《变形记》的教学理念

一、《变形记》教学设想（论文文献综述）

孙优,尹梦楠^[1]（2022）在《高中语文外国文学“三境”教学法设计理念及体系建构》文中研究指明外国文学是高中语文任务群教学中必不可少的一部分。由于教师课堂教学暴露出的一系列问题,依据课标及课堂问题制定教学方案成为当务之急。通过"三境"教学法,明确高中语文外国文学教学方法设计理念及思路初探,形成高中语文外国文学项目学习教学设计新模式。

张崇知,孙优,张豪,苏力,仲艺璐,黄怡倩,张光伟,姚寿昌,赵丹丹^[2]（2021）在《学科教学改革论坛2021》文中提出学科教学改革是中小学学校课堂变革的基础工作,研究者们积极开展课堂教学改革探索与实践,他们尝试任务化教学、游戏化教学、愉快教学等方法,加强师生互动,渗透学科文化,取得明显成效。

刘莹^[3]（2021）在《文学教育视域下的高中小说阅读教学研究》文中研究表明

肖梦铃^[4]（2021）在《基于叙事学理论的高中外国小说教学研究》文中进行了进一步梳理外国小说,由于文化背景、文学传统、语言习惯等不同,与中国小说在表达风格上存在很大差异,有助于开阔学生的文化视野。并且,外国小说在教材中占据一定比例,是高中语文阅读教学的重要组成部分,欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格流派、不同国别小说作品,有助于提高文学鉴赏能力,培养高雅的审美情趣。与此同时,高考试题的导向,提醒我们要重视小说教学,更新学生小说知识。因此,将叙事学相关理论引入外国小说课堂十分必要。本文主要基于叙事学理论对外国小说教学进行研究,除绪论外,包括以下三个方面的内容:本文通过整理分析教材中外国小说选文及知识,发现外国小说选文的问题为选文类型单一。通过整理教材中的小说知识,发现存在小说陈述性知识体系陈旧、程序性知识指导性不强的问题。通过问卷调查发现学生学习外国小说问题为:1.学生外国小说阅读目的多元化与教材选文单一的矛盾;2.学生外国小说阅读内容僵化;3.学生外国小说阅读过程缺乏有效方法指导。通过分析课例发现教师教授外国小说存在的问题是:1.教师外国小说知识体系陈旧;2.教学目标程式化。基于上述问题,本文将叙事学理论中的叙述者、叙述视角、叙事时间理论引入高中外国小说教学当中,并分析叙事学理论引入高中外国小说教学的目的是:辨析叙述者以深入理解文本,掌握叙述视角以拓展阅读视野,理清叙事时间以把握叙事技巧;意义是更新小说知识图式,培养学生外国小说阅读素养,提升教师外国小说教学素养。接着将叙事学理论运用于外国小说教学当中:运用叙述者理论对《装在套子里的人》进行教学设计;运用叙述视角理论对《大卫·科波菲尔》进行教学设计;运用叙述时间理论对《百年孤独》进行教学设计。最后针对叙事学理论运用于外国小说教学的实践进行反思,提出叙事学理论运用于外国小说教学要注意的问题。

马思璇^[5]（2021）在《高中小说节选文教学案例研究》文中提出当前教学界的改革,统编教材的推行,评价制度的改良,都在凸显“阅读”对于基础教育阶段的重要性。阅读经典名着,可以汲取原着深厚的艺术价值和思想内蕴,提升学生阅读文学的鉴赏力。小说节选文是学生接触小说原着的一种凭借,它不同于完整的小说,因“节选”而导致与非节选文具有不同的教学目标与教学方法。本文以“整本书阅读”理念为依据,以统编教材中收录的小说节选文为研究对象,分析教学案例的得失,提出相应的教学对策,并作出教学设计。以促进当前小说节选文的教学更为合理,凸显区别。本文将从以下五个章节展开:第一章提出教学案例分析依据。梳理整本书阅读的相关概念及阅读要求,以及节选文所承担的教学功能,清楚它同整本书之间的关系。第二章分析所搜集到的小说节选文教学案例。分析对象以经典小说节选文篇目为主,在整本书阅读的视野下,观照其教学目标拟定,教学内容选择,教学流程设计三方面的内容。第三章总结小说节选文教学存在不足的原因。从教师自身层面而言,与其解读文本能力有关。从教学理念而言,缺乏整本书阅读的视野,对节选文的文本特性认识不足。同时还受客观条件所限。第四章提出小说节选文教学的实施对策。根据教案中存在的不足,提出具有针对性的,操作性强的教学策略。第五章作出三篇具有代表性的小说节选文教学设计,考量节选文所占原着位置,其所承担的教材功能,思考为何节选此章节,文本解读的基础之上进行节选文的教学设计。

