一、助产士的素质与心理护理的关系（论文文献综述）
陆镜明,陈晓媚,陈彦霞[1]（2021）在《助产士产前门诊联合心理护理在胎膜早破孕产妇中的应用》文中提出目的:探讨助产士产前门诊联合心理护理在胎膜早破孕产妇中的应用效果。方法:将2019年1月1日～12月31日就诊的200例胎膜早破孕产妇根据随机数字表法分为联合组和常规组各100例,联合组采取助产士产前门诊联合心理护理,常规组采取常规护理;比较两组分娩方式、妊娠期延长时间、生活质量[采用生活质量指数（QLI）]、新生儿Apgar评分及母婴不良结局,比较两组干预前、分娩前自我效能[采用一般自我效能感量表（GSES）]和心理状况[采用抑郁自评量表（SDS）、焦虑自评量表（SAS）]。结果:联合组剖宫产率低于常规组（P<0.05）,阴道分娩率高于常规组（P<0.05）,妊娠期延长时间长于常规组（P<0.01）,QLI评分、新生儿Apgar评分高于常规组（P<0.05,P<0.01）;分娩前,两组SDS、SAS评分低于干预前（P<0.05）,且联合组低于常规组（P<0.01）;分娩前,两组GSES评分高于干预前（P<0.05）,且联合组高于常规组（P<0.01）;联合组孕产妇、新生儿不良结局发生率均低于常规组（P<0.05）。结论:将助产士产前门诊联合心理护理应用于胎膜早破孕产妇中,能延长妊娠时间,提高孕产妇自我效能感,改善其心理状况与母婴结局。
于艳[2]（2021）在《助产士心理护理干预对高龄产妇产程进展及剖宫率的影响》文中提出目的探讨助产士心理护理干预对高龄产妇产程进展及剖宫率的影响。方法选取2017年1月至2019年6月在我院进行分娩的140例高龄产妇进行研究,随机分成对照组和观察组,各70例,对照组采取常规护理方案,观察组在常规护理的基础上,采取助产士心理护理干预,记录两组孕妇产程时间、分娩过程出血量,同时记录剖宫产发生情况。结果观察组3个产程时间均短于对照组,分娩过程出血量少于对照组,发生剖宫产的产妇少于对照组,差异均有统计学意义（P <0.05）。结论在高龄产妇分娩时,采取助产士心理护理干预,能够有效改善产妇心理环境,促进分娩的有序进行,可缩短产程,降低剖宫率。
张少颖[3]（2021）在《以核心助产士为主导的高危妊娠孕产妇全程护理方案的构建》文中进行了进一步梳理目的:1.探究由孕期、分娩至产后阶段高危妊娠孕产妇对护理服务的需求。2.归纳产科医护人员对高危妊娠孕产妇护理服务现状的看法与改进建议。3.构建以核心助产士为主导的高危妊娠孕产妇全程护理方案。方法:1.选取福州市某三甲医院的17名高危妊娠孕产妇和8名产科医护人员进行半结构访谈,采用描述性质性研究,了解高危妊娠孕产妇在就诊及住院期间的实际护理需求,了解医护人员对现有的孕产妇服务内容与模式的看法。2.检索并分析核心助产士和孕产妇全程护理相关文献,同时采用循证方法,检索并评价妊娠高危因素护理相关指南,结合高危妊娠孕产妇和医护人员访谈结果,经研究小组讨论后,形成护理方案草案。3.采用德尔菲法集中专家意见,对“以核心助产士为主导的孕产妇全程护理”子方案进行论证,并确定该子方案的内容。在此基础上,采用专家会议法,论证“以核心助产士为主导的高危妊娠孕产妇全程护理方案”的两个子方案,最终确定完整方案。结果:1.根据访谈资料提取出3个主题:（1）高危妊娠孕产妇服务中应关注的问题,包括孕期需求、分娩阶段需求、产后需求、高危妊娠风险意识及依从性欠佳4个副主题;（2）高危妊娠孕产妇服务实践情况,包括高危孕产妇服务内容和现有服务的不足2个副主题;（3）高危妊娠孕产妇全程护理方案实施的影响因素,包括促进因素和障碍因素2个副主题。2.通过分析核心助产士服务和高危妊娠孕产妇护理相关文献,初步构建“以核心助产士为主导的孕产妇全程护理”和“妊娠常见高危因素的管理”2个子方案。经专家论证修订后,确定以核心助产士为主导的高危妊娠孕产妇全程护理方案内容:（1）“以核心助产士为主导的孕产妇全程护理”子方案,包括（1）“核心助产士角色界定”,含有“资格标准”6个条目和“服务规范”7个条目,（2）“护理实践内容”,含有3个一级条目,19个二级条目,58个三级条目;（2）“妊娠常见高危因素的管理”子方案,包括（1）“孕早期体重异常（BMI>25kg/m2）孕产妇的管理”40个条目,（2）“高龄孕产妇的管理”23个条目,（3）“疤痕子宫孕产妇的管理”25个条目,（4）“妊娠期高血压疾病孕产妇的管理”53个条目,（5）“妊娠合并糖尿病孕产妇的管理”41个条目。结论:1.高危妊娠孕产妇在不同阶段有不同的护理需求,并且不同个体需求的侧重点和程度不同,孕产妇对高危妊娠的风险意识和依从性均有待加强。2.目前医院人力资源紧张、助产士对新型服务模式存在担忧,开展以核心助产士为主导的高危妊娠孕产妇服务还需医院从人力调配、医疗资源、政策制度等方面提供充分的支持,以合理组织助产士的工作。3.以核心助产士为主导的高危妊娠孕产妇全程护理方案内容包括“以核心助产士为主导的孕产妇全程护理”和“妊娠常见高危因素的管理”2个子方案,为高危妊娠孕产妇的护理提供了参考。
