一、试论后勤改革中甲、乙方的辩证关系（论文文献综述）
张英东,王刚,曲雯,梁书玮,王帅[1]（2019）在《向管理创新要效益 闯外部市场求发展》文中研究说明"十二五"以来,随着勘探开发程度不断提高,中国石油天然气股份有限公司辽河油田分公司（以下简称辽河油田）发展遇到了一系列挑战,总体表现为人多、地盘小,产量规模、经济规模、队伍规模三大结构性矛盾突出。为攻坚克难,向市场求生存、靠市场谋发展,解决"钱从哪里来、人往哪里去"的问
罗志强[2]（2018）在《美国社区学院治理模式研究》文中研究表明社区学院是立足于当地社区之特殊需要,致力于为全体社区居民提供多样化的教育与培训以契合居民的个人发展需求和社区发展要求的,有助于扩大教育机会的社区性教育机构。这类机构遍布世界各地,但美国社区学院办学水平和成就无疑在全球众多类似机构中处于领先地位,其在社区学院治理方面也形成了独具特色、行之有效的模式。因此,结合治理理论的分析框架和价值主张,总结美国社区学院治理模式的经验对我国社区学院治理之改进具有重要的启发意义。然而,目前国内外学术界对社区学院治理的关注度还有待提高;结合治理理论深入分析美国社区学院治理模式的研究甚为稀少,以此提出改进我国社区学院治理之建议的研究更为罕见。因此,本研究具有较为重要的理论意义和实践意义。本研究立足治理理论,综合运用文献研究法、比较研究法、历史分析法、理论研究法、调查研究法,对美国社区学院治理模式中治理理念、治理主体、治理体制、治理方式等内容进行较为全面、系统、深入的考察,分析并总结其中的特点、经验与局限,在此基础上,为改善我国社区学院治理提出建议,以期能对推进相关研究并推动我国社区学院治理科学化有所助益。本文分为五个部分:第一部分为绪论,主要包括研究背景、研究目的与问题、研究意义、相关研究概述、研究方法与理论基础等内容。第二部分主要在明晰了治理、社区学院、模式等概念的基础上明确了社区学院治理模式的内涵,即社区学院治理模式是联通理论与实践的桥梁,是治理理念、治理主体、治理体制、治理方式四个部分的有机组成,是多元化的治理主体在共同的治理理念的引导下,彼此联结成开放的治理体制,以多样化的治理方式介入社区学院事务的过程系统。第三部分简要地论述了美国社区学院及其治理演进的三个阶段。第四部分对美国社区学院治理模式进行了较为全面的论述。第一,美国社区学院形成了涵括重视高等教育身份,开放高等教育机会;采取综合化路径,运用多样方式;以社区为本,倚重社区多元主体;坚定终身教育理想,重视市场作用;保证合格的教学质量,提升教育效能等观念的治理理念体系。第二,美国社区学院形成了多元的治理主体,可具体分为外部主体和内部主体。第三,美国社区学院治理体制分为三部分,分别是外部体制、内部体制和评价体制。第四,美国社区学院治理方式,可分为宏观治理方式和微观治理方式两部分。第五,总结了美国社区学院治理模式的特点、经验与局限。第五部分在明确我国社区学院治理的必要性及社区学院治理的全球视野与本土立场的基础上,讨论了以美国社区学院治理模式为鉴,我国社区学院在治理理念、治理主体、治理体制、治理方式等方面的改进思路。
阎峻[3]（2018）在《法治视角下的中国高校人事制度改革研究 ——以高校与教师的法律关系为核心》文中指出以法治思维和法治方式推进依法治教和依法治校,实现新常态下教育治理现代化,是依法治国方略在教育领域的体现和运用。以法治推动高校人事制度改革是深化高等教育综合改革的切入点。实现依法治教和依法治校,必须处理好教育改革过程中的各种法律关系。在高校人事制度改革涉及的诸多法律关系中,高校与教师的法律关系是最基本的关系,对建设世界一流大学和一流学科具有重要意义。中国近现代意义上的高校人事制度滥觞于清末新式学堂,奠基于民国时期,新中国成立后对高校人事制度进行一系列改革。清末新式学堂沿袭封建官学传统,其人事制度具有集权性、官僚化、半殖民性特征,教职员为朝廷官员,具有国家公职人员的法律地位,学堂与教师之间的法律关系具有明显的君臣依附关系。民国时期对高校人事制度进行了职责规范化、民主化、去官僚化、学术化改革,教员实行聘任制,其法律地位为雇员,依据合约规定,享有一定的权利和义务,高校与教师的法律关系是平等契约关系。新中国建立后,在计划经济时期,将教师纳入统一的国家干部管理体制,高校作为政府的附属机构,与教师之间构成行政法律关系,教师则居于行政相对人的地位,其权益由政府保障,并接受政府的指导与监督。改革开放以后,在市场经济条件下,高校作为法人实体,开始进行教师聘任制改革,高校与教师之间形成聘用合同关系。论文在研究不同历史时期中国高校人事制度改革中高校与教师法律关系的基础上,探讨高校及其教师的法律地位,高校与教师法律关系的本质和特征,以及聘用合同的法律属性和教师权利救济制度。从国家立法层面出台《学校法》,设立学校法人,明确学校法人的权利义务,赋予学校法人在民事、行政方面的主体资格。高校作为学校法人,在政府与高校构成的教育行政法律关系中,高校处于行政相对人的地位;在依法进行教育教学活动的过程中,高校作为行政主体是国家教育权的代理人和具体行使者则处于公务法人的地位;在与平等的权利主体发生民事关系时,高校处于民事主体地位,具有民事行为能力和民事权利能力。教师是在学校法人中履行教育教学职责的专业技术人员,享有宪法和法律赋予公民的基本权利和义务,教育法律法规还赋予其教育教学方面的权利和义务。高校教师是在学校法人中享有宪法和法律赋予的基本权利和义务以及高等教育教学方面权利和义务的专业技术人员。在聘任制条件下,高校与教师的法律关系在本质上是聘用合同关系,具有“主体阶段性”特征。聘用合同签订前,高校作为民事主体,与教师在平等协商基础上达成合意,高校与教师之间具有民事法律关系的特征;聘用合同签订后,在高校对教师实施管理的过程中,高校作为行政主体履行公共行政职权,高校与教师之间具有行政法律关系的特征;在特定情况下,高校受教育行政部门委托,作为被委托主体代替教育行政部门履行职权,这时高校与教师之间就具有委托行政法律关系的特征。聘用合同是特殊的劳动合同,它在立法理念、合同主体、调整内容、合同要素等方面与劳动合同具有“同质性”;同时,它在公共产品服务、公务法人特性、兼具公法与私法属性等方面具有其自身的“特殊性”。论文比较分析了国外公立高校人事制度中高校与教师的法律关系,借鉴国外在公立高校及其教师法律地位以及双方权利义务关系方面的经验做法并结合中国国情,基于完善高等学校法人制度、厘清高校教师权利义务、规范高校教师合同管理、健全教师权益救济制度四个方面对中国高校人事制度中高校与教师的法律关系进行重构。论文从国家立法层面出台《学校法》,以之规制政府与高校的权利边界,明晰政校权责关系;以之定位高校与教师的法律地位,明确双方权利义务;以之明晰高校公权力的性质和完善聘用合同立法及权利救济机制;关系清晰、权责明确、救济顺畅等方面对中国高校人事制度改革法治化以及未来发展趋势进行设计和展望。