陈少华^[6]（2021）在《《变形记》：从节选推向整篇小说阅读的文本分析与教学建议》文中指出一、文本外围:"推向"驱动与文学预备中介:"社会-家庭/个体"阅读框架的建构统编本高中语文必修（下册）中卡夫卡的《变形记》以节选的形式呈现,这在篇幅有限的必修教材中,对外国文学名篇的推介,体现了编者对外国现代小说的重视,而在众多外国现代小说的名篇中保留卡夫卡的《变形记》到高中语文教材中,这与卡夫卡小说个体孤独的表达深刻长远影响着现代社会人们对世界的想象与理解应该是相关的。统编本对名篇名着选取片段的"节选"文本,落实到高中阅读教学中,有两个方面的关系要进行思考,一个是片段的"独立性"——既是内容相对独立又能够体现名篇名着的特征,另外一个是"关联性"——即"节选"与整篇（部）的关系,

吴金菊^[7]（2020）在《高中部编版语文必修下第六单元整合式教学设计》文中研究表明【教学设想】本单元的学习任务群是"文学阅读与写作",选文包括《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《促织》《变形记》。从单元导语来看,本单元五篇小说通过虚构的人物形象与故事情节反映社会生活、都具有社会批判性。学习《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》时应关注典型物象在塑造人物形象、推动情节发展、渲染环境以及主题表达上的作用。学习《促织》《变形记》时则应关注小说如何通过虚构的人物和故事来表达对真实社会的批判。

罗才军,臧学华^[8]（2020）在《从人的物化到物的人化——《变形记》教学录评》文中研究指明一、想象变形1.预热变形。师:（板书:变形）看到我写的这两个字,大家就知道今天要写的这篇作文是一篇——生:想象作文。师:如果你可以变形,变为宇宙中、自然中的一个事物、一种东西,你最想变成什么?生:我想变成一只在天空翱翔的鸟儿。师:能说说你想这么变的理由吗?生:因为鸟儿可以在天空飞翔,感觉自由自在。师:说说你的想法。生:我想变成一条在水里游的小鱼。因为这样就可

洪丽英^[9]（2020）在《批注式阅读在高中小说教学中的策略探索 ——以部编版必修下册为例》文中认为涵养言语智慧、点亮精神生命是新时代语文阅读教学工作的重要价值目标。作为众学科的基础,语文不应只关注对学生语用能力的培养,还应肩负起传承中华文化底蕴、激活内在思维活力等责任。小说教学一直是高中语文阅读教学的关键模块,属于贯通学生主体思想与文本深层意蕴的对话型桥梁,在阅读课堂中拥有显着地位。起源于古代评点法的批注式阅读教学,符合当下新课标及学科核心素养的相关要求,能在积淀学生内在学养的同时,绽放小说自身的智趣、理趣、情趣和美趣,由此实现对生命能量的牧养。批注式阅读教学崇尚个体独立思辨的阅读姿态,致力于构建多边对话的阅读机制,能有效推动阅读主体心理与作者言语体式的深度融合,促成读者现实体验与社会历史的跨时空交流。据已有研究来看,涉及批注式阅读教学的成果数量颇丰,但大多集中在小学阶段,聚焦于高中语文特别是高中小说体系的成果较少。由此,本文试图结合部编版新教材高中语文必修下册,以具体小说文本为纲,就批注式阅读的教学策略提出些许浅薄建议,希冀能为同行教师提供一点参考。本文主要由五大部分组成。第一,阐述高中语文小说教学的重要地位,分析当下小说课堂的教学现状,论述批注式阅读在高中小说教学领域的实际意义,为后续论题的开展探明方向。第二,厘清批注式阅读教学的相关概念与类别,整理并分析批注式阅读教学和高中小说教学的既有研究成果,从理论、特点、实践、意义、评价等层面展开综述,为下一步研究理清思路。第三,基于教师及学生两大角度着手设计问卷,从教师、学生、课堂等三个层面出发,将批注式阅读教学的问题成因归纳为三大类,使研究结论更具系统性。第四,立足于课前、课中、课后等三个阶段,思考高中小说批注式阅读教学的相关策略。课前阶段要重视批注教学的顶层设计;课中阶段要为学生提供规范系统的批注参考,发散学生的批判思维,强化其质疑精神;课后阶段要利用课内外协同批注机制,构建科学多元的评价体系,适时反思,定期总结。第五,以文本意识、群文意识、整本书意识等三大理念为抓手,探析单篇、单元、整本书等不同视域下的小说批注教学方略,借文本示例的形式,为小说批注教学的实际操作提供参考性建议。综上所述,本文的浅薄观点,旨在为推动批注式阅读教学贡献绵薄之力。在今后的教师生涯中,笔者亦将继续借批注之法,引领学生挖掘文本的本真生命,使之积蓄起成长所需的精神能量。

