一、德育的实践性与实践性德育（论文文献综述）
方圆[1]（2021）在《基于叶圣陶实践性德育思想的学生道德导行实践策略探究》文中指出叶圣陶先生作为近代中国的教育大师,其实践性德育思想依然对当代学生的道德导行具有重要意义,对培养学生的道德素质,提高思想品质具有十分积极的作用。当代教育体系中,对学生进行素质教育是每一所学校必须践行的行为之一,对学生进行道德导行也是其中的重中之重。并且伴随着社会的快速发展,社会对于人才的质量要求也越来越高,不仅要具有丰富的专业理论知识,掌握丰富的基础知识,还要具备较高的思想道德素质,因此,基于叶圣陶实践性德育思想的学生道德导行的实践就显得尤为重要。
周晔[2]（2021）在《学校实践性德育:概念与理论架构》文中进行了进一步梳理针对学校德育工作中的现实问题,在已有相关研究的基础上,提出学校实践性德育的概念。学校实践性德育是践行并落实教育的"德育为先"基本理念和"立德树人"根本任务,以及切实保证学校德育实效性的具有指导力的理念和方法论。实践性是德育的本质属性,学校实践性德育的主体性、过程性、情境性和生活化的特征,决定了学校德育要着眼学生的生活实际,重视学生的参与体验,关注学生的知情意行,目标指向学生道德的生活。学校实践性德育的践行,要发挥学生的主体性,使学生在情境认知、活动体验、反思讨论、成果展示以及内化巩固的持续的、动态的过程中,育成德性,养成德行。
史尚山[3]（2019）在《让实践性德育文化浸润学子心灵》文中认为德育文化是学校的核心价值理念,是一所学校的"根"和"魂",它体现着学校的办学理念、发展方向和发展高度,直接影响着学校的校风、教风和学风。作为一所具有深厚人文底蕴、悠久办学历史、卓越办学业绩的百年名校,我校多年年立足实践性德育和生态教育,打造阳光体育文化品牌特色,始终不渝地把"至勤至诚至善至美,善德润心,规范和
史尚山[4]（2019）在《组织德育实践活动 提升学校办学内涵》文中认为当前,全面落实立德树人根本任务,始终牢牢把握正确的政治方向,全面贯彻党的教育方针,大力发展素质教育,努力让每一个学生健康成长,是当代教育的应有之义。习总书记指出:"青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向,而青年又处在价值观形成和确立的时期,抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样。如果第一粒扣子扣错了,剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。凿井者,起于三寸之坎,以就万仞之深。"为此,学校德育工作备受关注。如何提升学校德育工作的实效性,使学生形成良好的人格品质和正确的价值观,是一个值得深思的问题。下面,笔者就如何加强学校德育
王苏荣[5]（2019）在《实践性德育是语文学科育人的必经之路》文中指出落实"立德树人"的核心途径是"学科育人",在初中语文教学中进行实践性德育,是语文学科育人的重要内容。通过实践性德育提出的背景,实践性德育的本质,实践性德育的探索,找到学科育人新路径,达成学科育人新主张。习总书记在十九大报告中,旗帜鲜明的提出要"立德树人";统编版语文教材编写也立足
章国赞,杨哲[6]（2018）在《以志愿者社团服务为载体的高校实践性德育教育模式探新》文中提出高校实践性德育教育新模式的开展是适应我国当下社会发展的需要,本文分析了志愿者社团服务在新的教育模式中的作用,简单叙述了以志愿者社团服务为载体的高校实践性德育教育新模式的原则和方法,为探索新的德育教育模式提供一个平台。
李明建[7]（2017）在《叶圣陶实践性德育思想与学生道德践行品格和能力的培养》文中进行了进一步梳理叶圣陶实践性德育思想包含:德目应该是体现于行为之中的态度和精神;德目的实践在于平时的一举一动一言一笑之中;德目的实践应该持之以恒,一点一滴地、无间歇地实践;德育总是与智育、体育结合在一起等。青少年学生的道德践行品格和能力的培养是一个过程,道德践行能力的提升不是一蹴而就的。叶圣陶实践性德育思想对学生道德践行品格和能力培养的启示包括重视道德习惯的养成、注重道德实践的坚持、加强道德教育的协作等。
