一、信息时代的国防观（论文文献综述）
曹大权[1]（2021）在《勿忘国耻 强我国防 大力弘扬“老西藏精神” 为建设社会主义现代化新西藏贡献力量》文中认为国家的安全、稳定离不开巩固的国防，没有巩固的国防就没有国家的长久稳定发展，就难以最终实现中华民族的伟大复兴。国防的强弱，关系到国家的盛衰。西藏自古以来就是祖国不可分割的一部分，作为重要的国家安全屏障，事关国家安全和领土完整，事关国家的繁荣富强、巩固统一。?
王秀芳[2]（2021）在《钱学森社会主义国家建设思想研究》文中研究表明从莫尔、圣西门、傅里叶,到马克思、恩格斯、列宁,社会主义的发展实现了从空想到科学,从理论到实践的巨大飞跃,但是从巴黎公社起义失败到苏东剧变的发生,也充分表征了社会主义建设任务的艰巨性和复杂性。纵观社会主义走过的五百年历程,其中不乏思想家、政治家为此所提出的真知灼见,但是以科学家视角探索社会主义建设和国家管理的理论却少之又少。钱学森社会主义国家建设思想是钱学森创立的,关于中国应该如何充分利用现代科学技术推动21世纪社会主义国家建设的观点和主张。这一学说是以马克思主义理论为指导,以系统工程和定性到定量的综合集成法为方法支撑,以推动人的全面发展为宗旨,以促进21世纪中国社会主义建设协调发展和高效管理为重点所进行的理论探索,是钱学森晚年学术思想的精华。钱学森社会主义国家建设思想是一个涉及多学科的重要研究课题,是一个内容极其广泛的理论学说,本论文在辩证唯物主义和历史唯物主义的研究方法指导下,以《钱学森书信》及其补编（15卷）以及《钱学森文集》（6卷）等为主要文本依据,综合运用文献研究、历史与逻辑相统一等多种方法,从广泛分散在书信、文集、讲话中提取钱学森关于社会主义建设和国家管理的观点,在全面展现这一宝贵精神财富的真实面貌基础上,对这一理论进行概括总结、演绎分析。钱学森对于中国社会主义国家建设的规划主张始终围绕着三个问题进行:如何实现现代科学技术为社会主义建设服务的问题;如何实现社会主义建设为人民服务的问题;如何实现社会主义建设内部各系统互相服务的问题。世界社会形态和三次社会革命观点,不但发展了马克思主义世界历史学说,深刻揭示了中国与世界发展的不同步问题,并以此为出发点,钱学森对于21世纪中国如何推进社会主义建设和国家管理进行了深入探索。四大领域九大建设主张对于新时代五位一体建设、教育发展和国防建设,尤其是对于创建健康中国、绿色中国、科技强国、教育强国等有重要启示与借鉴价值。社会工程和定性到定量综合集成法的倡导,对于推进信息革命背景下国家治理体系从任务能力型到系统效能型转变有重要意义。虽然钱学森社会主义国家建设思想不是尽善尽美的理论学说,但至少为当今社会主义建设提供了一种思路、一种方法、一种路径,而且经过实践的检验,其中的诸多理论学说已经得到了认可并被付诸于社会主义建设实践之中,虽说其中的有些观点、理论尚存在争议,但依然不能掩盖这一思想所散发的光芒。
吴青[3]（2020）在《少先队国防教育中军队资源的有效利用探究》文中研究说明国防教育与每个人息息相关。少先队员作为国家的建设者和接班人,是潜在的国防后备力量,少先队教育中内含着国防教育的内容。少先队国防教育是以活动为外在表现形式的特殊性教育方式,国防教育效果表现为学生的主观国防意识建立、客观国防技能的实践结果、现实外显的行为表现等方面的变化。军队拥有极其丰富的国防教育资源优势。将军队资源有效利用到少先队活动中,以增强少先队国防教育的效果,这是少先队教育实践的需要。少先队国防教育的内容,可以围绕军队资源来进行设定。军队可公开的国防教育资源丰富,可以划分为精神类资源、物质类资源、行为类资源、制度类资源等四类。国家政策为少先队国防教育利用军队资源提供了保证,少先队文件也要求密切部队关系加强少先队国防教育。调查表明,目前少先队进行国防教育时,主要是通过“军事日”活动、军训活动、国防教育主题讲座等方式,接触并利用军队资源。通过“军事日”体验活动直观感受军队国防精神;在国防教育训练基地的训练中,利用军队的人力与条件,让少先队员体验军队生活;通过军队人员进行的国防教育主题宣讲,激发少先队员的国防意识与爱国热情。