吕晶晶[4]（2020）在《叙事护理在初产妇自然分娩中的干预效果研究》文中提出目的:探讨叙事护理在初产妇自然分娩应对中的干预效果,为叙事护理在自然分娩过程中的应用提供参考依据。方法:采用非随机历史对照研究方法,将2019年02月至04月入院产科行自然分娩的初产妇60例设为对照组,接受常规自然分娩护理措施;将2019年05月至07月入院产科行自然分娩的初产妇60例设为试验组,在接受常规自然分娩护理措施的基础上,借鉴我国学者提出的进入患者故事、正向回馈、总结反思三大步骤,结合患者实际情况,在产前访视、产程中的各个阶段及产后实施个体化叙事护理。评估两组研究对象产前焦虑状况、疼痛程度及产后分娩体验、首次母乳喂养成功率、总产程时长等是否有差异。结果:除外样本脱落共113名患者纳入研究,其中试验组56例,对照组57例。两组初产妇的年龄、学历、孕周、身高、生产时体重、体质指数等基线值差异无统计学意义,具有可比性。比较两组产妇第一产程潜伏期（宫口开至3-4cm）和活跃期（宫口开至7-8cm）时疼痛评分,试验组均低于对照组,差异具用统计学意义（5.80±0.75vs6.33±0.51,p=0.000;7.88±0.76vs8.51±0.50,p=0.000）;与对照组相比,试验组产妇活跃期焦虑评分更低（45.88±4.72vs56.86±7.74,p=0.000）,总产程时长较短（8.69±1.80vs10.24±2.03,p=0.000）,首次母乳喂养成功率更高（87.50%vs63.16%,p=0.003）,产后2小时内测得的分娩体验得分也更高（51.21±6.71vs42.32±6.41,p=0.000）。结论:叙事护理在初产妇自然分娩应对中,能够一定程度上缓解产前疼痛程度和焦虑状况、优化产妇分娩体验,并对分娩结局中首次母乳喂养成功率的提高、总产程时长的缩短有一定积极意义。本研究初次将叙事护理应用于初产妇自然分娩的临床过程中,积累了产科叙事护理的经验,不仅使实践护理人文精神回归变得有可操作性,促进融洽与信任的医患关系和谐发展,同时也让产妇和家属建立对自然分娩的信心,使产妇有良好的分娩体验。
刘宇,原军红[5]（2020）在《助产士心理护理对自然分娩产程的影响分析》文中认为目的:探讨助产士心理护理对自然分娩的产程的影响情况。方法:随机选取我院2018年4月—2019年4月收治治疗的欲实施自然分娩的待产妇共82例,将这些待产妇分为研究组和对比组,每组41例。对比组实施常规护理,研究组主要是助产士对产妇及其家属进行心理护理干预,对两组产妇的产程和新生儿窒息情况观察和对比分析。结果:研究组产妇的第一产程和第二产程及总产程均少于对比组（P<0.05）。研究组组产妇产后出血发生率明显要比对比组低（P<0.05）。结论:自然分娩的过程中,助产士的心理护理干预能够促使产妇产程时间减少,提高产妇的顺产比例,有效降低产妇产后出血发生率。
李彤[6]（2020）在《基于连续性伙伴关系的分娩计划书的研制及应用研究》文中指出【目的】制定较为严谨、科学的分娩计划书内容模板;以分娩计划书内容模板为基础、以冰山理论为指导深入剖析与挖掘孕妇需求,与孕妇建立伙伴关系制定并实施符合孕妇个人需求的分娩计划书;探讨基于伙伴关系的分娩计划书对分娩结局、产妇焦虑及分娩服务满意度的影响。【方法】1.分娩计划书内容模板的研制在查阅指南、文献回顾、小组讨论等的基础上,自行设计适用于本研究的分娩计划书内容模板,包括8项一级指标、31项二级指标、98项三级指标。通过专家咨询法对产科医疗、护理、助产实践及教育领域共计15名专家进行两轮问卷函询,确定分娩计划书内容模板的内容。在此基础上开展预试验,进一步对形成的分娩计划书模板进行指标的修订与调整,最终确定供本研究应用的分娩计划书内容模板。2.基于连续性伙伴关系的分娩计划书的应用选取2019年2月至2019年9月于海南省某综合性三甲医院产科进行建档并规律产检的健康初产妇90名为研究对象。