一、谈构筑高职教育联盟的策略与方案（论文文献综述）
仇志海[1]（2021）在《“双高计划”建设背景下高职院校创新创业教育探讨》文中指出文章分析了开展创新创业教育对"双高"计划建设的价值意蕴,针对"双高计划"建设背景下高职院校创新创业教育存在的问题,提出创新创业教育助力"双高计划"建设的路径:构筑高职院校创新创业教育生态圈、打造"双师四能"复合型师资队伍、建立创新创业学分银行制度。
姚显耀[2]（2020）在《昆明市高职院校足球运动开展分析与对策研究》文中指出足球运动有着世界第一运动的美誉,校园足球活动是学校教育教学的重要组成、是学校德育工作的组成、是学校之间交流的纽带。具有磨炼学生意志品质、提高团队配合能力、增强集体荣誉感,健全人格,具有较强的育人功能。从国家足球战略意义讲,校园足球运动政策的出台、意见和通知的制定,对足球运动在校园的开展具有重要指导意义。昆明市拥有着得天独厚的足球运动开展地理优势,各项大学生足球联赛赛事的举办,让昆明市校园足球运动开展得到飞速发展。现阶段昆明市高职院校足球运动开展情况处于发展不均衡,足球生态系统失调现象。因此,对昆明市高职院校足球运动开展分析与对策研究,对足球运动在高职院校良好生态系统的构建具有重要价值。本文以党的十九大精神为指引,坚持“健康第一”的宗旨,强化素质教育为落脚点。采用文献资料法、调查法、数理统计法、逻辑分析法,对昆明市10所高职院校足球运动开展现状调查与研究。研究表明:1.主管部门和院领导重视不够,足球竞赛组织不完善。2.昆明市高职院校足球教师师资队伍建设不完善,教师工作积极性不高,足球教师编制身份不稳定。3.昆明市高职院校足球课教学开课、教学课时量不充足;教学内容还选用传统的教学模式,形成教学结构单一情况;足球课程体系建设不完善;学期末教学评价制度不完善。4.昆明市高职院校学生课外足球锻炼状况氛围好,学生参与度高;运动的群体以小群体为主,技术及综合能力提升不明显,教师对活动的指导不足。5.昆明市高职院校校内足球联赛开展不普遍,足球队建设积极性不高,足球竞训体系不完善。6.昆明市高职院校足球生态系统受信息交流、资源优化配置差异化、生态链脱节影响,导致足球生态系统不稳定。根据对昆明市10所高职院校的调查研究结果,建议主管部门及院领导更新思想观念,提高对高职足球运动的发展重视程度;端正教师积极工的态度、改变编外教师身份的不稳定性、切实兑现教师待遇的保障;完善昆明市足球竞赛四级联赛机制,促进院校之间的交流与合作;探索昆明市高职足球课程改革与创新,充分发挥足球运动的育人功能;营造良好的校园足球文化氛围,着力塑造高职院校足球运动发展良好生态体系。
万荣辉[3]（2018）在《职业院校“人才立交桥”建设存在的问题与对策研究 ——以N市M校为例》文中进行了进一步梳理“人才立交桥”是目前解决我国职业院校学生由中职到高职、高职到应用型本科、应用型本科到专业硕士的一站式解决方案。它是顺应我国当前社会经济发展方式转变以及产业转型升级出现的一种全新职业教育发展模式。本文通过对德国“双元制”、美国CBE、英国BTEC、澳大利亚TAFE等职业教育模式以及国内的中职到高职衔接立交桥的深入研究和对比分析,可以看出职业教育“人才立交桥”是解决如今我国职业院校学生晋升学历、提高综合素质和核心竞争力等一系列问题的一个比较好的途径,同时通过“人才立交桥”建设还可以培养目前社会、行业和企业所急需的应用型技能人才。本文以N市M校为例,通过提出问题、分析问题,提出了建立“人才立交桥”所需要的政策保障制度、学生立体培养制度,以及与此密切相关的“双师型”教师队伍的培养认定、考核评定、组织结构及待遇保障制度。同时也提出了企业在“人才立交桥”建设全过程中的社会责任,主要有提供实习岗位、培养“双师型”教师以及在学生培养中的指导作用等几个方面的措施。“人才立交桥”方案不仅可以解决职业院校学生学历晋升问题,提高学生综合素质,为学生职业生涯保驾护航,同时也可以为企业节约用人成本,实现互利双赢,进而为国家经济建设和教育服务。
