一、职业资格——大学生求职择业必备的条件（论文文献综述）
王锐杰[1]（2021）在《创新加工类企业管理新思路》文中研究指明本研究通过对大型机械制造加工类企业的薪酬绩效管理现状进行调查发现,该类企业薪酬绩效管理整体处于中等水平;从内外部薪酬绩效水平调查来看,其仍需通过内部薪酬绩效的完善与优化,提升整体管控水平,从而激发员工工作积极性与主观能动性。期待本次研究能够为大型机械制造加工类企业的薪酬绩效管理,提供一些新的思路。
刘群[2]（2021）在《高职院校旅游管理专业学生就业能力提升研究 ——以河北对外经贸职业学院为例》文中研究说明《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》中提到的“推动文化和旅游融合发展,建设一批富有文化底蕴的世界级旅游景区和度假区,打造一批文化特色鲜明的国家级旅游休闲城市和街区,发展红色旅游和乡村旅游”。在此背景下,以职业教育为特色的高职院校,承担着培养旅游相关行业优秀从业者的重任。但高职旅游教育经过多年的发展,毕业生就业质量和效果依然差强人意,种种因素会造成这种现象的出现,其中不容忽视的因素之一是高职旅游相关专业学生就业能力较差。本文以能力本位为理论支撑,以河北对外经贸职业学院旅游管理专业为例,通过案例分析、调研统计、质的研究及文献分析等方法,对河北对外经贸职业学院旅游管理专业学生的就业能力进行深入剖析。首先,笔者选取了两所同类型高职院校旅游管理专业培养方案进行对比研究,分析学校与两所院校在就业能力培养上存在的差距。其次,从旅游行业所需人才的职业能力内容出发,通过访谈星级酒店、旅行社负责人,分析行业对人才的工作能力需要;从学院旅游管理专业培养质量出发,对应往届毕业生、在校生、旅游系教师进行问卷调查,分析旅游管理专业学生就业能力不足的原因。最后,有针对性地提出了具有建设性的对策,具体在以下几个方面进行优化:以提升学生就业能力为导向,优化学院现行旅游管理专业课程设置,开展更深度的新型校企合作模式,培养符合旅游市场需求的应用技能型人才;与行业内领军企业签订校企合作协议,在旅游管理专业中大力推行现代学徒制教学模式,使企业深入参与到人才培养的各个环节;高效利用学院实训室,增加实训室课时量,使之成为真正实训的场所;严把学生培养质量关,将旅游行业相关职业资格证书作为毕业必备条件;创建创业学分兑换制度,对学生本人获取营业执照的可以兑换相应学分;开设第二外语选修课,鼓励学生参加社团活动锻炼非专业能力等,最终依照能力本位理论提升旅游管理专业学生的就业能力。新时代对高职院校旅游管理专业设定了更高的培养目标,在此背景下,笔者丰富了能力本位理论中“能力”一词构成要素。未来社会对行业人才能力的需要,相比于传统单一的“专业”技能,非专业能力越来越被人们所重视,比如文化素养、职业素养、创新能力等。基于“新”能力本位理论,提升后的学院旅游管理专业兼顾了学生的理论知识、实践技能操作和职业素养,全面提升了学生的就业能力,为旅游行业输送高水平技能型人才贡献力量。论文的创新之处:本文通过对现行河北对外经贸职业学院旅游管理专业就业能力培养情况进行深入调查研究,针对目前该校旅游管理专业就业能力培养所存在的问题提出了具有建设性和创新性的对策和建议,具体内容包括:设计出“基础技能培养——核心技能提升——综合技能拓展”的课程规划路径;实行“双证制”实践教学改革;采用“现代学徒制”的深度校企合作模式。以期在解决现行旅游管理专业存在问题的同时也为兄弟院校旅游管理专业就业能力提升提供理论借鉴和实践指导。
褚靖铭[3]（2021）在《山西省大学毕业生就业焦虑的影响因素及缓解对策研究》文中研究说明2021年《中国国民心理健康发展报告》指出,大学生群体存在抑郁、焦虑的比例为26.4%,其中就业焦虑逐渐成为应届毕业生较为严重的心理健康问题。目前理论界对单一变量与就业焦虑的关系探讨已较为成熟,但对就业焦虑影响因素的系统性研究较少,不同因素对就业焦虑的综合影响机制仍不明确。本研究旨在从大学毕业生心理健康的视角出发,试图总结归纳就业焦虑的重要影响因素,以完善就业焦虑的影响机制,提出相应的对策与建议,达到缓解大学毕业生就业焦虑的目的,帮助大学毕业生以更积极的心态面对就业。本研究以山西省内本科院校的大学毕业生为对象,以情绪认知理论与信号焦虑理论为基础,分析个体因素与环境因素对就业焦虑的综合影响机制,通过发放问卷,收集到1341份有效数据样本。运用统计分析软件SPSS26.0,使用有序多分类Logistic回归分析法对当前大学毕业生的就业焦虑情况及影响因素进行分析,最终得出山西省大学毕业生就业焦虑的综合影响机制。研究结论表明:（1）在主观感受焦虑维度上,个体因素与环境因素对就业焦虑的影响程度由大到小分别为:工作经历、求职自信、专业发展前景、就业城市、应对方式、就业心理预期、职业生涯规划、就业支持和帮助。（2）在生理行为焦虑维度上,个体因素与环境因素对就业焦虑的影响程度由大到小分别为:专业发展前景、求职自信、就业城市、应对方式、学业成就、工作经历、就业支持和帮助。根据结论与分析,本研究从高校、社会、个体与家庭四个层面出发,分别探讨了缓解大学毕业生就业焦虑的对策与建议。高校应加强对大学毕业生心理健康的关注;社会应发挥协同作用,共同帮助大学毕业生顺利就业;个体应为就业做好充分的准备;家庭应对大学毕业生提供必要的支持和帮助。本研究的创新有两点:第一,丰富了就业焦虑的影响因素,引入较少研究的学业成就与职业生涯规划作为个体层面的影响因素变量,对大学毕业生就业焦虑的影响因素进行了补充。第二,扩展了就业焦虑的影响机制,以更全面的视角系统性地分析了大学毕业生就业焦虑的主要影响因素。
陈建萍[4]（2021）在《基于职业生涯规划的大学生就业能力提升对策》文中进行了进一步梳理就业问题是社会关注的热点问题,也是大学生需要面临和解决的问题。大学生做好职业生涯规划,对于提升自身的就业能力,有十分重要的作用。因此,大学生要正视自我、熟悉环境、正确抉择,制定提升就业能力的对策,做到有针对性、有计划、有步骤地提高自身就业能力,积极规划自己的未来,才能增强就业竞争力,实现自身价值和社会价值。