刘浩[4]（2016）在《天津城建大学后勤服务社会化改革研究》文中指出高校后勤服务社会化改革不但涉及到办学效益和办学活力,更为重要的是,它是办学理念、办学模式和办学方式的一次重大改革和转变。本文以天津城建大学为研究对象,以深化高校后勤服务社会化改革、提升学校师生日益重视的后勤服务能力为主要研究目的,采取分析和比较的方法,系统性的就后勤服务社会化改革的研究现状为途径,以天津城建大学后勤服务社会化的实际现状为切入点,找出、剖析天津城建大学后勤服务社会化过程中还存在着包括经营模式和利益关系调整难、主体责任的划分定位模糊以及各级层面的监管力度匮乏等问题,分析存在这些问题最为主要的原因集中在政策体制缺乏有效支撑、经营主体整体素质亟待加强、分类管理适度外包缺乏系统思维以及高校用人政策体制固化等方面,通过借鉴和学习国内外典型的高校后勤服务社会化经验,提出清晰的社会化改革区域和明确的执行环节,探索涵盖了加大后勤服务队伍建设、加强低风险领域推进社会化水平以及增强后勤服务的高效、可控性等有效措施,力争大力推动天津城建大学后勤社会化改革的脚步。
董世红[5]（2015）在《中石油伊拉克鲁迈拉项目合作博弈研究》文中指出中石油鲁迈拉项目是个具有典型特点的项目,首先,该项目运营时间较短;其次,中石油是首次参与采用技术服务合同模式的油田的运营;再次,中石油首次与跨国石油公司英国石油合作经营巨型油田;此外该项目还具有油田产量高、投资数额大、管理工作量巨大等特点。因此对鲁迈拉项目进行深入的研究,是一件很有意义的事情。通过对鲁迈拉项目的合同条款进行分析,得出了该项目技术服务合同的特点;同时应用项目生命周期理论结合笔者多年的海外油田工作经验对英国石油先进的油田管理方法进行了阐述,系统总结了英国石油的管理理念与方法,对我国石油企业迅速掌握先进的油田管理方法有较大的帮助作用。在此基础上,应用竞合理论和合作博弈论对该项目进行了系统研究。本文应用竞合理论中的PARTS战略、竞合成功的三要素原理对中石油与英国石油的竞合关系进行了分析,并对二者的竞合关系进行了效应分析。首次提出了竞合的维度应该是三维的,包括:竞争、合作和时间三个因素,竞争和合作的强度随着时间的变化而不断变化,竞争和合作的强度在一定范围内变化进而使竞合博弈保持均衡。应用竞合是三维的观点对国际石油合作项目的三个时期进行了分析,不同时期不但竞争与合作的强度不同,而且内容也不相同。应用竞合是三维的思想对中石油与英国石油的竞合博弈进行了分析,提出了中石油应采取的竞合策略,最重要的一点是要尝试改变博弈规则,如尝试改变采购政策等,这样才能与英国石油在竞合博弈中形成均衡的局面。通过对合作博弈与竞合博弈的关系进行研究,认为二者既密切联系又有区别,它们之间存在着交集,在竞合博弈中,如果合作占优势并且这种优势发展到一定程度则竞合博弈演变为合作博弈。应用纳什谈判定理及推广理论,构建了中石油与英国石油的合作博弈模型,对模型应用数学方法进行分析,联系实际得出四条命题;对四条命题进行扩展分析可得出中石油的合作博弈策略,针对英国石油通过采购合同转移租金,中石油应与伊方结成同盟,通过完善采购政策压缩英国石油的获利空间。文章最后归纳出四条建议,对我国石油企业提升自身竞争力有较大的帮助作用。（1）我国石油企业应加强技术研发,提高技术含量,提高资产的专有性,同时借鉴学习英国石油先进的管理理念和方法,并应用到我国油田的管理实践中,能迅速提升我国石油企业的竞争力;（2）中石油在与英国石油博弈的过程中应主动改变规则;（3）中石油应建立全球统一的采购系统;（4）中石油应建立统一的海外项目技术支持团队。
万青[6]（2014）在《高校后勤物业管理社会化改革研究 ——以浙江大学为例》文中研究指明高校后勤物业管理产生于住房体系社会化改革、物业管理发展及高校实施后勤管理社会化的大环境下，高校后勤物业管理称为高校后勤管理社会化进程的重要部分。住房体系社会化改革作为物业管理制度的根本，助力高校后勤社会化、实施高校物业管理的改革。高校物业管理无法适应高等教育改革的需求，推行精兵简政政策，缓解高校财政负担，实现高校后勤社会化改革是更合理配置高校后勤机构人力、财力和物力的有效路径。提升高校后勤机构服务管理层次，可更有效地护航正常的教学工作、科学研究及校园生活秩序。90年代末，我国的首次后勤管理社会化改革会议，开始了高校后勤管理社会化改革的进程，而会议中批复的《关于进一步加快高等学校后勤社会化改革意见的通知》文件，奠定了高校后勤管理社会化的基础。此会议与确立的相关文件表明，我国已在国家政策层面上关注高校后勤管理社会化改革，实施大力变革高校后勤管理社会化的政策性方案，且将施行高校后勤管理社会化改革视为政策上的大举措，高校进一步推进后勤物业管理是后勤社会化改革的关键性议程之一。为此，具备专业化水平的物业管理服务队高效尤为重要。然而高校后勤社会化的改革进程中物业管理模式也顺应社会化的变革。结合高校实际，对高校后勤物业管理社会化模式改革进行研究分析。想运用所学的知识，通过以浙江大学为例对高校后勤物业管理社会化改革进行研究分析，寻找发展新措施，推进高校后勤物业管理的更好发展。本课题研究理论意义在于进一步丰富了高校后勤物业管理社会化模式改革研究体系，从具体的事例来研究高校后勤物业管理社会化模式改革中存在的问题及对策分析，这就有一定的创新性，这对于在其他高校开展物业管理社会化模式改革提供一定的理论借鉴和参考。本课题研究的现实意义在于对具体事例的改革过程中可结合实际工作规范物业管理服务，向学校后勤管理部门建言献策，具有一定的现实意义。