李子云,陈滔[4]（2016）在《“十三五”武汉市汽车产业发展趋势与高职教育改革》文中研究说明通过对"十三五"武汉市汽车产业发展趋势的预测,分析高职院校的现状及存在的问题,提出高职教育改革的建议,其目的是促进高职教育适应产业转型升级协调发展。高职院校存在的问题:武汉市高职院校汽车专业提供的人才占技术技能人才的比重过小,总量严重不足;专业设置重复率太高,人才结构与产业结构不匹配;人才整体的素质和能力基本符合企业的要求,但质量意识、工作态度、敬业精神等方面需要进一步提高和加强。高职教育改革建议:构建高职教育"汽车大学科";构筑高职院校办学宽平台。
马林,赵炳起[5]（2014）在《构筑高职创新型人才文化育人平台的实践探索》文中研究指明结合工作实践,对高职院校如何通过校园文化平台培养创新型人才进行了探索,文章对目标及使命文化、育人理念文化、校企合作文化、职业文化、制度文化、质量文化、幸福文化、校友文化、精神文化等文化育人平台进行了深入分析。通过实施特色新发展战略,勇于创新,构建校企合作模式,不断拓展高职院校未来的发展空间。
梁颖[6]（2014）在《高等职业学校校园规划特色研究》文中研究表明本文对着眼于高等职业学校校园规划特色。通过对高等职业教育特色以及高职院校办学模式的系统研究，高职院校师生校园空间使用行为习惯和心理分析，以及国内外与高职教育相类似的教育模式比较和案例分析，以高等职业教育与普通高等教育差异以及高职院校校园规划和大学校园规划差异为切入点，阐述了高职院校校园规划的设计特色和要点。高等职业教育近年来的蓬勃发展有其深刻的内在原因，它与企业、工厂、社区的联动发展和优势互补是其在新时代发展的生命力所在。现阶段高职教育依然被许多人所忽视和误解，亟待重新界定其在我国现阶段教育发展中的地位及其对地方产业经济和城市发展的意义。同时我国的高职院校在办学中尚有诸多限制和弊病，而高职院校的校园空间作为高职院校的办学理念、模式以及高职教育内在规律的物质空间体现，并不能很好的迎合高职教育的需求和特色，与大学校园相类似的规划手段和策略严重制约了校内师生的使用以及对学生的技能培养。深刻认识和研究高职院校与大学的差异并将其反映运用到规划设计中不仅是规划和建筑学设计人员下阶段努力的方向也是高职校园规划的盲点。政府、校方、企业以及社会各界都需要提高对高职教育的重视，积极参与高职院校办学，各司其职，使高等职业教育为社会主义现代化建设提供更多的全面发展的高素质技术人才。
李磊[7]（2013）在《高等职业教育质量保障体系比较研究 ——以矿业院校为例》文中进行了进一步梳理高等职业院校作为我国高等教育的一支新生力量，经过20余年的发展，学校数量急剧增加，规模迅速扩张，为实现高等教育的大众化这一历史性跨越做出了至关重要的贡献。与此同时，我们也应该看到，伴随着连续大规模扩招，教育质量问题日益突出。提高教育质量既是社会对高等职业院校的要求，也是高等职业院校自身生存和发展的需要。规模扩张的同时如何提高教育质量，是当前高等职业院校所面临的一个十分严峻的问题，也是值得我们认真探讨的问题。学习和借鉴发达国家先进的经验正是本文进行高等职业教育质量保障体系比较研宄的目的。本文详细介绍了美国、法国、德国、英国、澳大利亚、日本等发达国家的高等职业教育质量保障体系，从外部质量保障的主体、内容、方法进行了比较研宄，包括院校认证、专业认证、教师执业资格、新生入学筛选机制及毕业生资格考试等方面；内部质量保障体系方面则选取了具有代表性英国的内部审核制度、日本的自检自评制度进行了重点推介；在对国内高职教育质量保障体系现状、存在问题进行分析的基础上，充分考虑我国国情，以矿业职业院校为代表进行分析，借鉴国外先进的经验，提出了完善我国高职教育质量保障体系的对策建议。本文的研宄意图为我国高等职业教育质量保障体系的完善提供有益的参考。
裴乐[8]（2008）在《论高等教育发展中的联盟战略》文中研究表明联盟战略是高等教育发展的重要创新,但目前还存在着战略规划水平有限、实施方式单一、联盟战略定位不准、缺少联盟基础平台、忽视对整体功能的发挥等问题。为了保证联盟战略的成功实施,促进高等教育的科学发展,就应在明确联盟战略所处环境的基础上,提高联盟参与主体的素质以构建综合联盟,系统分析联盟战略的环境以构建柔性联盟,强化沟通协调以构建联盟共享平台,缩小联盟发展差距以实现联盟整体功能的优化。