王祎宁[5]（2021）在《教育学类本科生就业期望调查研究 ——基于江苏省两所高校的调查数据》文中进行了进一步梳理
鄂义强[6]（2020）在《中国大学生就业中政府责任研究》文中研究指明自中国普通高等学校实施扩招政策以来,中国高等教育由培育“精英”逐渐走向大众化,大学毕业生人数从扩招后第一届（2003年）的212万人次上升到2019年的834万人次,在就业市场化的今天,大学生就业难成为社会的热点问题之一。党的十九大报告明确提出:“就业是最大的民生,要坚持就业优先战略和积极就业政策,实现更高质量和更充分就业。”随着大学生就业问题日益凸显,中国政府对大学生就业的重视程度不断加大,已将大学生就业问题上升到一个保障和改善民生的高度加以重视,同时国家层面不断出台系列的就业政策引导和促进大学生就业。在此背景下,大学生就业中政府责任的问题研究显得十分迫切和必要。本文选择了中国大学生就业中政府责任进行研究,也就是把大学生就业与政府责任这两个带有根本性的问题结合起来进行研究,将大学生就业置于整体政府责任的建构逻辑中去考察,从而有助于厘清政府在大学生就业中要承担的有关责任,在此基础上展开问题研究,就可以明晰大学生就业中政府责任构建的重点。厘清中国大学生就业中的政府责任,是开展大学生就业中政府责任研究的逻辑起点。通过对大学生就业与政府责任之间关系的省思,依据责任政府理论、马克思主义中国化的民本观、市场失灵理论、新公共服务理论、供给侧结构性改革理论,依据现实中政府维护公民基本生存和发展权的政府基本职责,实现社会公平正义的社会主义国家政府职责,阐释政府对大学生就业履行责任的必要性,厘定中国大学生就业中政府责任为政府调控责任、政府服务责任、政府监督责任。一般而言,研究社会现象和相关问题,都不能割裂历史的纵向联系,对改革开放以来中国政府在不同就业制度时期促进大学生就业的政府责任履行状况进行考察,也就是于历史演进中去考察大学生就业政府责任的履行,阐释大学生就业中政府履行责任的合理性及存在的问题,凸显20世纪末大学生自主择业时期政府责任履行上存在的问题,确保当代大学生就业政府责任研究的历史承续性,为进行深层次的问题研究打下基础。呈现当代中国大学生就业中政府调控责任、政府服务责任、政府监督责任履行的总体现状,在此基础上开展中国大学生就业中政府责任的问题研究。为提高研究的可信度与客观性,以网络问卷调查和个案访谈进行实证研究。编制《毕业年级大学生就业中政府责任履行情况调查问卷》,调查对象涵盖全国52所高校、20 197名大学毕业生,通过社会学统计软件SPSS对问卷数据进行分析,主要采用频率分析法和交叉分析法,分别得出频率分析结果和交叉分析结果。同时对部分用人单位负责人和政府官员进行个案访谈。在实证研究的基础上,进行大学生就业中政府调控责任、政府服务责任、政府监督责任三个向度的问题研究。大学生就业中政府调控责任履行上的问题为:就业政策对大学生个人需求关注不够,就业政策的规划性与协同性亟待提升。大学生就业中政府服务责任履行上的问题为:高校以就业服务促进大学生就业主体意识不强,公共就业服务机构促进大学生就业作用不明显。大学生就业中政府监督责任履行上的问题为:回应大学生就业状况的高等教育质量有效监督不足,大学生平等就业法治环境建设滞后,大学生就业政策监督机制不健全。深入研究英国、美国、日本、瑞典等发达国家,俄罗斯等经济转型国家大学生就业中政府责任履行状况,从中得到有益启示。在此基础上,立足中国国情,提出中国大学生就业中政府责任履行的重要性与特殊性,以及中国大学生就业政府责任构建必须坚持的中国道路。最后在现实的逻辑上回应理论逻辑中所厘定的大学生就业中的政府责任。探索立足中国国情的大学生就业政府责任履行的建构性策略:在政府调控责任上的策略建议为,树立以人为本的就业政策理念,提升就业政策的规划性与协同性;在政府服务责任上的策略建议为,强化高校就业服务促进大学生就业的主体意识,增强公共就业服务的大学生就业服务供给能力;在政府监督责任上的策略建议为,以政府监督优化高校人才培养机制,以法律制度保障大学生平等就业,以主体问责制提升就业政策执行实效性。从而在现实的逻辑上,形成中国大学生就业中的政府责任促进机制,力求逐步破解中国的大学生就业问题。
周媛媛[7]（2020）在《汉语国际教育专业本科毕业生就业去向调查及人才培养策略探析》文中研究指明在“汉语热”的背景下,为培养更多优秀的国际汉语教育教学及汉语言文化传播人才,越来越多的高校开设了汉语国际教育专业,且招生人数在逐年扩张。汉语国际教育专业作为热门的新兴专业,市场需求与就业比例失调、人才培养力度不到位、课程设置不够合理等成为阻碍该专业发展的显着性问题。本文以云南师范大学汉语国际教育专业近五年本科毕业生和毕业生所在的就业单位为调查对象,分析该专业本科生的就业去向,以及就业市场对本专业人才的需求和反馈,并基于成果导向教育原则,从社会市场需求出发,结合本学院该专业在人才培养过程中存在的弊端,有针对性地提出相应的建议和策略。本文主要分为绪论和正文两个板块。绪论部分阐述了选题缘由、研究的内容及方法、相关概念界定、文献综述。正文包括四个部分。第一部分,就业去向统计分析。分析云南师范大学汉语国际教育专业2014届至2018届本科毕业生的就业去向,统计出就业率和对口就业率,与云南师范大学整体的就业率和对口就业率相比较,分析其存在的差距和原因。第二部分,调查问卷分析。运用SPSS软件对《云南师范大学汉语国际教育专业本科生人才培养调查问卷》和《用人单位对汉语国际教育专业本科毕业生的反馈调查问卷》两份问卷的数据进行分析,得出毕业生和用人单位对汉语国际教育专业人才培养的反馈情况。第三部分,以就业去向分析和问卷调查结果为依据,从社会市场、学校教育、学生个人三个方面分析影响汉语国际教育专业本科生就业质量的因素。第四部分,基于第三部分影响汉语国际教育专业本科生就业质量的因素分析,结合本人对云南师范大学汉语国际教育专业本科生培养方案的思考,针对社会方面的专业/学科定位、专业宣传、职业体系建设;学校方面的人才培养目标定位、人才培养模式构建、课程设置、实践管理、就业指导;学生方面的专业的准确认知、知识技能的提高、职业生涯的规划等提出合理的人才培养策略改进建议,并展望本院汉语国际教育专业的未来发展趋势。