林辉煌[7]（2013）在《法治的权力网络 ——林乡派出所的警务改革与社会控制（2003-2012）》文中提出在中国的社会转型过程中,社会化控制体系和组织化控制体系的弱化使得以公安系统为前锋的专门化控制体系显得日益重要,然而长期存在的官僚化问题和权力自由化问题严重削弱了公安系统在社会控制中的作用。正是在这样的背景下,公安系统从2003年开启了一系列的警务改革。可以认为,整个警务改革是在自由主义的旗帜下围绕着权力规训和执法规范化展开的。然而随着警务改革的推进,基层警察日益消极,越来越多的非法治手段被采用,而多数人的权益也很难获得有效的维护,警务改革陷入“法治内卷化”的困局。通过讲解有关林乡派出所警务改革的故事,本文尝试揭示公安法治建设背后的权力网络与“法治内卷化”生成的中层机制。令人意外的是,近年来的警务改革进一步强化了基层公安机关的官僚化趋势,从而使治安调解成为一线民警不堪重负的任务。更为严重的问题是,当前的治安调解逐渐异化,出现了“治安调解不可逆”的困境：在治安处理丧失公信力的背景下,民警只能通过不断的调解来促成纠纷的表面和解,其结果是通过治安调解的社会控制越来越难以实现。另一方面,随着警务改革的推进,涉警信访出现了“无理化”的趋势,这正是“治安调解不可逆”的直接原因。在公安官僚体系中,上级单位与下级单位在信访治理的博弈过程中形成了一种“信访引诱”的机制,使得信访人可以从中牟取私利。随着无理信访的升级,通过信访的权利救济渠道逐渐被堵塞。如果说涉警信访是通过群众的力量将警察的越轨行为自下而上地暴露出来,那么警务督察则是公安部门对警察权力自上而下的控制过程。随着警务改革的推进,国家对于警察权力的监督技术日益完善,形成了一套以警务督察为核心的“全景敞视”的权力监督网络。然而,警察却发展出各种不规范的应对策略,试图最大限度地减少被当事人信访和被上级单位惩罚的风险,结果导致警察权力的进一步失控。以权力规训为核心的警务改革不仅没能推动公安法治的良性发展,反而陷入法治内卷化的困境。这种意外后果的出现,从根本上讲是因为警务改革打破了“法治的权力网络”,使其不能正常运转。改革者一味地强调权力规训,却忽视了权力决断在法治现代化进程中的重要意义。只有建立在权力决断的基础之上,权力规训才能有效发挥作用,多数人的权益才能够得到维护。然而在当前的警务改革中,由于权力决断能力的丧失和央地关系博弈的失衡,官僚权力体系无法对正义是非原则进行辨识、裁断和实践,结果导致各种投机行为的泛滥。法治内卷化的困局给我们的启发是,在自由主义思潮的蛊惑下,“未经决断的权力规训”只会使法治建设走向自己的对立面。西方国家将自由和市场作为普世性的最高法则推销给发展中国家,结果却给后者带来了巨大的伤害,而这实际上正是西方资本主义在全球确立意识形态霸权的内在需求。作为社会主义发展中国家,中国必须警惕自由主义的糖衣炮弹,在法治建设的进程中确立社会主义意识形态的主体性,从而有效维护国家安全和人民利益。
李红革[8]（2012）在《高校学生思想政治工作思维模式研究》文中进行了进一步梳理高校学生思想政治工作的最终目标是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。加强和改进高校学生思想政治工作,提高大学生的思想政治素质,是一项重大而紧迫的战略任务。党中央对新形势下高校学生思想政治工作非常重视,从高校到社会都对如何增强高校学生思想政治工作的实效性进行了探讨,并在教育内容、方法、管理等各方面进行了相应的探索,然而取得的成效并不如意。本文以高校学生思想政治工作思维模式为视角,沿着问题提出——经验总结——模式构建——实践应用的逻辑线路展开。主要运用了科学交叉、矛盾分析、文献研究、比较研究、个案研究等方法进行理论与实践研究。在理论研究路径上,坚持“以学生为本”作为思维的起点,坚持思想政治工作核心内容的指导地位,探索思维模式中的内容与形式相结合的思维方法,尝试构建新形势下高校学生思想政治工作思维模式,从而增强高校学生思想政治工作的针对性和实效性。全文包括七章与结语共八个单元。第一章,导论。主要阐述本选题研究的缘由、意义,国内外相关研究的概况,本研究的思路、方法、内容、重点、难点及创新点。第二章,核心概念概述。主要阐述与构建高校学生思想政治工作思维模式相关的两个系列的核心概念：一是思维系列的核心概念；二是思想政治工作系列的核心概念。第三章,高校学生思想政治工作思维模式现状探析。在对高校学生思想政治工作进行历史回顾的基础上,认真总结高校学生思想政治工作思维模式的基本经验,深入分析当前高校学生思想政治工作思维模式存在的问题并剖析其原因。第四章,高校学生思想政治工作的情感思维模式。在阐述情感思维模式的内涵、结构与功能的基础上,分别论述了动作思维模式、意象思维模式和形象思维模式在高校学生思想政治工作中的作用。第五,高校学生思想政治工作的理性思维模式。在阐述理性思维模式的内涵、结构与功能的基础上,分别论述了抽象思维模式、辩证思维模式和立体思维模式在高校学生思想政治工作中的作用,并尝试构建相应的思维模式图。第六,高校学生思想政治工作的创新思维模式。在阐述创新思维模式的内涵、结构与功能的基础上,论述了创新思维模式在高校学生思想政治工作中的作用,并尝试构建相应的思维模式图。第七章,高校学生思想政治工作思维总模式。在阐述构建高校学生思想政治工作思维总模式的模块、原则、流程的基础上,尝试构建高校学生思想政治工作总模式并做出说明,最后运用该模式进行实证分析。结语,对全文进行了概括性的总结。提出了本论文的研究成果以及成果的应用价值,指出了本文研究的不足和今后有待改进的方向。本文有以下创新：一是探索高校学生思想政治工作思维模式本身就是创新,因为目前关于这项研究,完全是空白；二是关于思维模式与方法的研究,使高校学生思想政治工作有了明确的思维理论及思维艺术的支持,形成了自己相对稳定的思维操作流程,为高校学生思想政治工作,提供了具有自身特色的方法论,使高校学生思想政治工作具有适合自己特点的思维模式与思维方法；三是从情感思维、理性思维、创新思维的诸多模式与方法中获得从事思想政治工作的灵感与有效手段,并且将情感思维的模式、理性思维的模式和创新思维的模式综合成一个思维过程的有机整体,它们互相区别又互相联系、互相制约又互相渗透、互相独立又互相补充；四是深化了主体间性问题的研究。
马应机[9]（2011）在《农林院校后勤社会化改革研究》文中提出我国农林院校后勤实施社会化改革以来,通过政府、高校的共同努力,农林院校后勤社会化改革的初步目标解决扩招的后勤保障问题已基本实现,现在正向第二步改革目标提高后勤服务质量迈进。农林院校后勤社会化改革是一项庞大的、复杂的系统工程,涉及到方方面面。关系农林院校的发展和国家高等教育事业的发展,关系到农林院校的稳定和社会的稳定。政府部门、农林院校都在以科学发展观为指导,积极探索如何进一步深化后勤改革,构建“市场提供服务、学校自主选择、政府宏观调控、行业规范自律、部门依法监管”新型的高校后勤保障体系。本论文旨在通过对近些年高校后勤社会化改革政策依据、指导思想、遵循的原则、改革历程等方面进行了回顾和总结,分析我国农林院校后勤社会化改革的现状、存在的问题及未来发展趋势,以湖南农业大学后勤社会化改革为例进行了分析总结,重点运用博弈理论分析深化改革过程中利益相关者之间的利益关系、责任关系；借鉴国内外高校后勤社会化改革的成功经验,从体制模式、运行机制和制度建设等方面,提出进一步深化农林院校后勤社会化改革的政策建议。
