一、美国20世纪20年代的广告与消费伦理（论文文献综述）
龚玲芬[1]（2021）在《20世纪90年代以来城市小说的日常生活叙事研究 ——基于城乡关系的视角》文中研究表明
张琦[2]（2021）在《消费社会境遇下传统理欲观的道德教育价值审视》文中研究说明早在自然经济时代,对消费问题的理性思考和伦理评价,就已经进入古代思想家的视野,并形成了理性主义为主导的消费观。在中国古代哲学中,这一理性主义的传统主要积淀于自先秦至明清而绵延不绝的欲理之辩中。审视当今中国的消费社会,可以发现在疫情防控常态化和互联网经济不断迸发的态势下,新型消费在质和量两方面均加速发展,享乐消费、无度消费、贷款消费等现象引发的消费主义思潮导致消费者逐渐沦为工具理性的奴役。为此,通过对传统理欲观之道德教育价值的开掘和现代性审视,研究如何批判性地继承发扬中华传统文化在欲理关系问题上的理性主义立场,有助于人们理性、辩证地看待当下的新消费趋势,破解我国当前消费主义引发的伦理困境,为树立合理消费观、推动消费道德教育发展、优化经济发展理念提供理论启迪和实践指引。作为这一研究的问题背景,我们要对消费主义思潮引发的伦理困境进行梳理、反思和批判。这些伦理困境在人与自然的关系上表现为自然生态遭受荼毒,尤其是强人类中心主义价值观念破坏了人与自然的和谐;在人与社会的关系上表现为价值理性日渐衰微,人们对凝结于消费品背后他人的劳动缺乏敬畏,从而激化了人与人之间的矛盾;在人与自身的关系上表现为自我个体理性原则缺失,消费者在无限物欲的操控下为自己带来“额外的压抑”,沦为了“消费机器”。作为对这一问题困境的解脱路径之一,我们要回望传统,审视中华传统理欲观蕴含的对超越消费主义的道德教育价值,为消费主体寻找到天人合一、人我合一、欲理合一的理性立场,为形成适应人类可持续发展的新型消费模式确立起源自传统又超越传统的消费伦理原则。对传统理欲观进行继承与创新并重的价值重塑,不仅有助于推动中华传统文化创造性转化在一个具体领域里的实现,能为当代中国消费社会的理性立场回归和消费行为主体提供具体的消费伦理引领,而且也可以为全球范围内超越消费主义而进入后物欲时代提供中国路径、中国方案和中国智慧。
易文燕[3]（2021）在《农产品伦理购买行为形成机制研究》文中研究表明近年来,全球消费急速增长,一系列由消费而引发的环境和社会弊病突显。大众开始意识到后果的严重性并越来越多地关注消费的伦理属性,重视自身购买行为对身体健康、环境保护和社会长远发展带来的影响。购物已经成为与伦理相关的决策过程。在农产品领域,消费者对伦理因素的重视尤为明显,伦理危机感也更加紧迫。我国消费者对农产品需求的焦点逐渐从数量和种类转向安全、健康、生态、社会责任、可持续等伦理因素方面,越来越多的消费者表示会选择对身体、生活和社会更有益的伦理农产品。然而,那些持有伦理态度和意图的消费者却很少进行真正的伦理购买,农产品伦理消费存在着一定的“意图-行为”差距。在这一背景下,研究我国消费者的农产品伦理购买行为形成机制问题尤为必要。本研究在梳理相关经典理论和国内外文献的基础上,构建农产品伦理购买行为形成机制模型,探讨农产品伦理购买行为的构成维度及测量,对模型变量间的作用机制进行实证研究,并分别从消费者、企业和政府的角度对促进农产品伦理购买提出建议。本研究的主要内容及结论包括以下几个方面:研究内容一:农产品伦理购买行为形成机制模型构建研究本研究对伦理消费领域和消费者行为与决策领域的相关理论和文献进行了回顾,以Ajzen的计划行为理论和Hunt-Vitell的伦理决策模型为理论基础,结合农产品消费特征和中国文化背景,构建农产品伦理购买行为形成机制模型。研究模型共包含农产品伦理购买态度、伦理依从、面子意识、伦理行为控制、农产品伦理购买意图、农产品伦理购买计划、伦理情境、农产品伦理购买行为8个变量。其中农产品伦理购买态度、伦理行为控制、农产品伦理购买意图、农产品伦理购买行为这4个变量是计划行为理论和Hunt-Vitell的伦理决策理论框架下的原始变量;伦理依从、面子意识这两个变量是本研究依据中国特色对计划行为理论进行修正后的变量;农产品伦理购买计划、伦理情境这两个变量是本研究引入的新解释变量。研究内容二:农产品伦理购买行为构成维度及测量研究农产品伦理购买行为是一个独特而复杂、具有多重属性的概念。它并不是纯粹的经济行为,而是集合了公共康健、生态环境、社会责任、可持续发展等方面的综合性行为,其内涵十分丰富。本研究系统探讨了我国消费者农产品伦理购买行为的内涵维度及测量量表,通过探索性因子分析和验证性因子分析最终确认农产品伦理购买行为包括生态安全伦理购买、营养健康伦理购买、认证标识伦理购买、社会责任伦理购买、自然渠道伦理购买5个维度共17项指标。通过描述性统计分析,本研究得出受访消费者在农产品伦理购买行为中各个维度的均值。其中,营养健康伦理购买维度得分排在首位,其次是生态安全伦理购买维度,再接下来是认证标识伦理购买维度和自然渠道伦理购买维度,得分最低的是社会责任伦理购买维度。研究内容三:农产品伦理购买行为形成机制实证研究本研究根据规范的量表设计流程进行了问卷设计,根据科学的调查流程实施了问卷的发放和数据的收集整理,通过探索性因子分析和验证性因子分析确定了测量量表具有良好的信度与效度,用结构方程模型对提出的农产品伦理购买行为形成机制模型进行了验证和假设检验。研究的结果显示:农产品伦理购买行为形成受到直接效应和中介效应的作用。（1）直接效应:农产品伦理购买行为受到农产品伦理购买意图、伦理行为控制、农产品伦理购买计划的正向直接作用。其中作用力最大的是农产品伦理购买意图,其次是伦理行为控制,再次是农产品伦理购买计划;农产品伦理购买意图受到农产品伦理购买态度、伦理依从、面子意识、伦理行为控制的正向直接作用。其中,作用力最大是伦理依从、其次是面子意识,再次是农产品伦理购买态度,最后是伦理行为控制;农产品伦理购买意图对农产品伦理购买计划产生正向直接作用。（2）中介效应:农产品伦理购买态度、伦理依从、面子意识、伦理行为控制通过农产品伦理购买意图正向作用于农产品伦理购买行为。研究内容四:农产品伦理购买“意图-行为”差距形成研究消费者声称会进行伦理购买,但并没有恰当地反映在销售中。本研究表明,农产品伦理购买“观念-行为”差距确实存在,鸿沟的形成同时受到内部因素（包括消费者自我效能和农产品伦理购买计划）和外部因素（包括购买行为可控性和伦理情境）的综合影响。研究的结果显示:农产品伦理购买“意图-行为”差距的形成会受到三类效应的作用:（1）二因子因果中介效应:农产品伦理购买意图和农产品伦理购买行为之间的关系会受到农产品伦理购买计划的中介。农产品伦理购买态度、伦理依从、面子意识、伦理行为控制通过农产品伦理购买意图正向作用于农产品伦理购买计划继而正向作用于农产品伦理购买行为。（2）调节效应:农产品伦理购买计划与农产品伦理购买行为之间并非只是简单的相关关系,而是受到了伦理情境的调节。具体而言,在实体环境较好和伦理营销刺激较大的购买情境中,农产品伦理购买计划对农产品伦理购买行为的影响要高于在实体环境较差和伦理营销刺激不佳的购买情境中的影响。