林若红[9]（2005）在《构筑高职教育联盟 提高办学整体效益》文中提出高等职业教育要健康发展,应坚持以内涵发展为主的原则。提高办学整体效益,构筑高职联盟是高职院校间,利益与资源共享形式的一种新形式的组合,发展之很有现实意义。
林若红[10]（2004）在《谈构筑高职教育联盟的策略与方案》文中指出高等职业教育要健康发展应坚持以内涵发展为主的原则 ,提高办学整体效益 ,而构筑高职联盟是高职院校间的利益与资源共享的一种新形式的组合 ,其可提高办学整体效益。在分析构筑高职教育联盟的作用及意义基础上提出了高职教育联盟构建的策略及相关方案。
二、谈构筑高职教育联盟的策略与方案（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、谈构筑高职教育联盟的策略与方案（论文提纲范文）
（1）“双高计划”建设背景下高职院校创新创业教育探讨（论文提纲范文）
| 一、开展创新创业教育对“双高”计划建设的价值意蕴 |
| 1. 通过思创融合，落实立德树人根本任务。 |
| 2. 通过专创融合，打造技术技能人才培养高地。 |
| 3. 通过产创融合，建设技术技能创新服务平台。 |
| 二、“双高计划”建设背景下高职院校创新创业教育存在的问题 |
| 1. 认识缺位，顶层设计不够系统科学。 |
| 2. 师资建设滞后，团队力量薄弱。 |
| 3. 教育模式单一，同质化趋势明显。 |
| 三、创新创业教育助力“双高计划”建设的路径 |
| 1. 构筑高职院校创新创业教育生态圈。 |
| 2. 打造“双师四能”复合型师资队伍。 |
（2）昆明市高职院校足球运动开展分析与对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究的意义 |
| 1.2.1 推进昆明市高职院校足球课程改革 |
| 1.2.2 提高昆明市大学生足球运动发展水平 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 国家对学校体育工作的指导要求 |
| 2.2 党的十九大精神引领足球新征程 |
| 2.3 国内研究动态 |
| 2.4 国外研究动态 |
| 3 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 访谈法 |
| 3.2.4 逻辑分析法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 昆明市高职院校足球运动开展基本情况 |
| 4.1.1 昆明市高职院校足球场地建设管理情况 |
| 4.1.2 昆明市高职院校足球师资队伍建设情况 |
| 4.1.3 昆明市高职院校足球课教学开展情况 |
| 4.1.4 昆明市高职院校课余足球活动开展情况 |
| 4.1.5 昆明市高职院校内外足球运动竞赛开展情况 |
| 4.1.6 昆明市高职院校足球运动开展经费情况 |
| 4.1.7 昆明市高职院校校园足球文化建设情况 |
| 4.2 影响昆明市高职院校足球运动开展的因素分析 |
| 4.2.1 昆明市高职院校主管部门、院校领导对足球的重视程度 |
| 4.2.2 昆明市高职院校足球场地建设管理因素分析 |
| 4.2.3 昆明市高职院校足球师资队伍建设因素分析 |
| 4.2.4 昆明市高职院校现行教学模式对足球运动开展的影响分析 |
| 4.2.5 昆明市高职院校课余足球活动分析 |
| 4.2.6 昆明市高职院校足球运动生态系统建设 |
| 4.3 促进昆明市高职院校足球运动开展的对策 |
| 4.3.1 更新思想观念 |
| 4.3.2 合理规划场地使用 |
| 4.3.3 着力提高足球教师专业技术水平 |
| 4.3.4 足球教学改革 |
| 4.3.5 加强课余足球活动的组织管理 |
| 4.3.6 推进足球生态系统建设 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 致谢 |
（3）职业院校“人才立交桥”建设存在的问题与对策研究 ——以N市M校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、研究背景及意义 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究意义 |