郑龙海[10]（2011）在《高校后勤社会化的困境及对策研究 ——以浙江省高校为例》文中研究表明建立政府主导、社会承担为主、高校自主选择的市场化后勤服务体系是高校后勤社会化改革的目的。经过近三十年时间的不断探索和实践,后勤制约高等教育事业发展的“瓶颈”得到了缓解,高校后勤社会化改革取得了历史性的成就,但也存在一些复杂的问题和困难——相关政策不配套,改革措施不系统,甚至不少高校的后勤社会化改革走上了回头路,有必要对此加以研究。研究这方面的成果很多,但由于高校后勤没有很好解决老问题,又面临了新情况,后勤社会化还没有脱鞋落地,还需要继续研究这一课题。作者本人是这项改革的亲历者和参与者,工作中掌握了高校后勤社会化的第一手资料,以浙江高校后勤社会化改革为例,对后勤社会化存在的困因进行了分析,提炼了高校后勤发展较好的经验和实践,对怎样消除高校后勤社会化困因提出了对策——以科学发展观为指导,构建科学后勤、法治后勤、和谐后勤等,为推进高校后勤社会化改革提供借鉴,为高校后勤可持续发展提供新思路。
二、试论后勤改革中甲、乙方的辩证关系（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、试论后勤改革中甲、乙方的辩证关系（论文提纲范文）
（1）向管理创新要效益 闯外部市场求发展（论文提纲范文）
| 基本纲领 |
| 主要方略 |
| 管理模式 |
| 创新效果 |
（2）美国社区学院治理模式研究（论文提纲范文）
| 摘要 Abstract 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 现实背景 |
| 1.1.2 理论背景 |
| 1.2 研究的目的及主要问题 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 研究的理论意义 |
| 1.3.2 研究的实践意义 |
| 1.4 相关研究概述 |
| 1.4.1 对美国社区学院的研究 |
| 1.4.2 对美国社区学院治理的研究 |
| 1.4.3 对中国社区学院治理的研究 |
| 1.4.4 以美国社区学院为鉴,发展中国社区学院的研究 |
| 1.4.5 对已有研究的简评 |
| 1.5 研究方法与理论基础 |
| 1.5.1 研究的主要方法 |
| 1.5.2 研究的理论基础 |
| 1.6 本研究的创新点 2 治理与社区学院治理模式 |
| 2.1 治理及其主要理论观点 |
| 2.1.1 治理思想的缘起及发展 |
| 2.1.2 治理的理论内涵及与相关概念的比较 |
| 2.1.3 治理理论的主要命题 |
| 2.2 社区学院及社区学院治理 |
| 2.2.1 社区学院的内涵 |
| 2.2.2 社区学院治理的内涵 |
| 2.3 社区学院治理模式 3 美国社区学院及其治理简史 |
| 3.1 初创：作为中学的延展 |
| 3.1.1 美国社区学院诞生的社会背景和思想基础 |
| 3.1.2 初创期社区学院的治理：仿效中学治理模式 |
| 3.2 发展：迈向高等教育 |
| 3.2.1 美国社区学院身份定位之争 |
| 3.2.2 发展期社区学院治理：迈向四年制大学治理模式 |
| 3.3 成熟：确定非传统中学后教育定位 |
| 3.3.1 美国社区学院办学特色形成 |
| 3.3.2 成熟期社区学院治理：独具特色的社区学院治理模式 4 美国社区学院治理模式 |
| 4.1 美国社区学院治理理念 |
| 4.1.1 重视高等教育身份,开放高等教育机会：明确社区学院治理的基本立场 |
| 4.1.2 采取综合化路径,运用多样方式：维护社区学院办学特色 |
| 4.1.3 以社区为本,倚重社区多元主体：保证社区学院治理的地方参与 |
| 4.1.4 坚定终身教育理想，重视市场作用：成就社区学院的发展愿景 |
| 4.1.5 保证合格的教学质量，提升教育效能：社区学院治理的落脚点 |
| 4.1.6 使命宣言——美国社区学院治理理念的现实表达 |
| 4.2 美国社区学院治理主体 |
| 4.2.1 美国社区学院治理的外部主体 |
| 4.2.2 美国社区学院治理的内部主体 |
| 4.3 美国社区学院治理体制 |
| 4.3.1 美国社区学院治理的外部体制：行政、领导与筹资 |
| 4.3.2 美国社区学院治理的内部体制：校内决策与权威配置 |
| 4.3.3 美国社区学院治理的评价体制：以社会评价为核心 |
| 4.4 美国社区学院治理方式 |
| 4.4.1 美国社区学院宏观治理的方式：法制化、契约化、社会化 |
| 4.4.2 美国社区学院微观治理的方式：商议化、专业化、谈判化 |
| 4.5 小结：美国社区学院治理的特点、经验与局限 |
| 4.5.1 美国社区学院治理的特点与经验 |
| 4.5.2 美国社区学院治理的局限 5 以美国社区学院治理为鉴,改善我国社区学院治理 |
| 5.1 我国社区学院治理的必要性 |
| 5.2 社区学院治理的全球视野与本土立场 |
| 5.2.1 社区学院治理的全球视野 |
| 5.2.2 社区学院治理的本土立场 |
| 5.3 美国社区学院治理模式对我国社区学院治理的启示 |
| 5.3.1 治理理念：形成共识导向、凝练办学特色的治理理念体系 |
| 5.3.2 治理主体：坚持党的领导,形成政府统筹下的多元治理主体 |
| 5.3.3 治理体制：明确职责分配,进行合理分工 |
| 5.3.4 治理方式：形成以法制为基础的多样化方式 结语与展望 参考文献 |
| 中文参考文献 |
| 外文参考文献 后记 在校期间的科研成果 |
（3）法治视角下的中国高校人事制度改革研究 ——以高校与教师的法律关系为核心（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 问题提出 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.4 研究现状与述评 |
| 1.5 研究思路、方法及创新点 |
| 2 概念界定与理论基础 |
| 2.1 基本概念的界定 |
| 2.2 主要的理论基础 |
| 3 中国高校人事制度改革中高校与教师法律关系的变迁 |
| 3.1 清末时期：君臣依附关系 |