（3）直接效应:农产品伦理购买行为除了受到农产品伦理购买意图的直接作用之外,还受到伦理行为控制的直接作用。基于主要研究结论,本文提出了实践建议:（1）消费者需要建立伦理消费的价值观和态度;培养伦理消费的生活方式和购物模式;提升自身伦理购买能力。（2）企业需要提升伦理农产品感知价值,加大消费者伦理购买意图;合理制定伦理农产品价格并完善分销渠道,提升消费者感知行为控制;加大农产品伦理购买促销力度,提升伦理营销情境的作用;协助消费者完成农产品伦理购买计划;将成就与伦理消费联系起来。（3）政府需要加强宣传引导,构建伦理社会规范;加强伦理消费的教育与培训;完善信任机制,建立伦理认证;提供技术支持和给予政策倾斜。本研究的创新之处在于:（1）对现有的农产品伦理购买行为内涵维度和测量进行了新的发展和丰富。在已有相关文献的基础上,本研究提炼出农产品伦理购买行为分为5个维度,共17个测量题项。其中,认证标识伦理购买和自然渠道伦理购买是本研究提炼的两个新维度,这使得现有的研究更符合我国市场的特有属性和伦理消费的动态发展。（2）将消费者伦理理论与行为理论相结合,构建并实证研究了农产品伦理购买行为形成机制模型,完整展现了消费者农产品伦理购买“态度-意图-行为”的全过程。在模型的8个变量中,农产品伦理购买态度、伦理行为控制、农产品伦理购买意图、农产品伦理购买行为4个变量是计划行为理论和Hunt-Vitell的伦理决策模型框架下的原始变量。伦理依从、面子意识是本研究依据中国特色对计划行为理论进行修正后的变量。农产品伦理购买计划、伦理情境是本研究引入的新解释变量。从模型分析的结果来看,计划行为理论和Hunt-Vitell的伦理决策模型在农产品伦理消费领域是适用的,依据中国文化特色对原有理论的修正是非常必要的,引入的新变量能够在一定程度上弥补原有理论在农产品伦理购买行为形成机制解释中的不足。（3）采用单一乘积指标方法,利用结构方程模型对研究模型中的调节效应进行检测。本研究的外生变量和内生变量均为潜变量,且调节变量为题项数量较多的连续性潜变量。相对于传统的SPSS分层回归分析,在应对复杂变量间关系模型时,采用单一乘积指标方法对于分析变量之间的交互效用更加有效。
王丝雨[4]（2020）在《唯物史观视域下消费正义观研究》文中研究指明消费正义观作为正义思想在消费问题上的价值观照,是为了解决伴随着消费主义而产生的诸多社会问题而提出来的。近些年来,人们对消费伦理的研究不断加深,消费这一概念从经济哲学领域不断向外拓展,消费观念背后隐藏的社会因素、心理因素、经济因素等不断被挖掘,消费正义观的研究不断被人们所重视。人们试图建立一种理性科学的消费观念,将消费行为的价值最大化、正义化,满足人自由而全面的发展的需要。本文在研究消费正义观源起及发展进程的基础上,分析其在政治哲学、经济哲学、生态哲学和美学领域的哲学意义。进而从唯物史观视角出发,深入挖掘消费正义观的内涵,分析消费正义观的特点,提出了消费正义观的人本、公正、和谐三大基本原则,认为实现人、社会、自然的全面发展是消费正义观的最终目的和归宿。并将理论应用于现实,对当前中国社会的消费现状进行梳理,指出当前社会存在的消费观困境,对其产生根源和解决出路进行深入分析,在吸收借鉴中西古今消费正义思想的基础上,重构符合当前社会现实需要的中国特色社会主义消费正义观。本文的新意之处体现在:首先,对消费正义观的概念进行了系统的分析与归纳,提出了消费正义观的特点、原则和目的等基本内容。其次,从中国现实国情出发,从社会风气、精神消费、价值取向三个方面深入分析当前中国社会的所面临的消费困境,探讨解决出路。最后,创新性地提出中国特色社会主义消费正义观,试图将中国人所普遍认同的中国传统思想与西方消费正义观点相结合,重建一种贴近中国传统价值观念、与我国现实国情相吻合的消费正义观,为解决目前我国社会的异化消费问题提供切实可行的消费正义观理论。
张怡[5]（2020）在《新时代大学生消费观问题研究》文中进行了进一步梳理人们通过消费来表达自己对于现实生活的直接诉求,消费也是社会生产和发展的最终目的和动力。大学生是时代的先行者,其消费观不仅能够折射出当前我国社会的整体消费状况,也能够帮助我们对于未来消费社会的发展趋势做出一定预判,及时调整社会的经济政策与发展战略,改革生产方式,以更好满足人民对于美好生活的期望。新时代大学生是中国特色社会主义现代化强国的主要建设者和后备军,消费观作为价值观的重要构成范畴,能够通过直接支配大学生的消费行为,改变大学生的生活方式,影响其正确的价值观形成。因此,调查当代大学生的消费观领域,并对新时代大学生的消费观教育进行优化探究,不仅是我国走可持续性发展道路,建设美丽中国与绿色大学的必然要求,也是在多元文化交织的全球化过程中抵御西方文化入侵,维护我国意识形态安全的最佳选择,更是立德树人理念在高校思想政治教育中的全新实践与突破。针对新时代大学生消费群体中存在的现实问题,本论文通过问卷调研的方式以郑州市四所高校的1075名在校大学生作为调查对象,对当前大学生的消费和消费观现状进行了考察和探究。在对当前大学生的主要消费来源与消费水平、消费结构与主要消费方式、影响其消费的主要因素等基本情况的调研基础上,可以发现,纵然时代在变迁,社会的生产力和人们的生活水平、消费水平也在不断发展提升,但勤俭节约的务实性消费仍然是我国大学生消费生活中的主旋律,与此同时,追求高端品牌的奢侈性消费也在大学生消费中初露端倪,个性化消费与感性化消费则是体现出新时代大学生追求精神消费的代表性新趋势。而新时代大学生在消费观上存在的主要问题有从众性消费动机广泛、享受性消费趋势突出、符号化消费现象严重、超前消费现象普遍。究其原因是复杂而多样的,既与西方腐朽文化的传播有关,又与经济转型过程中,不良媒体对于消费经济的过度解读与推波助澜密不可分,既是高校在消费观教育方面存在滞后与不足的结果,又与我国社会家庭结构的变迁以及家长对于消费观教育方面的忽视有关,还包括大学生自身心智成长发育的不成熟等多种内在原因。以我国传统文化中的消费思想为根源和底色,以马克思恩格斯的消费思想为科学原则,以中国化的马克思主义消费思想为指引方向,结合国内外有关消费的理论文献,本文认为新时代大学生的科学消费观应当至少具备绿色、勤俭节约、合理正义、全面发展四种内涵,形成以政府为主导,高校为重点,家庭为依托,个人为保障的全方位教育场域,引导当代大学生形成正确的消费观。
