氯气中红磷燃烧实验的改进

一、红磷在氯气中燃烧实验的改进（论文文献综述）

潘云凡^[1]（2020）在《高中化学实验创新设计个案研究》文中研究说明化学实验是化学教学的重要组成部分和途径,对提高化学教学质量和发展学生核心素养具有不可替代的特殊作用。本论文研究的主要内容为:（1）采用文献法对化学实验及其教学的相关方面进行综述。（2）对化学实验的教育功能、实验创新的内容和原则进行分析探究。（3）通过对高中化学实验创新设计的个人、选题原因、创新设计内容、创新设计优点进行统计分析。（4）提出可以帮助实验创新设计的策略。研究的结果表明:（1）化学实验的创新与改革是永恒的主题。大量从事化学教育的人员从化学实验教学创新、化学实验开发创新、化学实验应用创新和实验教学策略创新方面进行了深远而广泛的研究。（2）现如今的化学实验教学情势并不乐观,化学实验教学仍处于被轻视的状态。希望通过实验创新能让学生和教师都重视化学实验,争取学生都能亲身体验化学实验的乐趣,教师也能有效开展试验教学,促进学生核心素养的发展。（3）实验创新的策略包括:1、教师要提升自身的素养和科研水平。2、依据实验创新原则进行实验改进。3、探寻最佳实验条件。4、改进或重组实验装置。5、灵活利用生活用品6、结合高新技术的产物。

张丽敏,刘枚,李兴^[2]（2019）在《磷在氯气中燃烧实验装置的新设计》文中提出通过对磷在氯气中燃烧实验的一些研究实例的分析和讨论,认为对该实验有进一步研究和改进的必要性。利用吸滤瓶、具支试管、一次性注射器以及激光笔等器材,通过设计环保一体化的实验装置,减少氯气的制备以及磷在氯气中燃烧时对环境的污染,解决了教材中光有讲述没有实验的实际问题,为培养学生的科学素养和提高化学教学质量创造了条件。

许晨祥^[3]（2017）在《新型包覆红磷的制备及其在高分子材料中的阻燃性能研究》文中研究表明红磷（RP）作为一种重要的无卤阻燃剂,具有低烟低毒、经济高效等优点,是目前高分子材料阻燃领域的研究热点之一。但吸水性和颜色等问题的存在又严重限制了其在高分子材料中的应用,因此在作为阻燃剂使用之前红磷常常需要经过包覆处理。目前已有的包覆红磷存在制备工艺繁琐、磷含量低、包覆材料与红磷之间无协效作用等问题,从而导致包覆红磷阻燃剂的阻燃效率降低、成本增加。本文选择高磷含量的次磷酸铝（AHP）作为包覆材料制备了新型的包覆红磷（ERP）,并通过与RP/AHP简单混合物（MIXRP）的对比,研究了ERP在玻纤增强尼龙66（GFPA66）、玻纤增强聚对苯二甲酸丁二醇酯（GFPBT）以及聚丙烯（PP）中的阻燃性能和阻燃机理。具体内容如下:1)采用化学沉淀法将AHP沉积在红磷颗粒表面,得到不同AHP包覆量的新型包覆红磷ERPs。通过FTIR、SEM表征确定包覆方法的可行性;通过ICP-OES分析确定ERPs中AHP的比例;通过XPS分析确定ERPs的包覆率;通过吸湿性测试、颜色比较和TGA分析,并对比MIXRPs,研究了包覆处理后红磷的吸湿性、颜色和热稳定性变化。结果表明,化学沉淀法制备的ERPs中AHP很好地包裹在红磷颗粒外侧,且其包覆量和包覆率随着AHP生成量的增加而升高;包覆处理有效地改善了红磷的吸湿性和颜色;RP和AHP之间存在明显的相互作用,由于ERPs中RP和AHP的接触面积更大,因此这种相互作用也更强,相互作用具体表现为在氮气气氛中AHP包覆处理能够促进RP的解聚挥发,而在空气气氛中AHP包覆处理却使得RP更多地被氧化滞留在凝聚相中。2)以MIXRPs为对比,将ERPs阻燃剂应用于GFPA66中,通过LOI、UL-94、TGA、ICP-OES、红外热成像和SEM等分析测试研究了ERPs在GFPA66中的阻燃性能和阻燃机理。结果表明,RP和AHP之间存在P-P协效阻燃作用,ERPs对GFPA66的阻燃效果要好于MIXRPs,当阻燃剂添加量为7.5%时,AHP含量为58.89%的ERP4可以使GFPA66的UL-94等级通过V-0级,而同AHP比例的MIXRP4只能使GFPA66通过V-1级,两者氧指数也相差1.1。另外研究发现,对GFPA66进行阻燃时,ERP4能比MIXRP4发挥更多的气相作用,炭层质量也更好,因此阻燃效果也更好。3)以MIXRPs为对比,将ERPs阻燃剂应用于GFPBT中,通过LOI、UL-94、TGA、ICP-OES、红外热成像和SEM等分析测试研究了ERPs在GFPBT中的阻燃性能和阻燃机理。结果与阻燃GPFA66时类似,RP和AHP在阻燃GFPBT时仍存在P-P协效阻燃作用,ERPs对GFPBT的阻燃效果要好于MIXRPs,当阻燃剂添加量为15%时,AHP含量为47.64%的ERP3可以使GFPBT的UL-94等级通过V-0级,而同AHP比例的MIXRP3只能使GFPBT通过V-1级。另外研究发现,对GFPBT进行阻燃时,ERP3能比MIXRP3发挥更多的气相作用,炭层质量也更好,因此阻燃效果也更好。4)以MIXRPs为对比,将ERPs阻燃剂应用于PP中,通过LOI、UL-94、TGA、ICP-OES、红外热成像和SEM等分析测试研究了ERPs在PP中的阻燃性能和阻燃机理。结果与阻燃GFPA66和PFPBT时不同,ERPs对PP的阻燃效果差于MIXRPs,当阻燃剂添加量为5%时,AHP含量为34.21%的ERP2不能使PP拥有UL-94阻燃等级,而同AHP比例的MIXRP2能使PP通过V-2级。另外,研究发现,对PP进行阻燃时,MIXRP2反而比ERP2发挥更多的气相作用,因此阻燃效果也更好。