| 3.2 民国时期：平等契约关系 |
| 3.3 新中国计划经济时期：行政法律关系 |
| 3.4 新中国市场经济时期：法律关系转变 |
| 4 中国高校人事制度改革中高校与教师法律关系的解析 |
| 4.1 高校与教师法律关系中高校法律地位 |
| 4.2 高校与教师法律关系中教师法律地位 |
| 4.3 高校与教师法律关系的本质及其特征 |
| 4.4 高校与教师法律关系中聘用合同属性 |
| 4.5 高校与教师法律关系中教师权利救济 |
| 5 国外公立高校人事制度中高校与教师法律关系的比较 |
| 5.1 美国公立高校与教师的法律关系 |
| 5.2 英国公立高校与教师的法律关系 |
| 5.3 德国公立高校与教师的法律关系 |
| 5.4 法国公立高校与教师的法律关系 |
| 5.5 美、英、德、法高校与教师法律关系的比较及启示 |
| 6 中国高校人事制度改革中高校与教师法律关系的重构 |
| 6.1 完善高等学校法人制度 |
| 6.2 厘清高校教师权利义务 |
| 6.3 规范高校教师合同管理 |
| 6.4 健全教师权益救济制度 |
| 7 中国高校人事制度改革的法治化设计与未来发展展望 |
| 7.1 中国高校人事制度改革的法治化设计 |
| 7.2 中国高校人事制度未来发展趋势展望 |
| 8 结语 |
| 8.1 研究结论 |
| 8.2 研究局限 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 一、中文文献 |
| 二、外文文献 |
| 附录1 访谈提纲 |
| 附录2 调查问卷 |
| 附录3 攻读博士学位期间发表论文目录及参与的课题 |
（4）天津城建大学后勤服务社会化改革研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| (一) 选题目的和意义 |
| (二) 研究现状与文献综述 |
| (三) 研究思路与研究方法 |
| (四) 研究的创新点和难点 |
| (五) 研究的理论基础和基本概念 |
| 一、天津城建大学后勤服务社会化改革现状 |
| (一) 国内高校后勤服务社会化改革历程 |
| (二) 天津城建大学后勤社会化改革现状 |
| 二、天津城建大学后勤服务社会化改革存在的问题 |
| (一) 经营模式和利益关系调整难 |
| (二) 主体责任的划分定位模糊 |
| (三) 各级层面的监管力度匮乏 |
| 三、天津城建大学后勤服务社会化改革存在问题的原因分析 |
| (一) 政策体制缺乏有效支撑 |
| (二) 经营主体整体素质亟待加强 |
| (三) 分类管理、适度外包缺乏系统思维 |
| (四) 高校用人政策体制固化 |
| 四、国内外典型高校后勤服务社会化改革的经验和启示 |
| (一) 国内典型高校后勤服务社会化改革模式 |
| (二) 国外典型高校后勤服务社会化改革模式 |
| (三) 国内外高校后勤服务社会化改革模式的启示 |
| 五、天津城建大学后勤服务社会化改革措施 |
| (一) 加大学校后勤人员队伍建设的力度 |
| (二) 全面提升重要服务环节学校自营化水平 |
| (三) 低风险领域推进社会化进程 |
| (四) 增强后勤社会化服务的高效性和可控性 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（5）中石油伊拉克鲁迈拉项目合作博弈研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 中石油海外项目发展历程 |
| 1.1.2 伊拉克鲁迈拉项目介绍 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究内容与创新点 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 本文创新点 |
| 1.4 研究方法与技术路线 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 技术路线 |
| 1.5 本章小结 |
| 2 研究综述与本文理论框架 |
| 2.1 研究现状综述 |
| 2.1.1 竞合理论研究现状综述 |
| 2.1.2 合作博弈理论的应用研究现状综述 |
| 2.1.3 国外研究现状 |
| 2.1.4 国内研究现状 |
| 2.2 本文理论框架 |
| 2.3 本章小结 |
| 3 鲁迈拉项目技术服务合同分析 |
| 3.1 合同模式及主要条款 |
| 3.1.1 现代租让制 |
| 3.1.2 联合经营 |
| 3.1.3 产品分成合同 |
| 3.1.4 风险服务合同 |
| 3.1.5 纯服务合同 |
| 3.1.6 回购合同 |
| 3.2 主要合同模式的对比分析 |
| 3.2.1 现代租让制合同 |
| 3.2.2 联合经营 |
| 3.2.3 产品分成合同 |
| 3.2.4 风险服务合同 |
| 3.2.5 纯服务合同 |
| 3.2.6 回购合同 |
| 3.3 鲁迈拉项目合同模式研究 |
| 3.3.1 合同主要条款 |
| 3.3.2 技术服务合同财税条款的经济分析 |
| 3.4 技术服务合同管理条款 |
| 3.4.1 管理条款的主要内容 |
| 3.4.2 鲁迈拉项目管理平台 |
| 3.5 本章小结 |
| 4 巨型油田管理方法及模式分析 |
| 4.1 鲁迈拉项目管理综述 |
| 4.1.1 油田现状及项目特点 |
| 4.1.2 项目管理及项目生命周期理论 |
| 4.1.3 项目生命周期理论在鲁迈拉项目上的应用 |
| 4.2 BP巨型油田管理方法 |
| 4.2.1 计划管理 |
| 4.2.2 财务管理 |
| 4.2.3 人力资源管理 |
| 4.2.4 HSE管理 |
| 4.2.5 油田生产管理 |
| 4.3 本章小结 |
| 5 中石油与英国石油的竞合研究 |
| 5.1 企业竞争理论 |
| 5.1.1 竞争的含义与性质 |
| 5.1.2 企业竞争战略理论 |
| 5.2 企业合作理论 |
| 5.2.1 企业合作的意义 |
| 5.2.2 企业合作的形式 |
| 5.3 竞争与合作 |
| 5.3.1 竞争与合作的辩证关系 |
| 5.3.2 竞争与合作在宏观范围的应用 |
| 5.3.3 竞争与合作在石油行业的应用 |
| 5.4 竞合理论 |
| 5.4.1 竞合理论的主要内容 |