吴珍[8]（2020）在《SWOT理论视域下呼和浩特市高职高专毕业生就业问题研究》文中提出21世纪我国的职业教育进入快速发展期,职业教育因其实用性和快速性的特点,被大众广泛接受。高等职业教育培养的是高素质的技术技能人才,对推动社会经济发展,促进就业和创业具有重要作用。2019年国务院印发《国家职业教育改革实施方案》,教育部颁布了《中华人民共和国职业教育法修订草案（征求意见稿）》,确立了高等职业教育是与普通高等教育同样重要的教育类型,指出了我国今后职业教育的发展方向。高职高专毕业生的就业问题不仅直接决定高等职业教育的可持续发展,也是关系到我国人才资源合理配置、推进社会和谐稳定发展的关键环节。本研究参照全国高职高专毕业生就业的总体情况,采用问卷调查法对呼和浩特市高职高专毕业生就业现状进行了调查分析,发现呼和浩特市高职高专毕业生就业问题在国家及政府方面主要集中在就业岗位不足、政策制定不全面、执行力度不够、高等职业教育体系不健全等;高职高专院校方面的问题主要体现在办学理念不够清晰、人才培养模式不科学、学生综合素质不强、就业指导工作不够专业等;企业与社会方面存在校企合作深度不够、公共就业服务体系不健全、对高职高专毕业生要求高等问题;部分高职高专毕业生存在缺乏正确的自我认识、职业能力不强等问题。本文运用SWOT分析法对毕业生就业的内外部影响因素进行了综合分析,详细探究了国家及政府、高职高专院校、企业与社会、高职高专毕业生方面就业问题产生的深层原因。最后根据SWOT分析的战略态势和国内外高等职业教育就业先进经验的启示,针对性地提出了解决呼和浩特市高职高专毕业生就业问题的对策,一是国家及政府从宏观层面以经济增长带动就业,从中观层面制定和完善相关的法律法规、政策与制度,从微观层面由呼和浩特市政府拓展高职高专毕业生就业空间。二是高职高专院校应建立以就业为导向的人才培养模式,加强高职高专学生综合素质和专业知识技能的培养。三是企业积极与高职高专院校合作办学,形成人才方面的契合与双赢;社会各层面共建公共就业服务体系;全社会逐步转变用人思路,重视技术技能型人才。四是高职高专毕业生需要树立正确的“三观”,提升个人品质;增强自身的专业技术能力、学习能力、创新能力、社会适应能力和心理素质等职业能力。只有通过国家及政府、高职高专院校、企业及社会以及高职高专毕业生共同努力、相互促进,才能有效解决呼和浩特市高职高专毕业生就业问题,实现高质量充分就业。
尹杰[9]（2020）在《完善河北省高素质人才引进就业政策的对策研究》文中研究说明随着社会经济的发展,越来越多的人选择进入到高等学府来提升自己的知识储备,同时为自己将来的就业打下坚实的基础。我国每年都有几百万的毕业生走出象牙塔来到社会中,另外还有很多已就业的高素质人才,各地方政府一直非常重视对这一群体的吸引就业。为了吸引高素质人才,郑州、成都、西安、武汉等大城市相继出台了人才引进政策,对于留在本市的本科生和研究生等群体都给与了一定的资金补贴和落户便利等。河北省各地政府同时也非常重视人才的引进问题,在公共就业服务方面不断完善相应的措施,加大对高素质人才的就业政策供给,但目前河北省的人才引进就业政策水平仍没达到高素质人才享受就业服务和就业保护,自主创业就业所应达到的高度。本文在大量搜集国内外关于公共就业服务、就业政策、人才引进相关文献的基础上,以河北省内工作的高素质人才群体为主要调查对象,在借鉴公共服务理论、人力资本理论、人才流动等理论的基础上,采用问卷调查和面访的途径对河北省人才引进就业政策现状进行研究,详细阐述了河北省目前人才引进政策的实施现状,并从就业保护、就业服务平台、创业就业支持和就业机构服务四个维度建立相关的就业政策现状评价指标,采用层次分析和模糊综合评价的方法对河北省高素质人才引进就业政策的具体满意度水平进行分析,从分析的结果来看,高素质人才群体对人才引进政策的总体满意度一般,对于就业服务和创业载体环境的侧重要求比较高,本文据此提出完善河北省高素质人才就业保护措施、优化就业服务平台的针对性和科学性、加强城市人才就业载体和创业环境的营造以及规范就业服务机构整体工作水平的对策。本文详细的阐述了河北省高素质人才引进就业政策运行的问题,并同国内典型省市的人才引进政策进行了比较分析,最终提出了具体的改进对策,希望对河北省人才引进政策整体水平的提升有所帮助,从而实现人才的集聚与经济的发展。
巴肯山·阿力腾巴特[10]（2020）在《生活教育视域下《职业生涯规划》课程实施研究 ——以S中职学校为例》文中指出教育事业是我国社会经济发展的重要组成部分,职业教育是我国不可或缺的极其重要的教育类型,为我国从“站起来”、“富起来”到“强起来”提供了强大而有力的人才支撑。现代职业教育的发展与新中国的新发展是一种唇齿相依的关系,现代职业教育的重要组成部分中等职业教育的发展有利于改善我国城乡发展差异问题,有利于改善社会青年的就业和失业问题。2019年国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》明确指出“提高中等职业教育发展水平”,该方案为中等职业教育的发展指明了新的方向,提出了较高的新要求。中等职业学校作为实施中等职业教育的主要阵地,全国各地的中职院校依据《国家职业教育改革方案》要求,因地制宜的规划发展。我国经济社会处于转型发展的关键阶段,在实施科教兴国战略、脱贫攻坚战略和乡村振兴战略阶段,中等职业教育起到基础性作用。中等职业学校为无技能的农民、失业人员、辍学人员和未能顺利进入普通高中的学生提供了促进自我发展的机会,提供了掌握一门技能学会生存的机会。近几年来,中等职业学校根据新时代的发展要求不断改革和完善自身的不足之处,仅仅为了更好服务我国新时代社会经济的发展,力求满足人民群众“上好学”的需求。关注中等职业学校的课程教学改革,是关注中等职业学校培养的人才是否适应社会经济发展需要问题。中等职业学校的课程体系大致包括文化课程、专业课程和技能课程,中职院校的课程体系直接影响学校的教育教学质量。《职业生涯规划》课程作为中等职业学校课程体系的一部分,是中职生在校必须完成的学习任务。现今的职业生涯规划就是对盛行于民国时期的职业指导的另一种称呼,我们需要从我国的职业教育改革发展历程中,慢慢了解“职业指导”为何演变为现今的“职业生涯规划”这一概念。