题趋势分析发现,从研究对象看,由高校大学生、职业运动员逐渐向中小学、青少年、教练员、裁判员、外籍运动员等运动主体移动。从研究范围上来讲,围绕“现状”“对策”进行研究依然是研究重点。从研究内容上讲,三大球运动技战术研究仍是三大球领域的主流研究走向,但校园三大球的研究正逐渐增加。第四,研究选题存在的问题主要有:现象研究过多而对其根源关注较少;选题研究对象太集中,重复性研究过多;交叉学科选题研究能力有待提高。第五,对我国体育学硕士研究生三大球运动的研究选题预测有以下三点:特色领域凝练,核心研究选题稳定增长;重复性研究逐渐减少;交叉学科选题的进一步增强。
李艳芸[2]（2021）在《沈阳市气排球运动发展现状研究》文中研究说明近些年沈阳市气排球运动正悄然兴起,并且吸引了不同职业的人群参与进来。自2017年气排球被列为天津全运会正式比赛项目以来,气排球运动在全国各省市的推广普及程度已得到了大大的提高。本文是在气排球运动在全国各地普及推广且具有超强的娱乐健身价值的基础上,通过问卷调查法,实地考察法,文献资料法,数理统计法和逻辑分析法等研究方法,将沈阳市参与气排球运动的人群作为调查对象,通过调查沈阳市气排球运动参与人群的基本情况、动机情况、锻炼行为特征、场地情况、社会指导员情况、气排球运动消费情况以及运动组织管理情况,分析沈阳市气排球运动发展过程中的优势与不足,存在的问题及影响因素,并提出了促进沈阳市气排球运动推广与开展的建议。通过研究得出以下结论:1.沈阳市气排球运动处于刚开始发展的阶段,参与人数较少,赛事开展规模不大,影响力小;参与的人群范围较广,普遍学历较高,其中以教师、企事业单位人员参与居多,但参与者男性多于女性。参与者动机多种多样,但都积极向上,参与时间较为固定,且参与者收入稳定。2.参与气排球的目的主要是强身健体,娱乐身心,这也是对气排球运动的健身及健心价值的肯定;沈阳市气排球运动组织中自发组织的队伍居多,政府及体育管理部门牵头组建的队伍非常少,且资金的扶持力度较小,气排球参与人员主要以自筹费用为主,并且在参与过程中参与人员对沈阳市气排球运动场地情况、社会指导员指导现状感到不满意的居多。主要原因在于沈阳市没有专业的气排球社会体育指导员,大多是体育爱好者或体育教师,其业务能力水平稍显不足,有待提高。3.影响沈阳市气排球运动发展的因素比较多,首先是政府及体育部门的支持因素,其次是场地器材设施的因素,然后是体育社会指导员和宣传力度的不足、气候等方面的影响。4.沈阳市气排球运动发展的对策包括:（1）充分发挥政府及体育部门的职能作用,重视气排球运动的推广普及。（2）加大宣传力度,扩大气排球交流平台。（3）气排球运动发展应进入校园,充分利用学校教学资源,（4）组织气排球培训,增强气排球社会指导力量（5）完善和成熟场地器材等配套设施。（6）结合当前情况借鉴成功经验。
杜兴宝[3]（2021）在《疫情下东北地区中学体育网络课程现状及对策研究》文中指出由于新冠病毒潜伏期时间长且不容易完全灭绝,居家隔离模式仍长期占民众生活的主要地位,为此2020年2月12日,教育部颁发“停课不停学”的通知,学校教育从而被动地转化为线上网络教育,对于疫情期间我国学校体育网络学习课程的体系建设和教学开展的研究,不仅仅是能够有效丰富我国学校体育网络学习课程的教学结构,同时可以顺应目前互联网教育时代的教学发展,并且为未来我国学校体育网络课程的建设积累经验。针对疫情背景下的黑龙江省、吉林省、辽宁省的中学体育网络课程开展的情况,主要从教师、学生、家长、以及从初中与高中对比这四个方面进行了深入的研究,本文主要采用了系统的文献综述法、专家访谈法、问卷调查法与数理统计分析法,分析后得出以下结论:1、疫情期间东北地区体育教师对每个班级的授课次数分布在5-15次,每节课教学时间集中在20-45分钟,学生主观评价为较满意。2、在疫情下东北教师以直播形式为主要授课方法,以资料收集与课后作业为辅,但教学结构均衡性较差。3、通过体育网络课程,学生可以很好地掌握相关的体育理论知识和运动健康方面的基础知识,但对于体育运动技能的学习比较差。4、东北地区的体育网络课程教学开展不够充分的情况主要有:反馈与评估不及时,教师监督不充分以及体育网络作业布置的情况比较差。5、大部分家长不重视学生的体育网络课程学习,与学生共同进行体育学习与锻炼的家长较少。6、黑龙江省的体育网络课程开展情况较好,基本可以有效达到学生运动量,吉林省主要以体育健康知识为主并且效果较好,辽宁省重视体育技能发展,但效果并不理想。7、高中学校需要借鉴初中学校的体育网络课程经验,弥补其发展不足。8、教师、家长和学生支持“线上+线下”的体育课程模式,未来体育课程的发展可以从线上与线下共同开展。对体育网络课程开展有以下几点的对策与建议:1.大力培养具有网络技术能力的体育师资力量。2.使用VR技术构建新型体育网络课程模式,增加创新性内容,优化课程结构。3.增加高科技设备监控学生实时运动状态。4.设置步数排行榜与运动竞赛榜,促进学生主动学习与锻炼。5.构建人工智能与体育网络课程相融合的教学平台,开发以教学为目的的体育网络游戏。6.未来应发展“线上+线下”的体育课模式。
范添祺[4]（2021）在《沈阳市中小学冰雪运动特色学校发展的动力机制研究》文中提出沈阳地处我国东北地区,因其较低的年平均气温与较长的冬寒时间,为冰雪特色学校发展带来了明显的气候地理优势。同时伴随着“冰雪运动进校园”战略决策的深入普及与社会群体冰雪关注度的逐步提升,为冰雪特色学校发展带来了充足的政策与机遇优势。现如今通过冰雪运动特色学校的遴选与评定不断进行,充分发挥榜样冰雪示范作用,逐步实现了以点带面的发展格局。沈阳市现有国家级冰雪运动特色学校15所,从其建设阶段与开展现实来看,存在诸多亟待解决完善的地方。其中,发展动力后劲略显不足,缺少长效引导性机制具有代表性,对此,本研究以沈阳市冰雪运动特色学校发展的动力机制作为立足点进行研究。本文通过参考对比国外冰雪学校建设经验,以及结合我国冰雪学校发展的必要性与建设现实问题,以系统学理论和社会运行机制理论为基础展开研究。在研究过程中,通过冰雪课程跟踪实地调研,调研期间采用了和冰雪领域主管就冰雪校园构建方针问题深入访谈方式、冰雪学校开展建设现状与动力影响因素调查问卷发放的方式,筛选出了建设冰雪特色学校发展动力的主要影响因子并对其主因子经过正交旋转后进行整理与分类,具体为:F1学生自身因素和F3学校教育因素所构成的内部动力主因子;F2家庭因素和F4社会因素所构成的外部动力主因子,从而具体阐述了各动力因素之间的关系以及它们在推进冰雪特色学校发展进程中所发挥的作用,论述与分析了冰雪学校未来所面临的动力困境。在全面分析冰雪特色学校发展的动力运行过程的基础上,构建了相应的动力机制模型,并据此来制定有效的发展策略,提出了相应的动力运转保障优化对策。以期为推动沈阳市冰雪运动特色学校的建设与发展,提供理论依据及有益参考并得出了以下结论:（1）冰雪运动特色学校发展的动力机制构建与运行涉及经济、文化、教育、政府公共服务和体育部门等多个领域机制的运行。众多机制并非单一存在,而是相互联系的。（2）推动冰雪特色学校拥有持续稳定发展动力的主要作用力包括:社会宣传、校园教育、家庭影响以及学生个人。（3）冰雪运动特色学校所面临明显的“心有余而力不足”动力困境。（4）冰雪特色学校发展的动力机制具体运转过程由稳定动力作用过程,科学动力结构和特定动力系统功能等所组成。动力机制构建的完整性与动力运转保障可以促进冰雪学校的长效发展。