| 二、研究进展 |
| (一)国外研究现状 |
| (二)国内研究现状 |
| (三)研究评析 |
| 三、核心概念、难点及不足之处 |
| (一)核心概念 |
| (二)难点及不足之处 |
| 第二章 M高校“人才立交桥”建设现状及存在的问题 |
| 一、M高校“人才立交桥”建设现状 |
| (一)建立“人才立交桥”政策保障 |
| (二)“人才立交桥”师资引进及培养 |
| (三)校企融合、社会参与 |
| (四)增加学生实践实训资源、与企业接轨 |
| (五)提升学历,打通中职-高职-本科通道 |
| 二、M高校“人才立交桥”建设存在的问题 |
| (一)“人才立交桥”相关政策尚不完善 |
| (二)缺少足够的“双师型”教师 |
| (三)新生报到率有待提高 |
| (四)毕业学生在职业发展中受到制约 |
| 第三章 “人才立交桥”建设存在问题的原因分析 |
| 一、职业教育发展迟缓 |
| (一)《职教法》未满足职教的发展需求 |
| (二)职业教育发展缓慢 |
| 二、职业教育与生产需求脱节 |
| (一)区域发展不平衡 |
| (二)办学特色未形成 |
| (三)教学内容与产业发展不适应、不融合 |
| 三、职业院校学生自我提升瓶颈 |
| 第四章 推进“人才立交桥”建设的对策建议 |
| 一、建立和完善“人才立交桥”师资培养体系 |
| (一)“双师型”教师培养制度 |
| (二)“双师型”教师考核评定制度 |
| (三)“双师型”教师待遇保障制度 |
| 二、建立和完善“人才立交桥”学生培养制度 |
| (一)建立“人才立交桥”政策保障制度 |
| (二)学生立体培养制度 |
| 三、建立“人才立交桥”企业责任制度 |
| (二)企业对“双师型”教师培养的责任 |
| (三)企业在学生培养中的指导作用 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 在学期间的科研情况 |
（4）“十三五”武汉市汽车产业发展趋势与高职教育改革（论文提纲范文）
| 一、“十三五”武汉市汽车产业发展趋势 |
| (一)通过研发加强技术创新 |
| (二)新能源汽车提前布局 |
| (三)智能网联汽车领域 |
| (四)建设华中地区最大汽车服务业基地 |
| 二、湖北省及武汉市高职汽车专业教育现状及存在的问题 |
| (一)高职院校汽车专业提供的人才占技术技能人才的比重过小,总量严重不足 |
| (二)高职院校专业设置重复率太高,人才结构与产业结构不匹配 |
| (三)人才整体的素质和能力基本符合企业的要求,但质量意识、工作态度、敬业精神等方面需要进一步提高和加强 |
| 三、高职教育改革的建议 |
| (一)构建高职教育“汽车大学科” |
| (二)构筑高职院校办学宽平台 |
| 1. 企业的选择 |
| 2. 混合的领域和资本的组合形式 |
| 3. 股权结构的确定 |
| 4. 协议框架结构的确定 |
| 5. 组织结构的确定 |
| 6. 商业模式的确定 |
| 四、结语 |
（5）构筑高职创新型人才文化育人平台的实践探索（论文提纲范文）
| 一、办什么样的学校——确立以“围绕核心产 业链、做强优势专业群”为特色的目标及使命文化 |
| (一)实施差别化、个性化、特色化发展战略 |
| (二)勇于创新,不断拓展学院未来发展空间 |
| 二、培养什么样的人——构筑以“π 型”模式培 养高素质技术技能人才的育人理念文化 |
| (一)高素质技术技能人才的规格界定 |
| (二)高素质技术技能人才培养的 π 模型 |
| 三、如何办学——构建以“校企合作、校际合 作”为模式的校企合作文化 |
| (一)校企合作是高职院校的本质要求 |
| (二)完善集团化与联盟式等开放办学模式 |
| 四、如何培养学生——弘扬以“工学结合、顶 岗实习”的职业文化 |
| (一)推进“工作场所学习”培养途径创新 |
| (二)深化“多元融合、学做一体”的专业人 才培养模式改革 |
| 五、如何激发动力——建设 “优化组织、两 级管理、绩效考核”的制度文化 |
