一、高校教育成本核算初探（论文文献综述）
朱林[1]（2020）在《高校生均培养成本核算研究 ——以A大学为例》文中进行了进一步梳理近年来,我国高等教育事业稳步发展,普及程度持续提高。在“双一流”建设背景下,各界对高等教育的投入不断增加,2018年全国普通高等学校的生均教育经费为22245.81元,比上年的21471.03元增长3.61个百分点。一方面,稳步增长的教育投入是学校有利的财务保障,而高校办学的主要收入来源是学费收入与财政拨款,高校生均培养成本作为我国政府核定学费标准和生均财政拨款水平的主要依据,能否科学合理地测算高校生均培养成本就显得尤为关键和重要;另一方面,随着教育经费投入力度的加大,高校所需完成的目标及承担的责任也随之增加,在相对有限的投入前提下,通过成本核算切实达到高校成本控制,优化教育资源配置,提高教育经费使用效益。目前我国政府行政主管部门核定高校生均培养成本,以高校实际支出数为基础测算,其科学性受到媒体及学生家长的强烈质疑。因此,高校生均培养成本的确认、计量、分析等的合理性就变得至关重要。2017年10月,《政府会计制度》重构了会计核算模式,强化了财务会计功能。在财务会计核算中全面引入权责发生制,对高校成本的确认、核算与披露具有重大意义,为高校成本核算工作奠定了理论基础,提供了制度保障。在此基础上,本文通过实地调研与问卷调研,对S省数十所高校的财务工作情况进行走访调研。从管理情况、核算程度等方面,剖析高校目前成本核算的现状,得出高校存在成本核算意识薄弱、成本确认不合理、核算方法不科学以及存在信息孤岛等问题。结合高校成本管理目标和信息应用需求,并参照《政府会计制度》和《事业单位成本核算指引》,构建高校生均培养成本核算体系,以A大学理学院为例进行生均培养成本测算;最后,从管理内因和信息化技术两方面提出建议,为高校生均培养成本核算体系的可行性提供保障。通过本文的研究,以期能够为高校生均培养成本核算形成切合实际的核算体系,为学费标准和生均财政拨款水平的核定提供一定理论支撑与参考基础。
翁卿[2]（2019）在《我国高校教育成本核算体系研究 ——以M高校为例》文中研究表明改革开放以来,我国高等教育体制改革快速发展,高等教育培养人才规模日益壮大,肩负使命日益重大;同时,高校内外部会计环境也都发生了深刻变化。为促进高校持续、健康发展,对教育成本的核算研究就具有重要意义。本文从高校当前在教育成本核算领域现状和存在的各种问题入手,提出在当前的背景下建立高校教育成本核算体系的必要性和可行性。随后,运用理论与现实相结合的方法,针对典型案例,对高校如何进行教育成本核算进行了详细分析,提出构建高校教育成本核算体系应当遵循权责发生制、相关性、配比、划分收益性与支出性、分类核算等原则,明确规定教育成本核算的主体是高校及其院系,对象是按专业划分的高等教育服务,核算的方法是制造成本法,核算的步骤应当包括确定核算内容、设置相关账户、进行费用分类归集、进行费用分配、编制教育成本报表,等等。接着,为建立高校教育成本核算体系,政府和高校应当积极配合,共同努力采取恰当措施。从政府角度讲,主要是要发布规范的成本核算会计制度、颁布相关成本核算的规章制度与实施细则,从而完善高校教育成本观和相应制度并加强对高校教育成本核算机制约束;从高校的角度讲,主要应当强化办学成本意识和效益意识、加强高校管理体系建设、规范成本构成要素并强化全面监督,从而实现教育成本精细化管理并建立科学的教育资产管理体系,等等。最后,对全文进行了总结。
王湉[3]（2019）在《作业成本法在A高校教育成本核算中的应用研究》文中研究指明随着市场经济体制的建立,高校教育体制改革也在不断推进,政府机构、高校管理部门、受教育者家庭对于教育成本信息的关注度不断加深。因为长时间来高校主要依靠财政拨款来维持日常运营,所以对于成本的管控不是非常重视,在教育成本核算方面的相关体系不健全,披露的教育成本信息不完善。如今,学术界对于高校成本教育的相关研究大部分还只是涉及理论方面的探讨,对于如何合理归集与分配教育成本的研究还不是很充分。近些年来,作业成本法逐渐被运用到了成本核算中,提供了新的成本管控视角,该方法的运用一方面能对较为错综复杂的间接费用进行合理的归集与分配,另一方面还能实现全方位的成本管控,在消耗资源的整个过程中全面实施成本管理。因此,对于高校而言,在教育成本核算中引入作业成本法在理论与实践方面都具有重要意义。本文在分析研究背景及意义的基础上,对教育成本、作业成本法相关的国内外文献综述进行梳理,并对相关理论进行概述,为整篇文章提供理论支持。在此基础上,选取比较典型的重点综合性大学A高校为主要研究对象,进行案例分析,对A高校的基本情况进行介绍之后,分析了其教育成本核算的现状,并对目前存在的问题进行描述,提出采用作业成本法对A高校的教育成本的核算进行改良,在分析了构建作业成本核算体系的必要性和可行性的前提下,根据A高校的实际情况运用作业成本法构建核算体系,并进行应用,根据不同作业中心以及不同学院对教育成本进行详细核算,具体核算在A高校理工科学院和经管类学院的教育成本,进一步按照本科生、硕士生和博士生各层次进行划分,分析应用结果,找出应用过程中存在的困难,提出保障措施,得出结论并进行展望。通过对作业中心的成本进行归集,再根据作业动因进行分配,将各个环节、各个院系、各个层次的学生教育成本计算出来。每一个环节能对应不同的成本,同时每个不同学院也可以测算出相应的教育成本,每个层次学生也可以区分不同的教育成本。这一方法使得A高校的教育成本核算达到了新的高度,更加真实地反映了各项支出,增加了A高校成本核算的准确性,弥补了之前传统核算方法的劣势。本文以A高校作为研究对象,构建的高校作业成本核算体系在理论上是科学的,在实践上是可行的,希望能够弥补之前实例研究的不足,并且为其他高校的教育成本核算提供参考建议。
