一、美物理学家测定万有引力常数的最新值（论文文献综述）
李霄栋,肖小圆,王凌风,赵泽伟,张鑫[1]（2021）在《天琴对宇宙膨胀的探测能力研究》文中研究表明经过近几十年的发展,宇宙学的研究已经进入精确宇宙学时代。根据Planck测量结果和ΛCDM模型,只需要6个参数就可以在统计意义上重现出与观测数据基本符合的宇宙演化历史。但是实际上,当前宇宙学领域中还存在许多未解决的重要科学问题,而且不同的观测数据在基于基本ΛCDM模型进行宇宙学参数推断时会出现一些不一致性。这些问题的回答都需要对基本ΛCDM模型进行扩展,并对额外引入的参数进行精确的测量。目前主流的宇宙学探针主要是针对宇宙的膨胀历史和宇宙的结构增长进行观测的光学（以及近红外）项目,因此它们可能存在着相似的系统误差。发展全新的非光学观测手段的宇宙学探针对于宇宙学未来的研究至关重要。因为引力波振幅携带了绝对光度距离的信息,所以能够帮助建立真正的距离——红移关系,用以研究宇宙的膨胀历史。这种引力波观测被称为"标准汽笛"。宇宙学研究是天琴、LISA等空间引力波探测器的重要研究目标之一。这些探测器预计都可以在未来观测到大量的引力波事件,为宇宙学研究（特别是高红移宇宙）提供珍贵的观测数据。本文参考相关的文献,介绍了天琴标准汽笛数据限制宇宙学参数能力的情况。考虑了popⅢ、Q3nod和Q3d三种大质量黑洞双星模型,结果表明,对于不同的大质量黑洞双星模型,天琴项目对宇宙学参数的限制能力各有不同,其中Q3nod模型下的限制能力最强。天琴的标准汽笛探测有助于打破其他观测手段所导致的宇宙学参数简并,从而有效地提升宇宙学参数的测量精度。我们有理由相信,未来的引力波观测与光学和射电观测相结合将把宇宙膨胀历史的探索推进至一个全新的层面,为探测哈勃常数大小、揭示暗能量的本质属性提供帮助。
李继师,胡春艳[2]（2020）在《中国科学家测量最精确万有引力常数G之浅谈》文中提出我国科学家测出截止目前为止国际最精确万有引力常数G,成功入选2018年中国科学十大进展,相关成果也被编入高中物理教材,既体现我国的科研实力,也是党中央对教材思政的要求。文章简要介绍万有引力常数G测量历史,罗俊院士团队采用的两种测量方法——扭秤周期法和角加速度反馈方法的实验原理和装置,得到G值分别为6.674184×10-11 m3×kg-1×s-2和6.674484×10-11m3×kg-1×s-2,将G值精确度提高到小数点后第四位,相对精度达到11.6 ppm。
杨志鹏[3]（2015）在《基本物理常数在高中教学中的教育价值研究》文中进行了进一步梳理科学素养和人文精神是高中物理教学应关注的重要问题,也是新一轮物理课程改革中所倡导的物理教师努力的方向,它们对于实现我国教育的最终目标提高所有公民的综合素质和实现高中物理教学目标具有重要作用。近些年,国内对高中物理教学中的科学素养和人文精神的有关论述逐渐增多,已引起广大物理教学工作者的关注。但是,在教学实践中,具体如何落实科学素养的培养和人文精神的教育,尚需进一步深入探讨。基本物理常数,在培养学生的科学素养和对学生进行人文精神教育方面,具有独特的教育价值,是一种宝贵的课程资源,但是它长期被很多物理教师所忽视。本文通过分析我国高中物理教学目标和当前高中物理教学现状,结合物理新课程理念,论述了基本物理常数在高中物理教学中对培养学生科学素养和人文精神教育上的教育价值,并探讨基本物理常数教学的教学途径和教学原则,最后用实践和调查的方法证明基本物理常数教学的有效性。
王朝辉[4]（2014）在《不可忽视基本物理常数的教学》文中研究表明基本物理常数具有不可忽视的教育价值,重视基本物理常数的教学有助于学生对物理知识的理解,更能让学生受到科学方法的熏陶,扩大视野。对培养学生的科学素养、综合能力起到积极的推动作用。
