问：浅谈如何提高作业的有效性
- 答：如何提高作业的有效性如下搭御：
作业是课堂教学的延续，目的在于帮助学生经过作业发现自己的知乱肢识上漏洞，以达到查漏补缺作用，同时也是为了培养学生，运用所学知识，灵活的分析问题，解决问题的能力。它也是教师反思教学活动得与失的重要手段。
设计和布置课外作业能有效地对教学效果进行反馈和检测，使教师的教和学生的学相统一和谐发展。然而，但由于长期，教师为了提高学生成绩，或者为了完成学校规定的作业次数和作业量，常常会布置一些无效作业或者是重复作业，这样就会使学生作业日益增多。
常此以往，学习就由脑力劳动变成了体力劳动，大量的无效作业让学生身心疲惫，学生为了完成任务，迫不得已开始抄袭作业。此时此刻，作业也就失去了它本身的意义，教师得不到学生学知陪岩习的真实情况，学生学习的积极性、主动性和创造性也受到了严重的摧残。
根据自己组织的了解到了作业普遍存在着以下几种弊端：
1、作业形式单一，偏重书面形式。
由于长期的应试教育和为了便于检查教师的工作情况，教师布置作业时，多为书面形式，而忽视了那些不便操作和检查的作业。例如英语中的，听、说、读、相关作业。几乎很少有教师去涉及这些方面。导致了作业形式单调,乏味，不利于发展学生个性和培养实践能力。
2、作业中的“”。
大部分教师布置的作业资料基本上采用“拿来主义”策略，甚至为了布置作业而布置作业。不考虑学生实际情况，采用“一刀切”的办法。加重了学生负担，不但耗时耗力，而且逐步消减学生学英语的兴趣。
3、作业没有层次，缺乏弹性。
学生的学习习惯，，学习态度都存在着很大的差异，如果作业布置不尊重学生的个体差异，均采取“一刀切”策略。显然不符合学生的发展，容易让后进生，而学习相对好的学生。久而久之，拔尖的学生不拔尖了，后进生也不进了。
问：初中语文作业的有效性设计反思与对策
- 答： 当前很多中学生不喜欢创作业，觉得创作业成了负担，觉得很没意思，其中主要存在以下几个方面的问题:
1、学生觉得老师布置的作业内容和形式单一,只注重知识积累瞎蚂樱一味的让学生背让学生单纯的抄写从而忽视学生能力的培养。
2、不能有效进行课外的拓展延伸,只是写练习册或者是课后物正题。
3、没有互动使学生只能被动接受,缺少师生之间或者是同学之间的交流，背离了新课程标准所提倡的多元化教学，失去了作业应的意义。
4、生硬的评价方式挫伤学生的积极性等问题。
以上这些问题值得我们深思，作为一名语文教师我们要认真反思,改进措施,以提高语文作业的有效性。那到底该如何做呢？
首先，教师给学生布置作业时，一定要是学生感兴趣的，愿意写的，无论内容还是形式都应该多元化。
其次，作业布置上应分层，对于学困生让写得简单些，而对于优等生我们就应该拓展延伸，比如让写小练笔，或者一些有技术含量的题。
最后，为提高作业的有效性，布置的作业大部分要求初中学生在课内完成。这样无形中培养了学生自主、合作、探究的过程。也让学生在完成作业时充分发挥“动手”和“动脑”的能力。除此之外，要注重语文作业评价的多元化，实践证明对初中学生语文作业的评价方法直接关系到学生完成语文作业的积极性和有效性。
总而言之，“讲之功有限，习之功无己。”初中语文课堂教学中要“精讲多练”，从“重讲轻练”的传统教法中解脱出来，提倡精心设计语文作业，真正做到发展学生能力，提高语文课堂教学的有效性，切实减轻磨丛初中学生的学习负担。
问：如何让提高小学语文课堂作业设计的有效性
- 答：通过对小学教学中课堂练习设计的有效性的讲解、剖析，提出了“教师如何在小学高效课堂中提高练习设计的有效性”的庆陆氏观点。首先要介绍设计高效课堂练习设悉竖计的含义、目的，然后分层解析，最后总结誉散提出高效课堂练习设计就是为了提高学生的学习效率，能让学生在最短的时间里掌握所学东西。