采用随机数字表法将纳入研究对象随机分为干预组与对照组各45例。对照组进行常规产检及产房分娩等常规围产期护理服务,干预组在围产期常规护理服务基础上,助产士于孕妇孕28周（±3天）至分娩结束通过面对面交流、陪伴产检、微信交流、电话沟通等方式与其建立连续性伙伴关系,结合冰山理论内涵制定分娩计划书并实施。比较两组产妇产程时间及产后2小时出血量、会阴侧切率、催产素使用率、总剖宫产率及非医学指征性剖宫产率、新生儿阿氏评分、转科率、产妇焦虑程度及分娩服务满意度等。【结果】1.分娩计划书内容模板研制的结果本研究成功咨询15位专家,专家来自于北京、上海、深圳、宜兰（台湾）、邯郸、海口等多个地区,其中从事产科医疗实践3人、助产实践7人、产科护理实践4人、产科护理教育1人。实施两轮专家咨询后初步确立分娩计划书内容模板,包括8项一级指标、32项二级指标及80项三级指标;通过预试验对指标进行调整与增减,最终确立正式的分娩计划书内容模板。2.基于连续性伙伴关系的分娩计划书的应用结果（1）两组基线情况:干预组与对照组产妇的基本信息比较,结果显示两组间差异无统计学意义（P>0.05）,两组间存在可比性。（2）两组产妇分娩结局情况比较:干预组第一产程与总产程时间、产后2小时出血量、剖宫产率、非医学指征剖宫产率低于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;两组间的第二产程时间与第三产程时间、催产素使用率及会阴侧切率的差异无统计学意义（P>0.05）。（3）两组新生儿结局情况比较:干预组新生儿转入NICU人数明显低于对照组,差异具有统计学意义（P<0.05）;两组新生儿生后1min、5min阿氏评分差异无统计学意义（P>0.05）。（4）两组产妇焦虑程度比较:两组产妇入组时组间焦虑程度差异无统计学意义（P>0.05）;两组产妇入产房待产宫口开至7-8cm时,对照组产妇焦虑程度显着高于干预组且差异具有统计学意义（P<0.05）;两组产妇产房待产时的焦虑程度均高于入组时水平,差异具有统计学意义（P<0.05）。（5）两组产妇产科服务满意度情况比较:干预组产妇在孕期产检、知识宣教、疑惑解答与分娩等方面较对照组有更高的满意率,差异具有统计学意义（P<0.05）,两组在产褥期知识宣教的满意度方面差异无统计学意义（P>0.05）。【结论】1.构建了具有一定科学性、可靠性的分娩计划书内容模板,可为今后分娩计划书的相关研究与临床应用提供参考与借鉴。2.实施基于伙伴关系的分娩计划书,可增进助产士与产妇间联系与信任,促进彼此沟通与理解;有效改善母婴结局,降低产程时间、产后2小时出血量、剖宫产率尤其是非医学指征剖宫产率,降低产妇焦虑程度及新生儿转科率,增进产妇的心理健康并最终提高分娩服务满意度,有利于丰富助产士角色内涵,推动助产专业服务水平的进一步发展。
段素芬[7]（2019）在《助产士心理护理在促进自然分娩中的效果分析》文中研究说明目的研究了助产士心理护理对于自然分娩的临床实践效果。方法选取我院2018年1月～12月所收治的产妇共计120例,按照孕产妇入院先后顺序,将其随机划分到研究组和对照组,各组患者均为60例,其中,对照组患者实施常规化分娩护理,研究组患者实施助产士心理护理,之后对两组孕产妇的分娩情况进行对比。结果研究组患者在经过助产士心理护理后,其自然分娩率高达91.67%,显着高于对照组的71.67%,差异具备统计学意义（P<0.05）。结论对孕产妇实施助产士心理护理,可大幅度提升产妇的自然分娩率,临床效果显着,值得推广。
廖玉琴[8]（2019）在《PBL教学模式在中职卫校《产科学及护理》教学中的应用研究》文中研究说明有证据显示,孕产妇并发症发生率和死亡率的发生与助产士的专业水平有着密不可分的关系,因此,助产士的专业水平与妇女儿童健康息息相关。我国卫生部在妇幼卫生事业发展报告中提到:“妇女儿童健康是人类持续发展的前提和基础,妇女儿童健康指标不仅是国际上公认的基础健康指标,更是衡量社会经济和人类发展水平的重要综合性指标。”在2015年普及二孩政策的出台对助产人力资源的要求也更高,助产人才的培养迫在眉睫,助产教育正面临新的挑战。助产人才的培养离不开助产教育,从1928年我国开办正规助产教育至今已有80余年,由于历史原因经历了助产高等教育、中等卫生教育、高职高专教育等一系列阶段,直至上世纪80年代,我国助产教育才逐渐恢复,目前主要以大、中专教育为主。