吴捷[5]（2020）在《开封市排球传统项目学校排球训练开展现状分析及对策研究》文中进行了进一步梳理在上世纪八十年代,开封市排球的发展受到中国女排精神的影响得到了迅速推广,此后开封市便出现了一批以排球为特色的体育传统项目学校,并在河南省处于领先地位。经历数十年的发展,由于排球人才的输送出现了断层,以及排球教师资源的流失未及时补充等诸多原因,使开封市部分排球传统项目学校存在名不符实的现象。据了解,开封市目前只有四所排球传统项目学校在进行训练和参加比赛。本文通过文献法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等方法,对开封市4所排球传统项目学校的4位排球教练,153位参训学生进行调研,找出目前排球训练开展中存在的问题,并提出合理的对策,为开封市排球传统项目学校的排球项目,良好可持续发展和培养排球人才提供参考依据。主要研究结果如下:一、开封市目前保留下来的被正式审批为排球传统项目学校的时间节点均为2000年以后。每个排球传统项目学校基本有两支排球队,每队人数平均在20人左右。开封市排球传统项目学校的培养目标均以培养排球后备人才为己任。二、目前开封市排球传统项目学校的排球教练以男性为主,排球教练平均年龄在39岁,年龄结构稍偏大。学历均为本科,二级运动员,平均执教年限在15年。三、排球参训学生的男女比例大约为2:1。目前开封市排球传统项目学校的参训学生训练年限主要集中在2-3年,60.67%的参训学生没有取得排球运动等级。开封市排球传统项目学校的参训学生在文化课成绩方面算是中等,文化课成绩比较突出的学生比较少。四、开封市排球传统项目学校目前缺少室内排球场,排球教练和参训学生对训练的场地器材满意度一般,其中不满意的人数超过总体人数的三分之一。五、开封市排球传统项目学校目前训练经费的来源主要依靠学校专项拨款和家长自筹。目前50%的排球教练认为一年的训练及比赛经费不够用。六、开封市排球传统项目学校的排球教练在训练选材上具有客观性和科学性。在制定训练目标上排球教练考虑的比较全面。在排球训练的时间和次数上都满足《体育传统项目学校管理办法》的规定,但仍有50%的排球教练感觉训练时间不够用。在训练计划的采用中,多年训练计划和课时训练计划有所忽视。在训练方式方法上存在一成不变的问题。在训练内容上,目前在比赛训练方面涉及的相对较少,对专业理论知识的学习有所忽视,但在整体训练内容和训练强度的安排上是较为合理的。七、开封市排球传统项目学校的参训学生参加比赛机会较少,存在实战经验不足的问题。在排球项目的人才输送上主要以高校和专业排球队为主。今后发展对策:一、开封市排球传统学校要进一步明确未来发展规划,加强排球人才培养和输送。二、完善排球训练师资队伍的建设。三、巩固优化排球训练的硬件设施。四、多渠道引进资金来源,加大排球项目的资金投入,为高质量的训练提供保障。五、结合开封市排球传统学校自身特点,建立系统科学的指导训练,完善训练内容和创新训练方式。六、处理好学与训之间的关系。七、创造更多的排球比赛机会及平台,为实战打下基础。八、重视排球传统学校自身优势特长,保障排球教练的基本利益。
王菲菲[6]（2019）在《长春市高中排球传统项目学校排球教学与训练现状的调查研究》文中指出排球运动是广大青少年喜爱的竞技体育项目之一,在我国有着辉煌的发展历史。女排精神曾经激励一代人奋发向上,为青少年提高团队凝聚力、自信心和民族自豪感起到了重要的教育和示范作用。竞技体育的发展水平是体育事业发展的主要标志之一,也是一个国家政治、经济、教育、文化、科技发展水平的综合反映。学校体育是竞技体育人才培养的重要平台,在社会发展中占有重要地位,能为竞技体育培养优秀的后备人才,因此,体育传统项目学校肩负着为竞技体育培养大批精尖优秀人才,同时也肩负着为群众体育打下广泛基础的双重任务。所以,对长春市高中排球传统项目教学与训练现状进行深入调查研析,系统的认识其发展状况,发掘在发展过程中暴露的问题,找到科学、合理的解决措施,对体育传统项目学校的建设与发展方面都具有重要的理论和实践指导意义。本研究主要采用文献资料法、问卷调查法和专家访谈法等对长春市现有的3所高中排球传统项目学校进行深入调查研析。了解长春市高中排球项目传统学校的排球教学、运动队训练及竞赛等情况,掌握目前长春市高中排球项目传统学校的基本现状,总结制约长春市高中排球传统项目学校的排球教学与竞训主要因素,并在此基础上提出一些行之有效的解决措施,从而推动长春市高中排球传统项目学校科学、可持续发展。只有通过教学促进竞训、竞训带动教学,才能不断促进长春市排球传统项目学校的发展,才能更加科学有效地为省和国家培养出优秀的排球运动员,为我国竞技体育事业做贡献。主要研究结论:长春市高中排球项目传统学校的排球教学与竞训能为排球项目传统学校进一步发展和完善提供一定的支持,能有力地推动传统学校教学与竞训能工作深入开展。1.长春市高中排球项目传统学校排球教学开展现状较好:教学目标多元化,课程教学内容以实践为主。通过教学发展学生的团队精神和高度责任感、积极进取与顽强拼搏的精神;了解排球文化和运动技能;培养德、智、体和美育;促进学生个性发展;教学组织形式主要有模块教学、建队竞训两种形式。2.长春市高中排球项目传统学校运动员的来源较单一,运动员的参队动机呈多元化。传统学校的竞训条件有限。教练员队伍不合理,教练员执教经验比较少。3.长春市高中排球项目传统学校参赛的次数、级别、获奖差别较大。传统学校都制定了周密的学期训练计划。受训练任务的影响,长春市高中排球项目传统学校文化课学习计划执行情况一般。运动员家长对长春市排球传统项目学校学训的满意度较低。4.长春市高中排球项目传统学校的人才输出情况较好。近三年,985高校录取学生8人、211高校录取8人、省属重点高校录取9人、省属普通高校录取9人,说明长春市高中排球项目传统学校后备人才培养质量较高。