邱海燕[6]（2020）在《思想政治教育视野下大学生消费观教育研究》文中认为思想政治教育视野下大学生消费观教育是一个非常重要的研究问题。大学生的消费生活受市场经济、消费主义思潮、大众传媒乃至网络的影响,目前高校的大学生消费观教育明显落后于消费技术的发展步伐,加强对大学生消费观教育的研究,探究引导大学生树立正确消费观的教育路径刻不容缓。论文分析了当前大学生消费观教育面临着消费主义话语、多元价值观和市场经济的挑战,阐述了消费主义话语以一套完整的、全新的欲望生产机制改造着大学生的消费观,消费主义、享乐主义和虚无主义冲击着大学生的消费观,市场经济下商品意识的泛化影响着大学生的消费观。论文论证了大学生消费观教育的重要性,指出了高校思想政治教育应当正视挑战,从培养时代新人的高度重视大学生的消费观教育工作。基于此,论文对消费和消费观进行了一个溯源性的梳理和总结,总结了中华传统文化中的消费观、西方消费观、马克思主义消费观的主要内容及价值取向,论证马克思主义“为人的”消费观指向人的实现和人的发展,强调消费与生产的辩证关系。厘清消费、消费观等基本概念,对消费观的透彻分析本身就包含着对消费的分析,阐明消费的实质是促进人的发展。论文阐述了大学生消费观教育的目标和原则,分析了大学生消费观教育与思想政治教育在目标、内容和方法上存在着内在同一性,指出大学生消费观教育是高校思想政治教育的一部分,论证了思想政治教育视野下大学生消费观教育的可行性。论文实证分析了大学生消费观教育现状:调查发现大学生消费行为方面生存消费比重最大,人际消费网络化和消费支付无现金化;大学生的消费观表现出传统勤俭节约观仍为主流、理性消费观为主导、非理性消费观念在一定程度上存在的特点;当前大学生消费观教育存在消费观教育内容空泛、消费观教育活动开发不够、校内健康消费环境管理不严、消费观教育职责不明、大学生自我教育意识淡薄等问题,指出高校在大学生消费观教育方面要主动作为,将工作做细、做实、做深。论文着重探讨了大学生消费观教育的对策,大学生消费观教育一个可行的途径是发挥思想政治理论课主渠道作用、依靠思想政治教育工作队伍和融入校园文化建设,依托高校思想政治教育工作体系来开展消费观教育工作。此外,抓实管理载体、活动载体和网络载体,选好大学生消费观教育的时机,加强舆论引导,发挥合力效应,构建家校社会协同消费观教育氛围。
曹淑珍[7]（2020）在《大学生“抖音热”现象的伦理反思》文中提出科技进步增速信息传播的同时,必然会催生出与之相匹配的文化产品载体。近几年,抖音这一短视频新样态,以其独有的产品生产模式深受社会大众的喜爱。大学生对抖音短视频的追捧,俨然形成了“抖音热潮”,这正在发展为大学生群体一种新的社交模式和流行文化。然而,在互联网开放、共享、传播的环境下,社会道德问题极易被无限放大,大学生“抖音热”现象背后的深层问题逐渐暴露出来。作为今日头条旗下的一款短视频软件,短短几年的时间,抖音便成为时下最火爆的短视频平台之一。然而,同其他新技术一样,抖音平台具有鲜明的双刃剑效应,正当使用带来的是便利,不正当使用则会造成严重的伦理风险。由于大学生本身的身心特征以及“抖音”短视频自身的特点,导致大学生在其使用过程出现了一系列伦理问题,如网络交往引发的“角色冲突”、“交往行为异化”;信息传播引发的“信息公信力缺失”、“公、私域”界限模糊;商业活动引发的“诚信危机”、“消费观的扭曲”,等等。因此,无论是着眼于社会发展的角度,还是从大学生的全面成长角度而言,均需要我们从内部根源和外部因素两个方面出发,结合问卷调查和访谈结果,对问题进行“权衡”与“决疑”,作出理论反思,并在此基础上对大学生“抖音热”现象的建设策略进行系统思考,从抖音伦理规范的建构,到参与主体的精神内化,再到宏微并重的法律监管,探求构建多元主体的规范体系。以抖音促进伦理道德教育,是抖音发展的内在必然要求,也是其平台和创作者的天然使命。对大学生“抖音热”现象的伦理探索,关乎着我们应该做什么、怎么做的问题,本质上是去实现人类追求至善的美好愿望。本研究通过对大学生“抖音热”现象中存在的伦理问题及其成因、建设策略等方面进行的系统探讨,便是为了找寻抖音短视频赋能主流文化的实践路径,以期共建短视频生态,促进大学生的健康成长。
肖月[8]（2020）在《新时代大学生消费观及其教育路径研究》文中进行了进一步梳理随着我国经济发展步入新时代,人们的消费也迈入了新时代。近年来,大学生作为新崛起的消费主力军之一,其消费观也越来越受到学术界的关注,大学生消费认知不足,消费心理不成熟,缺乏必要的消费技能,加之西方消费主义价值观的侵蚀和社会不良消费风气的影响,大学校园内容易滋生各类消费观方面的问题,对大学生身心成长造成负面影响。因此,如何加强对新时代大学生的消费观教育成为当前高校思想政治教育的重要任务之一。基于这样的背景,本文在梳理国内外现有的消费观及其教育的相关文献的基础之上,从中国传统优秀文化、马克思主义理论以及马克思主义中国化理论当中去寻找消费观方面的理论支撑作为基础,以四川省的四所高校大学生为研究对象,通过线上问卷调查和线下实地访谈的形式,分析出新时代大学生消费观的现状:在总体上呈现出消费水平较高,消费愿望强烈;消费结构多元,偏好网络消费;消费方式多样,理性主导等积极特点,然而,部分大学生仍然存在着存在从众、攀比、炫耀等取向;漠视环保、道德、安全与维权;消费超前,计划理财意识淡薄;比例失调,重物质轻精神消费等不容忽视的问题。而要解决这些问题,就必须从社会环境、高校、家庭、朋辈群体和个体特点等多个角度去综合分析和深入探讨其产生的根源,并此基础之上,有针对性地对各类教育主体提出相应的可行性教育路径,协同发力,共同教育引导大学生树立正确的消费观,规范其消费行为,引领良好的社会消费新风尚。本文主要由五个部分组成:首先是绪论部分。主要阐述研究背景以及研究意义,对当前国内外相关文献的梳理与述评,介绍本文主要运用的两种研究方法,以及可能的创新点和不足之处。第二部分,主要厘清新时代大学生消费观的相关概念界定并阐述与其相关依据作为本文的理论支撑。第三部分是文章的主体部分。对四川省电子科技大学、西华大学、西华师范大学、四川文理学院四所高校的在校大学生开展大学生消费观的问卷调查和访谈,在整理分析调查数据和访谈所得的相关数据之后,总结出新时代大学生消费观的一些健康理性的总体特点,并分析其中存在的主要问题。第四部分,主要从五个方面对新时代大学生消费观存在的主要问题进行深层次的原因分析。本文的第五部分,也是本文目标归旨部分,即如何在新时代的背景下整合各方面的力量对大学生的消费观进行有针对性的教育和引导。这一部分在第四部分原因分析的基础之上,提出新时代大学生消费观教育的路径。五个教育主体协同施策,以期教育和帮助新时代大学生形成科学合理的消费观。