本文从我国助产专业的状况出发,结合中职卫校助产专业教学特点,同时疏理PBL教学模式在国内外发展的状况,采用文献研究法、行动研究法、实证研究法、统计分析法及访谈法等方法,对该教学模式在中职卫校《产科学及护理》教学中的应用从理论及实践两方面进行研究,开展此项研究的目的在与探索中职卫校《产科学及护理》教学中运用PBL教学模式的可行性,并总结在运用过程中客观条件的不足阐述相应的对策。本研究在进行实践教学之后进行理论实操测验、访谈问卷的方式得出结论,在中职卫校《产科学及护理》教学中应用PBL教学模式对学生的学习效率是能够提高的,具有可行性。PBL（problem-based learning）教学模式是一种以问题为导向的教学模式,这种教学模式的特点是以学生为中心。在我国,PBL教学模式也是主要应用于硕士及本科学历层次的医学院校教学中,而在中职卫生学校的应用较少。该教学以学生为主体,通过提出问题、资料查找、小组讨论以寻求问题的解决,教学中重视学生学习的过程及学生多方面学习能力的提升,而不只是一味单纯地注重知识的讲授。因此,结合中职卫生学校的生源特点,在中职卫校助产专业开展PBL教学模式对于培养符合时代需要的、实用型的高素质助产士是具有重要意义的。
黄文娟[9]（2019）在《福州市家庭母婴护理员职业现状及培训需求的研究》文中研究说明目的:1.了解家庭产褥期母婴护理服务现状及接受过母婴护理员服务的产后女性的体验。2.分析福州市家庭母婴护理员的职业现状、培训需求及影响因素。方法:1.采用量性研究结合质性研究的方法。量性研究采用横断面调查,自行编制《福州市家庭母婴护理服务现状调查表》对福州市6所三级甲等医院进行产后42天体检且产褥期有聘请家庭母婴护理员的429名产后女性进行问卷调查,了解其对母婴护理服务满意度情况。2.采用描述性质性研究法,半结构式访谈23名接受过家庭母婴护理员服务的产后女性,使用文本分析法进行访谈资料的整理和分析,进一步了解其服务感受和体验。3.参考国内外文献,采用德尔菲专家咨询法编制《福州市家庭母婴护理员职业现状及培训需求调查表》,采用方便取样法,选取福州市9所家政公司130名家庭母婴护理员进行问卷调查,应用t检验和单因素方差分析、Spearman相关分析、X2检验等统计学方法,了解家庭母婴护理员职业现状和培训需求及其影响因素。4.采用描述性质性研究法,半结构式访谈7名家庭母婴护理员和3名月嫂公司管理人员,使用文本分析法对访谈资料进行分析和整理,进一步了解家庭母婴护理员职业现状与培训需求。结果:1.家庭母婴护理服务现状研究结果:产妇对母婴护理员的总体服务满意度处于中等偏低水平,仅64.1%的产妇认为家庭母婴护理员能够满足其对母婴护理服务的需求。满意度得分最低的前三位条目依次为:“产后功能锻炼指导如:盆底肌功能锻炼等”（65.9%）、“产后形体恢复指导”（66.3%）、“新生儿感知觉开发”（72.6%）;质性访谈的结果,将产褥期妇女对家庭母婴护理员服务的感受和体验提炼出5个主题:服务体验与预期存在差距、产妇护理服务质量参差不齐、母婴护理员人际交往能力有待提升、母婴护理员在产妇家庭中发挥重要作用、服务态度的正向体验。2.自行编制《福州市家庭母婴护理员职业现状及培训需求调查表》包括母婴护理专业基础知识、产妇专业照护知识和技能、新生儿专业照护知识和技能、职业素养4个维度30个条目,专家权威系数Cr=0.89,S-CVI为1.00,I-CVI在0.841.00之间波动,内容效度较好。各维度的Cronbach’α值均大于0.70,重测信度为0.87。3.家庭母婴护理员职业现状及培训需求研究结果:家庭母婴护理员平均从业时长（6.18±3.64）年,文化程度在初中及以下占89.3%;就业状态来看,52.3%私下接单,48.5%依托中介,27.7%为家政公司员工;个人月均收入在7500元以上者占62.3%;78.5%的调查对象职业认可度高。培训需求最高的维度是职业素养（15.55±3.77）;培训需求得分最高的三个条目依次为:“相关法律知识”、“饮食护理,月子餐制作”和“新生儿常见疾病预防及护理”。家庭母婴护理员的年龄、从业时长与总体培训需求得分呈负相关（P<0.05）;且不同文化程度和等级的母婴护理员在“是否有必要定期培训”方面差异具有统计学意义（P<0.05）;质性访谈的结果,根据ERG培训需求理论框架,将母婴护理员培训需求的感受提炼归纳为三个主题:生存安全需求、人际交往需求、职业发展需求。结论:1.母婴护理服务整体满意度欠佳,服务质量有待提升,其中在产后盆底肌康复指导、母乳喂养指导、产后心理沟通与疏导、新生儿感知觉开发以及人际沟通这些方面的问题更为突出。2.家庭母婴护理员的整体素质水平偏低,从业流程缺乏规范管理,群体培训意愿处于中等水平,建议政府有关部门应加强市场监管、规范市场秩序;按母婴护理员等级分层,对该群体进行针对性的专业化继续培训。