林娴^[10]（2020）在《运用绘本改善被忽视幼儿同伴交往状况的行动研究》文中认为同伴交往是幼儿社会性发展的重要途径,良好的同伴关系有助于幼儿社会性发展,不良的同伴关系将影响幼儿人格形成,对幼儿身心发展带来消极影响。在幼儿同伴交往中存在着一群社交地位较低的幼儿——被忽视型幼儿,她们不被同伴接受也不被拒绝,积极行为少且消极行为发生频率低。她们与同伴和教师互动少,在交往中常表现被动、回避、情绪消极、安静、胆怯、缺乏自信。若对被忽视幼儿不进行积极引导,其长期处于被同伴忽视状态,身心健康将受到严重影响。绘本是幼儿园活动中常用的载体,它有着丰富的社会性内容和多种多样的组织形式,能有效促进幼儿社会化发展并且改善幼儿的同伴关系。本研究根据研究对象——三位被忽视幼儿的同伴交往特点,制定和实施以绘本为主,融合游戏、表演、讨论等活动于一体的行动方案,旨在改善被忽视幼儿同伴交往状况,进而改善同伴关系,提升同伴交往地位,为家长和教师提供可参考实例和可行的教育建议。本研究采用行动研究法,同时辅以同伴提名法、访谈、观察、文献等方法进行资料的收集。选取淮北市A幼儿园F中班为研究场域,运用同伴提名法、观察法和访谈法选取三名被忽视幼儿为研究对象。通过观察、访谈等方法对研究对象进行诊断,根据诊断结果设计出以“自信培养”“情绪引导”“自主交往训练”三个融合集体阅读、游戏、表演、讨论等活动为一体的主题活动方案。在“计划、行动、反思、再计划再行动”的行动过程中改善研究对象的同伴交往状况,通过三次幼儿同伴提名数据和研究对象的同伴交往情况对研究结果进行分析,以研究过程和研究结果为基点提出相应的教育建议。研究发现:以三位被忽视幼儿同伴交往问题诊断为依据所设计的绘本主题活动改善了被忽视幼儿在同伴交往中被忽视的状况、改善了他们在同伴中的社交地位,改善了同伴关系,提高了同伴接纳度。研究认为运用绘本改善被忽视幼儿同伴交往状况具有可行性;诊断幼儿被同伴忽视的原因是设计绘本主题活动的关键;运用绘本改善被忽视幼儿同伴交往状况宜采用主题式综合活动。建议教师要重视绘本在改善被忽视幼儿同伴交往状况的作用;要提升运用绘本改善被忽视幼儿同伴交往状况的能力;要关注被忽视幼儿。同时建议家长要以身作则,建立良好亲子关系;关注幼儿同伴关系,提供交往机会;要与教师沟通,共同发展幼儿同伴交往能力。

二、《变形记》教学设想（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、《变形记》教学设想（论文提纲范文）

（1）高中语文外国文学“三境”教学法设计理念及体系建构（论文提纲范文）

（4）基于叙事学理论的高中外国小说教学研究（论文提纲范文）

（5）高中小说节选文教学案例研究（论文提纲范文）

（6）《变形记》：从节选推向整篇小说阅读的文本分析与教学建议（论文提纲范文）

（7）高中部编版语文必修下第六单元整合式教学设计（论文提纲范文）

（8）从人的物化到物的人化——《变形记》教学录评（论文提纲范文）

（9）批注式阅读在高中小说教学中的策略探索 ——以部编版必修下册为例（论文提纲范文）

（10）运用绘本改善被忽视幼儿同伴交往状况的行动研究（论文提纲范文）

四、《变形记》教学设想（论文参考文献）

• [1]高中语文外国文学“三境”教学法设计理念及体系建构[J]. 孙优,尹梦楠. 教学与管理, 2022(07)
• [2]学科教学改革论坛2021[A]. 张崇知,孙优,张豪,苏力,仲艺璐,黄怡倩,张光伟,姚寿昌,赵丹丹. 《当代教育评论》（第11辑）, 2021
• [3]文学教育视域下的高中小说阅读教学研究[D]. 刘莹. 海南师范大学, 2021
• [4]基于叙事学理论的高中外国小说教学研究[D]. 肖梦铃. 上海师范大学, 2021(07)
• [5]高中小说节选文教学案例研究[D]. 马思璇. 云南师范大学, 2021(08)
• [6]《变形记》：从节选推向整篇小说阅读的文本分析与教学建议[J]. 陈少华. 语文月刊, 2021(04)
• [7]高中部编版语文必修下第六单元整合式教学设计[A]. 吴金菊. 2020年新时代语文教育学术展评活动, 2020
• [8]从人的物化到物的人化——《变形记》教学录评[J]. 罗才军,臧学华. 语文教学通讯, 2020(27)
• [9]批注式阅读在高中小说教学中的策略探索 ——以部编版必修下册为例[D]. 洪丽英. 湖南师范大学, 2020(01)
• [10]运用绘本改善被忽视幼儿同伴交往状况的行动研究[D]. 林娴. 淮北师范大学, 2020(12)

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