张心美[9]（2019）在《奢侈品消费的道德批判》文中指出过去十年,我国经济规模增加了2.5倍,是全世界经济规模增长最快的一个国家。与此同时,人们生活水平提高,对美好生活的需要使得人们对消费提出了更高的要求,奢侈品消费逐渐进入人们的视野。再加上近年来电商平台的高速发展,大数据时代的营销策略,交通运输业的进步,我国奢侈品消费市场迅速扩张。麦肯锡2019年发布的奢侈品消费报告显示,2012年至2018年间全球奢侈品市场超过一半的增幅来自于中国。面对我国的奢侈品消费浪潮,在新的时代背景下,本文对奢侈品消费进行了价值反思。奢侈品消费的本质是人的劳动异化,其具有社会历史性,并以服务人的欲望和需要而异。奢侈品消费的产生即有世界范围内普遍存在的一般原因,也有我国消费升级背景下的具体原因。以马克思主义的需要理论和发展理论为基础,我们可以发现当前奢侈品消费是人们渴望提高消费质量的一种体现,是人们产生的“新需要”的一种表达,也是人们初步发展享受消费的过程。根据马克思主义的发展理论以及社会实践,我们也不能否定奢侈品的生产和消费对经济起到强大的推动作用。此外,奢侈品消费还是历史文化传承的一种体现。然而,奢侈品消费因其高质量与高价格的特点极易发生消费异化,易导致人们在对其附加价值追逐的过程中丧失自己的消费理性,这些弊端都是我们不能忽视的。此外,奢侈品的生产和消费过程还会产生资源浪费与破坏的问题。因此,我们即要对奢侈品消费的异化问题进行批判又应肯定当前我国消费升级的合理性。针对当前我国的奢侈品消费现状,我们应继续发展新时代中国特色社会主义文化、规范奢侈品品牌管理以及发展消费文化教育,坚持适度绿色多元化的消费伦理原则。本文通过史论研究、比较研究以及文献研究的方法从社会历史发展趋势和人的需要与发展的角度对奢侈品消费进行了道德批判。为引导人们在物质相对丰富的多元文化背景下摒弃不良消费方式,帮助人们摆脱物的操控,形成理性消费观,以消费促进人的全面发展,促进人们美好生活的实现提供可行性参考。
张帆[10]（2019）在《共享单车的设计原则研究》文中指出本文属于设计艺术学的研究范畴,从可持续设计原则、安全设计原则、公平设计原则三个角度分析了共享单车这一共享经济新产物。共享单车的发展代表了服务设计发展的新方向、新路径、新模式。共享单车作为服务设计的一个典型产物,其发展既带有服务设计的特点又存在产品设计上的抗解矛盾。这些矛盾形成的原因较为复杂,有资本因素、社会因素以及环境因素等,针对这些“抗解矛盾”本文从设计学角度提出了解释并对部分问题提出了对策。本文共4章,分别为:第1章“共享设计理念下的共享单车”。本章介绍了共享单车诞生的背景,其中与其联系紧密的共享经济的概念如何界定,发展的动因、特征以及与共享单车之间的关系。然后也对共享单车发展的历史脉络进行了简单的梳理,本章另一内容是对共享单车发展中所面临的矛盾进行了归纳和总结,将较为突出的商业矛盾、节能矛盾都进行了简要的分析,并提出了对策,进而引导出基于设计学角度的解决策略。第2章“共享单车的可持续设计原则”就共享单车与可持续设计原则关系进行简要的论述与分析。共分为两部分,首先对当今的消费伦理以及受消费伦理影响的消费社会进行分析,阐述了在消费者主权原则和应享消费原则影响之下所造成的负面影响,从而推导出可持续设计对于改善现状的作用。分析了共享单车设计中所采用的可持续设计思想是否可以应用于普通设计上。第3章“共享单车的安全设计原则”就共享单车设计的安全原则做了详细的分析和论述。共享单车的特点是使用权和所有权分离,在一个开放的使用场域之下,必然会伴随一系列的安全问题。安全问题又分为安全设计、安全使用、安全监管以及设计师的安全责任意识,其中安全引导设计最为重要。本章就着重探讨了“设计引导”在安全设计中发挥的作用。第4章“共享单车的公平设计原则”本章就共享单车设计中的公平原则进行了探讨。本章共分为两部分。首先,分析了共享单车设计的社会意义,共享单车作为共享经济的产物,对社会有一定程度的影响,也补充了现有设计的不足之处,丰富了设计种类。其次,评价了共享单车作为设计产品的价值,它缓解了设计矛盾。驱动了优良设计的共享。虽然现在发展中存在一些问题,但是仍然是代表优良设计的前进方向。
二、美国20世纪20年代的广告与消费伦理（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、美国20世纪20年代的广告与消费伦理（论文提纲范文）
（2）消费社会境遇下传统理欲观的道德教育价值审视（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 1.绪论 |
| 1.1 .研究缘起 |
| 1.2 .选题意义 |
| 1.2.1 .理论意义 |
| 1.2.2 .实践意义 |
| 1.3 .研究综述 |
| 1.3.1 .国外研究现状 |
| 1.3.2 .国内研究现状 |
| 1.3.3 .研究述评 |
| 1.4 .研究方法及创新点 |
| 1.4.1 .研究方法 |
| 1.4.2 .研究创新点 |
| 2.传统理欲观的思想史审视与理论内涵梳理 |
| 2.1 .立论奠基:先秦“节欲寡欲”说 |
| 2.1.1 .先秦理欲观的历史背景 |
| 2.1.2 . “节欲寡欲”说的理论内涵 |
| 2.2 .警世警戒:魏晋“纵欲为欢”说 |
| 2.2.1 .魏晋玄学理欲观的历史背景 |
| 2.2.2 . “纵欲为欢”说的理论内涵 |
| 2.3 .继承发展:宋明“存理去欲”说 |
| 2.3.1 .宋明理欲观的历史背景 |
| 2.3.2 . “存理去欲”说的理论内涵 |
| 2.4 .反思批判:明清“理欲统一”说 |
| 2.4.1 .明清理欲观的历史背景 |
| 2.4.2 . “理欲统一”说的理论内涵 |
| 3.当代中国消费主义的表征与伦理困境 |
| 3.1 .新冠肺炎疫情下的新消费趋势 |
| 3.1.1 .消费方式变化:线上线下融合 |
| 3.1.2 .消费需求变化:医疗保健及教育成为消费重点 |
| 3.1.3 .消费习惯变化:品牌数字化加快转型 |
| 3.2 .消费主义思潮的特征及表现 |
| 3.2.1 .传播方式:互联网科技进步促使消费主义思潮蔓延 |
| 3.2.2 .传播内容:食品、化妆品、服装是消费主义思潮中的重要主题 |
| 3.2.3 .传播受众:消费主义思潮向高龄人群和边缘地区下沉 |
| 3.2.4 .传播结果:娱乐至上的消费观导致社会风气浮躁功利 |
| 3.3 .当代消费主义的伦理困境 |
| 3.3.1 .生态伦理困境:自然生态遭受荼毒 |
| 3.3.2 .社会伦理困境:价值理性日渐衰微 |
| 3.3.3 .个体伦理困境:个体理性原则缺失 |
| 4.消费社会境遇下的传统理欲观之道德教育价值发掘 |
| 4.1 .传统理欲观的理论贡献 |
| 4.1.1 .承认“欲”的合理性 |
| 4.1.2 .构建理性基础上的自由观 |
| 4.1.3 .以欲为本,循理遂欲 |
| 4.2 .传统理欲观的道德教育价值 |
| 4.2.1 .人与自然:寻求天人合一之平衡 |
| 4.2.2 .人与社会:寻求人我合一之平衡 |
| 4.2.3 .人与自身:寻求欲理合一之平衡 |
| 5.传统理欲观价值重塑的方法论原则 |
| 5.1 .批判原则:传统理欲观的历史局限性 |
| 5.1.1 .等级的不平等性 |
| 5.1.2 .欲望认知的片面性 |
| 5.1.3 .社会现实的适应性 |
| 5.2 .理论指导原则:马克思主义消费观的当代启示 |
| 5.2.1 .马克思主义消费观的三重关系 |
| 5.2.2 .马克思主义消费观的指引意义 |
| 5.3 .实践理性原则:传统理欲观道德教育价值的现代性塑造 |
| 5.3.1 .对“欲”区别对待 |
| 5.3.2 .把握“理”和“欲”的辩证关系 |
| 5.3.3 .大力倡导实践理性规范 |
| 5.3.4 .守持理欲并重原则 |