陈圣逸[7]（2019）在《浙江省青少年排球运动后备人才可持续发展问题研究》文中认为排球是中国第一个在奥运会上获得冠军的大球类项目。体育运动后备人才的培养有诸多冲突需要我们解决,显然,这也是我国体育事业可持续发展的关键。目前,我们将加强对排球后备人才可持续发展的研究,逐步加强人才的素质和数量,建立和完善可持续的排球后备人才发展体系。研究排球项目后备人才的发展现状,了解存在的问题,建立科学发展观的排球后备人才可持续发展体系,探索实践途径是排球运动发展的重点工作之一。本文运用文献资料,问卷调查法,专家访谈法和数理统计等方法对浙江省青少年排球运动后备人才可持续发展问题进行了分析,得出以下结果:1.浙江省注重后备人才文化学习,目前浙江省排球后备人才培养具充分体现了“教体结合”模式,这一模式发挥了各自的优势,为其他省市培养后备人才提供了良好借鉴模式。2.浙江省排球后备人才教练员年龄、学历和教龄结构较合理,做到了青黄相接,以老带新,有利于提高教练带队水平。但发现有一部分教练员获得的高等学历基本上是通过挂学籍的方式,含金量不足。教练员的职称和在职培训方面存在结构不尽合理,多数教练职称较低,培训方面次数和质量都有待提高情况。还有教练员为了早出成绩,评职称而为培养后备人才理念不强,这些都不利于后备人才的长期发展。3.浙江省排球后备人才教练员选材范围多集中于初中,有些教练也在小学或高中选材。在选材上教练们主要依据外在体貌、生理指标及遗传因素的最多,部分教练员在选材时关注了运动员心理素质。4.影响浙江省后备人才选材主要因素包括有排球后备人才但是有相当一部分不愿意从事排球专业训练;退役运动员的安置困难问题;另外项目普及程度和家长不支持也是影响选材的因素。5.影响浙江省运动员竞技生涯年限受阻原因的有就学、退役、伤病和其他。这也是我国竞技体育发展中,在运动员退役现状中普遍存在又急待协调解决的问题之一。6.浙江省排球后备人才培养单位有一半以上是没有形成系统的训练,只是比赛前临时拉起队伍训练,虽然每年都有参加比赛,但比赛次数相对较少,没有充分体现以赛代练的训练理念,这将不利于运动员的发展,不利于后备人才的储备。7.浙江省青少年排球运动后备人才有些培养单位有固定的的输送方向包括大专院校;但有些单位没有固定输送单位,后备人才成才率不高,应逐步建立多条输送渠道,让更多的后备人才有地可去,能够继续进行深造学习,为自己进入社会打下良好基础。8.浙江省排球后备人才运动员的父母对孩子从事排球项目的意愿是有一部分支持孩子从事排球项目,但是还有一大部分父母一般或不支持,对于孩子的出路的意愿多半是进入高校继续学习深造,有一小部分家长希望孩子继续从事排球专业。9.浙江省青少年排球运动后备人才管理方面,大部分培养单位都有建立明确的运动员管理规章制度,但总体来看执行情况有待改进。10.浙江省在排球后备人才保障方面制定了相应的政策性,吸引青少年进入排球项目,排球器材相对充足,设定了精神奖励和物质奖励鼓励获得成绩的运动员。但同时在经费保障、场地和后备人才合理流动的政策方面有所欠缺,需要加强。11.预测培养后备人才的理念、后备人才的安置及社会环境等将是阻碍浙江省青少年排球运动后备人才可持续发展的重要因素,而且将会越来越显着。建议:1.加强制度保障,提高教练员执教水平2.建立科学的选材与选拔系统3.加大经费投入,寻求多元化培养渠道4.进一步实施体教结合培养模式,优化青少年运动员培养理念
崔宁宁[8]（2019）在《河南省青少年排球后备人才培养模式调查研究》文中指出体育事业不断的提高和发展得益于后备人才的培养,因此青少年后备人才的培养是确保排球事业可持续发展的关键,而排球成绩取得在一定程度上取决于后备人才培养质量。坚持以科学发展观为指导思想,以后备人才建设为平台,如何快速培养一批专业技术较强,知识视野开阔的复合型优秀青少年后备人才成为目前大家探讨的问题。本文以河南省青少年后备人才培养模式为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,通过对河南省四所城市青少年后备人才培养模式和现状进行分析,了解青少年后备人才学习、训练、管理情况和不同培养模式的差异性,找出影响后备人才培养制约因素并提出相应的对策。通过调查和分析得出以下结论:（1）运动员训练年限和年龄成正比关系,符合后备人才训练年限特征;运动员参加训练的动因主要集中在个人兴趣爱好、增强体质健康和升学等方面;运动员长期训练对文化成绩会产生一定影响,有稍微下降趋势;运动员训练时间和训练次数都符合竞技体育时间规定的标准。（2）传统项目学校和体教结合培养模式教练员处于良性发展状态,并无出现断层现象。而体校培养模式的教练员较年轻化,有较强的精力积累知识和经验。教练员每年参加岗位培训的次数不理想不利于信息的收集和更新。（3）河南省青少年后备人才培养模式主要分为传统项目学校培养模式、体教结合培养模式和体育运动学校培养模式（体校培养模式）三种培养模式,目前三种培养模式在河南省并存。传统项目学校培养模式和体教结合培养模式则是以体育和教育相结合的形式共同培养复合型后备人才,能够满足社会用人单位需要。体校培养模式注重运动技能的培养,技术水平和专业能力较强,主要为上层运动队输送优秀人才。（4）新乡市青少年排球后备人才培养模式主要有两种即传统项目学校培养模式和体教结合培养模式。传统项目学校培养模式培养目标主要是积极营造校园文化、注重文化学习、培养优秀后备人才等。体教结合培养模式培养目标主要是培养运动员兴趣、提高文化知识水平、输送优秀后备人才等。后备梯队建设合理。后备人才管理同时涉及政府、学校、社会、家庭、市场五个方面。人才输送主要是小、初、高再到高校或省排球队形式进行运作。人才培养模式评价涉及方面较为广泛有利于后备人才培养模式的完善。（5）影响河南省青少年后备人才培养模式的因素主要有政府管理机制下后备人才培养制度不完善、经济力度投入不足、学校排球文化氛围较弱、教练员自身水平缺乏。
户永伟[9]（2017）在《南京市主城区初级中学排球教学现状及发展对策研究》文中认为本文采用文献资料、问卷调查、专家访谈、实地考察、数理统计等方法,以南京市主城区初级中学排球教学为研究对象,对南京市主城区初级中学排球教学现状进行调查,调查内容主要包括排球课程设置、师资队伍、场地与器材设施、学生对排球运动的认知与学习情况以及课余排球活动情况等方面。该研究通过对南京市主城区初级中学排球教学进行全面深入的调查分析,目的在于全面了解南京市主城区初级中学排球教学开展的情况,探讨制约排球教学的因素,并针对出现的问题提出建议与措施,为南京市初中排球教学的改进提供理论依据与参考,进而推动南京市初级中学排球教学更好的发展。本研究的主要结论如下:1.从总体上看,南京市主城区初级中学排球课程开课率较低。2.教材使用上整体符合体育课程改革“一个标准,多本教材”的要求;教学内容以基本的垫球、发球、准备姿势与移动步法为主,其它技术涉及较少;教学时数偏少;教学方法多以传统教学方法为主,新颖的、有创造性的教学方法运用的相对比较少;教学评价内容以达标成绩和身体素质为主,未能兼顾到学生在全面发展和社会适应能力等方面上所能发挥的作用,不能很好地体现出新课标的指导思想。