从少先队国防教育利用军队资源的保障条件来看,在活动经费、师资、设施与教材等方面,都有一定的有效保障。通过利用军队资源来开展少先队国防教育,震撼了少先队员的心灵,磨炼了少先队员的意志,普及了国防教育知识,增强了国防教育的效果。但是,少先队开展国防教育中,在利用军队资源时,也存在着如下五个方面的问题:沟通联系渠道多样,资源统筹不规范;“军营日”活动日程紧凑,安排不够合理;教育讲解过于专业化,针对性不强;军事实践场地重功能化,氛围营造有欠缺;校内课程空洞,鲜活性真实感需加强。究其原因,主要少先队、军队、教育行政部门等教育活动相关各方沟通协调不够顺畅;国防教育专业师资紧缺,少先队辅导员系统培训不够,校外军事辅导员利用不够;国防教育环境创设不够;“军”“少”双方对于国防教育认同有落差。针对少先队国防教育利用军队资源时存在的问题与原因,少先队国防教育有关方面,有必要采取措施,以提高利用军队资源的效果。这些措施,具体来说,有如下几个方面。加强组织领导,建立完善的少先队国防教育组织领导体系,综合施策,打通少先队国防教育活动的各个环节,抓紧落实活动课程的组织实施,全面促进少先队国防教育利用军队资源均衡化发展,健全完善的规章制度;突出师资队伍建设,以军事院校、军队英模、人民武装部为依托,选配优秀校外军事辅导员,扎实校内辅导员国防教育专业素养,将榜样的“真实感”送入校园,夯实人才力量支撑;科学统筹国防教育环境资源,使军队营房、国防教育训练基地、学校等三类环境资源形成优势互补,系统培塑少先队员国防精神、国防技能、国防知识,系统提升教育实效;加大国防教育教材编写力度,“军少”合力编着少先队国防教育教材,强化少先队国防教育系统化建设。
柳文周[4]（2018）在《俄罗斯国家防御指挥中心情报保障研究》文中认为2014年12月,俄罗斯国家防御指挥中心正式成立并投入运行,这既是俄军深化联合作战指挥体制改革的标志性事件,也是俄罗斯推进国防领导指挥机构信息化建设的一项重要举措。国家防御指挥中心不仅作为俄军联合作战指挥机构,而且还承担了国家级情报分析任务,是集决策与指挥、情报处理与分析、行动协调与监控等多种职能于一体的指挥机构,实现了“战情一体”深度融合。国家防御指挥中心通过对国防资源的统一整合和指挥,依托精干、专业的情报分析力量,实施了有序、精准、高效的情报保障,对于完善侦察情报指挥体制、适应联合作战情报保障需求以及构建平战一体的联合作战情报保障体系具有重要作用。情报保障是影响该中心运行效能的关键因素,值得深入研究。本文是国内首篇系统研究俄罗斯国家防御指挥中心情报保障的硕士学位论文,全文共分为五个部分:第一章绪论部分阐述了课题来源与依据,简要概述了目前国内外研究现状,明确了课题研究的意义、创新点以及研究方法等;第二章阐述了国家防御指挥中心成立的原因,对其主要机构设置、运行方式及指挥流程进行了介绍;第三章对国家防御指挥中心情报保障组织与实施进行了详细介绍,分析了国家防御指挥中心在叙利亚军事行动中发挥的重要情报保障作用;第四章对国家防御指挥中心情报保障效能进行了评估,详细总结和分析了其情报保障特点以及存在问题;第五章在前几章的基础上,立足我国国情,提出对我军在相关领域的启示和对策。
刘万平[5]（2015）在《“大国防观”传播刍议》文中指出信息化时代,国防的内涵发生了丰富而深刻的变化。在全社会积极传播"大国防观",已成为一道时代课题。但当前我国"大国防观"的传播缺乏热度与力度,远未形成强大而富有感召力的舆论场。突破这一困局,各类媒体需大力释放潜能、加强良性互动,形成"集体发力"的局面。
马水锋[6]（2015）在《新媒体视域下加强大学生国防意识教育的对策》文中研究指明加强当代大学生国防意识教育,是学习实践社会主义核心价值观、认清复杂多变的国防形势、贯彻育人为本的教育思想及推进高校国防教育改革的重要途径。新媒体技术的传播方式高度切合当代大学生的认知特点,应积极借助这一平台,突出"大国防观"教育的开放性、时效性、系统性和互动性,进一步增强当代大学生的爱国主义情感、忧患意识和责任意识。