| 结语 |
| 参考文献 |
（3）农产品伦理购买行为形成机制研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 伦理消费主义的蓬勃发展 |
| 1.1.2 农产品消费观的转变 |
| 1.1.3 农产品伦理购买的“意图-行为”差距 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 理论意义与实践意义 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.3.1 文献研究 |
| 1.3.2 专家访谈 |
| 1.3.3 问卷调查 |
| 1.3.4 统计分析法 |
| 1.4 技术路线和研究框架 |
| 1.4.1 研究技术路线 |
| 1.4.2 研究框架和内容安排 |
| 1.5 可能的创新点 |
| 第2章 理论基础与文献综述 |
| 2.1 重要概念的界定 |
| 2.1.1 伦理 |
| 2.1.2 伦理购买行为 |
| 2.1.3 农产品伦理购买行为 |
| 2.1.4 伦理农产品 |
| 2.1.5 伦理消费者 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 伦理的两大基本理论 |
| 2.2.2 Hunt-Vitell的伦理决策理论 |
| 2.2.3 理性行为理论与计划行为理论 |
| 2.3 国内外研究评述 |
| 2.3.1 农产品伦理购买行为构成维度与测量的相关研究 |
| 2.3.2 消费者伦理决策模型的相关研究 |
| 2.3.3 计划行为理论在伦理购买中应用的相关研究 |
| 2.3.4 消费者伦理购买“意图-行为”差距的相关研究 |
| 2.3.5 文献评述 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 农产品伦理购买行为形成机制模型构建研究 |
| 3.1 农产品伦理购买行为形成因素的提取 |
| 3.1.1 计划行为理论和伦理决策理论研究框架下的变量 |
| 3.1.2 中国文化背景下基于计划行为理论的修正变量 |
| 3.1.3 引入可能的新解释变量 |
| 3.2 农产品伦理购买行为形成因素之间的关系和假设的提出 |
| 3.2.1 修正的计划行为理论下的假设路径 |
| 3.2.2 购买意图、购买计划、购买行为的假设路径 |
| 3.2.3 购买意图和购买计划的二因子因果中介效应假设路径 |
| 3.2.4 伦理情境的调节效应假设路径 |
| 3.3 农产品伦理购买行为形成机制研究模型 |
| 3.3.1 研究模型的架构 |
| 3.3.2 研究模型的描述 |
| 3.4 本章小结 |
| 第4章 农产品伦理购买行为构成维度及测量研究 |
| 4.1 农产品伦理购买行为的价值导向与核心价值原则 |
| 4.2 农产品伦理购买行为测量初始问卷的设计 |
| 4.2.1 农产品伦理购买行为量表初始测量题项的提出 |
| 4.2.2 小组讨论 |
| 4.2.3 专家访谈 |
| 4.2.4 小范围调查 |
| 4.2.5 农产品伦理购买行为初始测量问卷的确定 |
| 4.3 农产品伦理购买行为量表的探索性因子分析 |
| 4.3.1 前测的数据收集 |
| 4.3.2 探索性因子分析的测评方法和标准 |
| 4.3.3 项目分析的结果 |
| 4.3.4 探索性因子分析的结果 |
| 4.3.5 信度分析的结果 |
| 4.4 农产品伦理购买行为构成维度的验证性因子分析 |
| 4.4.1 正式调查的数据收集 |
| 4.4.2 验证性因子分析的测评方法与标准 |
| 4.4.3 农产品伦理购买行为量表的描述性统计分析 |
| 4.4.4 一阶验证性因子分析的结果 |
| 4.4.5 农产品伦理购买行为量表信度与效度检验的结果 |
| 4.4.6 二阶验证性因子分析的结果 |
| 4.5 结论与讨论 |
| 4.5.1 农产品伦理购买行为正式量表与题项的讨论 |
| 4.5.2 农产品伦理购买行为被删除题项的讨论 |
| 4.5.3 中国消费者农产品伦理购买行为概况统计 |
| 4.6 本章小结 |
| 第5章 农产品伦理购买行为形成机制实证研究 |
| 5.1 农产品伦理购买行为形成机制实证研究设计 |
| 5.1.1 农产品伦理购买行为形成机制解释变量的测量 |
| 5.1.2 农产品伦理购买行为形成机制问卷的设计 |
| 5.1.3 小规模访谈 |
| 5.1.4 前测与农产品伦理购买行为形成机制量表的调整 |
| 5.2 农产品伦理购买行为形成机制问卷的数据收集 |
| 5.2.1 正式问卷样本单位数的确定和发放 |
| 5.2.2 样本概况 |
| 5.3 农产品伦理购买行为形成机制模型分析与检验方法介绍 |
| 5.3.1 结构方程模型 |
| 5.3.2 AMOS分析工具 |
| 5.4 农产品伦理购买行为形成机制模型数据分析 |
| 5.4.1 农产品伦理购买行为形成机制量表的描述性统计分析 |
| 5.4.2 共同方法偏差检验 |
| 5.4.3 农产品伦理购买行为形成机制量表的验证性因子分析 |
| 5.4.4 农产品伦理购买行为形成机制量表的信度与效度检验 |
| 5.5 农产品伦理购买行为形成机制模型拟合与假设检验 |
| 5.5.1 模型的初始拟合评价 |
| 5.5.2 模型拟合度修正与检验 |
| 5.5.3 潜变量的路径分析 |
| 5.5.4 直接效应的假设验证结果 |
| 5.5.5 直接效应的结果讨论与作用机制分析 |
| 5.6 农产品伦理购买行为形成机制模型的中介效应分析 |
| 5.6.1 中介效应的界定和分析方法 |
| 5.6.2 农产品伦理购买意图的中介效应检验 |
| 5.6.3 农产品伦理购买意图的中介效应假设验证结果 |
| 5.6.4 农产品伦理购买意图的中介效应结果讨论与作用机制分析 |
| 5.7 人口统计因素的检验 |
| 5.7.1 性别对农产品伦理购买行为影响的差异性检验 |
| 5.7.2 受教育程度对农产品伦理购买行为影响的差异性检验 |
| 5.7.3 收入对农产品伦理购买行为影响的差异性检验 |
| 5.8 本章小结 |
| 第6章 农产品伦理购买“意图-行为”差距形成研究 |
| 6.1 农产品伦理购买“意图-行为”差距形成因素模型 |
| 6.2 二因子中介效应:购买意图和购买计划对差距形成的作用 |
| 6.2.1 二因子因果中介效应的界定 |
| 6.2.2 购买意图和购买计划的二因子因果中介效应检验 |
| 6.2.3 二因子因果中介效应假设的验证结果及作用机制分析 |
| 6.3 调节效应:伦理情境对差距形成的作用 |
| 6.3.1 调节效应的界定和分析方法 |
| 6.3.2 伦理情境的调节效应检验 |
| 6.3.3 调节效应假设的验证结果及作用机制分析 |
| 6.4 农产品伦理购买“意图-行为”差距形成研究结果讨论 |