3.南京市主城区初级中学排球教师的年龄、学历、职称、教学年限等结构相对比较合理;从事排球专项的教师比较缺乏,且参与相关培训的次数比较少,整体上教师所具备的排球技能水平不高,排球技能仍需进一步加强提高。4.南京市主城区初级中学的排球场地器材设施比较欠缺,虽然大多数学校能够配备一定数量的排球场地器材,但与《中小学体育器材设施标准》还有差距,且多数教师与学生对排球场地器材设施持不满意态度。5.排球传统校学生喜爱程度整体上高于非排球传统校,而非传统学校中已开设学校高于未开设学校学生的喜爱程度;大多数学生对排球运动不太了解;多数学生只是粗略掌握垫、发、传等基本技术,能够熟练掌握并运用到实战比赛的学生较少。6.学生参与排球运动的动机比较明确,但课余排球活动次数偏少;除排球传统学校之外,绝大多数学校没有成立排球队,排球队建设整体上呈现不均衡趋势;多数学生愿意参加排球比赛,但排球比赛组织较少。7.制约南京市主城区初级中学排球教学及开展的因素是领导重视程度、场地器材设施、师资力量水平、排球项目自身特点、排球比赛、排球课程设置与学生排球兴趣等几个方面。针对南京市主城区初级中学排球教学存在的问题,提出以下发展对策:一、转变领导观念,加强对排球运动的重视;二、完善排球场地器材设施,并提高利用率;三、强化排球师资队伍建设,逐步完善培训体系;四、适当弱化排球竞技性特点;五、开展多层次、多形式的排球比赛;六、健全排球课程设置体系;七、积极加强宣传力度,努力营造校园排球氛围。
李芳琴[10]（2016）在《基于“排球进校园”，对荆州沙市区中小学排球运动现状的调查研究》文中认为2012年伦敦奥运会上,我国运动健儿争金夺银,为祖国争得荣誉。与之相比,我国的三大球奖牌却颗粒无收,而三大球实力的强弱,被世界公认为是体育强国的硬性指标。伦敦奥运会之后,我国提出了要“从体育大国向体育强国转变”的战略目标,正是在这种战略目标的大背景下,“振兴三大球”被提上了议事日程。青少年是祖国的未来,校园是实现“振兴三大球”的一块重要阵地。中国女排在2015年的女排世界杯大奖赛中再次获得世界冠军,全国人民为之感到自豪。这种正能量对排球进校园活动的深入产生了很大的影响。2015年10月,成都市启动“排球进校园”的活动,为“振新三大球”做出了榜样。湖北曾是排球大省,在20世纪曾取得过全国甲级比赛前三名的辉煌战绩,也为国家队输送过多名优秀的运动员。因为多种原因,湖北省的排球运动远不如从前。荆州位于湖北省中部偏南,先后有34代帝王在此建都。荆州地理位置非常重要,历史上“刘备借荆州”、“关羽大意失荆州”等脍炙人口的三国故事都发生在这里。荆州是作者的故乡,想通过对荆州市沙市区中小学排球运动开展现状的调查与分析,找出影响沙市区中小学排球运动发展的因素,从而推动沙市区中小学排球运动的蓬勃发展。本文主要运用了文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法从课堂教学、课外训练、师资力量以及领导的态度四个方面进行调查研究。研究结果表明:第一、荆州市沙市区中小学排球课开展情况较差,排球课课时安排较少,教学方法和练习手段都很单一。第二、排球场地器材在数量上还不能满足学校排球教学和开展排球活动的需求。第三、缺乏体育教师特别是排球教师,教师参加排球学习和培训的次数太少。第四、地方相关部门和学校领导对排球教学和开展排球活动的重视程度不够。第五、学生对排球运动的了解不够,了解途径狭窄,参与排球活动少。第六、学校排球氛围不好,课外活动中学生较少参加排球运动,加上学校较少组织排球比赛,学生对排球运动的兴趣较低。
二、辽宁省中小学排球运动开展现状及对策研究（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、辽宁省中小学排球运动开展现状及对策研究（论文提纲范文）
（1）2010-2019年我国体育学硕士研究生学位论文三大球运动的选题特征及趋势预测（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 国家对于篮排足的政策支持 |
| 1.1.2 体育硕士学位论文的重要性 |
| 1.1.3 学位论文选题的重要性 |
| 1.2 研究目的与研究意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 科学知识图谱与知识主题 |
| 2.1.2 体育学硕士研究生 |
| 2.1.3 硕士学位论文 |
| 2.2 硕士学位论文选题的相关研究 |
| 2.2.1 硕士学位论文选题价值与意义方面的相关研究 |
| 2.2.2 硕士学位论文选题的影响因素方面的相关研究 |
| 2.2.3 硕士学位论文选题的问题及策略方面的研究 |
| 2.3 体育学硕士学位论文中关于三大球运动的研究 |
| 2.3.1 关于体育学硕士学位论文三大球运动的研究状况 |
| 2.3.2 研究述评 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 访谈法 |
| 3.2.3 逻辑分析法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 我国体育学硕士研究生学位论文三大球运动研究的整体统计分析 |
| 4.1.1 年度数量分布与阶段划分 |
| 4.1.2 区域分布 |
| 4.1.3 院校类型分布 |
| 4.2 我国体育学硕士研究生学位论文三大球运动研究选题特征分析 |
| 4.2.1 选题聚类分析 |
| 4.2.2 不同类型院校选题方向对比分析 |
| 4.2.3 选题热点分析 |
| 4.2.4 被引与下载量排名前10 分析 |
| 4.3 2010-2019 年期间体育学硕士研究生学位论文三大球运动研究选题趋向 |
| 4.3.1 篮球运动研究选题趋向 |
| 4.3.2 排球运动研究选题趋向 |
| 4.3.3 足球运动研究选题趋向 |
| 4.4 我国体育学硕士研究生学位论文三大球运动研究选题存在的问题 |
| 4.4.1 现象研究过多而对其根源关注较少 |
| 4.4.2 选题研究对象太集中,重复性研究过多 |
| 4.4.3 交叉学科选题研究能力有待提高 |
| 4.5 我国体育学硕士研究生学位论文三大球运动研究选题趋势预测 |
| 4.5.1 特色领域凝练,核心研究选题均衡发展 |
| 4.5.2 重复性研究逐渐减少 |
| 4.5.3 交叉学科选题的进一步增强 |
| 5 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 专家访谈提纲 |
| 致谢 |
| 在校期间的科研成果 |
（2）沈阳市气排球运动发展现状研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 选题依据 |