霍继英[10]（2018）在《助产士心理护理干预对初产妇分娩方式影响分析》文中研究指明目的本文将对助产士心理护理干预对初产妇分娩方式影响进行探讨。方法选取我院2016年7月至2017年7月接收的94例初产妇作为研究对象,随机分为对照组与观察组。对照组产妇实施常规护理,观察组产妇给予心理护理干预,对比两组初产妇分娩方式。结果观察组产妇第一产程、第二产程时间明显短于对照组;两组产妇第三产程时间并无显着差异;观察组产妇自然分娩率91.49%显着高于对照组72.34%,剖宫产率8.51%低于对照组27.66%,差异有统计学意义（P<0.05）。结论助产士在对初产妇进行护理过程中,应用心理护理干预,有利于缓解产妇不良情绪,促进自然分娩率,值得临床进一步推广。
二、助产士的素质与心理护理的关系（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、助产士的素质与心理护理的关系（论文提纲范文）
（1）助产士产前门诊联合心理护理在胎膜早破孕产妇中的应用（论文提纲范文）
| 1 资料与方法 |
| 1.1 临床资料 |
| 1.2 方法 |
| 1.2.1 常规组 |
| 1.2.2 联合组 |
| 1.3 观察指标 |
| 1.4 统计学方法 |
| 2 结果 |
| 2.1 两组分娩方式比较 |
| 2.2 两组妊娠期延长时间、QLI评分及新生儿Apgar评分比较 |
| 2.3 两组不同时间SDS、GSES、SAS评分比较 |
| 2.4 两组孕产妇不良结局比较 |
| 2.5 两组新生儿不良结局比较 |
| 3 讨论 |
（2）助产士心理护理干预对高龄产妇产程进展及剖宫率的影响（论文提纲范文）
| 1 资料与方法 |
| 1.1 一般资料 |
| 1.2 方法 |
| 1.3 疗效标准 |
| 1.4 统计学方法 |
| 2 结果 |
| 2.1 两组产程时间比较 |
| 2.2 两组分娩期间出血量比较 |
| 2.3 两组剖宫产发生情况比较 |
| 3 讨论 |
（3）以核心助产士为主导的高危妊娠孕产妇全程护理方案的构建（论文提纲范文）
| 缩略词表 |
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 前言 |
| 1 研究背景与立题依据 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.3 研究目的 |
| 1.4 研究意义 |
| 2 研究理论框架 |
| 2.1 理论框架的发展 |
| 2.2 可操作性定义 |
| 2.3 研究问题 |
| 2.4 研究技术路线 |
| 第一部分 高危妊娠孕产妇护理服务现况的质性研究 |
| 1 研究方法 |
| 1.1 研究设计 |
| 1.2 研究对象 |
| 1.3 资料收集方法 |
| 1.4 资料分析方法 |
| 1.5 科研质量控制 |
| 1.6 科研伦理考虑 |
| 2 研究结果 |
| 2.1 访谈对象一般资料 |
| 2.2 访谈资料分析结果 |
| 3 讨论 |
| 3.1 高危孕产妇需求分析 |
| 3.2 关于方案实施的建议 |
| 4 小结 |
| 第二部分 以核心助产士为主导的高危妊娠孕产妇全程护理方案初步构建 |
| 1 拟定方案主题 |
| 2 成立研究小组 |
| 3 文献检索与分析 |
| 3.1 核心助产士主导的孕产妇护理实践内容 |
| 3.2 常见高危因素护理实践的最佳证据 |
| 4 制定方案草案 |
| 第三部分 以核心助产士为主导的高危妊娠孕产妇全程护理方案修订 |
| 1 研究方法 |
| 1.1 研究设计 |
| 1.2 方案修订方法 |
| 1.3 资料分析方法 |
| 1.4 科研质量控制 |
| 1.5 科研伦理考虑 |
| 2 研究结果 |
| 2.1 专家函询结果 |
| 2.2 专家会议论证结果 |
| 2.3 确定方案内容 |
| 3 讨论 |
| 3.1 方案的可靠性分析 |
| 3.2 方案的科学性分析 |
| 3.3 方案的适用性分析 |
| 3.4 方案具有临床意义 |
| 第四部分 总结 |
| 1 本研究的主要成果与贡献 |