| 5.4.2 PARTS战略对鲁迈拉项目的分析 |
| 5.4.3 竞合成功的基本条件分析 |
| 5.4.4 合作竞争的效应分析 |
| 5.5 中国石油企业海外合作竞争实践 |
| 5.6 鲁迈拉项目中石油与英国石油竞合博弈策略研究 |
| 5.6.1 竞合的维度 |
| 5.6.2 国际石油合作项目分阶段竞合策略分析 |
| 5.6.3 中石油与英国石油竞合博弈策略研究 |
| 5.7 本章小结 |
| 6 鲁迈拉项目合作博弈研究 |
| 6.1 博弈论 |
| 6.2 合作博弈论 |
| 6.2.1 合作博弈 |
| 6.2.2 合作博弈与竞合博弈的辩证关系 |
| 6.3 鲁迈拉项目合作博弈模型构建及分析 |
| 6.3.1 纳什谈判理论及推广理论 |
| 6.3.2 鲁迈拉项目合作博弈模型 |
| 6.3.3 合作博弈模型的扩展分析 |
| 6.4 本章小结 |
| 7 结论与展望 |
| 7.1 结论与建议 |
| 7.2 局限与展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 作者简介 |
（6）高校后勤物业管理社会化改革研究 ——以浙江大学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪言 |
| 1.1 研究的目的与意义 |
| 1.2 研究的内容与思路 |
| 第2章 相关理论与文献综述 |
| 2.1 物业管理相关理论 |
| 2.2 高校物业管理相关研究进展 |
| 2.3 高校后勤管理社会化相关研究进展 |
| 第3章 高校后勤物业管理社会化及其改革的相关理论概述 |
| 3.1 高校后勤物业管理与社会化改革的界定 |
| 3.2 高校后勤物业管理社会化运行模式 |
| 3.3 高校后勤物业管理社会化改革的必要性 |
| 第4章 高校后勤物业管理社会化改革中存在的矛盾和形成原因 |
| 4.1 目前高校后勤物业管理社会化改革的进展 |
| 4.2 高校后勤物业管理社会化进程存在的主要问题 |
| 4.3 高校后勤物业管理社会化存在问题的成因 |
| 第5章 浙江大学后勤物业管理社会化改革现状剖析 |
| 5.1 浙江大学后勤物业管理社会化改革已取得的成绩 |
| 5.2 浙江大学后勤物业管理社会化改革中存在的问题 |
| 5.2.1 后勤物业管理体制不全 |
| 5.2.2 后勤物业管理服务质量监督体系不全 |
| 5.2.3 后勤物业管理人员综合素质不高 |
| 5.3 浙江大学后勤物业管理社会化改革存在问题的原因剖析 |
| 5.3.1 政府方面作用不大 |
| 5.3.2 学校方面有干扰 |
| 5.3.3 社会方面有压力 |
| 第6章 深化浙江大学后勤物业管理社会化改革对策与建议 |
| 6.1 深入校内外环境的对接 |
| 6.2 制度的改革 |
| 6.3 经营方式的改革 |
| 6.4 管理队伍内部改革 |
| 6.5 选择合适的社会化模式 |
| 6.6 变革社会化观念上的偏差 |
| 第7章 结论与展望 |
| 7.1 本文的结论 |
| 7.2 局限性与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（7）法治的权力网络 ——林乡派出所的警务改革与社会控制（2003-2012）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 主要人物一览表 |
| 1 导论 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 自由主义法治与权力规训范式 |
| 1.3 法治的权力网络：一个分析框架 |
| 1.4 中观机制：实践法学及其方法论 |
| 1.5 田野调查与资料来源 |
| 2 社会转型与基层治安 |
| 2.1 转型社会中的林乡派出所 |
| 2.2 村落的瓦解 |
| 2.3 组织不起来 |
| 2.4 失控的社会治安 |
| 3 警务改革及其法治困境 |
| 3.1 警察权力自由化 |
| 3.2 公安工作官僚化 |
| 3.3 警务改革的实践逻辑 |
| 3.4 公安法治的现代化困境 |
| 4 治安调解不可逆 |
| 4.1 纠纷解决与治安调解 |
| 4.2 异化的治安调解 |
| 4.3 闯入治安调解的精神病人 |
| 4.4 真相与权力 |
| 4.5 治安调解不可逆 |
| 5 涉警信访无理化 |
| 5.1 成为问题的涉警信访 |
| 5.2 “信访引诱”与无理信访 |
| 5.3 “信访”反对“信访” |
| 5.4 信访治理及其辩证法 |
| 6 警务督察零容忍 |
| 6.1 警察乱作为的第一种形态 |
| 6.2 警务督察与全景敞视 |
| 6.3 零容忍与“恐诉型不作为” |
| 6.4 警察乱作为的第二种形态 |
| 7 权力网络与法治内卷化 |
| 7.1 公安法治的意外后果 |
| 7.2 法治的第一权力网络 |
| 7.3 法治的第二权力网络 |
| 7.4 权力决断与法治内卷化 |
| 8 结论：意识形态与法律政治学 |
| 8.1 法治、暴力与国家 |
| 8.2 “维权主义”还是“无政府主义”? |
| 8.3 告别“自由极权主义” |
| 8.4 找回社会主义意识形态 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录一 攻读学位期间科研作品 |
| 附录二 攻读学位期间主持课题情况 |
（8）高校学生思想政治工作思维模式研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 导论 |
| 一、研究的缘起及研究的意义 |
| (一) 研究的缘起 |
| (二) 研究的意义 |
| 二、国内外研究现状综述 |
| (一) 国内研究现状综述 |
| (二) 国外研究现状综述 |
| 三、研究思路、内容与方法 |
| (一) 研究思路 |
| (二) 研究内容 |
| (三) 研究方法 |
| 四、研究重点、难点及创新点 |
| (一) 研究的重点 |
| (二) 研究难点 |
| (三) 创新之处 |
| 第二章 核心概念概述 |
| 一、思维模式概述 |
| (一) 模式的界定 |
| (二) 思维模式的界定 |
| 二、高校学生思想政治工作概述 |
| (一) 思想政治工作 |
| (二) 高校学生思想政治工作 |