| 1.3 研究目的 |
| 1.4 研究意义 |
| 1.5 气排球运动的概述 |
| 1.5.1 气排球运动的起源 |
| 1.5.2 气排球运动的特点 |
| 1.5.3 气排球运动发展的概况 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 国内研究现状 |
| 2.1.1 有关气排球起源与发展的研究 |
| 2.1.2 有关气排球推广与普及方面的研究 |
| 2.1.3 有关气排球价值与作用方面的研究 |
| 2.1.4 有关气排球发展现状方面的研究 |
| 2.2 国外研究现状 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 访谈法 |
| 3.2.4 实地调查法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 3.2.6 逻辑分析法 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 沈阳市气排球运动发展现状 |
| 4.1.1 气排球运动参与者的基本情况 |
| 4.1.1.1 气排球运动参与者的自然结构特征 |
| 4.1.1.2 气排球运动参与者的社会结构特征 |
| 4.1.2 气排球运动参与者的动机情况 |
| 4.1.2.1 气排球运动参与者对气排球的认知情况 |
| 4.1.2.2 气排球运动参与者的动机情况 |
| 4.1.3 气排球运动参与者的锻炼行为特征 |
| 4.1.3.1 气排球运动参与者的锻炼时间分布特征 |
| 4.1.3.2 气排球运动锻炼参与者的锻炼频率特征 |
| 4.1.4 气排球运动的场地情况 |
| 4.1.4.1 气排球运动场地的分布情况 |
| 4.1.4.2 气排球运动参与者对场地的满意程度 |
| 4.1.5 气排球运动的社会体育指导员情况 |
| 4.1.5.1 气排球运动社会体育指导员的专业背景情况 |
| 4.1.5.2 气排球运动参与者对社会体育指导员的满意程度 |
| 4.1.6 气排球运动的消费情况 |
| 4.1.6.1 气排球运动消费金额情况 |
| 4.1.6.2 气排球运动消费项目情况 |
| 4.1.7 气排球运动组织管理情况情况 |
| 4.1.7.1 气排球运动队伍组建情况情况 |
| 4.1.7.2 气排球运动比赛情况 |
| 4.2 沈阳市气排球运动发展中存在的问题 |
| 4.2.1 政府及体育部门的重视程度不足 |
| 4.2.2 宣传力度不够 |
| 4.2.3 气排球赛事组织管理力量薄弱 |
| 4.2.4 场地等硬件设施不完善 |
| 4.2.5 气排球专业指导力量薄弱 |
| 4.2.6 气排球运动文化氛围薄弱 |
| 4.2.7 气候条件制约气排球运动的发展 |
| 4.3 促进沈阳市气排球运动发展的措施 |
| 4.3.1 充分发挥政府及体育部门的职能作用,重视气排球运动的推广普及 |
| 4.3.2 加大宣传力度,扩大气排球交流平台,促进气排球文化形成 |
| 4.3.3 气排球运动发展应进入校园,充分利用学校教学资源 |
| 4.3.4 完善成熟场地器材等配套设施 |
| 4.3.5 组织气排球培训,增强气排球社会指导力量 |
| 4.3.6 结合当前情况,借鉴成功经验 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录一 沈阳市气排球运动发展现状调查问卷 |
| 附录二 沈阳市气排球运动发展现状访谈提纲 |
| 致谢 |
（3）疫情下东北地区中学体育网络课程现状及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 疫情期间 |
| 2.1.2 网络课程 |
| 2.2 文献综述 |
| 2.2.1 疫情期间对于体育网络课程的观点综述 |
| 2.2.2 体育网络课程的国外研究综述 |
| 2.2.3 体育网络课程的国内研究综述 |
| 第3章 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 随机抽样法 |
| 3.2.4 问卷调查法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 第4章 研究结果与分析 |
| 4.1 东北地区体育网络课程现状分析 |
| 4.1.1 东北地区基本情况及特征分析 |
| 4.1.2 教师方面分析 |
| 4.1.3 学生方面分析 |
| 4.1.4 家长方面分析 |
| 4.1.5 初中学校与高中学校对比分析 |
| 4.2 疫情期间东北地区体育网络课程所存在的问题 |
| 4.2.1 课程结构均衡性较差,教学方法单一 |
| 4.2.2 课程评价不足,教学结果反馈不科学 |
| 4.2.3 体育网络作业布置情况差 |
| 4.2.4 教师与家长没有充分发挥监督职能 |
| 4.2.5 家长体育价值观念落后,体育意识淡薄 |
| 4.3 东北地区体育网络课程发展的对策 |
| 4.3.1 系统化体育网络课程内容,优化课程结构 |
| 4.3.2 加强教学评价,监控课程反馈 |
| 4.3.3 增加布置作业环节,及时查漏补缺 |
| 4.3.4 发挥教师与家长的监督职能 |
| 4.3.5 普及网络使用知识,加强体育观念 |
| 4.3.6 加强课后体育锻炼任务,提高身体素质,增强免疫力 |
| 第5章 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
（4）沈阳市中小学冰雪运动特色学校发展的动力机制研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1.引言 |
| 1.1 研究依据 |
| 1.1.1 国家政策引导 |
| 1.1.2 地区气候支撑 |
| 1.1.3 社会关注提升 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.2.2.1 理论意义 |
| 1.2.2.2 实践意义 |
| 1.3 .文献综述 |
| 1.3.1 相关概念界定 |
| 1.3.1.1 机制 |
| 1.3.1.2 动力机制 |
| 1.3.1.3 特色学校 |
| 1.3.1.4 冰雪运动特色学校 |
| 1.3.2 国外冰雪特色学校建设研究现状 |
| 1.3.2.1 国外特色体育学校的研究 |
| 1.3.2.2 国外冰雪教学的发展及经验启示的研究 |
| 1.3.3 国内冰雪特色学校建设研究现状 |