| 2 本研究的局限性 |
| 3 未来研究的方向 |
| 4 研究结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 综述 高危妊娠孕产妇的助产护理研究进展 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 简历 |
（4）叙事护理在初产妇自然分娩中的干预效果研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 中英文缩略语表 |
| 前言 |
| 第一章 研究背景 |
| 1.1 自然分娩的研究现状和进展 |
| 1.1.1 分娩相关概念与发展现状 |
| 1.1.2 影响正常分娩的因素 |
| 1.1.3 分娩疼痛对母儿的影响 |
| 1.1.4 分娩疼痛管理 |
| 1.2 初产妇心理状态与分娩疼痛关系 |
| 1.3 叙事护理研究进展 |
| 1.3.1 叙事疗法 |
| 1.3.2 叙事护理 |
| 1.3.3 叙事护理国内外应用 |
| 1.3.4 叙事护理临床应用步骤 |
| 1.4 研究目的及意义 |
| 1.5 研究内容 |
| 1.6 技术路线 |
| 第二章 研究内容与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.1.1 纳入标准 |
| 2.1.2 排除标准 |
| 2.1.3 脱落剔除标准 |
| 2.1.4 样本量的计算 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 干预前期的准备 |
| 2.2.2 对照组 |
| 2.2.3 试验组 |
| 2.2.4 安全控制 |
| 2.3 研究工具 |
| 2.3.1 视觉模拟疼痛评分量表(Visual Analogue Scale,VAS) |
| 2.3.2 焦虑自评量表(Self-Rating Anxiety Scale,SAS) |
| 2.3.3 中文版分挽体验问卷(Childbirth Experience Questionnaire 2.0,CEQ2.0) |
| 2.3.4 母乳喂养测量工具(Breastfeeding Measurement Tools,BAT) |
| 2.3.5 总产程时长 |
| 2.4 统计分析 |
| 2.5 质量控制 |
| 2.6 伦理原则 |
| 第三章 研究结果 |
| 3.1 一般资料 |
| 3.2 2组行自然分娩初产妇干预后疼痛评分比较 |
| 3.3 2组行自然分娩初产妇焦虑评分比较 |
| 3.4 2组行自然分娩初产妇干预后分娩体验评分的比较 |
| 3.5 2组行自然分娩初产妇总产程时长的比较 |
| 3.6 2组行自然分娩初产妇首次母乳喂养成功率比较 |
| 第四章 讨论 |
| 4.1 叙事护理在初产妇自然分娩过程中应用的可行性与必要性 |
| 4.2 叙事护理有利于降低行自然分娩初产妇的第一产程疼痛程度 |
| 4.3 叙事护理有利于缓解行自然分娩初产妇的产前焦虑状况 |
| 4.4 叙事护理有利于优化行自然分娩初产妇的分娩体验及部分结局指标 |
| 4.5 叙事护理在初产妇自然分娩过程中应用的难点与不足 |
| 第五章 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 叙事护理在国内外临床应用中的研究进展 |
| 参考文献 |
| 附录2 知情同意书(患者) |
| 附录3 焦虑自评量表(SAS) |
| 附录4 分娩体验问卷(Childbirth Experience Questionnaire 2.0,CEQ2.0) |
| 附录5 母乳喂养测量工具(Breastfeeding Measurement Tools,BAT) |
| 附录6 视觉模拟评分法(Visual Analogue Scale,VAS) |
| 附录7 |
| 攻读硕士期间取得的学术成果 |
| 致谢 |
（5）助产士心理护理对自然分娩产程的影响分析（论文提纲范文）
| 1．资料与方法 |
| 2．结果 |
| 3．讨论 |
（6）基于连续性伙伴关系的分娩计划书的研制及应用研究（论文提纲范文）
| 缩略语 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1.前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究现状与发展 |