杨运学[7]（2013）在《围绕能打胜仗目标深化国防观教育》文中进行了进一步梳理军队要实现能打胜仗目标,就必须树立起与国家安全和发展利益相适应的新的国防观念,即要树立"利益边疆"观念、"海洋强国"观念、"太空制胜"观念、"网络主权"观念等,从而深化对我军历史使命的认识,增强做好军事斗争准备的紧迫感和责任感。
谢翠华[8]（2012）在《军民融合式发展中的政府职能调整》文中研究表明调整政府职能,实现职能的合理配置,并在此基础上构建军民融合的国家规划体系、体制机制体系、法规政策体系以及技术标准体系,才能将军民融合式发展纳入科学、稳定的发展轨道。根据公共行政管理理论,军民融合式发展中政府职能本质上是政府公共权力在国防建设领域的运行,主要内容是综合运用法律、经济和行政等手段调整公共权力在国防建设领域作用的范围,理顺各种职能关系。具体来说,应科学界定政府的职能,合理配置政府相关部门的职能,并强化政府的制度创新职能。
陈保军[9]（2012）在《高中思想政治课教学与增强中学生国防意识关系浅析》文中指出高中生的国防意识淡漠危机中华民族复兴大业,高中思想政治课教学应该而且可以成为强化高中生国防意识的有效途径之一,作者指出了通过思想政治课教学增强高中生国防意识的必要性、途径和需要注意的问题。
石海明,曾华锋[10]（2011）在《军事科技传播:视像、认知与战争》文中认为从空间哲学的角度而言,战争不仅发生在自然空间与技术空间,也发生在社会空间与认知空间。应该将军事科技传播提升到战争较量与国家安全的高度来考量,从而把握精神信息战的攻防对抗律。论文针对中西军事电影发展不对称的现实,认为我国应通过加强军事科幻影视及文学创作,用视像构筑国家心理长城。
二、信息时代的国防观（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、信息时代的国防观（论文提纲范文）
（2）钱学森社会主义国家建设思想研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题背景与意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| 三、研究思路 |
| 四、研究方法、意义、不足 |
| 第一章 钱学森社会主义国家建设思想的发展轨迹 |
| 第一节 钱学森社会主义国家建设思想形成的历史逻辑 |
| 一、资本主义的入侵催生了近代国家观念和科技救国思潮的产生 |
| 二、二十世纪以来国际形势复杂多变 |
| 三、新中国成立后中国社会主义建设的探索实践 |
| 第二节 钱学森社会主义国家建设思想形成的思想渊源与影响因素 |
| 一、钱学森社会主义国家建设思想形成的思想渊源 |
| 二、钱学森社会主义国家建设思想形成的影响因素 |
| 第三节 钱学森社会主义国家建设思想的形成过程 |
| 一、萌生阶段(1930-1955):在救国思想主导下,初步接触科学社会主义理论和努力掌握专业知识 |
| 二、发展阶段(1956-1981):在毛泽东思想指导下,系统学习马克思主义理论和系统工程思想逐步成熟 |
| 三、成熟阶段(1982-1996):在邓小平理论的影响下,开始用社会工程思想思考社会主义建设问题 |
| 四、完善阶段(1997-2009):在三个代表、科学发展观影响下,以“钱学森之问”为标志继续思考国家重点领域的发展问题 |
| 本章小结 |
| 第二章 钱学森关于时代发展特征的分析 |
| 第一节 对时代发展特征的把握分析(一):“科学技术”视角 |
| 一、现代科学技术体系不断发展 |
| 二、当今世界科技发展呈现“大科学”发展态势 |
| 三、把握产业革命才能推动社会不断发展 |
| 第二节 时代发展特征的把握分析(二):“世界社会形态”视角 |
| 一、世界社会形态是世界历史发展到信息革命时代的阶段性特征 |
| 二、信息化、差异化、资本化是时代发展的重要趋势 |