| 三、高校学生思想政治工作思维模式概述 |
| (一) 高校学生思想政治工作思维模式的界定 |
| (二) 高校学生思想政治工作思维模式内容述要 |
| (三) 高校学生思想政治工作思维模式的特征与作用 |
| 第三章 高校学生思想政治工作思维模式现状探析 |
| 一、高校学生思想政治工作的基本经验 |
| (一) 高校学生思想政治工作的历史回顾 |
| (二) 高校学生思想政治工作的经验总结 |
| 二、当前高校学生思想政治工作思维模式存在的问题 |
| (一) 封闭、静止的思维模式 |
| (二) 单维、求同的思维模式 |
| (三) 保守、滞后的思维模式 |
| (四) 主客二分的思维模式 |
| 三、当前高校学生思想政治工作思维模式问题成因分析 |
| (一) 相关理论研究的滞后 |
| (二) 社会历史条件的局限 |
| (三) 传统思维方式的束缚 |
| (四) 现代社会变迁的挑战 |
| (五) 主导主体素质的欠缺 |
| 第四章 高校学生思想政治工作的情感思维模式 |
| 一、情感思维模式概述 |
| (一) 情感思维的界定 |
| (二) 情感思维模式的界定及结构 |
| (三) 情感思维模式的作用 |
| (四) 高校学生思想政治工作者要懂得运用情感思维模式 |
| 二、动作思维模式概述 |
| (一) 动作思维的界定 |
| (二) 动作思维模式的界定 |
| (三) 几种主要动作思维模式的介绍 |
| (四) 高校学生思想政治工作动作思维模式的探索 |
| (五) 高校学生思想政治工作动作思维模式案例分析 |
| 三、意象思维模式概述 |
| (一) 意象思维模式的界定 |
| (二) 意象思维模式与高校学生思想政治工作 |
| 四、形象思维模式概述 |
| (一) 形象思维的界定 |
| (二) 形象思维的基本模式 |
| (三) 形象思维模式的功能 |
| (四) 高校学生思想政治工作形象思维模式及其应用 |
| 第五章 高校学生思想政治工作的理性思维模式 |
| 一、理性思维模式概述 |
| (一) 理性思维模式的界定及其内涵 |
| (二) 人类对理性思维本质的认识有一个过程 |
| 二、抽象思维模式是对形象思维模式的扬弃 |
| (一) 抽象思维的界定 |
| (二) 抽象思维模式概述 |
| (三) 高校学生思想政治工作抽象思维模式的构建及其作用 |
| 三、辩证思维模式是对抽象思维模式的扬弃 |
| (一) 辩证思维的界定 |
| (二) 辩证思维模式概述 |
| (三) 高校学生思想政治工作辩证思维模式的构建及其作用 |
| 四、立体思维模式是辩证思维模式的现代发展 |
| (一) 立体思维的界定 |
| (二) 立体思维模式概述 |
| (三) 高校学生思想政治工作立体思维模式的构建及其作用 |
| 第六章 高校学生思想政治工作的创新思维模式 |
| 一、创新思维模式概述 |
| (一) 创新思维模式的界定 |
| (二) 创新思维模式的特征 |
| (三) 创新思维模式的功能 |
| 二、人类对创新思维模式的探索 |
| (一) 近代以来对创新思维模式的探索 |
| (二) 创新思维模式构建今探 |
| 三、应用创新思维模式的前提条件 |
| (一) 敢于大胆质疑 |
| (二) 拥有合理的知识结构和必要的实践经验 |
| (三) 养成逆向思维的习惯 |
| (四) 掌握理性思维与非理性思维辩证统一的技能技巧 |
| (五) 掌握创新思维的形式 |
| (六) 掌握创新思维的方法 |
| 四、高校学生思想政治工作创新思维模式的构建及其意义 |
| (一) 高校学生思想政治工作创新思维模式的构建 |
| (二) 高校学生思想政治工作创新思维模式的作用 |
| (三) 高校学生思想政治工作创新思维模式例析 |
| 第七章 高校学生思想政治工作思维总模式的构建 |
| 一、思想政治工作思维分模式与总模式的关系 |
| (一) 局部与整体关系 |
| (二) 分析与综合的关系 |
| (三) 简单与复杂的关系 |
| 二、构建高校学生思想政治工作思维总模式的模块 |
| (一) 思维模式的模块 |
| (二) 高校学生思想政治工作内容的模块 |
| 三、构建高校学生思想政治工作思维总模式的流程 |
| (一) 确定起点与终点 |
| (二) 确定高校学生思想政治工作思维总模式的主轴 |
| (三) 确定思维模块在总模式中的势能 |
| (四) 模式构建 |
| 四、构建高校学生思想政治工作思维总模式的原则 |
| (一) 情感思维与理性思维辩证统一的原则 |
| (二) 原则性与灵活性辩证统一的原则 |
| (三) 内容与形式辩证统一的原则 |
| 五、高校学生思想政治工作思维总模式的构建 |
| (一) 构建高校学生思想政治工作思维总模式的前提 |
| (二) 高校学生思想政治工作思维总模式的图示 |
| (三) 关于高校学生思想政治工作思维总模式的诠释 |
| 六、高校学生思想政治工作思维总模式的意义与运用 |
| (一) 高校学生思想政治工作思维总模式的意义 |
| (二) 高校学生思想政治工作思维总模式的应用与评析 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（9）农林院校后勤社会化改革研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1 研究目的和意义 |
| 2 国内外研究动态 |
| 2.1 国内研究动态 |
| 2.1.1 高校后勤社会化相关概念的辨析 |
| 2.1.2 关于后勤社会化改革的意义、作用的研究 |
| 2.1.3 关于后勤社会化改革的现状、问题的研究 |
| 2.1.4 关于后勤社会化改革的阶段、模式的研究 |
| 2.1.5 关于后勤社会化改革指导思想及政策来源的研究 |
| 2.1.6 关于后勤社会化改革中管理与服务的研究 |
| 2.1.7 关于后勤社会化改革中经济效益与社会效益的研究 |
| 2.2 国外动态 |
| 2.2.1 发达国家高校后勤社会化模式 |
| 2.2.2 关于组织的社会责任与利益相关者理论的基本观点 |
| 2.2.3 对国内外研究的评述 |
| 3 研究的方法 |
| 4 论文创新与不足 |
| 第二章 农林院校后勤社会化改革概述 |
| 1 后勤社会化改革的政策依据及指导思想 |
| 2 后勤社会化改革应遵循的原则 |
| 2.1 以科学发展观为指导的原则 |
| 2.2 坚持遵循教育和经济规律并重的原则 |