薛雅琼[4]（2019）在《基于作业成本法的LZ高等职业技术学院教育成本核算应用研究》文中研究表明高等职业院校作为非营利性事业单位,建设发展中的主要经费来源为财政拨款。在高等职业院校财务管理过程中,主要采用的是收付实现制,以支出管理代替成本管理,普遍缺乏成本效益观念。为能够进一步适应社会经济发展,满足当前的高等职业院校管理体制改革需求,解决高等职业院校面临的资源短缺,高等职业院校必须要加强成本核算,进一步优化资源配置,提高教育资源的利用效率,降低学校教育成本,提高高等职业院校在激烈市场中的竞争能力。本文把作业成本法运用于高等职业院校教育成本核算中,科学地分配间接费用,使成本核算愈加的低,高等院校的教育成本较低,所以要合理的分析院校出现的问题,并且提出一些有价值的方法,进而提高职业院校的教育成本。本文运用作业成本法对LZ高等职业院校教育成本核算研究的具体过程是:首先,对教育成本的内涵、核算范围与该方法的一些理论进行研究,作业成本法是否符合高等职业院校的发展状况,分析该方法的必要性与可行性。其次,对作业成本法做剖析,灵活运用其相关理论原理和该方法的核算程序,对高等职业院校的教育成本进行具体研究,合理分析成本核算的过程。再次,选取了LZ高等职业技术学院作为一个数据源,根据权责发生制原则,把数据源用作业成本法进行分析和研究,把影响高等职业院校发展的因素进行分类,提出一些新的研究方法,用作业成本法中的理论进行核算,得出该校2016年不同专业学生的教育成本核算的最终结果。通过分析这些数据,能更快的分析出降低高等职业院校成本的方法,数据结果分析出来之后,得出结论,作业成本法是很符合高等职业院校的低成本发展的,还可以合理的运用这些成本来发展院校,促进院校的竞争力,运用作业成本法还可以准确快速的了解高等职业院校教育资源费用的消耗和学生的教育成本,能促使院校更合理的利用资源,降低成本,促进高等职业院校可持续发展的目的。也为合理确定学生缴费标准提供了参考依据。
朱卫卫,刘立,曾琛[5]（2017）在《高校教育成本核算问题及其对策分析》文中指出随着市场经济的不断发展,高等教育办学的投资体制已经呈现多元化的趋势,教育市场正在逐步形成,但教育成本的核算还是照搬传统的方法,那么如何促进高等教育可持续发展,建立科学的高校人才培养成本的核算制度,合理使用资金和优化配置教育资源,使高校的经济效益和社会效益、教育成本与办学规模统一、协调发展已经成为目前亟待解决的问题。为此,本文就此进行分析与探讨,并就其提出应对策略。
马睿彤[6]（2016）在《我国高等学校教育成本核算的研究 ——以山东某高校为例》文中研究指明高等学校教育成本核算的问题始终备受政府和社会各界的关注。当前我国高等教育与发达国家相比,还存在很多不足之处。我国的财政性教育经费投入相对缓慢,而高校在培养学生的过程中对教育经费的使用比较随意,成本控制意识不强,对教育经费使用效率的核算指标不合理,致使出现教育经费紧张和资源浪费共同存在的局面,阻碍其高等教育自身的发展。本文在总结前人理论和研究成果的基础上,立足高等学校自身特点对其教育成本进行项目设置和归集,并结合实际对山东省某普通高校教育成本的核算情况进行实证研究。希望通过本文的研究,可以为政府及相关部门制定科学的收费制度提供参考。为高校提高办学效益,持续健康发展提供数据支持。为家庭和投资者提供可靠直观的教育成本核算信息。高等学校教育的成本核算问题是一个理论与实践相结合的课题。本文从理论和实践两个方面阐述了与高校教育成本相关的概念,对目前高校教育成本的核算现状及争议进行分析,明确了教育成本核算的前提条件,设置了合理的教育成本核算项目。以山东某高校2015年度的经费支出为依据,演示了核算的过程和步骤,最终建立了高等学校教育成本的预测模型。以准确合理的教育成本核算为依据,希望高校能制定有效的成本管理制度和财务制度；希望政府部门能确定更加合理的拨款额度和学费征收标准；希望受教育者及其家庭能做出更理智的教育投资决策。
刘婷婷[7]（2016）在《作业成本法下高校教育成本核算研究》文中研究表明根据国家统计局颁布的数据,自2012年起我国的教育经费投入已超过全年GDP的4%,但人均教育经费支出仍低于发达国家的水平。高等学校如何在资源有限的情况下,合理的确定资源的投入与分配,依赖于准确的计算教育成本。为此,选择适合高等学校的成本计算方法尤为重要。通过对部分高校的调查发现,在我国高校采用作业成本法作为核算教育成本具有较强的适用性和推广性。研究中以作业成本法理论为基础,采用案例分析与实际调研的方法对我国高校教育成本核算进行全面深入研究,旨在确定我国高校教育成本核算的内容及选择较为适合的成本核算方法。根据我国高校的特点并结合作业成本法,设计了我国高校作业成本核算体系框架及核算流程,利用H高校财务数据及其他相关数据,对新建立的核算体系进行了验证计算,并得到了作业成本法下的实际的生均教育成本。在研究中还采用作业成本法计算的高校生均教育成本与传统成本核算结果进行了对比分析,结果发现利用作业成本法计算的生均教育成本更为符合实际。研究结果表明,利用作业成本法进行高校教育成本核算是可行的,同时可让财务信息使用者更加准确的了解高校资源费用的消耗情况及生均教育成本支出信息,也为合理确定学生缴费标准提供了参考依据。但是,由于我国高校的类型差异、业务范围的不同,以及各省对高校的财务管理体制差异,在实行作业成本法核算高校教育成本中存在着具体的问题,因此不能完全照搬作业成本法。各高校应结合自身实际情况,在作业成本法的基本框架内构建适合于自身的教育成本核算体系,达到提高高校资源费用使用效率,促进高校可持续发展的办学目的。