职业生涯规划教育是“舶来品”,在本土化过程中遇到了种种能够解决和难以解决的问题,2008年《职业生涯规划》课程正式成为中等职业学校学生必修的德育课程,然而教育教学一线实施该课程时理所应当的忽视了该课程的精髓“规划”二字。以古为鉴,可知兴替。通过阅读大量有关职业指导的文献,和细心翻阅的相关理论书籍,为职业生涯规划教育的深化改革和《职业生涯规划》课程实施寻找本土化路向。本研究从生活教育理论研读出发,整理有关职业指导的相关信息,探讨生活教育视域下的《职业生涯规划》课程的实施。本研究围绕这一主题,共分为六个部分:第一部分为绪论,主要描述了生活教育视域下中等职业学校《职业生涯规划》课程的研究背景、研究目的和研究意义;梳理和分析了《职业生涯规划》课程相关的国内外研究文献、与陶行知生活教育思想相关的文献;进而界定了职业生涯规划、课程实施、生活教育、中职学校《职业生涯规划》课程等核心概念。为本研究的开展提供了详实的资料与依据,最后介绍了研究方法、呈现了研究基本思路图。第二部分为生活教育视域下《职业生涯规划》课程内涵。在梳理相关文献的基础上,描述了中职院校《职业生涯规划》课、生活教育视域下中职院校《职业生涯规划》课程的概念。其次,介绍了生活教育视域下中职《职业生涯规划》课程的特征,为下文的《职业生涯规划》课程组织模式建构提供了理论支撑。第三部分中职学校《职业生涯规划》课程实施的理论基础,主要介绍了本研究的理论基础,为下文的相关内容论证提供了有效的理论支撑。第四部分为生活教育视域下《职业生涯规划》课程组织模式建构。从生活教育出发,对中等职业学校《职业生涯规划》课程的理念、课程组织方式、课程组织主体构成、职业导向的课程实施过程和课程教学评价等内容进行了阐述。为下文实地调查的实施开展奠定了理论基础。第五部分根据上文建构的内容,首先对S学校进行现状调查,随后对调查结果进行分析,总结S校《职业生涯规划》课程实施过程中存在的问题并分析成因。第六部分在理论与实地调查的基础上,提出了生活教育视域《职业生涯规划》课程实施的优化策略。笔者在借鉴生活教育理论的基础上,认真调查《职业生涯规划》课程实施的现状,并对所存在的问题加以分析,并该课程实施方式进行理论建构,进一步丰富了该课程实施的理论,为其今后的改进方向提供了有益参考。
二、职业资格——大学生求职择业必备的条件（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、职业资格——大学生求职择业必备的条件（论文提纲范文）
（1）创新加工类企业管理新思路（论文提纲范文）
| 研究目的与方法 |
| ●研究目的 |
| ●方法 |
| ●数理统计分析方法 |
| 结果 |
| ●员工薪酬绩效满意度的整体调查结果 |
| ●影响员工内部薪酬绩效满意度的相关因素 |
| ●影响员工外部薪酬绩效满意度的相关因素 |
| 结论 |
（2）高职院校旅游管理专业学生就业能力提升研究 ——以河北对外经贸职业学院为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 引言 |
| 一、研究背景和研究意义 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究意义 |
| 二、研究思路及研究内容 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究内容 |
| 三、研究方法及研究技术路线 |
| (一)研究方法 |
| (二)研究技术路线 |
| 四、本章小结 |
| 第2章 关于就业能力的研究综述及理论基础 |
| 一、关于就业能力的研究综述 |
| (一)国外研究综述 |
| (二)国内研究综述 |
| (三)研究述评 |
| 二、理论基础 |
| 三、相关概念 |
| 四、本章小结 |
| 第3章 就业能力培养情况对比分析 |
| 一、三所高职院校简介 |
| 二、就业能力培养情况对比分析 |
| 三、本章小结 |
| 第4章 河北对外经贸职业学院旅游管理专业学生就业能力调研分析 |
| 一、调研设计与样本说明 |
| (一)调研设计 |
| (二)样本说明 |
| 二、调查过程 |
| 三、调查结果分析与结论 |
| 四、本章小结 |
| 第5章 学院旅游管理专业学生就业能力存在的问题及原因分析 |
| 一、学院层面问题 |
| (一)职业发展与就业指导及创新创业课程内容有待提升 |
| (二)课程设置学时数不达标 |
| (三)教学模式单一 |
| (四)实习环节管理不够规范 |
| (五)毕业条件较宽松 |
| (六)就业能力评价体系和反馈机制有待完善 |
| 二、学生层面问题 |
| (一)专业能力欠缺 |
| (二)就业目标过高 |
| (三)求职能力不足 |
| (四)职业素养有待提升 |
| (五)创新创业能力不够 |
| 三、教师层面问题 |
| (一)教师知识体系有待更新 |
| (二)教师实践经验较少 |
| (三)教师自身能力提升积极性不够高 |
| (四)教师授课方式和内容缺乏创新 |
| (五)教师教学和管理模式有待提升 |
| 四、学院层面原因分析 |
| (一)课程设置不达标 |
| (二)制度建设待完善 |
| (三)教师管理手段待提升 |
| (四)学生管理需严格 |
| 五、学生层面原因分析 |
| (一)学生主动学习能力差 |
| (二)学生就业认知不清晰 |
| (三)学生职业选择性单一 |
| 六、教师层面原因分析 |
| (一)教师职业素养原因 |
| (二)教师结构原因 |
| (三)教师创新能力原因 |
| 七、本章小结 |
| 第6章 河北对外经贸职业学院旅游管理专业学生就业能力提升对策 |
| 一、用人单位层面 |
| (一)准备阶段 |
| (二)适应阶段 |
| (三)稳定阶段 |
| (四)成熟阶段 |
| (五)实习结束 |
| 二、学院层面 |
| (一)突出专业核心提升专业能力 |
| (二)构建专业的就业指导团队提升求职能力 |
| (三)开展特色教育活动提升非专业能力 |