| 2.3 坚持积极稳妥的原则 |
| 2.4 坚持当前利益与长远利益相结合的原则 |
| 3 后勤社会改革的阶段及其特征 |
| 第三章 目前农林院校后勤社会化改革现状及趋势分析 |
| 1 后勤社会化改革的现状 |
| 2 后勤社会化存在的问题 |
| 2.1 思想意识转变难,缺乏进一步改革的动力 |
| 2.2 后勤保障服务体系模式、管理体制形式单一 |
| 2.3 资金来源问题 |
| 3 后勤社会化改革存在问题的原因 |
| 3.1 主体因素 |
| 3.1.1 后勤经营人员 |
| 3.1.2 后勤服务人员 |
| 3.2 客观环境因素 |
| 4 后勤社会化改革的趋势 |
| 第四章 深化改革过程中利益相关者博弈分析 |
| 1 博弈理论 |
| 2 利益相关者理论 |
| 3 深化改革过程中各利益相关者的利益关系博弈分析 |
| 4 深化改革过程中各利益相关者的责任关系博弈分析 |
| 第五章 农林院校后勤社会化改革的案例分析——以湖南农业大学为例 |
| 1 目前湖南农业大学后勤服务保障体系介绍 |
| 2 后勤社会化改革历程简要回顾 |
| 2.1 启蒙探索阶段(上世纪90年代初—2002年12月) |
| 2.2 快速推进阶段(2002年12月—2005年) |
| 2.3 深化改革阶段(2006年至今) |
| 3 初步成效 |
| 4 经验 |
| 4.1 目标明确,理顺管理体制和运行机制 |
| 4.2 明确甲乙方责权利关系,实现规范分离 |
| 4.3 政策扶持到位,措施配套 |
| 第六章 深化农林院校后勤社会化改革政策建议 |
| 1 继续解放思想,处理好几大关系 |
| 1.1 处理好政府、农林院校和后勤服务实体三者之间的关系 |
| 1.2 处理好经济效益与社会效益的关系 |
| 1.3 处理好改革、发展与稳定的关系 |
| 2 坚持社会化改革的方向不动摇,农林院校自主选择最佳模式 |
| 3 构建能提高后勤服务实体工作效率的运行机制 |
| 3.1 建立稳定的资金保障机制 |
| 3.2 建立长效的利益协调机制 |
| 3.3 完善监督机制 |
| 3.4 建立健全绩效评估机制 |
| 3.5 建立激励机制 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 作者简历 |
（10）高校后勤社会化的困境及对策研究 ——以浙江省高校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景与意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 国外研究综述 |
| 1.2.2 国内研究综述 |
| 1.2.3 简要评价 |
| 1.3 研究思路、内容和方法 |
| 1.3.1 研究的思路和主要内容 |
| 1.3.2 研究的方法 |
| 1.4 可能的创新点 |
| 第2章 高校后勤社会化的基本理论阐述 |
| 2.1 高校后勤社会化的内涵 |
| 2.1.1 高校后勤及其特点 |
| 2.1.2 高校后勤社会化的含义 |
| 2.2 高校后勤社会化的理论基础 |
| 2.2.1 公益性与准公共产品 |
| 2.2.2 科学发展观理论 |
| 2.2.3 价值规律理论 |
| 2.2.4 现代管理理论 |
| 2.3 高校后勤社会化的必要性、可行性和意义 |
| 2.3.1 高校后勤社会化的必要性 |
| 2.3.2 高校后勤社会化的可行性 |
| 2.3.3 分析高校后勤社会化的现实意义 |
| 第3章 高校后勤社会化的现状及困境——以浙江省高校为例 |
| 3.1 浙江省高校后勤社会化改革的发展历程 |
| 3.2 浙江省高校后勤社会化现行模式分析 |
| 3.2.1 “依赖型”后勤保障模式 |
| 3.2.2 “合作型”后勤保障模式 |
| 3.2.3 “混合型”后勤保障模式 |
| 3.3 浙江高校后勤社会化改革取得成效 |
| 3.3.1 高校后勤服务实现了经营多样化 |
| 3.3.2 高校后勤服务实现了管理现代化 |
| 3.3.3 高校后勤服务实现了服务人性化 |
| 3.3.4 高校后勤服务实现了文化新型化 |
| 3.4 高校后勤社会化的困境及成因 |
| 3.4.1 认识不足,思路不清 |
| 3.4.2 政策不继,动力不足 |
| 3.4.3 体制不活,资产不清 |
| 3.4.4 机制不灵,措施不力 |
| 第4章 走出高校后勤社会化困境的对策分析 |
| 4.1 认识上要始终坚持后勤社会化改革方向 |
| 4.2 坚持用科学发展观指导高校后勤业改革 |
| 4.3 坚持姓“教”原则和“三服务、两育人”服务宗旨,营造和谐后勤 |
| 4.4 构建法治后勤,依法经营,采取强有力的内部支撑措施 |
| 4.4.1 实施人才战略 |
| 4.4.2 坚持诚信经营 |
| 4.4.3 建立完善的内部管理机制 |
| 4.4.4 抓好企业文化建设 |
| 4.4.5 切实建立现代企业制度 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 |
四、试论后勤改革中甲、乙方的辩证关系（论文参考文献）
- [1]向管理创新要效益 闯外部市场求发展[J]. 张英东,王刚,曲雯,梁书玮,王帅. 石油人力资源, 2019(02)
- [2]美国社区学院治理模式研究[D]. 罗志强. 四川师范大学, 2018(12)
- [3]法治视角下的中国高校人事制度改革研究 ——以高校与教师的法律关系为核心[D]. 阎峻. 华中科技大学, 2018(05)
- [4]天津城建大学后勤服务社会化改革研究[D]. 刘浩. 天津师范大学, 2016(02)
- [5]中石油伊拉克鲁迈拉项目合作博弈研究[D]. 董世红. 中国地质大学(北京), 2015(04)
- [6]高校后勤物业管理社会化改革研究 ——以浙江大学为例[D]. 万青. 湘潭大学, 2014(02)
- [7]法治的权力网络 ——林乡派出所的警务改革与社会控制（2003-2012）[D]. 林辉煌. 华中科技大学, 2013(02)
- [8]高校学生思想政治工作思维模式研究[D]. 李红革. 华中师范大学, 2012(05)
- [9]农林院校后勤社会化改革研究[D]. 马应机. 湖南农业大学, 2011(07)
- [10]高校后勤社会化的困境及对策研究 ——以浙江省高校为例[D]. 郑龙海. 湘潭大学, 2011(05)