| 6.5 本章小结 |
| 第7章 研究结论与对策建议 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.1.1 确认了我国农产品消费朝着伦理消费的方向发展 |
| 7.1.2 明确了农产品伦理购买行为内涵及其度量 |
| 7.1.3 构建了农产品伦理购买行为形成机制模型 |
| 7.1.4 剖释了农产品伦理购买行为形成机制 |
| 7.1.5 剖析了农产品伦理购买“意图-行为”差距的形成 |
| 7.2 实践与管理应用 |
| 7.2.1 应用于消费者的策略建议 |
| 7.2.2 应用于企业的策略建议 |
| 7.2.3 应用于政府和相关组织的策略建议 |
| 7.3 研究局限和展望 |
| 7.3.1 研究的局限性 |
| 7.3.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录A 农产品伦理购买行为形成机制调查问卷 |
| 附录B 中介效应检定语法编写 |
| 附录C 调节效应检定中Ping (1995)计算公式 |
| 攻读博士学位期间主要研究成果 |
| 致谢 |
（4）唯物史观视域下消费正义观研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 课题的来源及研究的背景和意义 |
| 1.1.1 课题的来源 |
| 1.1.2 课题研究的背景和意义 |
| 1.2 国内外研究现状及分析 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.2.3 国内外研究现状简析 |
| 1.3 主要研究内容及研究方法 |
| 1.3.1 主要研究内容 |
| 1.3.2 主要研究方法 |
| 第2章 消费正义思想的源起、发展及哲学意义 |
| 2.1 消费正义思想的由来 |
| 2.1.1 传统理论的支撑 |
| 2.1.2 消费社会的危机 |
| 2.1.3 消费问题的伦理反思 |
| 2.2 消费正义思想的历史发展 |
| 2.2.1 中国古代的消费正义思想 |
| 2.2.2 西方传统的消费正义思想 |
| 2.2.3 现代西方的消费正义思想 |
| 2.3 消费正义思想的哲学意义 |
| 2.3.1 消费正义的政治哲学意义 |
| 2.3.2 消费正义的经济哲学意义 |
| 2.3.3 消费正义的生态哲学意义 |
| 2.3.4 消费正义的美学意义 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 唯物史观视域下的消费正义观内涵 |
| 3.1 消费正义观的概念与特点 |
| 3.1.1 消费正义观的概念 |
| 3.1.2 消费正义观的特点 |
| 3.2 消费正义观的基本原则 |
| 3.2.1 以人为本 |
| 3.2.2 天下为公 |
| 3.2.3 注重和谐 |
| 3.3 消费正义观的目的和归宿 |
| 3.3.1 实现人的自由而全面发展 |
| 3.3.2 保持社会的和谐可持续发展 |
| 3.3.3 维护生态环境的良性循环 |
| 3.4 本章小结 |
| 第4章 当代中国消费正义观的现状、困境与重建 |
| 4.1 当代中国消费观的现状及困境 |
| 4.1.1 当代中国消费观的现状 |
| 4.1.2 当代中国消费观的困境 |
| 4.2 当代中国消费正义观的困境分析 |
| 4.2.1 造成当代中国消费正义观困境的根源 |
| 4.2.2 解决当代中国消费正义观困境的出路 |
| 4.3 当代中国消费正义观的理论重建 |
| 4.3.1 重建消费正义观对中国社会发展的必要性 |
| 4.3.2 吸收借鉴中西古今消费正义思想 |
| 4.3.3 构建中国特色社会主义消费正义观 |
| 4.4 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文及其它成果 |
| 致谢 |
（5）新时代大学生消费观问题研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 一、绪论 |
| (一)研究背景与研究意义 |
| 1.研究背景 |
| 2.研究意义 |
| (二)国内外研究现状 |
| 1.国内研究现状 |
| 2.国外研究现状 |
| (三)研究方法及创新点 |
| 1.研究方法 |
| 2.研究创新点 |
| 二、概念解析与研究的理论依据 |
| (一)相关概念解析 |
| 1.消费 |
| 2.消费观 |
| 3.新时代大学生消费观 |
| (二)研究的理论依据 |
| 1.中国传统消费思想 |
| 2.马克思恩格斯的消费思想 |
| 3.中国化的马克思主义消费思想 |
| 三、新时代大学生消费观的调查研究与现状分析 |
| (一)调查方案的总体设计与结果分析 |
| 1.调查的对象与实施目的 |
| 2.调查问卷的题目设计 |
| 3.调查问卷的发放与回收 |
| 4.调查结果的对比与分析 |
| (二)新时代大学生消费观的现状 |
| 1.勤俭节约的理性消费是主旋律 |
| 2.感性化消费是新趋势 |
| 3.奢侈性消费初露端倪 |
| 4.个性化消费异军突起 |
| (三)新时代大学生消费观存在的问题 |
| 1.盲目性消费广泛 |
| 2.享受性消费突出 |
| 3.符号化消费严重 |
| 4.超前消费普遍 |
| (四)新时代大学生消费观出现问题的原因 |
| 1.西方腐朽文化的影响以及不良传媒的推波助澜 |
| 2.高校对于消费观教育培养的滞后与不足 |
| 3.家庭结构的改变以及家长对于消费观教育的忽视 |
| 4.大学生自身心智发育的不成熟 |
| 四、引导新时代大学生形成科学消费观的路径探究 |
| (一)新时代大学生科学消费观的内涵 |
| 1.绿色的消费观 |
| 2.勤俭节约的消费观 |
| 3.正义的消费观 |
| 4.全面发展的消费观 |
| (二)引导新时代大学生形成科学消费观的现实路径 |
| 1.政府主动营造健康和谐的社会消费环境 |
| 2.提高高校的思想政治教育育人水平 |
| 3.充分发挥家庭教育的潜移默化作用 |
| 4.加强大学生主体的自我教育能力 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录1 攻读硕士学位期间发表论文目录 |
| 附录2 攻读硕士学位期间获得科研鉴定成果 |
| 附录3 新时代大学生消费观状况问卷调研 |
| 致谢 |
（6）思想政治教育视野下大学生消费观教育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 问题的提出及研究的意义 |
| 一、问题的提出 |
| 二、研究的意义 |
| 第二节 国内外研究现状 |
| 一、国内研究现状 |
| 二、国外研究现状 |
| 第三节 研究的方法、思路与创新之处 |