| (四)毕业采用“双证制”提升学习能力 |
| (五)“以赛促教”提升创新创业和职业生涯规划能力 |
| (六)升级改造校内外实训条件提升实践教学效果 |
| (七)构建科学的就业能力评价与反馈制度 |
| (八)出台教师奖励机制提升教师工作积极性 |
| 三、教师层面 |
| (一)基于就业能力导向创新教学方法 |
| (二)注重自身能力提升 |
| (三)树立良好师德师风 |
| 四、学生层面 |
| (一)加强专业能力提升 |
| (二)重视非专业能力的锻炼 |
| (三)注重求职能力的提升 |
| (四)树立正确的就业观 |
| (五)注重创新创业能力培养 |
| 五、本章小结 |
| 第7章 研究结论和展望 |
| 一、结论 |
| 二、研究不足和展望 |
| 参考文献 |
| 附录一 基于职业能力需求的旅游管理专业课程对照一览表 |
| 附录二 基于职业能力需求的旅游管理专业课程教学进程表 |
| 附录三 访谈旅行社、酒店管理者及从业人员的内容提纲 |
| 附录四 河北对外经贸职业学院旅游管理专业就业能力培养情况问卷调查（学生篇） |
| 附录五 河北对外经贸职业学院旅游管理专业就业能力培养情况问卷调查（教师篇） |
| 读硕期间发表的论文目录 |
| 致谢 |
（3）山西省大学毕业生就业焦虑的影响因素及缓解对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 就业焦虑的概念界定研究 |
| 1.2.2 就业焦虑的测量研究 |
| 1.2.3 就业焦虑的影响因素研究 |
| 1.2.4 就业焦虑的缓解措施研究 |
| 1.2.5 研究述评 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 实践应用价值 |
| 1.4 研究内容 |
| 1.5 研究方法 |
| 1.6 拟实现的创新 |
| 第2章 相关概念界定与理论基础 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 大学毕业生 |
| 2.1.2 就业焦虑 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 情绪认知理论 |
| 2.2.2 信号焦虑理论 |
| 2.2.3 理论应用的必要性分析 |
| 2.3 本章小结 |
| 第3章 研究假设与模型构建 |
| 3.1 研究假设 |
| 3.1.1 个体因素对就业焦虑的影响假设 |
| 3.1.2 环境因素对就业焦虑的影响假设 |
| 3.2 研究模型 |
| 3.3 本章小结 |
| 第4章 研究设计 |
| 4.1 问卷设计 |
| 4.2 变量测量 |
| 4.2.1 因变量的测量 |
| 4.2.2 影响因素变量的测量 |
| 4.3 数据收集 |
| 4.4 样本特征分析 |
| 4.4.1 就业焦虑状况统计分析 |
| 4.4.2 社会人口学特征统计分析 |
| 4.5 本章小结 |
| 第5章 数据分析与模型验证 |
| 5.1 信度与效度分析 |
| 5.1.1 信度分析 |
| 5.1.2 效度分析 |
| 5.2 特征变量对就业焦虑的影响 |
| 5.2.1 性别对就业焦虑的影响 |
| 5.2.2 学校对就业焦虑的影响 |
| 5.2.3 专业对就业焦虑的影响 |
| 5.2.4 家庭居住地对就业焦虑的影响 |
| 5.3 相关分析 |
| 5.4 回归分析 |
| 5.4.1 模型检验 |
| 5.4.2 主观感受焦虑的影响因素 |
| 5.4.3 生理行为焦虑的影响因素 |
| 5.5 结果讨论 |
| 5.5.1 个体因素对就业焦虑影响的结果讨论 |
| 5.5.2 环境因素对就业焦虑影响的结果讨论 |
| 5.6 本章小结 |
| 第6章 对策与建议 |
| 6.1 以高校为核心,引导大学毕业生的就业心态 |
| 6.1.1 调整专业及课程设置 |
| 6.1.2 完善就业指导与服务 |
| 6.1.3 构建专业的心理辅导 |
| 6.2 以政府为主导,扫除大学毕业生的就业障碍 |
| 6.2.1 推出就业激励政策 |
| 6.2.2 构建就业保障体系 |
| 6.2.3 实现公平就业环境 |
| 6.3 以个体为基础,培养大学毕业生的就业能力 |
| 6.3.1 增强个体的自信程度 |
| 6.3.2 采取积极的应对方式 |
| 6.3.3 制定合理的职业规划 |
| 6.4 以家庭为保障,减轻大学毕业生的就业负担 |
| 6.4.1 避免来自家庭的就业压力 |
| 6.4.2 提供来自家庭的就业帮助 |
| 6.5 本章小结 |
| 第7章 结论与展望 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 研究局限与展望 |
| 7.2.1 研究局限 |
| 7.2.2 研究展望 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文和其他科研情况 |
（4）基于职业生涯规划的大学生就业能力提升对策（论文提纲范文）
| 一、大学生就业能力分析 |
| （一）大学生就业能力的概念 |
| （二）大学生就业能力的分析 |
| 1.“知己”不够，定位不准，职业心理素质差 |
| 2.“知彼”不足，急功近利，就业期望值偏高 |
| 3.“抉择”不当，眼高手低，职业规划能力弱 |
| 二、大学生职业生涯规划与就业能力提升的意义 |
| （一）职业生涯规划的概念 |
| （二）职业生涯规划对大学生就业能力提升的意义 |
| 1.做好职业生涯规划，有利于突破内外部障碍 |
| 2. 做好职业生涯规划，有利于提高就业能力 |
| 3. 做好职业生涯规划，有利于人力资源合理配置 |
| 三、大学生职业生涯规划与就业能力提升的策略 |
| （一）正视自我，充分“知己” |
| 1. 扬长避短，做好就业能力提升计划 |
| 2. 探索个体，找准就业方向 |
| 3. 锻炼自我，提升职业能力 |
| （二）熟悉环境，充分“知彼” |
| 1. 熟悉外部环境 |