| 三、钱学森对和平与发展时代主题的解读 |
| 第三节 对中国发展的历史方位和重大任务的认识 |
| 一、第一次社会革命奠定了当前中国发展的制度优势、思想优势 |
| 二、第二次社会革命亟需解决社会主义建设中不协调发展的问题 |
| 三、主动为第三次社会革命作准备 |
| 第四节 中国社会主义国家建设的战略对策 |
| 一、 “时代差”决定了中国社会主义发展的任务是极其艰巨的 |
| 二、科技立国重要性日益凸显 |
| 三、用系统视角分析时代问题 |
| 第五节 钱学森社会主义国家建设思想的总体内容 |
| 一、基本理念与创新主张 |
| 二、方法支撑和具体运用 |
| 三、主要框架及基本内容 |
| 本章小结 |
| 第三章 钱学森关于社会主义物质文明建设的理论探索 |
| 第一节 钱学森对社会主义物质文明建设的创新探索 |
| 一、瞄准新兴产业革命推动国家产业不断升级 |
| 二、加强三大经济学研究助推经济社会健康发展 |
| 三、运用系统工程提高经济管理水平 |
| 四、创造性地提出人民体质建设主张 |
| 第二节 社会主义物质文明建设(一):大力开展“科技经济建设” |
| 一、科技是21 世纪社会主义物质文明建设的核心 |
| 二、发挥社会主义国家优势大力推进科技经济建设 |
| 三、建设主动型“宏观控、微观放”的科技经济管理体制 |
| 四、依靠伦理、管理、法理规约科技经济行为 |
| 第三节 论社会主义物质文明建设(二):重视发展“人民体质建设” |
| 一、从整体的角度规划人民体质建设 |
| 二、深入研究人体科学 |
| 三、推进医学改革 |
| 四、关心重视老龄人口 |
| 本章小结 |
| 第四章 钱学森关于社会主义精神文明建设的理论探索 |
| 第一节 对社会主义精神文明建设的创新探索 |
| 一、钱学森论加强社会主义精神文明建设的主要内容及必要性 |
| 二、钱学森论精神文明建设的必要性 |
| 三、研究社会主义精神财富创造事业的学问 |
| 第二节 社会主义精神文明建设(一):思想建设是“主观表现” |
| 一、思想指导:充分发挥马克思主义哲学的指导作用 |
| 二、 理论研究:思维科学、系统科学、社会科学加行为科学是关键 |
| 三、技术手段:思想政治社会工程 |
| 第三节 社会主义文化建设是“客观表现” |
| 一、 “中国文化是强大的国力” |
| 二、传统文化的扬弃主张 |
| 三、建设21 世纪中国特色社会主义新文化 |
| 四、21 世纪中国社会主义文化建设的主张 |
| 本章小结 |
| 第五章 钱学森关于社会主义政治文明建设的理论探索 |
| 第一节 钱学森对社会主义政治文明建设的创新探索 |
| 一、较早进行了社会主义政治文明理论研究 |
| 二、利用各种机会,积极宣传社会主义政治文明建设主张 |
| 三、主张建立行政科学理论体系 |
| 第二节 社会主义政治文明建设(一):政体建设 |
| 一、对社会主义政治文明建设的看法与主张 |
| 二、行政机构必须因时因事进行调整 |
| 三、建立充分利用信息技术的行政工作体系 |
| 四、总体设计部:现代国家智库建设的雏形 |
| 五、中央科学技术委员会:加强科学技术的综合管理 |
| 第三节 社会主义政治文明建设(二):法律建设 |
| 一、法治以实现对社会和国家的最佳治理为目的 |
| 二、构建完善的社会主义法制系统工程 |
| 三、建立完善的社会主义法治系统工程 |
| 第四节 社会主义政治文明建设(三):民主制度建设 |
| 一、为完善基本民主制度献计献策 |
| 二、探索落实民主集中制的方法路径 |
| 三、开展人民政协学研究助力协商民主 |
| 第五节 社会主义政治文明建设(四):党的建设 |
| 一、钱学森对加强党员队伍建设的建议和主张 |
| 二、钱学森关于领导科学及领导干部的培养主张 |
| 本章小结 |
| 第六章 钱学森关于地理建设的理论探索 |
| 第一节 钱学森提出地理建设的过程及基本主张 |
| 一、钱学森提出地理建设的过程 |