| (一)基于校企合作的组织结构优化与再造 |
| (二)完善两级管理、校内津贴分配改革等激励机制 |
| 六、奠定怎样的根基——提升以“教学质量工 程建设、质量评价机制构建”为支撑的质量文化 |
| (一)以“质量工程”建设为路径全面提升教 学质量 |
| (二)健全质量监测机制,持续提高人才培养 质量 |
| 七、维护什么样的氛围——营造以“立德尚能、 以人为本”为基本价值追求的幸福文化 |
| (一)以“立德尚能”培养全面发展的人 |
| (二)坚持“以人为本”建设美丽和谐校园 |
| 八、如何传承文脉——塑造以“健全机构、科 学组织、维系情感”为工作途径的校友文化 |
| (一)建立专门校友工作机构 |
| (二)精心策划组织校友活动 |
| (三)以情感为核心维护校友与学校关系 |
| 九、以什么为引领——凝练以“诚信、担当、 包容、创新”为校园文化核心要素的精神文化 |
（6）高等职业学校校园规划特色研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 选题由来——打破对高职教育理解误区 |
| 1.1.2 世界范围内的高等职业教育的形成与发展 |
| 1.1.3 我国高等职业教育的形成发展 |
| 1.1.4 我国高职校园建设发展趋势 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 现实意义 |
| 1.3 研究内容及重点研究方向 |
| 1.4 国内外研究情况 |
| 1.4.1 对高校规划设计的研究 |
| 1.4.2 对高等职业教育的研究 |
| 1.4.3 研究情况总结 |
| 1.5 研究方法及架构 |
| 1.5.1 研究方法 |
| 1.5.2 研究架构 |
| 第二章 高等职业教育特点概述 |
| 2.1 高等职业教育发展模式与特色 |
| 2.1.1 高等职业教育的概念与含义 |
| 2.1.2 高职教育的发展动力 |
| 2.1.3 高职教育的发展模式 |
| 2.1.4 高职教育与区域产业相辅相成 |
| 2.1.5 高职院校学生的学习生活特点 |
| 2.2 高等职业教育与国内外类似教育模式比对研究 |
| 2.2.1 与普通高等教育的共性与个性 |
| 2.2.2 国外与高等职业教育同级别的教育模式特色比对 |
| 2.2.3 国内外类似的高职教育体制经验借鉴 |
| 第三章 高等职业学校校园空间规划研究 |
| 3.1 当代规划思潮对高校校园规划的影响 |
| 3.2 高等职业学校发展模式及建设问题分析 |
| 3.2.1 高职校园的形成发展模式 |
| 3.2.2 高职院校校园功能经济层面问题 |
| 3.2.3 高职院校校园形态层面问题 |
| 3.2.4 高职院校校园地域文化层面问题 |
| 3.3 高等职业学校校园规划内涵与特色 |
| 3.3.1 高等职业学校之间具有多样性与差异性 |
| 3.3.2 高职校园具有职业性与生产性 |
| 3.3.3 高职校园具有更高的开放性与社会性 |
| 3.3.4 高职校园内具有更强的自组织行为能力 |
| 3.3.5 高职校园内的交往行为为具有复杂性 |
| 3.3.6 高职校园内建筑形态和尺度具有多样性 |
| 3.3.7 高职校园规划注重人文关怀 |
| 3.4 高等职业学校校园规划特色研究 |
| 3.4.1 高等职业学发展条件分析 |
| 3.4.2 高职院校校园发展决策与选址 |
| 3.4.3 高职院校校园子系统规划 |
| 第四章 大连职业技术学院校园规划 |
| 4.1 大连职业技术学校规划背景 |
| 4.1.1 大连职业技术学校规划建设背景 |
| 4.1.2 大连职业技术学校现况分析 |
| 4.2 大连职业技术学校规划构思及策略 |
| 4.2.1 发展定位 |
| 4.2.2 规划理念 |
| 4.2.3 规划策略 |
| 4.3 大连职业技术学校规划布局 |
| 4.3.1 空间布局结构 |
| 4.3.2 规划建设经济技术指标 |
| 4.4 大连职业技术学校交通系统规划 |
| 4.4.1 校园道路交通系统规划策略 |
| 4.4.2 校园出入口设置 |