何小敏[8]（2016）在《高等学校生均教育成本核算问题研究 ——以某高等学校为例》文中提出随着中国社会主义市场经济体制的建立和高等教育体制的改革,高校教育成本信息引起了社会各界越来越多的关注,相关政府部门需要根据高等教育成本确定资金数量和收费标准;高校本身需要通过了解教育成本改善自己的财务状况和经营状况;受教育者和他们的家庭需要高校教育成本信息进行教育投资决策。高校教育成本能够回应社会对于教育消耗的关切问题,可以帮助高校提高办学效益,为高校合理的宏观发展政策的制定提供了有利条件,同时,公布高等教育成本,是开展人力资源会计的良好基础。这些问题使我国高校的教育成本核算得到了社会和高校自身的关注,并日益加深然而目前我国教育成本领域的研究进展,对高校教育成本核算的研究还处于探索阶段,虽然研究较多,但是实际运用较少。准确、全面、有效的高等教育成本核算,最后落实到生均教育成本是十分必要的,是十分迫切的。科学构建高校教育成本核算体系,准确有效地计算生均教育成本是一个复杂的研究过程,鉴于此,本文针对高等学校的办学特色及特点,对高等学校教育成本核算的相关理论进行归纳、分析、整理之后,采用演绎法和案例研究相结合的方法,紧密结合高等学校的未来发展方向,从高等学校教育成本核算现状、核算体系、存在的相关问题以及某高等院校的生均教育成本个案研究这几个角度,对高等学校生均教育成本核算的相关理论进行了准确、全面的论述;研究结果进一步明确了高等学校教育成本核算体系框架的构建目标、构建原则和研究假设,并为解决现实高等学校教育成本核算中存在的一些实际问题提供了一些解决思路。并且本文指出了教育成本核算实务中具体应该怎样操作,并提出了应用高等学校教育成本核算体系框架的建议。
蔡璐[9]（2015）在《作业成本法在高校教育成本核算中的应用研究》文中进行了进一步梳理我国经历30年的改革开放,经济上得到很大发展,随着我国改革的不断深化,我国教育制度也在逐渐深化改革,整个教育体系不断变革,这就为我国的众多院校提供了非常有利的发展机遇。近年来,我国对教育体系的投资力度不断加大,全国高校的招生人数逐年增长,这就造成了高校面临资源短缺,教育质量无法保障的难题。同时国家盲目对高校的投资也加大了高校的财务风险。在这样的状况下,由于国内教育制度的变革和发展需要,精确全面的教育投入费用以及平均资本投入等情况必须明确。但是教学投入费用、平均成本统计就需要各大院校配备比较标准的会计和财务机制。由于学校招生制度、收费制度的放宽,学生及其父母成为教育的承担者。所有教育对象都密切关注教学成本,因而教学投入情况也成为教育机构、学校的重点。因此,进一步健全和完善教学成本核算是当前最重要的突破点。本文把作业成本法运用于高校成本核算中,通过比较分析现有研究成果的前提下,全面探究高校实施作业成本法的可行性和必要性,并且分析它在国内院校中的实际使用情况,从而使得国内院校的成本控制能够吸收和利用先进的观念和工具,最终找到与国内院校成本控制的可行方案。文章最后立足于实际,将作业成本法同我国以往的核算方式进行比较,进而探究它在高校成本控制中的具体流程。本篇文章初步运用作业成本法的相关知识对高校成本核算进行探究。期望可以对国内各大院校采用作业成本法控制教学成本提供相应的科学指引和实际价值,从而让高校全方位、准确的看待作业成本核算的方法,并主动接受这种核算方法。此外,由于本人的能力有限,文中还存在很多不足之处,今后还需逐渐完善。
董淑敏[10]（2017）在《高校教育成本核算体系研究 ——以Q大学为例》文中进行了进一步梳理随着高等教育的迅速发展,高校收费依据与教育成本的核算之间的联系日益密切。然而,由于制度缺乏以及高校成本核算意识薄弱,对教育成本未形成科学的核算体系,更缺乏相关信息的披露。因此,构建科学教育成本核算体系成为保证当前高等教育事业有序运行和健康发展的当务之急。论文以成本核算理论为基础,依据教育成本内涵和特征,分析了教育成本核算对象、核算期间、核算主体、核算原则等基本理论问题。在此基础上,对教育成本核算中的统计调查法、会计核算法、作业成本法、会计调整法的适用范围和各自的优缺点进行比较分析,最终选择以会计调整法作为高校教育成本核算的最优方法,并构建了较为合理的核算框架。最后,论文选取了具有代表性的Q大学作为案例研究对象,核算了不同学院的教育成本,并对核算结果进行深入剖析。论文从理论和实践两方面着手,将会计调整法有效融于高校教育成本核算,以期促进教育成本核算体系的快速构建,增强成本核算体系的实操性。
二、高校教育成本核算初探（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、高校教育成本核算初探（论文提纲范文）
（1）高校生均培养成本核算研究 ——以A大学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 政府会计改革 |
| 1.1.2 成本核算推进 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.3.3 国内外研究综述 |
| 1.4 研究内容与方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 可能的创新点 |
| 第二章 高校生均培养成本研究的相关理论基础 |
| 2.1 高校教育培养成本的概念及内涵 |
| 2.1.1 概念界定 |