| 二、地理建设的主要内涵 |
| 三、地理建设的理论依据 |
| 第二节 基础设施建设:国土工程 |
| 一、把交通建设作为地理建设之本 |
| 二、在“尊重”和“创造”基础上开展水利建设 |
| 三、发展沙产业、林产业、草产业为代表的知识密集型产业 |
| 四、加快现代城市建设 |
| 五、推进重点地区发展 |
| 第三节 地理建设(二):生态环境保护 |
| 一、国家再生资源委员会:规划资源回收利用 |
| 二、利用现代科学技术:开发利用新能源和可再生能源 |
| 三、灾害学研究:科学防治自然灾害 |
| 四、城市学研究:山水城市发展主张 |
| 本章小结 |
| 第七章 钱学森关于教育、科技、外交、国防发展的理论探索 |
| 第一节 加快教育事业发展 |
| 一、教育是第一位的大事 |
| 二、教育是一个系统工程 |
| 三、进行全面的教育改革 |
| 四、开展大成智慧教育 |
| 第二节 推动科学技术发展 |
| 一、党要不断提升科技领导力 |
| 二、社会科学也是第一生产力 |
| 三、面向群众开展科普宣传 |
| 第三节 积极践行和平外交政策 |
| 一、平等是外交的基础 |
| 二、坚持独立自主原则 |
| 三、贯彻世界范围内的群众路线 |
| 四、大力维护国家安全 |
| 第四节 推进国防与军队现代化建设 |
| 一、认真研究21世纪国防建设重点问题 |
| 二、加强战略战术运用确保打赢现代战争 |
| 三、顺应国际军事变革推进军队现代化建设 |
| 本章小结 |
| 第八章 钱学森社会主义国家建设思想的总体评价与当代价值 |
| 第一节 钱学森社会主义国家建设思想的贡献 |
| 一、以系统理论创新分析社会主义国家建设和发展问题 |
| 二、深入阐明了科学技术推动国家进步发展的作用机理 |
| 三、为解决中国社会主义国家治理中的难点和热点献计献策 |
| 四、解读和发展了科学社会主义学说中的某些重要论断和观点 |
| 五、提出并尝试破解21 世纪马克思主义哲学的科学发展问题 |
| 第二节 钱学森社会主义国家建设思想的特点 |
| 一、科学家的理想性与问题本身的复杂性 |
| 二、技术方法的科学性与具体场景的适用性 |
| 三、学理上的逻辑性与实践中的有限性 |
| 第三节 钱学森社会主义国家建设思想的评价 |
| 一、性质上:它属于科学社会主义理论的重要组成部分 |
| 二、阶段性:它是还不成熟、不完善的社会主义建设理论 |
| 三、实践上:钱学森社会主义国家建设思想是宝贵的精神财富 |
| 第四节 钱学森社会主义国家建设思想的教育启示 |
| 一、树立求真求实态度,认真研究国家发展中的各类问题 |
| 二、汲取人物思想智慧,助力推动思政教育创新发展 |
| 三、注重资源开发利用,挖掘展现先进群体精神风貌 |
| 四、贯彻立德树人方针,实现高等教育道德性与知识性逻辑的统一 |
| 五、加强思想政治教育引导,强化科学家队伍的国家观教育 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 在学期间的研究成果 |
| 致谢 |
（3）少先队国防教育中军队资源的有效利用探究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| (一)研究背景 |
| 1.少先队教育内含着国防教育的需要 |
| 2.军队资源在开展国防教育中具有天然的优势 |
| 3.当前少先队利用军队资源开展国防教育的研究匮乏 |
| (二)研究意义 |
| 1.有助于丰富少先队军事实践的国防教育理论 |
| 2.有助于改善少先队国防教育的实践活动 |
| 3.有助于少先队员形成正确的国防观念和全面健康成长 |
| (三)文献综述 |
| 1.国内关于国防教育资源的研究 |
| 2.国外关于少年儿童国防教育的研究 |
| (四)概念界定 |
| 1.少先队 |
| 2.国防教育 |
| 3.教育资源 |
| 4.少先队国防教育 |