| 2. 融入职业环境 |
| （三）正确抉择，积极行动 |
| 1. 制定就业能力提升的目标 |
| 2. 制定就业能力提升计划 |
| 3. 反馈修正促进职业成功 |
（6）中国大学生就业中政府责任研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 引言 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究目的与研究意义 |
| (一)研究目的 |
| (二)研究意义 |
| 三、国内外研究现状述评 |
| (一)国外研究现状述评 |
| (二)国内研究现状述评 |
| 四、研究思路与研究内容 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究内容 |
| 五、研究方法 |
| (一)文献分析法 |
| (二)实证研究法 |
| (三)比较研究法 |
| 六、研究的创新与不足 |
| (一)创新之处 |
| (二)不足之处 |
| 第一章 大学生就业与政府责任关系的理论概述 |
| 一、大学生就业与政府责任的概念界定 |
| (一)大学生就业的概念界定 |
| (二)政府责任的概念界定 |
| 二、大学生就业中政府责任履行的理论基础 |
| (一)责任政府理论 |
| (二)马克思主义中国化的民本观 |
| (三)市场失灵理论 |
| (四)新公共服务理论 |
| (五)供给侧结构性改革理论 |
| 三、大学生就业中政府责任履行的现实依据 |
| (一)维护公民基本生存和发展权是政府的基本职责 |
| (二)实现社会公平正义是社会主义国家政府职责的内在要求 |
| 四、大学生就业中政府责任厘定 |
| (一)政府须对大学生就业履行调控责任 |
| (二)政府须对大学生就业履行服务责任 |
| (三)政府须对大学生就业履行监督责任 |
| 第二章 大学生就业中政府责任履行的实践历程 |
| 一、“统包统分”就业制度时期:政府包办、计划配置 |
| (一)“统包统分”就业制度下政府责任履行概况 |
| (二)历史合理性与问题分析 |
| 二、“供需见面”就业制度时期:计划配置为主、调节为辅 |
| (一)“供需见面”就业制度下政府责任履行概况 |
| (二)历史合理性与问题分析 |
| 三、“双向选择、自主择业”就业制度时期:市场配置与政府调控相结合 |
| (一)“双向选择、自主择业”就业制度下政府责任履行概况 |
| (二)历史合理性与问题分析 |
| 第三章 大学生就业中政府责任履行的现状与问题 |
| 一、大学生就业中政府责任履行的总体现状 |
| (一)政府调控责任履行现状 |
| (二)政府服务责任履行现状 |
| (三)政府监督责任履行现状 |
| 二、大学生就业中政府责任履行的实证研究 |
| (一)大学生就业中政府责任履行调查设计 |
| (二)大学生就业中政府责任履行调查概况 |
| (三)大学生就业中政府责任履行频率分析结果 |
| (四)大学生就业中政府责任履行交叉分析结果 |
| 三、大学生就业中政府责任履行存在的问题与成因 |
| (一)政府调控责任履行存在的问题与成因 |
| (二)政府服务责任履行存在的问题与成因 |
| (三)政府监督责任履行存在的问题与成因 |
| 第四章 国外大学生就业中政府责任履行状况与启示 |
| 一、发达国家大学生就业中政府责任履行状况与启示 |
| (一)发达国家大学生就业中政府责任履行状况 |
| (二)发达国家大学生就业中政府责任履行状况的启示 |
| 二、经济转型国家大学生就业中政府责任履行状况与启示 |
| (一)经济转型国家大学生就业中政府责任履行状况 |
| (二)经济转型国家大学生就业中政府责任履行状况的启示 |
| 第五章 大学生就业中政府责任履行的策略建议 |
| 一、大学生就业中政府调控责任履行策略建议 |
| (一)树立以人为本的就业政策理念 |
| (二)提升就业政策的规划性与协同性 |
| 二、大学生就业中政府服务责任履行策略建议 |
| (一)强化高校就业服务促进大学生就业的主体意识 |
| (二)增强公共就业服务的大学生就业服务供给能力 |
| 三、大学生就业中政府监督责任履行策略建议 |
| (一)以政府监督优化高校人才培养机制 |
| (二)以法律制度保障大学生平等就业 |
| (三)以主体问责制提升就业政策执行实效性 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录 A 毕业年级大学生就业中政府责任履行情况调查问卷 |
| 附录 B 用人单位对大学生人才要求访谈提纲 |
| 附录 C 大学生就业政府责任履行访谈提纲 |
| 后记 |
| 在学期间公开发表论文情况 |
（7）汉语国际教育专业本科毕业生就业去向调查及人才培养策略探析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 选题缘由 |
| 一、选题依据 |
| 二、选题意义 |
| 第二节 研究内容及方法 |
| 一、研究内容 |
| 二、研究方法 |
| 第三节 相关概念界定 |
| 一、成果导向教育 |
| 二、完全学分制 |
| 第四节 文献综述 |
| 一、研究现状及主要成果 |
| 二、成果评述 |
| 第二章 汉语国际教育专业本科毕业生就业去向调查 |
| 第一节 2014届至2018届本科毕业生整体就业去向 |
| 一、调查对象基本信息 |
| 二、就业去向分布 |
| 三、就业地区分布 |
| 四、就业质量分析 |
| 第二节 2014届至2018届本科毕业生分别就业去向 |
| 一、2014届毕业生就业去向 |
| 二、2015届毕业生就业去向 |
| 三、2016届毕业生就业去向 |
| 四、2017届毕业生就业去向 |
| 五、2018届毕业生就业去向 |
| 第三章 汉语国际教育专业本科毕业生及用人单位反馈 |
| 第一节 问卷调查的设计与实施 |
| 一、问卷的设计 |
| 二、问卷的发放与回收 |
| 第二节 问卷的调查结果分析 |
| 一、本科毕业生调查问卷分析 |