蒋建锋[8]（2016）在《开展校园实践性德育活动,提升学生道德素养》文中进行了进一步梳理校园实践性德育活动贴近学生实际,使学生在各项活动中主动体验,自觉感悟教育要求,全面促进中职生思想品格的健康发展,是提高中职学生道德素养的行之有效的载体。作者以所在学校为例,重点探讨了开展校园实践性德育活动的具体途径,以期为中职学校实践性德育活动的开展提供参考。
胡育培[9]（2016）在《提高中职学校实践性德育活动实效的思索》文中研究说明本文针对中职学生的特殊性,提出中职学校德育实践活动要遵循"教、学、做"合一、社会即学校、生活即教育的原则,引导学生积极主动地投入到德育实践活动中,不断提高学生的综合素养。
朱小波,丁欣荣,吴龑斌[10]（2016）在《公安院校实践性德育模式研究》文中研究表明实践性德育是在认知性德育基础上,强调以学生为主体、以教师为主导,以系统的道德实践活动为介质的德育模式。公安院校通过以军事训练、行为规范、生活训练为重点的入学教学;以警务化管理为特色的实践性德育模式;以政治仪式教育强化德育效果,把德育实践转换为学生的自觉行动,真正提高其道德素质和道德能力。
二、德育的实践性与实践性德育（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、德育的实践性与实践性德育（论文提纲范文）
（1）基于叶圣陶实践性德育思想的学生道德导行实践策略探究（论文提纲范文）
| 一、叶圣陶实践性德育思想的基本内容 |
| 二、当前德育教学中存在的不足 |
| 1. 互联网对德育的冲击巨大 |
| 2. 德育手段落后 |
| 3. 传统思想对德育的不良影响 |
| 三、基于叶圣陶实践性德育思想的学生道德导行的实践意义 |
| 1. 助力学生的未来可持续发展 |
| 2. 培养学生的道德素养 |
| 四、基于叶圣陶实践性德育思想的学生道德导行实践策略 |
| 1. 德育的实践在于平时的一举一动 |
| 2. 德育的实践应该持之以恒，一点一滴地实践 |
| 3. 提高学生自学能力，增强实践能力 |
（2）学校实践性德育:概念与理论架构（论文提纲范文）
| 一、学校实践性德育概念的提出 |
| (一)学校德育存在的现实问题反思 |
| 1.目标笼统化和空泛化 |
| 2.过程形式化和割裂化 |
| 3.内容错位化与分离化 |
| 4.方式课堂化和灌输化 |
| (二)已有学术研究的基础 |
| 二、学校实践性德育的内涵及其特征 |
| (一)学校实践性德育的内涵 |
| 1.实践性 |
| 2.德育 |
| (二)学校实践性德育的主要特征 |
| 1.主体性 |
| 2.过程性 |
| 3.情境性 |
| 4.生活化 |
| 三、学校实践性德育的理论架构 |
| (一)学校实践性德育的主体 |
| (二)学校实践性德育的内容 |
| (三)学校实践性德育的途径、方法和过程 |
| 1.途径与方法 |
| 2.过程 |
| (1)德育主题确定。 |
| (2)情境创设与认知。 |
| (3)活动参与体验。 |
| (4)反思讨论。 |
| (5)成果展示。 |
| (6)内化巩固。 |
| 四、结 语 |
（3）让实践性德育文化浸润学子心灵（论文提纲范文）
| 一、探索———学校德育要突出实践性 |
| 二、定位———实践性德育以立德树人为根本，践行社会主义核心价值观为重要内容 |
| 三、实践———以“六化”策略，培育实践性德育文化，促进学生健康、快乐发展 |
| 1. 立德树人常态化，将立德树人的理念贯穿于学校德育实践的全过程。 |
| 2.德育实践化，使学校德育落地生根。 |
| 3. 体验活动自主化，把禁毒教育作为实践性德育的重要内容。 |
| 4. 实践活动课程化，形成系列化的课程资源，依托课程开展德育工作。 |
| 5. 评价方式科学化，使实践性德育走向规范和科学。 |
| 6. 家校社会一体化，使实践性德育系统化。 |
| 四、反思———实践性德育是一场学校德育工作的修行之旅 |
| 1. 实践性德育凸显了学校德育的特色。 |
| 2. 以实践性德育引领学校、社会正能量。 |
（4）组织德育实践活动 提升学校办学内涵（论文提纲范文）
| 以立德树人为根本，全面贯彻党的教育方针 |
| 以师德师风建设提升学校德育育人水平 |
| 拓展德育实践活动，培养社会主义建设者和接班人 |
（5）实践性德育是语文学科育人的必经之路（论文提纲范文）