| 一、研究方法 |
| 二、研究思路 |
| 三、研究创新之处 |
| 第二章 消费与消费观的实质 |
| 第一节 消费的实质 |
| 一、消费的内涵 |
| 二、消费的实质 |
| 第二节 中西消费观概观 |
| 一、中华传统文化中的消费观 |
| 二、西方消费观 |
| 第三节 马克思主义消费观 |
| 一、“为人的消费”消费观 |
| 二、生产与消费的辩证观 |
| 三、消费与闲暇的辩证观 |
| 第四节 消费观的实质 |
| 一、消费观的内涵 |
| 二、消费观的实质 |
| 第三章 大学生消费观教育与思想政治教育的内在关联 |
| 第一节 大学生消费观教育的内涵 |
| 一、消费观教育 |
| 二、大学生消费观教育 |
| 第二节 大学生消费观教育与思想政治教育的内在同一性 |
| 一、目标存在内在契合性 |
| 二、内容上具有相辅相成性 |
| 三、方法上具有内在一致性 |
| 第三节 大学生消费观教育的目标和原则 |
| 一、大学生消费观教育的目标 |
| 二、大学生消费观教育的原则 |
| 第四章 大学生消费观教育的重要性 |
| 第一节 应对现实挑战的需要 |
| 一、消费主义话语的挑战 |
| 二、多元价值观的挑战 |
| 三、市场经济的挑战 |
| 第二节 培养时代新人的需要 |
| 一、大学生是担当民族复兴大任的强大力量 |
| 二、大学阶段是大学生人生的“拔节孕穗期” |
| 第五章 大学生消费观教育的现状 |
| 第一节 大学生消费行为的现实表现 |
| 一、生存消费比重最大 |
| 二、人际消费网络化 |
| 三、消费支付无现金化 |
| 第二节 大学生消费观的特点 |
| 一、传统勤俭节约观仍为主流 |
| 二、理性消费观为主导 |
| 三、非理性消费观念在一定程度上存在 |
| 第三节 大学生消费观教育存在的问题 |
| 一、消费观教育内容空泛 |
| 二、消费观教育活动开发不够 |
| 三、校内健康消费环境管理不严 |
| 四、消费观教育职责不明 |
| 五、大学生自我教育意识淡薄 |
| 第六章 大学生消费观教育的对策 |
| 第一节 丰富大学生消费观教育内容 |
| 一、克勤克俭教育 |
| 二、理性消费观教育 |
| 三、适度消费观教育 |
| 四、绿色消费观教育 |
| 五、发展型消费观教育 |
| 第二节 拓展大学生消费观教育渠道 |
| 一、发挥思想政治理论课主渠道作用 |
| 二、借助活动载体融入校园文化 |
| 三、发挥劳动教育的育人作用 |
| 四、借力网络载体构建网络消费观教育阵地 |
| 第三节 凝聚消费观教育力量 |
| 一、依靠思想政治教育工作队伍 |
| 二、发挥管理人员的管理育人作用 |
| 三、激发大学生参与消费观教育的积极性 |
| 第四节 选好大学生消费观教育的时机 |
| 一、新生入学教育阶段抓实预警教育 |
| 二、奖助学金评选前后做好扶贫教育 |
| 三、职业价值观教育阶段抓好生涯教育 |
| 第五节 构建家校社会协同的消费观教育氛围 |
| 一、家庭成员内部要加强思想沟通 |
| 二、提高高校消费观教育话语的引领实效 |
| 三、社会舆论要唱响主旋律 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间取得的相关研究成果 |
| 附录 |
| 致谢 |
（7）大学生“抖音热”现象的伦理反思（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 第一章 大学生“抖音热”现象基本概念和理论视角 |
| 第一节 基本概念 |
| 一、抖音 |
| 二、抖音热 |
| 第二节 理论视角 |
| 一、交往伦理理论分析 |
| 二、传播伦理理论分析 |
| 三、消费伦理理论分析 |
| 四、教育伦理理论分析 |
| 第二章 大学生“抖音热”现象的伦理失范 |
| 第一节 网络交往引发的伦理问题 |
| 一、角色冲突的困境 |
| 二、交往行为的异化 |
| 第二节 信息传播引发的伦理问题 |
| 一、“公、私域”界限模糊 |
| 二、信息公信力缺失 |
| 第三节 商业活动引发的伦理问题 |
| 一、诚信危机 |
| 二、消费观的扭曲 |
| 第三章 大学生“抖音热”伦理问题的成因 |
| 第一节 内在根源 |
| 一、虚荣与从众心理 |
| 二、自律意识的薄弱 |
| 三、媒介素养的缺失 |
| 第二节 外部原因 |
| 一、抖音平台存在的伦理隐患 |
| 二、“把关人”作用发挥不够 |
| 三、“眼球经济”的利益驱动 |
| 四、家校协同共育机制不健全 |
| 第四章 构建多元主体的规范体系 |
| 第一节 “抖音热”伦理规范的建构 |
| 一、抖音传播遵循的伦理原则 |
| 二、抖音问题治理的伦理规范 |
| 第二节 参与主体伦理精神的内化 |
| 一、大学生的自律 |
| 二、抖音平台的担当 |
| 三、行业协会的自律 |
| 第三节 宏微并重的法律法规建设 |
| 一、健全短视频发展的法律保障 |
| 二、完善常态化柔性约谈机制 |
| 三、落实落细内容审核制度 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文及研究成果 |
| 附录 1：访谈对象基本情况一览表（部分） |
| 附录 2：高校大学生抖音问卷调查 |
（8）新时代大学生消费观及其教育路径研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、选题背景、目的和意义 |
| (一)选题背景及目的 |
| (二)选题的意义 |
| 二、国内外研究综述 |
| (一)国内研究现状 |
| (二)国外研究现状 |
| 三、研究的主要内容、重难点和创新点 |
| (一)研究的主要内容 |
| (二)研究的重点和难点 |
| (三)研究的主要创新点 |
| 四、研究方法 |
| (一)文献研究法 |
| (二)抽样调查法 |
| 第二章 新时代大学生消费观核心概念界定和研究理论依据 |
| 一、核心概念界定 |
| (一)新时代 |
| (二)消费和消费观 |
| (三)大学生消费观 |
| (四)新时代大学生消费观 |
| 二、新时代消费观相关理论依据 |
| (一)中国传统文化中关于消费观的论述 |
| (二)马克思主义理论中消费观的相关概述 |
| (三)马克思主义中国化理论中的消费观 |
| 第三章 新时代大学生消费观现状分析 |
| 一、问卷设计与样本分布 |
| (一)问卷设计 |
| (二)样本分布 |
| 二、新时代大学生消费观总体特点 |
| (一)消费水平较高,消费愿望强烈 |
| (二)消费结构多元,偏好网络消费 |
| (三)消费方式多样,理性消费主导 |
| 三、新时代大学生消费观存在的主要问题 |
| (一)存在从众、攀比、炫耀等取向 |
| (二)漠视环保、道德、安全与维权 |
| (三)消费超前,计划理财意识淡薄 |