| 二、用人单位调查问卷分析 |
| 第四章 影响汉语国际教育专业本科生就业质量的因素分析 |
| 第一节 社会市场因素 |
| 一、专业定位不明确 |
| 二、专业宣传不到位 |
| 三、市场需求不平衡 |
| 第二节 学校教育因素 |
| 一、培养目标不明确 |
| 二、培养力度不到位 |
| 三、就业指导不完善 |
| 第三节 学生个人因素 |
| 一、对专业了解不够清晰 |
| 二、对知识技能掌握不够扎实 |
| 第五章 汉语国际教育专业人才培养策略优化建议 |
| 第一节 社会方面 |
| 一、明确汉语国际教育专业及学科定位 |
| 二、客观宣传汉语国际教育专业 |
| 三、完善汉语国际教育职业体系 |
| 第二节 学校方面 |
| 一、以需求为导向定位人才培养目标 |
| 二、破除单一化人才培养模式 |
| 三、完善选课制度,科学设置课程 |
| 四、明确教学实践要求,加强实践管理 |
| 五、完善就业指导,提高就业质量 |
| 第三节 学生方面 |
| 一、认真了解专业,避免盲目报考 |
| 二、扎实学习专业知识,提高专业技能 |
| 三、合理规划职业生涯,树立谋业意识 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录 A 问卷Ⅰ |
| 附录 B 问卷Ⅱ |
| 附录 C 访谈提纲 |
| 附录 D 访谈记录(1) |
| 附录 E 访谈记录(2) |
| 附录 F 访谈记录(3) |
| 附录 G 访谈记录(4) |
| 附录 H 访谈记录(5) |
| 附录 I 访谈记录(6) |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 |
| 致谢 |
（8）SWOT理论视域下呼和浩特市高职高专毕业生就业问题研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 引言 |
| (一)研究背景与研究意义 |
| 1.研究背景 |
| 2.研究意义 |
| (二)国内外研究综述 |
| 1.国外研究综述 |
| 2.国内研究综述 |
| 3.发展趋势 |
| (三)研究内容 |
| (四)研究方法 |
| 1.文献研究法 |
| 2.SWOT分析法 |
| 3.问卷调查法 |
| 4.对比分析法 |
| 一、概念界定及理论依据 |
| (一)概念界定 |
| 1.就业 |
| 2.就业率 |
| 3.高职高专 |
| (二)理论依据 |
| 1.政府干预理论 |
| 2.人职匹配理论 |
| 3.职业发展理论 |
| 4.职业生涯和职业系留点理论 |
| 5.SWOT理论 |
| 二.我国高职高专毕业生就业总体情况 |
| (一)我国高职高专毕业生就业历史沿革 |
| (二)当前全国高职高专毕业生就业现状 |
| 三.呼和浩特市高职高专毕业生就业现状调查 |
| (一)调查问卷设计与实施过程 |
| (二)调查结果分析 |
| 四、呼和浩特市高职高专毕业生就业存在的主要问题 |
| (一)国家及政府方面 |
| 1.就业岗位不足,就业难度大 |
| 2.政策制定不全面,执行力度不够 |
| 3.高等职业教育体系不健全 |
| (二)高职高专院校方面 |
| 1.办学理念不够清晰 |
| 2.人才培养模式不科学、学生综合素质不强 |
| 3.就业指导工作不够专业 |
| (三)企业与社会方面 |
| 1.校企合作深度不够 |
| 2.公共就业服务体系不健全 |
| 3.对高职高专毕业生要求高 |
| (四)高职高专毕业生方面 |
| 1.缺乏正确的自我认识 |
| 2.职业能力不强 |
| 五、呼和浩特市高职高专毕业生就业问题的成因探讨 |
| (一)基于SWOT理论的呼和浩特市高职高专毕业生就业因素分析 |
| (二)呼和浩特市高职高专毕业生就业问题的原因归纳 |
| 1.国家及政府方面 |
| 2.高职高专院校方面 |
| 3.企业与社会方面 |
| 4.高职高专毕业生自身方面 |
| 六、国内外高等职业教育就业先进经验的启示 |
| (一)发达国家高职高专毕业生就业问题研究 |
| (二)国内发达地区高职高专毕业生就业问题研究 |
| (三)国内外先进经验给我们的启示 |
| 七、呼和浩特市高职高专毕业生就业问题的应对策略 |
| (一)国家及政府方面 |
| 1.宏观层面:以“经济增长”带动“就业增长” |
| 2.中观层面:制定和完善相关的法律法规、政策与制度 |
| 3.微观层面:拓展高职高专毕业生就业空间 |
| (二)高职高专院校方面 |
| 1.建立以就业为导向的人才培养模式 |
| 2.加强综合素质和专业知识技能的培养 |
| 3.加强就业指导机构建设,提供全程化的就业指导服务 |
| (三)企业与社会方面 |
| 1.企业与高职高专院校合作办学 |
| 2.社会各层面共建公共就业服务体系 |
| 3.全社会转变用人思路,重视技术技能型人才 |
| (四)高职高专毕业生方面 |
| 1.树立正确的“三观”,提升个人品质 |
| 2.增强职业能力 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
（9）完善河北省高素质人才引进就业政策的对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 国内外研究综述述评 |
| 1.3 研究内容和研究方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 创新点 |
| 第二章 相关概念界定及理论基础 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 高素质人才 |
| 2.1.2 公共就业服务 |
| 2.1.3 人才引进 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 公共产品与公共服务理论 |
| 2.2.2 新公共服务理论 |
| 2.2.3 人力资本理论 |
| 2.2.4 人才流动理论 |