王朝辉[5]（2013）在《不可忽视基本物理常数的教学》文中进行了进一步梳理基本物理常数具有不可忽视的教育价值,重视基本物理常数的教学有助于学生对物理知识的理解,更能让学生受到科学方法的熏陶,扩大视野,对培养学生的科学素养、综合能力起到积极的推动作用。
陈林红[6]（2004）在《细盘与细盘/双温冕的结构和出射谱研究》文中指出黑洞吸积对于理解宇宙中包括恒星质量黑洞候选体和活动星系核等各类天体的活动现象具有重要的意义。随着天文观测的巨大进步,吸积盘理论发展到了当代径移主导吸积范畴。通过对吸积盘的结构和出射谱研究,结合各种观测数据,能够揭示吸积过程蕴涵的物理本质,包括吸积流体和中心天体的基本性质,理解和掌握黑洞、星系甚至宇宙的形成与演化规律。本论文详细回顾了吸积尤其是黑洞吸积盘理论的发展历史,叙述了吸积中的粘滞转移角动量和能量、引力能耗散的过程以及吸积盘的形成,概述了各类天体中吸积盘的基本性质,介绍了标准吸积盘模型和高吸积率天体存在的部分证据,着重研究了细盘、尤其是含过渡区的细盘和细盘/双温冕模型的盘结构和出射谱特征,改进了经典细盘对偏离黑体形式辐射的处理,建立了可适用于任意光深、统一描述的吸积盘模型,初步发展了吸积盘/冕模型在高吸积率下的理论。主要成果为: 1. 采用辐射桥梁链接公式建立了适用于任意光深的细盘模型,较准确地处理了电子散射效应主导、尤其是α > 0.01和1 < m ≤ 50存在的τe? ˙1过渡区偏离黑体的辐射,扩展了细盘适用的（α, m, m）参数空间。对含过渡 ˙区细盘整体结构的研究包括:（1） 过渡区辐射的处理对吸积盘解和特征S型曲线的影响;（2） 过渡区半径与吸积率和粘滞参数的关系,可近似用Rtr =c1αpαmp1 exp（?c2mp2）（当α > 0.01有pα ～ 1）表示;（3） 恒星质量黑洞吸积盘过渡 ˙ ˙区半径要大于星系核吸积盘中的值,但均不能忽略由电子散射效应导致的偏离黑体辐射。考虑电子汤姆逊散射和康普顿散射效应,基于含过渡区细盘整体结构计算出来的出射能谱,克服了经典细盘中高频端谱流量被高估的问题。细盘出射谱在低吸积率下,可近似为标准盘对应的p = 0.75多色黑体谱（MCD）;超临界吸积率下能谱变宽、变平,高频端谱随吸积率增加而饱和。用MCD拟合细盘0.1-10 keV的X射线谱发现,0.5 ≤ p ≤ 0.6、Tin > 1 keV（m = 10且m > 1）,自 ˙然地解释了亮的黑洞候选体、超亮X射线源中存在的“高温问题”。 2. 以细盘代替标准盘、用双温ADAF描述冕,建立了细盘/双温冕模型。类似于其能谱计算,细盘与冕能量耦合方程中也引入了逆康普顿散射几率,使结构与谱的计算更自洽。得到的冕结构不依赖于中心天体质量,电子散射光深和平均温度随冕吸积率fm增加而升高,质子温度远高于电子温度。出射谱低能部 ˙分为细盘从光学到紫外、甚至软X超的热辐射,高能部分为康普顿辐射硬X幂律 – I –<WP=5>摘 要谱,谱指数随吸积率m和粘滞参数α增加或冕成份因子f减小而变大,幂律谱变 ˙得更陡更软,能解释通常高吸积率天体具有弱冕的观测事实。 3. 将细盘模型应用到52个窄线赛弗特1星系（NLS1）组成的样本中,发现大部分源是超临界吸积,一半左右的源具有超爱丁顿热辐射,支持了NLS1源可能对应高吸积率、较低质量星系黑洞。用细盘出射谱拟合了LMC X-1、GROJ1655-40、PG 1448+273和PKS 0558-504热辐射成份,细盘/双温冕出射谱拟合了GRS 1915+105、RE J1034+396和Akn 564多波段高分辨率观测数据,给出了这些源吸积率、粘滞、冕成份等物理参数。 4. 在XSPEC中实现了含过渡区的细盘能谱模型。与MCD、光深和温度单一的康普顿辐射谱（Compbb、CompST等）以及相对论标准盘的MCD相比,我们的细盘、细盘/双温冕能谱模型是基于吸积盘和吸积冕整体结构自洽计算出来的,具有更多的物理意义,而且可应用于宽吸积率范围的各类源,包括微类星体、超亮X射线源、窄线赛弗特1星系、类星体等亮源和各谱态时期的黑洞暂现源。