唐增富^[4]（2017）在《全封闭电加热气体固体反应瓶的设计与应用》文中认为固体与有害气体反应的常规装置对教师和学生伤害较大,全封闭电加热气体固体反应瓶可以无害地演示中学化学教学中固体与有害气体的性质实验,可以防止固体在空气中加热产生氧化膜的问题。与传感器配合使用测空气中氧气的体积含量,结果比教材中通用实验更准确。

田化佳^[5]（2009）在《中学化学实验多媒体课件的制作与研究》文中研究指明本文在引述计算机辅助教学的相关概念及其研究意义的基础上,运用现代教育理论、学习理论、素质教育理念及新课程理念来指导中学化学实验多媒体课件的开发,并对中学化学实验课件在化学教学应用中的优点及注意事项进行了较为深入的探讨。该课题以贵州现行初三化学上下册,高一、高二、高三共四个年级五册化学教材中的演示实验为动画制作素材,经过近两年的制作和修改（在吴林冬制作基础之上）,最终形成了一套中学化学实验多媒体课件演示系统,共120个可独立演示的课件。演示系统中每一课件均有相应的实验原理、注意事项、实验习题及答案,并通过对动画演示过程添加语音,来加强对相关内容的阐释。这一以Flash为开发工具所开发的课件系统具有动画逼真、形象、色彩和谐、教学信息清晰、习题典型、代表性强等特点。该课件系统经过打包发布,可通过WINDOWS界面直接播放,便于教师和学生使用（详见所附光盘）。本课件系统的部分课件经过中学化学教师的试用,获得了教师和学生的一致好评,并提出了许多宝贵的建议,随后笔者对其进一步修改和完善。该课件系统的成功制作丰富了中学化学实验的教学资源,将为中学化学教师进行课件教学提供参考,为课件的二次开发奠定了一定的基础。

陆军,丁文楚,林肃浩,张宏卫,王春^[6]（2009）在《2009年高考化学复习试题精粹》文中指出第一部分基本概念和基本理论一、物质的组成和分类1.经分析测知某物质中仅含一种元素,则此物质

张重相,王昌军^[7]（2007）在《磷的两个实验的研究和微型化改进》文中研究指明1 磷在氯气中的燃烧的微型实验设计 1．1 实验分析人民教育出版社化学室所编高中化学课本中曾设置了磷在氯气中的燃烧的演示实验：将少量红磷置于燃烧匙中,在酒精灯火焰上加热,等红磷开始燃烧后立即伸入充满氯气的集气瓶,观察磷在氯气中的燃烧的现象。按照这种方法试验时,在集气瓶里产生的“白色烟雾”