| (五)研究思路与方法 |
| 1.研究思路 |
| 2.研究方法 |
| 一、少先队国防教育利用军队资源的认识性前提探讨 |
| (一)少先队国防教育内容设定围绕军队资源 |
| (二)少先队国防教育中利用的军队资源类型 |
| 1.军队的精神类资源 |
| 2.军队的物质类资源 |
| 3.军队的行为类资源 |
| 4.军队的制度类资源 |
| (三)少先队国防教育利用军队资源的必要性 |
| 1.军队深厚的军事文化底蕴是少先队国防教育的重要构成要素 |
| 2.利用军队资源是强化少先队国防教育的必要手段 |
| (四)政策法规保证了少先队国防教育利用军队资源的可能性 |
| 1.国家政策为少先队国防教育利用军队资源提供了保证 |
| 2.少先队文件要求密切部队关系加强少先队国防教育 |
| 二、少先队国防教育利用军队资源的现状 |
| (一)少先队国防教育利用军队资源的组织计划情况 |
| (二)少先队国防教育利用军队资源的具体活动状况 |
| 1.“军事日”活动全面接触军队资源 |
| 2.军训活动以基地训练为主以学校训练为辅 |
| 3.国防教育主题讲座 |
| (三)少先队国防教育利用军队资源的方法措施状况 |
| 1.“军事日”体验活动直观感受军队国防精神 |
| 2.国防教育训练基地以训为方法 |
| 3.国防教育主题宣讲有良好的教育氛围 |
| (四)少先队国防教育利用军队资源的保障条件状况 |
| 1.经费保障状况 |
| 2.师资保障状况 |
| 3.设施保障状况 |
| 4.教材保障状况 |
| (五)少先队国防教育利用军队资源的教育效果状况 |
| 1.“真正的军营”触及心灵的震撼 |
| 2.军训促使少先队员集体的奋发与意志的磨炼 |
| 3.国防教育主题讲座侧重知识普及 |
| 三、少先队国防教育利用军队资源中存在的问题 |
| (一)沟通联系渠道多样,资源统筹不规范 |
| 1.资源统筹不规范 |
| 2.沟通渠道多样化 |
| (二)“军事日”活动日程紧凑,安排不够合理 |
| 1.活动日程安排紧凑 |
| 2.活动安排互动不够 |
| (三)教育讲解过于专业化,针对性不强 |
| 1.专业化讲解超出少先队员理解能力 |
| 2.讲解针对性不强影响少先队员对事物形成正确的认识 |
| (四)军事实践场地重功能化,氛围营造有欠缺 |
| 1.国防教育训练基地欠缺历史积淀 |
| 2.学校训练场地缺少氛围营造 |
| (五)校内课程空洞,鲜活性真实感需加强 |
| 1.“真实感”的重要与英雄人物群体到身边的不现实 |
| 2.少先队主题宣讲聚焦国防教育不够 |
| 四、少先队国防教育中利用军队资源存在问题的原因 |
| (一)教育活动相关各方沟通协调不够顺畅 |
| 1.地方教育部门统筹计划组织难落实 |
| 2.活动中沟通反馈不及时 |
| (二)国防教育师资建设有短板 |
| 1.国防教育专业师资紧缺 |
| 2.少先队辅导员系统培训不够 |
| 3.校外军事辅导员利用不够 |
| (三)国防教育环境创设不够 |
| 1.军队聚焦主责主业,很难安排少先队体验完整军事生活 |
| 2.以模仿为主的国防教育训练基地训练有形无神。 |
| 3.学校忽视国防教育环境对少先队员的影响力 |
| (四)“军”“少”双方对于国防教育认同有落差 |
| 1.少数辅导员国防意识不强 |
| 2.军事与孩子的安全考虑导致军队谨慎开展活动 |
| (五)国防教育教材资源整合不够 |
| 1.少先队缺少国防教育课程教材,知识掌握不系统 |
| 2.忽视借鉴军队国防教育教材 |
| 五、少先队国防教育有效利用军队资源的建议 |
| (一)加强组织领导,健全完善规章制度 |
| 1.建立统一领导体系 |
| 2.建立联席会议机制 |
| 3.健全信息沟通机制 |
| 4.完善教育评价机制 |
| (二)突出师资队伍建设,夯实人才力量支撑 |
| 1.协调武装部帮助少先队员寻找优秀校外军事辅导员 |
| 2.以军事院校为依托系统培训少先队辅导员国防知识 |