| 1.3 研究问题的提出 |
| 1.4 理论框架 |
| 1.5 研究目的与意义 |
| 1.6 研究内容与技术路线 |
| 2.分娩计划书内容模板的研制 |
| 2.1 研究对象与方法 |
| 2.1.1 研究对象 |
| 2.1.2 研究方法 |
| 2.1.3 研究工具 |
| 2.1.4 质量控制 |
| 2.1.5 数据分析 |
| 2.2 结果 |
| 2.3 讨论 |
| 2.4 研究小结 |
| 3.基于连续性伙伴关系分娩计划书的应用 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.1.1 纳入标准 |
| 3.1.2 排除标准 |
| 3.1.3 剔除标准 |
| 3.1.4 样本量的确定 |
| 3.2 研究步骤 |
| 3.2.1 分组方法 |
| 3.2.2 干预方案 |
| 3.2.3 评价指标 |
| 3.2.4 数据收集与工具 |
| 3.2.5 质量控制 |
| 3.2.6 统计分析 |
| 3.2.7 伦理原则 |
| 3.3 研究结果 |
| 3.3.1 研究对象的纳入与失访 |
| 3.3.2 研究对象资料 |
| 3.3.3 分娩结局指标 |
| 3.3.4 两组产妇主观心理指标的比较 |
| 3.4 讨论 |
| 3.4.1 基本资料分析 |
| 3.4.2 基于连续性伙伴关系的分娩计划书对分娩结局的影响 |
| 3.4.3 基于连续性伙伴关系的分娩计划书对妇女主观心理的影响 |
| 3.4.4 基于连续性伙伴关系的分娩计划书对助产士角色定位的影响 |
| 4.研究结语 |
| 4.1 研究结论 |
| 4.2 研究创新点 |
| 4.3 研究局限与未来展望 |
| 参考文献 |
| 综述 国内外分娩计划书的研制与运用现状 |
| 综述参考文献 |
| 附录 |
| 作者简介 |
| 致谢 |
（7）助产士心理护理在促进自然分娩中的效果分析（论文提纲范文）
| 1 资料与方法 |
| 1.1 一般资料 |
| 1.2 方法 |
| 1.2.1 建立和谐良好分娩环境 |
| 1.2.2 第一产程心理护理 |
| 1.2.3 第二产程的心理护理 |
| 1.2.4 产后心理护理 |
| 1.3 观察指标 |
| 1.4 统计学方法 |
| 2 结果 |
| 3 讨论 |
（8）PBL教学模式在中职卫校《产科学及护理》教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 问题提出的背景 |
| 一、我国中职卫生学校教学现状 |
| 二、我国助产专业的发展状况 |
| 第二节 选题的意义及必要性 |
| 一、选题的意义 |
| 二、《产科学及护理》教学实施PBL教学模式的必要性 |
| 第三节 PBL教学模式在国内外应用的状况 |
| 一、PBL教学模式在国内应用的状况 |
| 二、PBL教学模式在国外应用的状况 |
| 第四节 研究的目的、内容及方法 |
| 一、研究的目的 |
| 二、研究内容 |
| 三、研究方法 |
| 第二章 PBL教学模式的模式基础理论 |
| 第一节 PBL的概念 |
| 第二节 PBL教学模式形成的理论基础 |
| 一、PBL教学模式与构建主义 |
| 二、PBL教学模式与创新论 |
| 三、PBL教学模式与合作学习论 |
| 四、PBL教学模式与人本主义学习观 |
| 第三章 PBL教学模式在《产科学及护理》教学中的应用研究 |
| 第一节 应用PBL教学模式前的准备工作 |
| 一、在社会及学校方面 |
| 二、在教师方面 |
| 三、在学生方面 |
| 第二节 PBL教学模式的应用思路 |
| 一、PBL教学模式的应用 |
| 二、研究对象 |
| 三、研究对象分组 |
| 四、课程的教学流程设计 |
| 五、制定评价制度 |
| 第三节 教学设计模式的实践应用 |
| 一、实验过程 |
| 二、反思 |
| 第四章 PBL教学模式应用结果分析及总结 |
| 第一节 教学结果分析 |
| 一、教学结果 |
| 二、数据结果分析 |
| 第二节 访谈结果分析 |
| 一、学生访谈结果分析 |
| 二、教师访谈结果分析 |
| 第三节 总结 |
| 一、对助产专业教学的影响 |
| 二、面临的困难 |
| 四、解决困难的措施 |
| 第五章 反思及建议 |
| 第一节 存在的问题 |