| 2.1.2 高校教育培养成本内涵 |
| 2.2 高校生均培养成本核算 |
| 2.2.1 高校生均培养成本核算目标 |
| 2.2.2 高校生均培养成本确认和计量基本前提 |
| 2.2.3 高校生均培养成本核算基础 |
| 2.2.4 高校生均培养成本核算方法 |
| 第三章 当前高校生均培养成本核算现状及问题 |
| 3.1 高等教育发展基本情况 |
| 3.2 高校生均培养成本核算现状 |
| 3.2.1 核算范围 |
| 3.2.2 核算流程 |
| 3.2.3 核算系统 |
| 3.3 高校生均培养成本核算存在的问题 |
| 3.3.1 管理方面存在的问题 |
| 3.3.2 核算方面存在的问题 |
| 3.4 高校生均培养成本核算研究的必要性与可行性 |
| 3.4.1 高校生均培养成本核算的必要性 |
| 3.4.2 高校生均培养成本核算的可行性 |
| 第四章 高校生均培养成本核算体系优化设计 |
| 4.1 高校生均培养成本核算体系构建原则 |
| 4.2 高校生均培养成本核算主体及对象 |
| 4.2.1 生均培养成本核算主体 |
| 4.2.2 生均培养成本核算对象 |
| 4.3 高校生均培养成本分类及核算方法 |
| 4.3.1 生均培养成本的分类 |
| 4.3.2 高校生均培养成本核算方法 |
| 4.4 高校生均培养成本账务处理 |
| 4.4.1 高校培养成本的科目设置 |
| 4.4.2 培养成本的归集与分配 |
| 4.4.3 生均培养成本分配路径 |
| 第五章 A大学生均培养成本核算体系应用 |
| 5.1 A大学基本情况 |
| 5.1.1 学生情况 |
| 5.1.2 收入情况 |
| 5.1.3 支出情况 |
| 5.1.4 管理情况 |
| 5.2 A大学生均培养成本核算主体及对象 |
| 5.2.1 核算主体的确认 |
| 5.2.2 核算对象的确认 |
| 5.3 A大学生均培养成本测算 |
| 5.3.1 A大学生均培养成本的归集与分配 |
| 5.3.2 A大学生均培养成本计算 |
| 5.4 A大学生均培养成本测算结果及对比分析 |
| 5.4.1 A大学生均培养成本测算结果 |
| 5.4.2 A大学生均培养成本测算结果对比分析 |
| 第六章 高校生均培养成本核算保障建议 |
| 6.1 加强内部管理 |
| 6.1.1 转变管理思维 |
| 6.1.2 做好前期准备工作 |
| 6.1.3 完善高校内部控制流程 |
| 6.1.4 培养新型会计人才 |
| 6.2 完善信息化建设 |
| 6.2.1 大数据技术辅助成本管理和成本分摊 |
| 6.2.2 应用大数据技术建立成本管理及成本分摊模型 |
| 6.2.3 成本应用模型可视化 |
| 第七章 研究结论与展望 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间参加科研情况及获得的学术成果 |
（2）我国高校教育成本核算体系研究 ——以M高校为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 高校会计制度的演变 |
| 1.1.2 高校内部会计环境的变化 |
| 1.1.3 成本会计的推进 |
| 1.2 研究的意义与目的 |
| 1.2.1 研究的意义 |
| 1.2.2 研究的目的 |
| 1.3 研究方法和研究思路 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 研究思路 |
| 1.4 本文研究创新 |
| 第2章 理论基础与文献综述 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 高等学校 |
| 2.1.2 成本会计 |
| 2.1.3 教育成本 |
| 2.2 国内外相关文献综述 |
| 2.2.1 国外文献综述 |
| 2.2.2 国内文献综述 |
| 2.2.3 现行研究的局限性 |
| 2.3 高校教育成本核算理论基础 |
| 2.3.1 公共受托责任理论 |
| 2.3.2 新公共管理理论 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 当前高校教育成本核算中存在的问题 |
| 3.1 教育成本核算存在的问题 |
| 3.1.1 外部环境问题 |
| 3.1.2 内部环境问题 |
| 3.2 问题的成因 |
| 3.2.1 没有统一的核算规范体系 |
| 3.2.2 财政管理过于集中 |
| 3.2.3 无法精准地核算教育成本 |
| 3.2.4 财务信息公开度不高 |
| 3.3 本章小结 |
| 第4章 建立高校教育成本核算体系的必要性与可行性 |
| 4.1 构建高校教育成本核算体系的意义 |
| 4.1.1 提高高等院校的管理水平 |
| 4.1.2 为衡量高校管理效益提供依据 |
| 4.1.3 优化资源配置的必要条件 |
| 4.1.4 为建立高校费用分担机制奠定基础 |
| 4.2 构建高校教育成本核算体系的必要性 |
| 4.2.1 教育成本核算是政府核定财政拨款的重要依据 |
| 4.2.2 教育成本核算是确定学费收费标准的重要前提 |
| 4.2.3 教育成本核算是优化教育资源配置的重要途径 |
| 4.2.4 教育成本核算是提升财务管理水平的重要环节 |
| 4.2.5 教育成本核算是建立高校经费投入保障机制的需要 |
| 4.2.6 教育成本核算是高校体制改革的需要 |
| 4.3 构建高校教育成本核算体系的可行性 |