| 3.统筹军事专家、英模资源 |
| (三)科学统筹国防教育环境资源,系统提升教育实效 |
| 1.以军队资源形塑少先队国防教育精神 |
| 2.以国防教育训练基地培训少先队员国防技能 |
| 3.以校园环境创设引导少先队自我探究国防知识 |
| (四)加大国防教育教材编写力度 |
| 主要参考文献 |
| 攻读硕士期间发表的论文 |
（4）俄罗斯国家防御指挥中心情报保障研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 课题的来源与选题依据 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 写作思路与研究方法 |
| 1.3.1 写作思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究的价值和预期创新点 |
| 1.4.1 本文研究价值 |
| 1.4.2 本文预期创新点 |
| 第二章 俄罗斯国家防御指挥中心概况 |
| 2.1 国家防御指挥中心成立原因 |
| 2.1.1 落实“大安全观”和“大国防观”的现实需要 |
| 2.1.2 保障总统行使最高战略指挥权的根本需要 |
| 2.1.3 适应信息化战争情报支援作战指挥的直接需要 |
| 2.1.4 有效提升应急处突能力的迫切需要 |
| 2.2 国家防御指挥中心建设现状 |
| 2.2.1 总体布局 |
| 2.2.2 机构设置 |
| 2.2.3 指挥流程 |
| 第三章 俄罗斯国家防御指挥中心情报保障的组织与实施 |
| 3.1 国家防御指挥中心情报保障运行机制 |
| 3.1.1 领导指挥与辅助决策 |
| 3.1.2 情报汇总与数据处理 |
| 3.1.3 态势分析与情报推送 |
| 3.1.4 军地协调与监督机制 |
| 3.2 国家防御指挥中心在叙利亚军事行动中的情报保障 |
| 3.2.1 准确分析研判为战略决心提供坚实依据 |
| 3.2.2 两级情报侦察模式为军事行动提供根本保证 |
| 3.2.3 立体式战场侦察网络为决策指挥提供多源情报 |
| 3.2.4 数字化指挥通信系统为情报传递提供技术保障 |
| 3.2.5 多方情报合作为联合打击行动提供有力支撑 |
| 第四章 俄罗斯国家防御指挥中心情报保障评析 |
| 4.1 国家防御指挥中心情报保障特点 |
| 4.1.1 实战化的联合作战情报保障 |
| 4.1.2 多样化的联合作战情报搜集 |
| 4.1.3 融合化的数据交流平台 |
| 4.1.4 常态化的情报值班力量 |
| 4.2 国家防御指挥中心情报保障能力评价 |
| 4.2.1 提升了情报辅助决策效率 |
| 4.2.2 提高了应对突发危机能力 |
| 4.2.3 优化了情报传输模式 |
| 4.2.4 加强了实战化条件下情报融合 |
| 4.2.5 完善了军地资源共享协同机制 |
| 4.3 国家防御指挥中心情报保障暴露的问题 |
| 4.3.1 军内权责界限划分不够明确 |
| 4.3.2 情报处理能力面临技术阻碍 |
| 4.3.3 地方部门思想认识有待统一 |
| 4.3.4 情报系统建设和管理经验有待加强 |
| 第五章 俄罗斯国家防御指挥中心情报保障对我启示 |
| 5.1 构建平战一体、专司打仗的联合作战情报保障体系 |
| 5.1.1 完善侦察情报指挥体制,适应一体化联合作战情报保障需求 |
| 5.1.2 立足国情军情,规划组建国家级情报分析中心 |
| 5.1.3 加强战备意识,形成常态化情报值班力量 |
| 5.1.4 完善军地协作机制,加强情报交流合作 |
| 5.2 提高情报信息融合处理能力 |
| 5.2.1 完善信息融合共享体系建设 |
| 5.2.2 加快实现情报保障实时网络化 |
| 5.2.3 加强情报处理分析智能化 |
| 5.2.4 规范情报数据建设与运用 |
| 5.3 加强情报分析力量建设 |