| 第三章 河北省高素质人才引进就业政策现状调查及分析 |
| 3.1 问卷设计与调查方式 |
| 3.1.1 公共就业服务机构方面 |
| 3.1.2 高素质人才方面 |
| 3.1.3 高素质人才基本情况统计 |
| 3.2 河北省高素质人才引进就业政策供给现状 |
| 3.2.1 就业服务平台促进就业 |
| 3.2.2 优化社会经济环境拉动就业 |
| 3.2.3 稳定的人才发展计划和政策支持 |
| 3.2.4 较高标准的创业政策激励 |
| 3.2.5 就业落户政策和安家补贴 |
| 3.3 河北省高素质人才引进的就业政策满意度评价 |
| 3.3.1 评价内容及标准 |
| 3.3.2 就业政策满意度描述性统计分析 |
| 3.3.3 评价的指标权重分析及综合水平 |
| 第四章 河北省高素质人才引进就业政策存在的问题 |
| 4.1 人才就业保护亟需健全 |
| 4.1.1 人才就业法律保障力度不够 |
| 4.1.2 政府对人才的员工关系协调参与少 |
| 4.1.3 人才教育财政投入力度不大 |
| 4.2 人才就业服务平台建设有待提升 |
| 4.2.1 人才就业信息整合度不高 |
| 4.2.2 人才教育培训缺乏系统性 |
| 4.2.3 创业服务支持针对性差 |
| 4.2.4 人才引进的政策科学性不足 |
| 4.2.5 政企合作平台人才引进政策宣传不够 |
| 4.3 创业政策激励不足 |
| 4.3.1 人才载体和创业环境营造不周 |
| 4.3.2 创业就业补贴力度不足 |
| 4.4 机构服务效率不尽人意 |
| 4.4.1 公共服务机构人员职业素质有待提升 |
| 4.4.2 就业机构服务效率不高 |
| 第五章 完善河北省高素质人才引进就业政策的对策 |
| 5.1 优化高素质人才就业保护机制 |
| 5.1.1 完善高素质人才法律保护 |
| 5.1.2 加强对人才员工关系的协调参与 |
| 5.1.3 加大高素质人才的教育财政投入 |
| 5.2 提高就业服务平台的效率 |
| 5.2.1 整合人才就业信息以消除信息壁垒 |
| 5.2.2 开发人才培育新途径 |
| 5.2.3 制定科学合理的人才引进政策 |
| 5.2.4 做好对人才引进的政策宣传 |
| 5.3 完善社会就业创业支持措施 |
| 5.3.1 加快营造人才载体和创业环境 |
| 5.3.2 增强对创业人群的政策支持力度 |
| 5.4 提升机构服务的整体效率和质量 |
| 5.4.1 加强对就业服务人员的职业素质培养 |
| 5.4.2 实现政务程序的简练和信息化 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 |
（10）生活教育视域下《职业生涯规划》课程实施研究 ——以S中职学校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| (一)研究缘起 |
| (二)核心概念界定 |
| (三)研究综述 |
| (四)研究设计 |
| 一、生活教育视域下《职业生涯规划》课程实施的内涵 |
| (一)中职《职业生涯规划》课程实施的理念 |
| (二)生活教育视域下中职《职业生涯规划》课程实施的特征 |
| (三)生活教育视域下的《职业生涯规划》课程实施的主要方式 |
| 二、中职学校《职业生涯规划》课程实施的理论基础 |
| (一)生活教育理论 |
| (二)情境认知理论 |
| (三)职业决策理论 |
| 三、生活教育视域下《职业生涯规划》课程实施的框架建构 |
| (一)实施的目标:突出职业生涯规划能力的培养 |
| (二)实施的主体构成:校企合作 |
| (三)实施过程:职业导向 |
| (四)实施评价:科学评价 |
| 四、S校《职业生涯规划》课程实施现状调查 |
| (一)调查目的 |
| (二)调查对象与方法 |
| (三)调查工具的信效度分析 |
| (四)研究假设 |
| (五)调查结果与分析 |
| (六)归因分析 |
| 五、生活教育视域下《职业生涯规划》课程实施优化策略 |
| (一)为生活而成才:积极引导学生树立正确的成才观 |
| (二)为完满生活而规划:建立以人生规划为中心的课程体系 |
| (三)培养生活力:以学生职业规划能力为核心的课程实施 |
| (四)挖掘生活资源:科学提炼职业生活与学生生活中的课程资源 |
| (五)生命至上:建立多元化的评价体系 |
| (六)求真的引路人:积极引进与培养专业师资队伍 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
四、职业资格——大学生求职择业必备的条件（论文参考文献）
- [1]创新加工类企业管理新思路[J]. 王锐杰. 人力资源, 2021(22)
- [2]高职院校旅游管理专业学生就业能力提升研究 ——以河北对外经贸职业学院为例[D]. 刘群. 广西师范大学, 2021(02)
- [3]山西省大学毕业生就业焦虑的影响因素及缓解对策研究[D]. 褚靖铭. 山西财经大学, 2021(09)
- [4]基于职业生涯规划的大学生就业能力提升对策[J]. 陈建萍. 闽西职业技术学院学报, 2021(01)
- [5]教育学类本科生就业期望调查研究 ——基于江苏省两所高校的调查数据[D]. 王祎宁. 南京师范大学, 2021
- [6]中国大学生就业中政府责任研究[D]. 鄂义强. 东北师范大学, 2020(06)
- [7]汉语国际教育专业本科毕业生就业去向调查及人才培养策略探析[D]. 周媛媛. 云南师范大学, 2020(01)
- [8]SWOT理论视域下呼和浩特市高职高专毕业生就业问题研究[D]. 吴珍. 内蒙古师范大学, 2020(08)
- [9]完善河北省高素质人才引进就业政策的对策研究[D]. 尹杰. 河北大学, 2020(08)
- [10]生活教育视域下《职业生涯规划》课程实施研究 ——以S中职学校为例[D]. 巴肯山·阿力腾巴特. 西南大学, 2020(01)
标签：职业规划论文; 高职高专论文; 大学生职业生涯规划论文; 大学论文; 大学生论文;