| 一、实践性德育提出的背景 |
| （一）“学科育人”理念指引中的共同认识 |
| （二）学生生命个体发展的客观需要 |
| （三）新时代德育教育的应然方向 |
| 二、实践性德育的本质内涵 |
| （一）“实践性德育”的哲学意蕴 |
| （二）“实践性德育”的教育含义 |
| 三、实践性德育的教学探索 |
| （一）从课本中找到道德实践内容 |
| （二）从课本中找到道德实践途径 |
| （三）从课本中找到道德实践方法 |
（6）以志愿者社团服务为载体的高校实践性德育教育模式探新（论文提纲范文）
| 一、志愿者社团服务的德育功能 |
| 1. 志愿者社团服务有利于构建高校实践性德育新的工作平台。 |
| 2. 志愿者社团服务有利于延伸促进大学生全面发展新的实践育人路径。 |
| 3. 志愿者社团服务有利于拓展大学生社会责任感新的培养环节。 |
| 二、践行志愿者社团服务应秉承的原则 |
| 1. 方向性原则。 |
| 2. 广泛性原则。 |
| 3. 专业性原则。 |
| 4. 主体性原则。 |
| 5. 就近性原则。 |
| 三、以志愿者社团服务为载体的高校实践性德育教育模式方法 |
| 1. 注重顶层设计, 使志愿者社团服务成为高校实践性德育教育的重要载体。 |
| 2. 打造品牌, 使志愿者社团服务成为高校实践性德育教育的展示舞台。 |
| 3. 加强引导, 使志愿者社团服务成为高校实践性德育教育的有效课堂。 |
| 四、结语 |
（7）叶圣陶实践性德育思想与学生道德践行品格和能力的培养（论文提纲范文）
| 一、叶圣陶实践性德育思想的基本内容 |
| 二、学生道德践行品格和能力的主要表现及相关问题 |
| 三、叶圣陶实践性德育思想对学生道德践行品格和能力培养的启示 |
（8）开展校园实践性德育活动,提升学生道德素养（论文提纲范文）
| 一、开展校园实践性德育活动是提升学生道德素养的必由之路 |
| 二、开展校园实践性德育活动,提升学生道德素养的具体途径 |
（9）提高中职学校实践性德育活动实效的思索（论文提纲范文）
| 一、目前中职学校德育工作存在的问题 |
| 二、提高中职学校实践性德育活动实效的探索 |
| 1. 完善实践性德育活动的机制 |
| 2. 创新实践性德育活动内容 |
| 3. 探索实践性活动的育人模式 |
| 三、总结 |
（10）公安院校实践性德育模式研究（论文提纲范文）
| (一)强化入学教育,培育警察意识 |
| 1. 进行规范化军事训练,培养纪律观念 |
| 2. 严格约束学员行为,养成服从意识 |
| 3. 进行日常生活训练,提高自理能力 |
| (二) 突出公安实践德育特色,完善警务化管理过程 |
| 1. 打造专业队伍,提供管理保障 |
| 2. 紧贴实战要求,确保管理方向 |
| (三)开展政治仪式教育,提升政治素质 |
| 1. 参与开学典礼,开始学警生活 |
| 2. 开展新生阅警仪式,完成初次蜕变 |
| 3. 授装入警宣誓,体悟警察精神 |
四、德育的实践性与实践性德育（论文参考文献）
- [1]基于叶圣陶实践性德育思想的学生道德导行实践策略探究[J]. 方圆. 中华活页文选(教师版), 2021(08)
- [2]学校实践性德育:概念与理论架构[J]. 周晔. 西北师大学报(社会科学版), 2021(01)
- [3]让实践性德育文化浸润学子心灵[J]. 史尚山. 甘肃教育, 2019(16)
- [4]组织德育实践活动 提升学校办学内涵[J]. 史尚山. 甘肃教育, 2019(15)
- [5]实践性德育是语文学科育人的必经之路[J]. 王苏荣. 家长, 2019(09)
- [6]以志愿者社团服务为载体的高校实践性德育教育模式探新[J]. 章国赞,杨哲. 佳木斯职业学院学报, 2018(03)
- [7]叶圣陶实践性德育思想与学生道德践行品格和能力的培养[J]. 李明建. 福建教育学院学报, 2017(09)
- [8]开展校园实践性德育活动,提升学生道德素养[J]. 蒋建锋. 考试周刊, 2016(98)
- [9]提高中职学校实践性德育活动实效的思索[J]. 胡育培. 新校园(阅读), 2016(09)
- [10]公安院校实践性德育模式研究[J]. 朱小波,丁欣荣,吴龑斌. 高教学刊, 2016(05)