张橙华[7]（2001）在《基本物理常数的最新精确值——介绍CODATA1998年推荐值》文中研究表明
新华社[8]（2000）在《美物理学家测定万有引力常数的最新值》文中研究说明
吴伟农[9]（2000）在《美物理学家测定万有引力常数的最新值》文中研究说明
黄燕霞,程凤鸣[10]（1994）在《物理常数与物理学的发展及其哲学思考》文中进行了进一步梳理本文探讨了物理常数与物理学发展的关系及物理常数蕴藏者的哲学思想.
二、美物理学家测定万有引力常数的最新值（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、美物理学家测定万有引力常数的最新值（论文提纲范文）
（1）天琴对宇宙膨胀的探测能力研究（论文提纲范文）
| 1 宇宙膨胀简介 |
| 1.1 宇宙学基础 |
| 1.1.1 宇宙膨胀与大爆炸宇宙学 |
| 1.1.2 宇宙的时空结构与动力学 |
| 1.1.3 宇宙的能量组分 |
| 1.1.4 宇宙学距离 |
| 1.2 宇宙加速膨胀 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 观测支持 |
| 1.2.3 未来观测 |
| 1.3 哈勃常数测量 |
| 1.3.1 距离阶梯测量 |
| 1.3.2 强引力透镜 |
| 1.3.3 CMB结果 |
| 1.3.4 逆距离阶梯方法 |
| 1.3.5 引力波标准汽笛 |
| 1.4 宇宙膨胀关键科学问题总结 |
| 2 天琴对宇宙膨胀的探测能力评估 |
| 2.1 空间引力波项目对于探测宇宙膨胀的意义 |
| 2.2 天琴对于宇宙膨胀的探测能力 |
| 3 总结 |
（2）中国科学家测量最精确万有引力常数G之浅谈（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1 引力常数G测量历史 |
| 2 罗俊团队测量G值的实验装置与方法 |
| 3 最新G值成果编入物理教材的思考 |
| 4 结束语 |
（3）基本物理常数在高中教学中的教育价值研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.2 高中物理的教学现状 |
| 1.3 国内研究现状 |
| 1.4 研究的目标 |
| 1.5 研究的内容 |
| 第二章 研究课题的理论依据 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 基本物理常数 |
| 2.1.2 科学素养和人文精神内涵 |
| 2.1.2.1 科学素养的内涵 |
| 2.1.2.2 人文精神的内涵 |
| 2.1.3 高中物理教学目标 |
| 2.1.4 高中生的学习特点 |
| 2.2 理论依据 |
| 2.2.1 教育学理论 |
| 2.2.2 教育重演理论 |
| 2.2.3 人本主义理论 |
| 2.2.4 建构主义理论 |
| 第三章 基本物理常数的教育价值 |
| 3.1 基本物理常数教学可以提升学生的科学素养 |
| 3.1.1 通过基本物理常数的教学有助于物理知识的理解 |
| 3.1.2 通过基本物理常数的教学，可以帮助学生保持学习物理的兴趣 |
| 3.1.3 通过介绍基本物理常数的最新研究成果，可以拓宽学生的知识视野，锻炼学生的思辨能力 |