| 4.3.1 会计制度的改革为构建高校教育成本核算体系奠定制度基础 |
| 4.3.2 教育成本分担机制的发展为教育成本核算体系提供现实基础 |
| 4.3.3 信息化技术的高速发展为构建教育成本核算体系提供技术基础 |
| 4.3.4 硬件设施建设育人员素质为构建教育成本核算体系提供物质基础 |
| 4.4 本章小结 |
| 第5章 高校教育成本核算体系的构建 |
| 5.1 构建原则 |
| 5.1.1 权责发生制原则 |
| 5.1.2 相关性原则 |
| 5.1.3 配比原则 |
| 5.1.4 划分收益性支出与资本性支出原则 |
| 5.1.5 分类核算原则 |
| 5.2 高校教育成本核算的主体和对象 |
| 5.2.1 教育成本核算主体 |
| 5.2.2 教育成本核算对象 |
| 5.3 教育成本核算的期间和方法 |
| 5.3.1 教育成本核算期间 |
| 5.3.2 高校教育成本核算方法 |
| 5.4 教育成本核算的账户 |
| 5.4.1 明确教育成本核算的内容 |
| 5.4.2 设置高校教育成本核算的相关账户 |
| 5.5 归集、分配并核算教育成本 |
| 5.5.1 进行费用分类归集 |
| 5.5.2 进行费用分配 |
| 5.6 编制教育成本报表 |
| 第6章 M高校教育成本核算实例 |
| 6.1 教育成本核素的对象 |
| 6.2 核算教育成本的期间、方法和账户 |
| 6.3 教育成本的归集与分配 |
| 6.3.1 进行费用归集 |
| 6.3.2 进行费用分配 |
| 6.4 编制教育成本报表 |
| 6.5 教育成本指标的运用 |
| 6.5.1 学生的单位教育成本指标的分析 |
| 6.5.2 学生的单位教育成本指标的意义 |
| 第7章 构建高校教育成本核算体系的具体措施 |
| 7.1 政府应当采取的措施 |
| 7.1.1 完善高校教育成本观念与制度 |
| 7.1.2 加强对高校教育成本核算的机制约束 |
| 7.2 高校应当采取的措施 |
| 7.2.1 高校应强化办学成本和效益意识 |
| 7.2.2 加强高校管理体系建设 |
| 7.2.3 规范教育成本的构成要素,强化全面监督 |
| 7.2.4 实现教育成本精细化管理 |
| 7.2.5 建立科学的资产与经费管理体系 |
| 第8章 结论与展望 |
| 8.1 结论 |
| 8.2 不足与展望 |
| 参考文献 |
| 读研期间发表成果 |
| 致谢 |
（3）作业成本法在A高校教育成本核算中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 国内外研究述评 |
| 1.3 研究内容及方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 可能的创新点 |
| 第2章 作业成本法及高校教育成本的理论概述 |
| 2.1 作业成本法的理论概述 |
| 2.1.1 作业成本法的内涵 |
| 2.1.2 作业成本法的基本原理及程序 |
| 2.1.3 作业成本法与传统成本法的对比 |
| 2.2 高校教育成本理论概述 |
| 2.2.1 高校教育成本的内涵 |
| 2.2.2 高校教育成本的特性 |
| 2.2.3 高校教育成本的分类 |
| 2.3 高校教育成本核算概述 |
| 2.3.1 高校教育成本的核算原则 |
| 2.3.2 高校教育成本的核算内容 |
| 2.3.3 高校教育成本的核算方法 |
| 2.3.4 高校教育成本核算的特点 |
| 第3章 A高校教育成本核算的现状及问题分析 |
| 3.1 A高校概况 |
| 3.1.1 A高校简介 |
| 3.1.2 A高校组织框架 |
| 3.2 A高校教育成本核算的现状 |
| 3.2.1 A高校现有教育成本核算方法的演变 |
| 3.2.2 A高校教育成本核算的现状分析 |
| 3.3 A高校教育成本核算存在的问题分析 |
| 3.3.1 相关制度不完善 |
| 3.3.2 现行核算不科学 |
| 3.3.3 核算监督不健全 |
| 3.3.4 费用划分不明确 |
| 第4章 基于作业成本法的A高校教育成本核算体系的构建 |
| 4.1 构建A高校作业成本核算体系的必要性分析 |
| 4.1.1 有利于准确反映成本信息 |
| 4.1.2 有利于实现资源优化 |
| 4.1.3 有利于加强管理和提高效益 |
| 4.1.4 有利于合理确定收费标准 |
| 4.2 构建A高校作业成本核算体系的可行性分析 |
| 4.2.1 A高校具备较好的管理基础 |
| 4.2.2 A高校具备一定的软、硬件条件 |
| 4.2.3 A高校具备实施作业成本法的特点 |
| 4.3 构建A高校作业成本核算体系的具体内容 |
| 4.3.1 核算工作前期准备 |
| 4.3.2 确定资源项目,划分作业中心 |
| 4.3.3 分析资源动因,归集资源费用 |
| 4.3.4 明确作业动因,确定分配率 |
| 4.3.5 合理分配作业,计算生均成本 |
| 第5章 基于作业成本法的A高校教育成本核算体系的应用 |
| 5.1 A高校作业成本核算体系的应用过程 |
| 5.1.1 确定资源项目及动因 |
| 5.1.2 计算资源动因分配率 |
| 5.1.3 归集和计算作业成本 |
| 5.1.4 确定作业动因和作业动因分配率 |
| 5.1.5 计算学院教育总成本和学院生均教育成本 |
| 5.2 A高校作业成本核算体系应用的结果分析 |
| 5.3 A高校作业成本核算体系应用的困难分析 |