| 4.4.3 道路系统规划 |
| 4.5 大连职业技术学校景观系统规划 |
| 4.5.1 校园景观系统规划策略 |
| 4.5.2 景观结构体系 |
| 4.5.3 因地制宜，地形的利用和塑造 |
| 4.5.4 交往空间塑造 |
| 第五章 结论 |
| 5.1 近年来高职学校校园规划建设反思与回顾 |
| 5.1.1 对政府介入高职院校建设的问题反思 |
| 5.1.2 对高职院校自身的问题反思 |
| 5.1.3 对企业参与高职院校建设的问题反思 |
| 5.1.4 对校园规划设计的问题反思 |
| 5.2 高职学校未来发展趋势 |
| 5.2.1 开放办学，资源共享 |
| 5.2.2 多样个性的校园空间形态 |
| 5.2.3 多方协作，深入改革 |
| 5.2.4 关注人文及生态 |
| 5.3 本文研究薄弱环节及后续努力方向 |
| 参考文献 |
| 发表论文和参加科研情况说明 |
| 致谢 |
（7）高等职业教育质量保障体系比较研究 ——以矿业院校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| 英文摘要 |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题背景与研究意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究内容、研究方法和路径 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 研究路径 |
| 2 发达国家高职教育质量保障体系综述 |
| 2.1 概述 |
| 2.1.1 教育质量 |
| 2.1.2 教育质量保障 |
| 2.1.3 教育质量保障体系 |
| 2.2 美国高等职业教育质量保障体系 |
| 2.2.1 简介 |
| 2.2.2 外部质量保障体系 |
| 2.2.3 内部质量保障体系 |
| 2.3 法国高等职业教育质量保障体系 |
| 2.3.1 简介 |
| 2.3.2 外部质量保障体系 |
| 2.3.3 内部质量保障体系 |
| 2.4 德国高等职业教育质量保障体系 |
| 2.4.1 简介 |
| 2.4.2 外部质量保障体系 |
| 2.4.3 内部质量保障体系 |
| 2.5 英、澳、日等其它国家高等职业教育质量保障体系 |
| 2.5.1 英国高等职业教育质量保障体系 |
| 2.5.2 澳大利亚高等职业教育质量保障体系 |
| 2.5.3 日本高等职业教育保障体系 |
| 3 国外高等职业教育外部质量保障体系比较 |
| 3.1 外部质量保障主体的比较 |
| 3.1.1 以政府为主导的单一保障主体 |
| 3.1.2 民间、非官方型主体 |
| 3.1.3 多元型主体 |
| 3.1.4 上述三种不同性质主体质量保障能力比较 |
| 3.2 国外高等职业教育外部质量保障方法、内容的比较 |
| 3.2.1 院校认证 |
| 3.2.2 专业认证 |
| 3.2.3 美国的认证与元认可 |
| 3.2.4 教师执业资格 |
| 3.2.5 新生录取与毕业生职业资格考试制度 |
| 4 国外高等职业教育内部质量保障体系比较 |
| 4.1 概述 |
| 4.2 英国高职教育的内部审核制度 |
| 4.2.1 内部审核制度概述 |
| 4.2.2 内部审核制度的内容 |
| 4.2.3 内部审核的方法 |
| 4.3 日本高职教育的自检自评制度 |
| 4.3.1 自检自评制度概述 |
| 4.3.2 自检自评内容和方法 |
| 4.4 两国内部质量保障体系之比较 |
| 5 我国高等职业教育质量和保障体系现状及比较分析 |
| 5.1 我国高职教育质量上存在的问题 |
| 5.2 我国高职教育外部质量保障体系现状 |
| 5.3 我国高职教育内部质量保障体系现状(以矿业院校为例) |
| 5.4 国内高等职业教育质量保障体系与国外比较 |
| 5.4.1 国内高等职业教育外部质量保障体系与国外比较 |
| 5.4.2 国内高等职业教育内部质量保障体系与国外比较 |
| 6 完善我国高等职业教育质量保障体系的对策建议 |