| (四)比例失调,重物质轻精神消费 |
| 第四章 新时代大学生消费观存在问题的原因分析 |
| 一、社会不良消费风气误导 |
| 二、高校消费观教育的缺失 |
| 三、朋辈群体内部比较压力 |
| 四、家庭消费教育存在误区 |
| 五、个体非理性的主观因素 |
| 第五章 新时代大学生消费观教育的主要路径 |
| 一、优化新时代大学生消费观教育社会环境 |
| (一)加强大众传媒的正面引导,培育社会健康消费文化 |
| (二)加大市场监管和整治力度,培养企业的社会责任感 |
| 二、着力加强高校对新时代大学生消费观教育的思想引导 |
| (一)更新大学生消费观教育理念 |
| (二)丰富大学生消费观教育内容 |
| (三)创新大学生消费观教育方式 |
| (四)建立多主体联动教育机制 |
| 三、充分发挥新时代大学生朋辈消费观教育的优势 |
| (一)培养优秀朋辈消费意见领袖 |
| (二)加强朋辈之间消费经验交流 |
| 四、辅之以必要的新时代大学生家庭消费观教育 |
| (一)定期与孩子交流消费问题 |
| (二)加强消费计划和理财教育 |
| (三)言传身教以树立良好榜样 |
| 五、切实增强新时代大学生消费观自我教育 |
| (一)增强消费认知,提高信息辨别能力 |
| (二)调控消费心理,强化消费道德自律 |
| (三)学习消费技能,培养科学消费习惯 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 A 新时代大学生消费观调查问卷 |
| 附录 B 新时代大学生消费观访谈提纲 |
| 致谢 |
| 在学期间的科研情况 |
（9）奢侈品消费的道德批判（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 问题提出及研究背景与意义 |
| 1.1.1 问题提出 |
| 1.1.2 研究背景及意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 国外研究综述 |
| 1.2.2 国内研究综述 |
| 1.2.3 国内外文献综述的简析 |
| 1.3 研究内容与方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究难点与创新之处 |
| 第2章 奢侈品消费的发展历程 |
| 2.1 奢侈品消费的概念界定 |
| 2.2 奢侈品消费的历史追溯 |
| 2.3 当前我国奢侈品消费的新变化 |
| 2.3.1 消费结构的升级 |
| 2.3.2 轻奢品消费的兴起 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 奢侈品消费的特质探析 |
| 3.1 奢侈品消费的本质 |
| 3.2 奢侈品消费的特征 |
| 3.2.1 奢侈品消费的社会历史性 |
| 3.2.2 奢侈品消费以服务人的欲望和需要而异 |
| 3.3 奢侈品消费产生的原因分析 |
| 3.3.1 奢侈品消费产生的一般原因 |
| 3.3.2 中国奢侈品消费产生的具体原因 |
| 3.4 本章小结 |
| 第4章 批判与超越——奢侈品消费的道德反思 |
| 4.1 奢侈品消费的匡正 |
| 4.1.1 马克思主义理论对消费升级合理性的分析 |
| 4.1.2 奢侈品消费的异化批判 |
| 4.1.3 当前奢侈品消费的价值反思 |
| 4.2 奢侈品消费问题的对策建议 |
| 4.2.1 发展新时代中国特色社会主义文化 |
| 4.2.2 发展消费文化教育 |
| 4.2.3 规范奢侈品品牌管理 |
| 4.3 新时代下的消费伦理 |
| 4.4 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（10）共享单车的设计原则研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 引言 |
| 第一节 选题背景与研究对象 |
| 一 选题背景 |
| 二 研究对象 |
| 第二节 研究现状与方法 |
| 一 研究现状 |
| 二 研究方法 |
| 第一章 共享设计理念下的共享单车 |
| 第一节 共享单车诞生小传 |
| 一 共享单车与共享经济 |
| 二 共享单车发展历程 |
| 第二节 共享单车面临的矛盾 |
| 一 共享单车中的商业矛盾 |
| 二 共享单车中的节能矛盾 |
| 第二章 “使用并非占有”——共享单车的可持续设计原则 |
| 第一节 共享单车与消费土壤 |
| 一 共享经济扭转消费观念 |
| 二 共享设计改善设计异化 |
| 三 走向生态消费的必然 |
| 第二节 共享单车与生态消费伦理 |
| 一 共享单车改善设计生态困境 |
| 二 共享单车实践绿色设计思想 |
| 第三章 “受众最广,环境最复杂”——共享单车的安全设计原则 |
| 第一节 共享单车开放使用的设计安全 |
| 一 共享单车设计的安全的必要性 |
| 二 共享单车使用的安全设计监管 |
| 第二节 共享单车设计的安全导向 |
| 一 共享单车设计的安全导向的缺失 |
| 二 共享单车设计的安全技术引导 |
| 三 共享平台的设计导向现实意义 |
| 第四章 “人人共享”——共享单车的公平设计原则 |
| 第一节 共享单车设计的社会价值 |
| 一 共享单车引导符号性消费消解 |
| 二 共享单车丰富服务性设计内涵 |
| 三 共享单车拓宽全设计边界 |
| 第二节 好设计人人享有 |
| 一 共享单车驱动优良设计共享 |
| 二 共享单车缓解设计矛盾 |
| 结论 |
| 在校期间发表论文 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
四、美国20世纪20年代的广告与消费伦理（论文参考文献）
- [1]20世纪90年代以来城市小说的日常生活叙事研究 ——基于城乡关系的视角[D]. 龚玲芬. 江西师范大学, 2021
- [2]消费社会境遇下传统理欲观的道德教育价值审视[D]. 张琦. 浙江大学, 2021(01)
- [3]农产品伦理购买行为形成机制研究[D]. 易文燕. 华中农业大学, 2021(02)
- [4]唯物史观视域下消费正义观研究[D]. 王丝雨. 哈尔滨工业大学, 2020(02)
- [5]新时代大学生消费观问题研究[D]. 张怡. 郑州轻工业大学, 2020(07)
- [6]思想政治教育视野下大学生消费观教育研究[D]. 邱海燕. 湖北大学, 2020(01)
- [7]大学生“抖音热”现象的伦理反思[D]. 曹淑珍. 太原科技大学, 2020(04)
- [8]新时代大学生消费观及其教育路径研究[D]. 肖月. 西华师范大学, 2020(01)
- [9]奢侈品消费的道德批判[D]. 张心美. 哈尔滨工业大学, 2019(02)
- [10]共享单车的设计原则研究[D]. 张帆. 中国艺术研究院, 2019(02)