| 5.3.1 主观应用环境的困难 |
| 5.3.2 客观应用环境的困难 |
| 5.4 A高校作业成本核算体系应用的保障措施 |
| 5.4.1 增强作业成本法的理论学习 |
| 5.4.2 做好作业成本核算的前期准备 |
| 5.4.3 改进现有会计核算系统 |
| 5.4.4 建立相配套的监管体系 |
| 5.4.5 开发作业成本核算软件 |
| 5.4.6 提高有关人员教育成本意识 |
| 第6章 结论与展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 未来展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（4）基于作业成本法的LZ高等职业技术学院教育成本核算应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究文献综述 |
| 1.2.1 国外文献综述 |
| 1.2.2 国内文献综述 |
| 1.2.3 文献述评 |
| 1.3 研究思路、研究内容和方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究内容 |
| 1.3.3 研究方法 |
| 2 教育成本及作业成本法的基本理论 |
| 2.1 教育成本的理论基础 |
| 2.1.1 教育成本的内涵 |
| 2.1.2 高等职业院校教育成本核算范围 |
| 2.1.3 高等职业院校教育成本核算方法 |
| 2.2 作业成本法 |
| 2.2.1 作业成本法的基本概念 |
| 2.2.2 作业成本法的基本原理 |
| 2.2.3 作业成本法的核算程序 |
| 3 采用作业成本法进行高等职业院校教育成本核算的必要性和可行性 |
| 3.1 我国高等职业院校教育成本核算的现状与问题分析 |
| 3.1.1 我国高等职业院校教育成本核算的现状 |
| 3.1.2 现行高等职业院校教育成本核算存在的主要问题 |
| 3.2 高等职业院校教育成本核算采用作业成本法的必要性 |
| 3.2.1 可以提供更加准确的各项成本信息 |
| 3.2.2 提高资源使用率的需要 |
| 3.2.3 合理制定学生收费标准的依据 |
| 3.2.4 全面实施预算绩效管理的要求 |
| 3.3 高等职业院校教育成本核算采用作业成本法的可行性 |
| 3.3.1 高等职业院校的间接成本所占比重较大 |
| 3.3.2 高等职业院校组织结构复杂 |
| 3.3.3 高等职业院校产品种类繁多 |
| 3.3.4 高等职业院校硬件设备先进,人员素质较高 |
| 3.3.5 新政府会计制度的实施 |
| 3.4 高等职业院校培养过程符合作业成本管理理论要求 |
| 4 作业成本法在LZ高等职业技术学院教育成本核算中的应用 |
| 4.1 LZ高等职业技术学院基本情况 |
| 4.2 LZ高等职业技术学院的财务状况 |
| 4.3 LZ高等职业技术学院运用作业成本进行教育成本核算的程序 |
| 4.4 作业成本法在 LZ 高等职业技术学院学生教育成本中的具体应用 |
| 4.4.1 确定主要作业及作业中心 |
| 4.4.2 确定资源费用与资源动因 |
| 4.4.3 计算作业动因分配率,核算生均教育成本 |
| 5 LZ高等职业技术学院应用作业成本法的结果评价 |
| 5.1 LZ高等职业技术学院传统成本核算结果 |
| 5.2 传统成本核算方法与作业成本法的比较分析 |
| 5.3 LZ高等职业技术学院实施作业成本法的保障措施 |
| 5.3.1 人员经费控制 |
| 5.3.2 物质资源控制 |
| 5.3.3 学院规模控制 |
| 5.3.4 建立并完善教育成本核算的数据管理制度 |
| 5.3.5 完善成本核算岗位职责,建立评价激励制度 |
| 6 结论与展望 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（5）高校教育成本核算问题及其对策分析（论文提纲范文）
| 1 高校教育成本核算的含义及意义 |
| 1.1 高校教育成本核算的含义 |
| 1.2 高校教育成本核算的意义 |
| 2 我国高校教育成本核算普遍存在的问题 |
| 2.1 大部分高校财务管理人员缺乏教育成本核算意识 |
| 2.2 高校教育成本核算的理论研究不成熟 |
| 2.3高校教育经费使用记录不真实、不完善 |
| 2.4 高校教育成本在受益及支付方面存在问题 |
| 2.5 缺乏有效的教育成本核算考核评价制度 |
| 3 加强高校成本核算的策略 |
| 3.1 强化相关人员教育成本核算意识 |
| 3.2 建立科学完善的教育成本核算体系 |
| 3.3 优化高校教育成本核算方法 |
| 3.4 加强对教育成本使用过程的监督 |
| 3.5 建立有效的教育成本考核评价体系 |
（6）我国高等学校教育成本核算的研究 ——以山东某高校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| (一) 论文的研究背景及问题的提出 |
| 1、研究背景 |
| 2、问题的提出 |
| (二) 研究意义 |
| (三) 研究综述 |
| 1、国外研究综述 |
| 2、国内研究综述 |
| 3、文献述评 |
| (四) 研究方法及研究内容 |
| 1、研究方法 |
| 2、研究内容 |
| (五) 学科和理论依据 |
| 1、教育经济学 |
| 2、会计学 |
| 3、教育成本理论 |
| 4、人力资本理论 |