| 1.3.3.1 我国体育特色学校的研究概况 |
| 1.3.3.2 我国冰雪运动特色学校建设的概况 |
| 1.3.4 关于体育项目发展的动力机制研究概况 |
| 1.3.5 研究的理论基础 |
| 1.3.5.1 系统科学理论 |
| 1.3.5.2 社会运行机制理论 |
| 2.研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 访谈法 |
| 2.2.4 实地调研法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 3.结果与分析 |
| 3.1 沈阳市冰雪运动特色学校总体发展的现状 |
| 3.1.1 基础设施情况 |
| 3.1.2 冰雪教学活动的开展情况 |
| 3.1.3 课外冰雪活动的开展情况 |
| 3.1.4 学生冰雪教学及课外冰雪的参与情况 |
| 3.1.5 冰雪教师的基本情况 |
| 3.1.6 学校领导的重视程度 |
| 3.1.7 学生家长的态度分析 |
| 3.1.8 沈阳市冰雪特色学校特色项目的建设情况 |
| 3.2 沈阳市冰雪运动特色学校发展动力的影响因素 |
| 3.2.1 公因子的数量与命名 |
| 3.2.2 学生自身因素 |
| 3.2.3 家庭因素 |
| 3.2.4 学校教育因素 |
| 3.2.5 社会因素 |
| 3.3 沈阳市冰雪运动特色学校发展的动力困境 |
| 3.3.1 内部动力的困境 |
| 3.3.2 外部动力的困境 |
| 3.4 构建沈阳市冰雪运动特色学校发展的动力机制 |
| 3.4.1 沈阳市冰雪运动特色学校发展的动力因素 |
| 3.4.2 沈阳市冰雪运动特色学校发展的动力机制模型 |
| 3.5 冰雪运动特色学校动力运转保障的优化对策 |
| 3.5.1 动力主体保障的优化策略 |
| 3.5.2 动力传导媒介保障的优化策略 |
| 3.5.3 动力源开发保障的优化策略 |
| 3.5.4 动力转化保障的优化策略 |
| 3.5.5 动力监控反馈保障的优化策略 |
| 4.结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 个人简历及在学期间的研究成果 |
（5）开封市排球传统项目学校排球训练开展现状分析及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 体育传统项目学校的概念定义 |
| 2.2 关于国内体育传统项目学校的研究 |
| 2.2.1 国内体育传统项目学校的发展现状研究 |
| 2.2.2 国内体育传统项目学校训练的情况研究 |
| 2.2.3 国内体育传统项目学校的人才输送情况研究 |
| 2.3 关于河南省体育传统项目学校的研究 |
| 2.4 关于开封市体育传统项目学校的研究 |
| 3 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象与调查对象 |
| 3.1.1 研究对象 |
| 3.1.2 调查对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献法 |
| 3.2.2 访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 逻辑分析法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 开封市排球传统项目学校排球训练开展的现状分析 |
| 4.1.1 开封市排球传统项目学校的基本情况 |
| 4.1.2 开封市排球传统项目学校的排球训练师资队伍情况 |
| 4.1.3 开封市排球传统项目学校的排球参训学生情况 |
| 4.1.4 开封市排球传统项目学校的排球训练场地器材情况 |
| 4.1.5 开封市排球传统项目学校的排球训练情况 |
| 4.1.6 开封市排球传统项目学校的排球参加比赛和人才输送情况 |
| 4.1.7 开封市排球传统项目学校的排球训练和参赛经费来源情况 |
| 4.1.8 开封市排球传统项目学校的排球参训学生家长对训练支持情况 |
| 4.1.9 开封市排球传统项目学校的领导对排球训练重视程度情况 |
| 4.2 开封市排球传统项目学校排球训练开展中存在的问题 |
| 4.2.1 开封市排球传统项目学校方面的问题 |
| 4.2.2 开封市排球传统项目学校排球训练师资方面的问题 |
| 4.2.3 开封市排球传统项目学校排球训练场地器材方面的问题 |
| 4.2.4 开封市排球传统项目学校排球训练资金方面的问题 |
| 4.2.5 开封市排球传统项目学校排球训练方面的问题 |
| 4.2.6 开封市排球传统项目学校排球比赛方面的问题 |
| 4.3 开封市排球传统项目学校的排球训练开展今后发展对策 |
| 4.3.1 排球传统学校要进一步明确未来发展规划,加强排球人才培养和输送 |
| 4.3.2 完善排球师训练资队伍的建设 |
| 4.3.3 巩固优化排球训练的硬件设施 |
| 4.3.4 多渠道引进资金来源,加大排球项目的资金投入,为高质量的训练提供保障 |
| 4.3.5 结合排球传统学校自身特点,建立系统科学的指导训练,完善训练内容和创新训练方式 |
| 4.3.6 处理好学与训之间的关系 |
| 4.3.7 创造更多的排球比赛机会,为实战打下基础 |
| 4.3.8 重视排球传统学校自身优势特长,保障排球教练的基本利益 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录 A 领导访谈提纲 |
| 附录 B 参训学生问卷 |
| 附录 C 排球教练员问卷 |
| 附录 D 问卷效度检验 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文情况 |
（6）长春市高中排球传统项目学校排球教学与训练现状的调查研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 一、前言 |
| (一)选题依据 |
| (二)研究目的与意义 |
| 1.研究目的 |
| 2.研究意义 |
| (三)相关概念界定 |
| 1.体育传统项目学校 |
| 2.排球传统学校 |
| (四)文献综述 |
| 1.排球运动在中小学发展现状的研究 |
| 2.体育传统项目学校发展沿革 |
| 3.体育传统项目学校发展现状的研究 |
| 4.文献小结 |
| 二、研究对象与方法 |
| (一)研究对象 |
| (二)研究方法 |
| 1.文献资料法 |
| 2.专家访谈法 |
| 3.问卷调查法 |
| 4.数理统计法 |
| 三、结果与分析 |