| 6.1 国外高职教育质量保障体系比较研究对我国高职教育的启示 |
| 6.2 完善我国高等职业教育质量保障体系的对策建议 |
| 6.2.1 建立由政府、社会和高校组成的多元合作型质量保障主体 |
| 6.2.2 建立院校认证机制 |
| 6.2.3 建立对所设专业的评估机制 |
| 6.2.4 建立教师质量保障机制 |
| 6.2.5 发展多样化的评估,引入“元认可”机制 |
| 6.2.6 建立内部质量保障制度 |
| 6.2.7 明确高职教育质量标准 |
| 7 结论与展望 |
| 7.1 结论 |
| 7.2 展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
（8）论高等教育发展中的联盟战略（论文提纲范文）
| 一、联盟战略的主体分析 |
| 1.联盟战略的参与主体 |
| (1) 高等院校 |
| (2) 各级政府及其部门 |
| (3) 企业 |
| (4) 非营利组织 (主要是各级各类科研机构) |
| 2. 参与主体在联盟中的组合方式 |
| (1) 按参与主体所属的层次划分 |
| (2) 按参与主体所属的类型划分 |
| 3.联盟战略涉及的资源 |
| (1) 制度、文化与组织资源 |
| (2) 人力资源 |
| (3) 科技资源 |
| (4) 物质资源 |
| 二、联盟战略实施过程中存在的问题 |
| 1.战略规划水平有限, 实施方式单一 |
| 2.联盟战略定位不准, 与社会联系不紧 |
| 3.缺少联盟基础平台, 参与主体磨合不足 |
| 4.重视结构的改善, 忽视功能的增强 |
| 三、推进联盟战略的具体策略 |
| 1.提高联盟参与主体的战略素质, 运用多种手段构建综合联盟 |
| 2.系统分析联盟战略的环境, 构建柔性联盟 |
| 3.强化沟通协调, 构建联盟共享平台 |
| 4.缩小联盟发展差距, 实现整体功能的优化 |
（9）构筑高职教育联盟 提高办学整体效益（论文提纲范文）
| 一、构筑高职教育联盟的背景 |
| 二、构筑高职教育联盟的意义 |
| 三、构筑高职教育联盟的相关策略及方案 |
| (一) 高职教育联盟的性质及组织 |
| (二) 高职教育联盟的主要目标及日常活动 |
| (三) 高职教育联盟开展的主要内容与策略构想 |
| 1. 课程合作。 |
| 2. 开发新专业合作。 |
| 3. 教师培养与应用合作。 |
| 4. 实训基地建设合作。 |
（10）谈构筑高职教育联盟的策略与方案（论文提纲范文）
| 一、构筑高职教育联盟的作用 |
| 二、构筑高职教育联盟的意义 |
| 三、构筑高职教育联盟的相关策略及方案 |
| 1、高职教育联盟的性质及组织 |
| 2、高职教育联盟的主要目标及日常活动的开展 |
| 3、高职教育联盟开展的主要内容与策略构想 |
四、谈构筑高职教育联盟的策略与方案（论文参考文献）
- [1]“双高计划”建设背景下高职院校创新创业教育探讨[J]. 仇志海. 教育与职业, 2021(08)
- [2]昆明市高职院校足球运动开展分析与对策研究[D]. 姚显耀. 武汉体育学院, 2020(06)
- [3]职业院校“人才立交桥”建设存在的问题与对策研究 ——以N市M校为例[D]. 万荣辉. 西华师范大学, 2018(01)
- [4]“十三五”武汉市汽车产业发展趋势与高职教育改革[J]. 李子云,陈滔. 黄冈职业技术学院学报, 2016(04)
- [5]构筑高职创新型人才文化育人平台的实践探索[J]. 马林,赵炳起. 创新与创业教育, 2014(01)
- [6]高等职业学校校园规划特色研究[D]. 梁颖. 天津大学, 2014(05)
- [7]高等职业教育质量保障体系比较研究 ——以矿业院校为例[D]. 李磊. 西安科技大学, 2013(04)
- [8]论高等教育发展中的联盟战略[J]. 裴乐. 成都理工大学学报(社会科学版), 2008(02)
- [9]构筑高职教育联盟 提高办学整体效益[J]. 林若红. 宁波职业技术学院学报, 2005(04)
- [10]谈构筑高职教育联盟的策略与方案[J]. 林若红. 黎明职业大学学报, 2004(04)