| 3.1.4 通过介绍基本物理常数测量历史，培养学生严谨的科学态度 |
| 3.1.5 通过介绍基本物理常数在单位制中的作用，让学生了解科学与社会的关系，从而提高科学素养 |
| 3.2 通过基本物理常数教学，可以对学生进行人文精神教育 |
| 3.2.1 通过基本物理常数教学，帮助学生树立“度”的 思想 |
| 3.2.2 通过基本物理常数的教学，可以帮助学生树立普遍联系的思想 |
| 3.2.3 通过基本物理常数的教学，为学生树立相对性的思想 |
| 第四章 高中基本物理常数的教学现状调查 |
| 4.1 调查背景与概况 |
| 4.1.1 调查目的 |
| 4.1.2 调查对象 |
| 4.1.3 调查方法 |
| 4.1.4 调查内容 |
| 4.2 调查结果分析 |
| 4.2.1 教师教学中对基本物理常数教学的重视程度调查结果分析： |
| 4.2.2 学生对物理学科的学习体验调查 |
| 4.2.3 学生对高中涉及到的基本物理常数的了解程度调查 |
| 第五章 基本物理常数教学的途径和原则 |
| 5.1 基本物理常数的教学途径 |
| 5.1.1 在新课教学中进行基本物理常数教学 |
| 5.1.2 在阶段复习中进行基本物理常数教学 |
| 5.1.3 在习题教学中进行基本物理常数教学 |
| 5.1.4 通过黑板报渗透基本物理常数知识 |
| 5.2 基本物理常数教学的原则 |
| 5.2.1 可接受性原则 |
| 5.2.2 5W教学原则 |
| 5.3 基本物理常数教学案例（见附录 2） |
| 5.4 ?万有引力定律?课堂教学效果问卷调查报告 |
| 5.4.1 调查对象 |
| 5.4.2 调查方法 |
| 5.4.3 调查结果 |
| 5.4.4 结果分析 |
| 第六章 结论与反思 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 研究过程的反思 |
| 主要参考文献 |
| 附录 1 |
| 附录 2 |
| 附录 3 |
| 致谢 |
（4）不可忽视基本物理常数的教学（论文提纲范文）
| 一、基本物理常数的教育价值 |
| 1. 基本物理常数的内在价值 |
| 2. 基本物理常数的人文价值 |
| 3. 基本物理常数的哲学意义 |
| 二、如何进行基本物理常数的教学 |
| 1. 基本物理常数的5“W”教学法 |
| 2. 基本物理常数的教学要点 |
| (1)展现创造性特征,让学生敢于“异想天开”。 |
| (2)结合物理学史提炼科学轨迹,让学生感受常数探索的“高难性”和“曲折性”。 |
| (3)了解基本物理常数的着名测定实验,让学生体会物理实验的“美”与“妙”。 |
| (4)介绍基本物理常数的最新研究成果,拓宽视野,让学生看到物理学的发展。 |
（6）细盘与细盘/双温冕的结构和出射谱研究（论文提纲范文）
| 摘 要 |
| ABSTRACT |
| 主要符号对照表 |
| 第一章 绪 论 |
| 1.1 课题研究的目的与意义 |
| 1.2 吸积理论的发展历史与研究现状 |
| 1.2.1 50年代婴幼期 |
| 1.2.2 60年代孩童期 |
| 1.2.3 70年代青春期 |
| 1.2.4 80年代青年期 |
| 1.2.5 90年代后成熟期 |
| 1.3 我国的吸积理论研究概况 |
| 1.4 论文内容安排 |
| 第二章 吸积盘基本理论 |
| 2.1 引力能与吸积释能效率 |
| 2.2 剪切粘滞 |
| 2.3 吸积原料 |
| 2.4 天体系统中的吸积盘 |
| 2.4.1 恒星形成区 |
| 2.4.2 激变变星 |
| 2.4.3 共生双星 |