| 一、教学方面的问题 |
| 二、教师方面的问题 |
| 三、学生方面的问题 |
| 四、教学资源方面的问题 |
| 五、评价体系方面的问题 |
| 六、管理方面的问题 |
| 第二节 相关的建议 |
| 参考文献 |
| 附录1 学生访谈结果情况表 |
| 附录2 教师访谈结果情况表 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 |
| 学位论文数据集表 |
（9）福州市家庭母婴护理员职业现状及培训需求的研究（论文提纲范文）
| 缩略词表 |
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 前言 |
| 1 研究背景与立题依据 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.3 研究目的 |
| 1.4 研究意义及前景 |
| 2 研究理论框架 |
| 2.1 研究理论框架的发展 |
| 2.2 可操作性定义 |
| 2.3 研究问题 |
| 2.4 研究技术路线 |
| 第一部分 福州市产褥期家庭母婴护理服务现状的研究 |
| 1 研究方法 |
| 1.1 研究设计 |
| 1.2 研究对象 |
| 1.3 样本量估计 |
| 1.4 抽样方法 |
| 1.5 研究工具 |
| 1.6 资料收集 |
| 1.7 资料分析方法 |
| 1.8 科研质量控制 |
| 1.9 科研伦理考虑 |
| 2 结果 |
| 2.1 量性研究结果 |
| 2.2 访谈资料分析 |
| 3 讨论 |
| 3.1 产妇一般情况分析 |
| 3.2 母婴护理服务情况满意度分析 |
| 3.3 其他母婴护理服务提供情况 |
| 第二部分 福州市家庭母婴护理员职业现状及培训需求的研究 |
| 1 研究方法 |
| 1.1 研究设计 |
| 1.2 研究对象 |
| 1.3 样本量估计 |
| 1.4 研究工具 |
| 1.5 资料收集方法 |
| 1.6 资料分析方法 |
| 2 结果 |
| 2.1 量性结果分析 |
| 2.2 访谈资料分析 |
| 3 讨论 |
| 3.1 家庭母婴护理员一般情况分析 |
| 3.2 家庭母婴护理员职业现状分析 |
| 3.3 家庭母婴护理员培训现状分析 |
| 3.4 家庭母婴护理员培训需求分析 |
| 本研究局限性与未来研究方向 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 综述 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 简历 |
（10）助产士心理护理干预对初产妇分娩方式影响分析（论文提纲范文）
| 1 资料与方法 |
| 1.1 一般资料 |
| 1.2 方法 |
| 1.3 观察指标 |
| 1.4 效果判定 |
| 1.5 统计学分析 |
| 2 结果 |
| 2.1 两组产妇产程时间 |
| 2.2 两组产妇分娩方式 |
| 3 讨论 |
四、助产士的素质与心理护理的关系（论文参考文献）
- [1]助产士产前门诊联合心理护理在胎膜早破孕产妇中的应用[J]. 陆镜明,陈晓媚,陈彦霞. 齐鲁护理杂志, 2021(21)
- [2]助产士心理护理干预对高龄产妇产程进展及剖宫率的影响[J]. 于艳. 中国医药指南, 2021(26)
- [3]以核心助产士为主导的高危妊娠孕产妇全程护理方案的构建[D]. 张少颖. 福建医科大学, 2021
- [4]叙事护理在初产妇自然分娩中的干预效果研究[D]. 吕晶晶. 南京中医药大学, 2020(01)
- [5]助产士心理护理对自然分娩产程的影响分析[J]. 刘宇,原军红. 人人健康, 2020(10)
- [6]基于连续性伙伴关系的分娩计划书的研制及应用研究[D]. 李彤. 海南医学院, 2020(01)
- [7]助产士心理护理在促进自然分娩中的效果分析[J]. 段素芬. 实用妇科内分泌电子杂志, 2019(25)
- [8]PBL教学模式在中职卫校《产科学及护理》教学中的应用研究[D]. 廖玉琴. 广东技术师范大学, 2019(02)
- [9]福州市家庭母婴护理员职业现状及培训需求的研究[D]. 黄文娟. 福建医科大学, 2019(07)
- [10]助产士心理护理干预对初产妇分娩方式影响分析[J]. 霍继英. 现代医学与健康研究电子杂志, 2018(14)