| (六) 高等学校教育成本的相关概念、分类与特点 |
| 1、相关概念 |
| 2、高等学校教育成本的分类 |
| 3、高等学校教育成本的特点 |
| 一、高等学校教育成本的核算现状及问题分析 |
| (一) 核算现状 |
| 1、核算依据不统一 |
| 2、核算受财务报表的不合理影响 |
| 3、成本意识缺乏,核算动力不足 |
| (二) 问题分析 |
| 二、高等学校教育成本核算的分析与设计 |
| (一) 核算的前提 |
| 1、界定核算主体 |
| 2、界定核算对象 |
| 3、确定核算周期 |
| 4、应遵循的核算原则 |
| (二) 核算项目设置 |
| 1、按照经济功能进行项目设置 |
| 2、按照经济内容进行项目设置 |
| 3、设置教育成本核算表 |
| 三、高等学校教育成本核算的实证分析—以山东某高校为例 |
| (一) 山东某高校的基本情况 |
| (二) 山东某高校教育成本的项目归集 |
| 1、办学成本的归集 |
| 2、科研成本的归集 |
| (三) 山东某高校教育成本的测算过程 |
| 1、高校教育总成本 |
| 2、高校生均教育成本 |
| (四) 山东某高校教育成本的预测分析 |
| 四、结论与建议 |
| (一) 结论 |
| (二) 建议 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间完成的科研成果 |
| 致谢 |
（7）作业成本法下高校教育成本核算研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国外研究现状综述 |
| 1.3.2 国内研究现状综述 |
| 1.3.3 国内外研究述评 |
| 1.4 研究的主要内容和方法 |
| 1.4.1 研究的主要内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 技术路线 |
| 第二章 作业成本法下高校教育成本核算的相关概念 |
| 2.1 高校教育成本核算范围及分类 |
| 2.2 作业成本法的相关理论 |
| 2.2.1 作业成本法的概念及特点 |
| 2.2.2 作业成本法的基本流程 |
| 第三章 作业成本法下高校教育成本核算体系及核算流程 |
| 3.1 作业成本法应用在高校成本核算中的可行性分析 |
| 3.1.1 作业成本法的适用范围 |
| 3.1.2 作业成本法应用于高校成本核算的可行性 |
| 3.2 高校成本核算流程 |
| 3.2.1 分析与确认高校作业 |
| 3.2.2 分析与确认高校成本动因、建立作业中心 |
| 3.2.3 教育成本分配至成本对象 |
| 3.3 基于作业成本法的高校教育成本账表框架设计 |
| 3.3.1 编制作业成本法核算体系凭证 |
| 3.3.2 建立作业成本账户 |
| 3.3.3 高校主要成本费用的账务处理 |
| 3.3.4 作业成本法核算体系的账簿设计 |
| 3.3.5 作业成本核算的内部报表设计 |
| 第四章 基于作业成本法高校教育成本核算的案例分析 |
| 4.1 案例介绍 |
| 4.2 采用作业成本法核算H校学生教育成本 |
| 4.2.1 高校资源项目金额统计 |
| 4.2.2 确定H高校资源费用与资源动因 |
| 4.2.3 将资源费用分配到作业中心 |
| 4.2.4 将各作业中心成本分配至成本对象 |
| 4.3 填制作业成本法下的会计凭证 |
| 4.4 主要业务的账务处理 |
| 4.4.1 制作记账凭证 |
| 4.4.2 登记账簿 |
| 4.4.3 编制会计报表 |
| 4.5 高校作业成本核算与传统成本核算对比分析 |
| 4.5.1 采用传统成本法对H高校进行成本核算 |
| 4.5.2 H高校作业成本与传统成本核算结果对比分析 |
| 第五章 高校实施作业成本法面临的问题及应采取的保障措施 |
| 5.1 高校实施作业成本法可能面临的问题 |
| 5.1.1 作业成本数据搜集困难 |
| 5.1.2 高校成本费用划分不准确 |
| 5.1.3 盲目套用企业作业成本核算方法 |
| 5.1.4 作业成本理论相对欠缺 |
| 5.2 高校实施作业成本法的保障措施 |
| 5.2.1 提高高校日常统计工作 |
| 5.2.2 高校应遵循收益性支出与资本性划分原则 |
| 5.2.3 划分作业成本核算责任 |
| 5.2.4 将作业成本核算与高校管理相结合 |
| 第六章 结论与展望 |
| 6.1 主要结论 |
| 6.2 不足与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（8）高等学校生均教育成本核算问题研究 ——以某高等学校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景和研究意义 |
| 1.2 国内外文献综述 |
| 1.3 研究思路和内容 |
| 第2章 高等学校教育成本的核算分析 |
| 2.1 高等学校教育成本核算的需求和必要性分析 |
| 2.2 高等学校教育成本核算的现状分析 |
| 2.3 本章小结 |
| 第3章 高等学校教育成本核算体系的构建及相关问题 |
| 3.1 高等学校教育成本核算体系构建目标、原则与假设 |
| 3.2 高等学校教育成本核算体系的构建 |
| 3.3 高等学校教育成本核算的相关问题 |
| 3.4 本章小结 |
| 第4章 某高等学校生均教育成本核算的案例研究 |
| 4.1 某高等学校情况简介 |
| 4.2 确定某高等学校教育成本核算期和教育成本核算对象 |