| 2.4.4 X射线双星 |
| 2.4.5 活动星系核 |
| 2.5 本章小结 |
| 第三章 细盘理论 |
| 3.1 爱丁顿光度与超临界吸积 |
| 3.2 标准吸积盘 |
| 3.2.1 基本模型 |
| 3.2.2 标准盘结构 |
| 3.2.3 多色黑体谱 |
| 3.2.4 标准盘的局限性 |
| 3.3 高吸积率的观测证据 |
| 3.4 开普勒转动的细盘 |
| 3.5 细盘 |
| 3.5.1 基本模型 |
| 3.5.2 跨声速吸积与奇点正则条件 |
| 3.5.3 数值计算方法 |
| 3.5.4 数值计算结果 |
| 3.5.5 细盘的S型曲线 |
| 3.6 本章小结 |
| 第四章 含过渡区的细盘 |
| 4.1 引 言 |
| 4.2 基本模型 |
| 4.3 整体解 |
| 4.3.1 跨声速区 |
| 4.3.2 特征S型曲线 |
| 4.3.3 盘结构 |
| 4.4 出射谱计算 |
| 4.4.1 康普顿效应 |
| 4.4.2 计算方法 |
| 4.4.3 细盘出射谱 |
| 4.4.4 光子囚禁效应 |
| 4.5 细盘与多色黑体谱 |
| 4.6 模型应用 |
| 4.6.1 GRO J1655-40 |
| 4.6.2 LMC X-1 |
| 4.6.3 超亮X射线源 |
| 4.6.4 窄线赛弗特1星系 |
| 4.7 本章小结 |
| 第五章 细盘/双温冕 |
| 5.1 引 言 |
| 5.2 结构方程和解 |
| 5.3 细盘/双温冕出射谱 |
| 5.4 细盘/双温冕模型应用 |
| 5.4.1 RE J1034+396和Akn 564 |
| 5.4.2 GRS 1915+105 |
| 5.5 结果与讨论 |
| 5.6 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢及声明 |
| 个人简历、在学期间的研究成果及发表的论文 |
（10）物理常数与物理学的发展及其哲学思考（论文提纲范文）
| 1 物理常数与物理学的发展 |
| 1.1 X射线一光学干涉术诞生于阿伏伽德罗常数的测定。 |
| 2 对物理常数的哲学思考 |
| 2.1 物理常数蕴藏着哲学中“度”的概念 |
| 2.2 物理常数蕴藏着普遍联系这一重要的哲学思想 |
| 2.3 物理常数蕴藏着相对性的哲学原理 |
| 3结语 |
四、美物理学家测定万有引力常数的最新值（论文参考文献）
- [1]天琴对宇宙膨胀的探测能力研究[J]. 李霄栋,肖小圆,王凌风,赵泽伟,张鑫. 中山大学学报(自然科学版), 2021(Z1)
- [2]中国科学家测量最精确万有引力常数G之浅谈[J]. 李继师,胡春艳. 大众科技, 2020(08)
- [3]基本物理常数在高中教学中的教育价值研究[D]. 杨志鹏. 贵州师范大学, 2015(03)
- [4]不可忽视基本物理常数的教学[J]. 王朝辉. 物理教学, 2014(01)
- [5]不可忽视基本物理常数的教学[J]. 王朝辉. 新课程(中旬), 2013(08)
- [6]细盘与细盘/双温冕的结构和出射谱研究[D]. 陈林红. 清华大学, 2004(03)
- [7]基本物理常数的最新精确值——介绍CODATA1998年推荐值[J]. 张橙华. 物理教师, 2001(04)
- [8]美物理学家测定万有引力常数的最新值[J]. 新华社. 世界科技研究与发展, 2000(S1)
- [9]美物理学家测定万有引力常数的最新值[J]. 吴伟农. 郑州轻工业学院学报, 2000(02)
- [10]物理常数与物理学的发展及其哲学思考[J]. 黄燕霞,程凤鸣. 湖北师范学院学报(自然科学版), 1994(03)