梁晓凤^[8]（2007）在《空气和水考题精析与强化训练》文中提出【考点提要】我们周围的空气和自然界的水都是人类宝贵的自然资源,在生产、生命活动中起着极其重要的作用。这部分内容在中考化学试题中,更加紧密联系生活、生产实际,命题形式

李根堂^[9]（2006）在《中学化学实验创新教学法的探索》文中认为在当今信息化网络化时代，科技进步日新月异，知识经济已初见倪端，国际竞争日益激烈，世界各国诸多方面的竞争其实质是人才的竞争，尤其是创新人才的竞争。各国对创新人才的需求越来越迫切，学校是人才教育的基地，如何适应这一时代的要求，为社会培养更多更好的创新人才已是新世纪各国教育界广泛关注的重要课题。 基于此本人在分析传统教学法对创新人才培养的不足之处，提出了以中学化学教材中的演示实验为载体的中学化学实验创新教学法，并且设计了具体的创新教学模式以及教学指导和教学原则，即在实验教学中注重老师适时恰当有效引导的基础上，让学生对教材的某一演示实验的某些方面进行大胆评价和质疑，以设计出更合理更完善实验方案。这样既激发了学生学习化学的积极性，又体现了以教师为主导学生为主体的教学理念。更重要的是在此过程中也不断激发了学生的创新的火花，从而有效地培养了学生的创新思维能力和品质，在此基础上本文还提出有利于激发和维持学生持久的创新积极性和创新的欲望所对应的评价方案。 经过半年多教学实践证明，学生的学习成绩和学习兴趣以及创新能力都有所提高，并且收到了良好的教学效果。

殷秀华^[10]（2006）在《在研究性学习中培养学生的创新精神》文中指出研究性学习既是一门课程,更是一种方法。在学生研究性学习的探索过程中要重视对他们的创新精神的培养。创新精神是创造力发展的灵魂和动力, 培养创新精神乃是开发创造力最重要和最有效的措施。中学化学教学除了传授化学基础知识、基本技能外,还要培养学生的创新意识、创新热情、创新意志、创新品格和创新能力,使他们想创新、敢创新、会创新。本文从如何在化学教学中,学生创新精神的培养谈谈自己的看法和研究。文章从下面五个方面来讨论:1、营造宽松氛围,培养学生的创新意识;2、培养学生的自信心,有利于培养学生的创新意识;3、激发学生的创新热情;4、磨砺学生的创新意志;5、利用化学实验,培养学生的创新能力

二、红磷在氯气中燃烧实验的改进（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、红磷在氯气中燃烧实验的改进（论文提纲范文）

（1）高中化学实验创新设计个案研究（论文提纲范文）

（2）磷在氯气中燃烧实验装置的新设计（论文提纲范文）

（3）新型包覆红磷的制备及其在高分子材料中的阻燃性能研究（论文提纲范文）

（5）中学化学实验多媒体课件的制作与研究（论文提纲范文）

（9）中学化学实验创新教学法的探索（论文提纲范文）

四、红磷在氯气中燃烧实验的改进（论文参考文献）

• [1]高中化学实验创新设计个案研究[D]. 潘云凡. 上海师范大学, 2020(07)
• [2]磷在氯气中燃烧实验装置的新设计[J]. 张丽敏,刘枚,李兴. 化学教学, 2019(12)
• [3]新型包覆红磷的制备及其在高分子材料中的阻燃性能研究[D]. 许晨祥. 中国科学院大学(中国科学院宁波材料技术与工程研究所), 2017(05)
• [4]全封闭电加热气体固体反应瓶的设计与应用[J]. 唐增富. 中学化学教学参考, 2017(Z1)
• [5]中学化学实验多媒体课件的制作与研究[D]. 田化佳. 贵州师范大学, 2009(12)
• [6]2009年高考化学复习试题精粹[J]. 陆军,丁文楚,林肃浩,张宏卫,王春. 中学化学教学参考, 2009(Z1)
• [7]磷的两个实验的研究和微型化改进[A]. 张重相,王昌军. 第七届全国微型实验研讨会暨第五届中学微型实验研讨会论文集, 2007
• [8]空气和水考题精析与强化训练[J]. 梁晓凤. 山西教育(中考版), 2007(05)
• [9]中学化学实验创新教学法的探索[D]. 李根堂. 首都师范大学, 2006(05)
• [10]在研究性学习中培养学生的创新精神[A]. 殷秀华. 江苏省教育学会2006年年会论文集（理科专辑）, 2006

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