| 5.3.1 明确以情报分析为中心的工作指导思路 |
| 5.3.2 建立分方向、跨领域的情报分析交叉模式 |
| 5.3.3 加快推进情报分析人才队伍建设 |
| 结束语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 作者在学期间取得的学术成果 |
| 附录A 术语表 |
（5）“大国防观”传播刍议（论文提纲范文）
| 传播“大国防观”已成时代课题 |
| “大国防观”的传播现状与困境 |
| 如何突破“大国防观”传播之困 |
（6）新媒体视域下加强大学生国防意识教育的对策（论文提纲范文）
| 一、培育“大国防观”对当代大学生国防意识教育具有 重要意义 |
| 二、新媒体环境下加强大学生“大国防观”培育的对策 |
（7）围绕能打胜仗目标深化国防观教育（论文提纲范文）
| 一、新形势下深化国防观教育的必要性紧迫性 |
| 二、树立与国家安全和利益相适应的国防观念 |
| 三、当前深化国防观教育需要注意的几个问题 |
（8）军民融合式发展中的政府职能调整（论文提纲范文）
| 一、政府职能的含义 |
| 二、军民融合式发展中政府职能调整的必然性 |
| (一) 信息时代的国防建设要求政府职能作出调整 |
| (二) 社会主义市场经济的发展促进政府职能作出调整 |
| (三) 政府职能调整也是构建军民融合体制的重要前提和基础 |
| 三、军民融合式发展中政府职能调整的主要内容 |
| (一) 科学界定政府在军民融合式发展中的职能 |
| (二) 合理配置政府相关部门的职能 |
| (三) 强化政府的制度创新职能 |
（9）高中思想政治课教学与增强中学生国防意识关系浅析（论文提纲范文）
| 一、通过思想政治课增强高中生国防意识的必要性 |
| 二、通过思想政治课增强高中生国防意识的途径 |
| 1. 在自编“校本”中补充全国统编教材中比较欠缺的的国防教育内容。 |
| 2. 利用墙报开辟国防教育专期、专刊或固定国防教育专栏。 |
| 3. 利用红色旅游等机会参观有关的军事类博物馆、烈士墓、 |
| 4. 介入高中生的入学和常规军训的全过程。 |
| 三、通过思想政治课增强高中生国防意识需要注意的问题 |
| 1. 强化高中生信息时代的大国防观 |
| 2. 教育高中生在和平时期要保持忧患意识 |
| 3. 加强参与国防教育的思想政治课师资力量建设 |
（10）军事科技传播:视像、认知与战争（论文提纲范文）
| 一、五角大楼与好莱坞联姻背后 |
| 二、视像与战争:战场飞的不仅是子弹 |
| 三、“军事-媒体”复合体时代的军事科技传播 |
四、信息时代的国防观（论文参考文献）
- [1]勿忘国耻 强我国防 大力弘扬“老西藏精神” 为建设社会主义现代化新西藏贡献力量[N]. 曹大权. 拉萨日报, 2021
- [2]钱学森社会主义国家建设思想研究[D]. 王秀芳. 兰州大学, 2021(09)
- [3]少先队国防教育中军队资源的有效利用探究[D]. 吴青. 广西师范大学, 2020(06)
- [4]俄罗斯国家防御指挥中心情报保障研究[D]. 柳文周. 国防科技大学, 2018(02)
- [5]“大国防观”传播刍议[J]. 刘万平. 军事记者, 2015(08)
- [6]新媒体视域下加强大学生国防意识教育的对策[J]. 马水锋. 学校党建与思想教育, 2015(15)
- [7]围绕能打胜仗目标深化国防观教育[J]. 杨运学. 军队政工理论研究, 2013(06)
- [8]军民融合式发展中的政府职能调整[J]. 谢翠华. 军事经济研究, 2012(11)
- [9]高中思想政治课教学与增强中学生国防意识关系浅析[J]. 陈保军. 出国与就业(就业版), 2012(04)
- [10]军事科技传播:视像、认知与战争[J]. 石海明,曾华锋. 长沙理工大学学报(社会科学版), 2011(04)
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