| (一)长春市高中排球项目传统学校基本状况 |
| (二)长春市高中排球项目传统学校排球教学与训练基本情况 |
| 1.长春市高中排球项目传统学校排球教学基本情况 |
| 2.长春市高中排球项目传统学校排球训练基本情况 |
| 3.长春市高中排球项目传统学校校队文化课学习和训练计划执行情况 |
| (三)长春市高中排球项目传统学校参赛情况 |
| (四)长春市高中排球项目传统学校人才输出情况 |
| 四、结论与建议 |
| (一)结论 |
| (二)建议 |
| 参考文献 |
| 附录A 长春市高中排球项目传统学校领导调查问卷 |
| 附件B 长春市高中排球项目传统学校体育教师调查问卷 |
| 附件C 长春市高中排球项目传统学校校队学生调查问卷 |
| 附件D 长春市高中排球项目传统学校校队学生家长调查问卷 |
| 附件E 专家访谈提纲 |
| 致谢 |
（7）浙江省青少年排球运动后备人才可持续发展问题研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 引言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 研究背景 |
| 1.2.1 浙江省体育事业发展的现状 |
| 1.2.2 浙江省青少年排球运动后备人才现状 |
| 1.3 研究目的与意义 |
| 第二章 国内外研究现状 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 后备人才 |
| 2.1.2 青少年体育后备人才 |
| 2.1.3 排球运动后备人才 |
| 2.1.4 可持续发展 |
| 2.1.5 青少年排球运动后备人才可持续发展 |
| 2.2 国内相关研究现状分析 |
| 2.2.1 关于排球运动后备人才培养模式研究 |
| 2.2.2 关于排球运动后备人才管理制度的研究 |
| 2.2.3 关于排球运动后备人才储备量及出路的研究 |
| 2.2.4 关于排球运动后备人才教练员的研究 |
| 2.2.5 关于排球运动后备人才培养经费来源的研究 |
| 2.3 国外研究现状分析 |
| 2.4 小结 |
| 第三章 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 专家访谈法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 逻辑分析方法 |
| 第四章 研究结果与分析 |
| 4.1 浙江省青少年排球运动后备人才培养现状的调查研究 |
| 4.1.1 浙江省青少年排球运动员后备人才基本情况分析 |
| 4.1.2 浙江省青少年排球运动员后备人才教练员基本情况分析 |
| 4.2 浙江省青少年排球运动后备人才可持续发展制约因素研究 |
| 4.2.1 浙江省青少年排球运动员因素分析 |
| 4.2.2 浙江省教练员队伍因素分析 |
| 4.2.3 浙江省父母对运动员影响分析 |
| 4.2.4 浙江省运动员管理情况分析 |
| 4.2.5 浙江省青少年排球运动后备人才保障情况分析 |
| 第五章 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 5.2.1 加强制度保障,提高教练员执教水平 |
| 5.2.2 建立科学的选材与选拔系统 |
| 5.2.3 加大经费投入,寻求多元化培养渠道 |
| 5.2.4 进一步实施体教结合培养模式,优化青少年运动员培养理念 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 :浙江省青少年排球运动后备人才可持续发展问题研究(领导)调查问卷(1) |
| 附录2 :浙江省青少年排球运动后备人才可持续发展问题研究(教练员)调查问卷(2) |
| 附录3 :浙江省青少年排球运动后备人才可持续发展问题研(运动员)调查问卷(3) |
| 附录4 :浙江省青少年排球运动后备人才可持续发展问题研(专家)访谈提纲 |
| 附录5 :教练员访谈提纲 |
| 附录6 :攻读学位期间的业绩成果 |
| 致谢 |
（8）河南省青少年排球后备人才培养模式调查研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 概念的界定 |
| 1.3.2 国内研究 |
| 1.3.3 国外研究 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.4 对比分析法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 河南省青少年排球后备人才培养现状分析 |
| 3.1.1 青少年排球后备人才基本情况 |
| 3.1.2 青少年排球后备人才教练员队伍建设 |
| 3.1.3 青少年排球后备人才选材 |
| 3.1.4 青少年排球后备人才培养条件 |
| 3.1.5 青少年排球后备人才训练、管理 |
| 3.1.6 青少年排球后备人才文化课学习 |
| 3.1.7 青少年排球后备人才输送 |
| 3.2 河南省青少年排球后备人才培养模式分析 |
| 3.2.1 体育传统项目学校培养模式 |
| 3.2.2 体教结合培养模式 |
| 3.2.3 体育运动学校培养模式 |
| 3.2.4 青少年排球后备人才培养模式分析 |
| 3.3 新乡市青少年排球后备人才培养模式个案研究 |
| 3.3.1 青少年排球后备人才培养模式 |
| 3.3.2 青少年排球后备人才培养目标 |
| 3.3.3 青少年排球后备人才梯队建设 |
| 3.3.4 青少年排球后备人才培养管理 |
| 3.3.5 青少年排球后备人才输送 |
| 3.3.6 青少年排球后备人才培养模式评价 |
| 3.4 河南省青少年排球后备人才培养模式影响因素与优化策略 |
| 3.4.1 河南省青少年排球后备人才培养模式影响因素 |
| 3.4.2 河南省青少年排球后备人才培养模式优化策略 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 A 专家访谈提纲 |
| 附录 B 教练员调查问卷 |
| 附录 C 运动员调查问卷 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 |
（9）南京市主城区初级中学排球教学现状及发展对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 为我国排球运动发展奠定后备人才基础 |
| 1.1.2 贯彻落实各级文件政策的要求 |