| 4.3 确定某高等学校教育成本会计科目 |
| 4.4 某高等学校教育成本的归集与分配 |
| 4.5 本章小结 |
| 第5章 研究结论、建议以及展望 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.2 完善高等学校教育成本核算的建议 |
| 5.3 后续研究的展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（9）作业成本法在高校教育成本核算中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究的背景和意义 |
| 1.2 国内外文献综述 |
| 1.3 研究内容与研究方法 |
| 1.4 研究思路 |
| 第2章 相关理论分析 |
| 2.1 作业成本法的相关理论分析 |
| 2.2 高校教育成本的相关理论分析 |
| 第3章 作业成本法核算教育成本的适用性及流程分析 |
| 3.1 作业成本法核算高校教育成本的适用性分析 |
| 3.2 作业成本法进行教育成本核算的流程分析 |
| 第4章 作业成本法在B高校教育成本核算中的应用 |
| 4.1 应用作业成本法核算B高校的教育成本 |
| 4.2 教育成本核算结果分析及评价 |
| 4.3 实施作业成本法遇到的问题 |
| 4.4 解决问题的建议 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间发表的论文与研究成果清单 |
| 致谢 |
（10）高校教育成本核算体系研究 ——以Q大学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 选题目的与意义 |
| 1.2.1 选题目的 |
| 1.2.2 选题意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 国外研究 |
| 1.3.2 国内研究 |
| 1.4 研究内容与方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 创新之处 |
| 第2章 高校教育成本的相关概念 |
| 2.1 基本概念 |
| 2.1.1 成本 |
| 2.1.2 教育成本 |
| 2.1.3 高校教育成本 |
| 2.2 教育成本的类别 |
| 2.3 教育成本的特点 |
| 第3章 高校教育成本核算现状及问题 |
| 3.1 高校会计制度规范的演变 |
| 3.2 高校教育成本核算存在的问题 |
| 3.2.1 高校教育成本的核算范围方面 |
| 3.2.2 高校教育成本项目划分方面 |
| 3.2.3 高校固定资产折旧的计入方面 |
| 3.2.4 成本核算意识方面 |
| 第4章 我国高校教育成本核算体系的构建 |
| 4.1 高校教育成本核算的会计假设 |
| 4.1.1 基本假设 |
| 4.1.2 特殊假设 |
| 4.2 高校教育成本核算方法选择 |
| 4.2.1 统计调查法 |
| 4.2.2 会计核算法 |
| 4.2.3 作业成本法 |
| 4.2.4 会计调整法 |
| 4.2.5 方法选择 |
| 4.3 高校教育成本项目的划分 |
| 4.3.1 教育成本项目 |
| 4.3.2 非教育成本项目 |
| 4.4 高校教育成本核算前提 |
| 4.5 高校教育成本核算流程设计 |
| 4.5.1 数据资料准备 |
| 4.5.2 支出资料调整 |
| 4.6 成本归集、分配 |
| 4.6.1 间接教育支出的分配 |
| 4.6.2 学院教育成本的归集 |
| 4.7 成本计算 |
| 第5章 案例分析——以Q大学教育成本核算为例 |
| 5.1 案例介绍 |
| 5.2 Q大学教育成本核算 |
| 5.2.1 确定核算对象 |
| 5.2.2 收集、整理数据信息 |
| 5.2.3 调整各项成本费用 |
| 5.2.4 归集和分配成本费用 |
| 5.2.5 成本计算 |
| 5.3 Q高校教育成本状况分析 |
| 第6章 结论与展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
四、高校教育成本核算初探（论文参考文献）
- [1]高校生均培养成本核算研究 ——以A大学为例[D]. 朱林. 西安石油大学, 2020(04)
- [2]我国高校教育成本核算体系研究 ——以M高校为例[D]. 翁卿. 苏州大学, 2019(04)
- [3]作业成本法在A高校教育成本核算中的应用研究[D]. 王湉. 江苏大学, 2019(02)
- [4]基于作业成本法的LZ高等职业技术学院教育成本核算应用研究[D]. 薛雅琼. 西北师范大学, 2019(06)
- [5]高校教育成本核算问题及其对策分析[J]. 朱卫卫,刘立,曾琛. 赣南医学院学报, 2017(05)
- [6]我国高等学校教育成本核算的研究 ——以山东某高校为例[D]. 马睿彤. 云南大学, 2016(02)
- [7]作业成本法下高校教育成本核算研究[D]. 刘婷婷. 黑龙江八一农垦大学, 2016(08)
- [8]高等学校生均教育成本核算问题研究 ——以某高等学校为例[D]. 何小敏. 西华大学, 2016(05)
- [9]作业成本法在高校教育成本核算中的应用研究[D]. 蔡璐. 北京理工大学, 2015(11)
- [10]高校教育成本核算体系研究 ——以Q大学为例[D]. 董淑敏. 青岛大学, 2017(01)