| 1.1.3 基于目前排球教学不佳现状 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 关于排球教学价值与作用的研究 |
| 1.3.2 关于中学排球教学现状的研究 |
| 1.3.3 关于各省市中学排球运动开展现状的研究 |
| 1.3.4 关于影响排球教学因素的研究 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 实地考察法 |
| 2.2.4 专家访谈法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 南京市主城区初中排球课程设置现状 |
| 3.1.1 南京市主城区初级中学排球课程开设现状 |
| 3.1.2 南京市主城区初级中学排球教学目标分析 |
| 3.1.3 南京市主城区初级中学排球教材使用分析 |
| 3.1.4 南京市主城区初级中学排球教学内容分析 |
| 3.1.5 南京市主城区初级中学排球教学课时分析 |
| 3.1.6 南京市主城区初级中学排球教学方法分析 |
| 3.1.7 南京市主城区初级中学排球教学评价内容分析 |
| 3.2 南京市主城区初级中学排球师资队伍现状 |
| 3.2.1 排球教师年龄现状 |
| 3.2.2 排球教师学历现状 |
| 3.2.3 排球教师职称现状 |
| 3.2.4 排球教师执教年限现状 |
| 3.2.5 排球教师专项现状 |
| 3.2.6 排球教师专项培训现状 |
| 3.2.7 排球教师技能掌握现状 |
| 3.3 南京市主城区初级中学排球场地器材设施现状 |
| 3.3.1 排球场地设施现状 |
| 3.3.2 排球数量现状 |
| 3.3.3 教师与学生对排球场地器材设施的态度 |
| 3.4 南京市主城区初级中学学生对排球运动的认知与学习现状 |
| 3.4.1 学生对排球运动的态度 |
| 3.4.2 学生对排球运动的了解程度 |
| 3.4.3 学生喜欢的运动项目 |
| 3.4.4 学生排球技术掌握情况 |
| 3.5 南京市主城区初级中学课余排球活动现状 |
| 3.5.1 学生参与排球运动的动机 |
| 3.5.2 各学校举行排球比赛情况 |
| 3.5.3 各学校排球队建设情况 |
| 3.5.4 学生每周课余排球活动次数情况 |
| 3.6 制约南京市主城区初级中学排球教学的因素分析 |
| 3.6.1 学校领导重视程度因素 |
| 3.6.2 场地器材设施因素 |
| 3.6.3 师资力量水平因素 |
| 3.6.4 排球项目自身特点因素 |
| 3.6.5 排球比赛因素 |
| 3.6.6 排球课程设置因素 |
| 3.6.7 学生排球兴趣因素 |
| 3.7 促进南京市主城区初级中学排球教学的发展对策 |
| 3.7.1 转变领导观念,加强对排球运动的重视 |
| 3.7.2 完善排球场地器材设施,提高利用率 |
| 3.7.3 强化排球师资队伍建设,完善培训体系 |
| 3.7.4 适当弱化排球竞技性特点 |
| 3.7.5 开展多层次、多形式的排球比赛 |
| 3.7.6 健全排球课程设置体系 |
| 3.7.7 积极加强宣传力度,努力营造校园排球氛围 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（10）基于“排球进校园”，对荆州沙市区中小学排球运动现状的调查研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题的依据 |
| 1.2 选题的意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 2 国内外研究现状 |
| 2.1 国外研究现状 |
| 2.2 国内研究现状 |
| 2.2.1 排球在学校开展现状的相关研究 |
| 2.2.2 学校排球教学现状的相关研究 |
| 2.2.3 排球人才储备情况的相关研究 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 数理统计法 |
| 3.2.4 逻辑分析法 |
| 4 调查结果与分析 |
| 4.1 荆州市沙市区中小学排球课堂教学的现状 |
| 4.1.1 排球课教学目标的制定 |
| 4.1.2 教学大纲、教材和教案的执行 |
| 4.1.3 教学方法的采用 |
| 4.1.4 排球课教学内容的选择 |
| 4.1.5 排球课的教学效果 |
| 4.2 荆州市沙市区中小学排球课外训练的现状 |
| 4.2.1 课外体育活动学生参与的主要运动项目 |
| 4.2.2 学生参与课外排球活动的频率、持续时间 |
| 4.2.3 学校课余排球队的组织 |
| 4.2.4 学校课余排球比赛的组织 |
| 4.3 荆州市沙市区中小学排球教学资源情况 |
| 4.3.1 体育教师 |
| 4.3.2 学校体育教师和学生的比例 |
| 4.3.3 体育教师对排球的认知 |
| 4.3.4 体育教师对排球运动的关注和研究 |
| 4.3.5 体育教师参加排球的项目培训 |
| 4.3.6 排球的场地和器材 |
| 4.4 学校领导对排球项目的态度情况 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 6 参考文献 |
| 7 致谢 |
| 8 附录 |
四、辽宁省中小学排球运动开展现状及对策研究（论文参考文献）
- [1]2010-2019年我国体育学硕士研究生学位论文三大球运动的选题特征及趋势预测[D]. 陈恒. 四川师范大学, 2021(12)
- [2]沈阳市气排球运动发展现状研究[D]. 李艳芸. 西北民族大学, 2021(09)
- [3]疫情下东北地区中学体育网络课程现状及对策研究[D]. 杜兴宝. 牡丹江师范学院, 2021(08)
- [4]沈阳市中小学冰雪运动特色学校发展的动力机制研究[D]. 范添祺. 沈阳师范大学, 2021(12)
- [5]开封市排球传统项目学校排球训练开展现状分析及对策研究[D]. 吴捷. 河南大学, 2020(02)
- [6]长春市高中排球传统项目学校排球教学与训练现状的调查研究[D]. 王菲菲. 长春师范大学, 2019(02)
- [7]浙江省青少年排球运动后备人才可持续发展问题研究[D]. 陈圣逸. 南昌大学, 2019(02)
- [8]河南省青少年排球后备人才培养模式调查研究[D]. 崔宁宁. 河南师范大学, 2019(07)
- [9]南京市主城区初级中学排球教学现状及发展对策研究[D]. 户永伟. 南京师范大学, 2017(02)
- [10]基于“排球进校园”，对荆州沙市区中小学排球运动现状的调查研究[D]. 李芳琴. 成都体育学院, 2016(03)