问：学生两极分化的原因和对策
- 答：学生两极分化的原因，我觉得可能是刚开始时，学生可能对彼此的学习都差不多，或者说老师的进度教的比较慢，通过一而再再而三的复习与测试各种试题的测试，可能学生的成绩还暂时觉得差不多，但后来可能在某一章节或者是某一个段落之间难度加大，然后同学之间有些接受的快，有些接受的慢，或者有些想学有些不想学，慢慢的成绩就会拉开来了。
对于两极分化的呃对策，我觉得主要还是既然是学生已经有两销悉极分化的趋势，那就开始应该是因材施教，首先对于成绩好的学生，我们可以继续的拔高，或者给他们增加一些题目的难度，而对于成绩比较差的还是应该着重于基础段，对于基础的东西一定则拿要理解透了，理孙斗搭解扎实了，这样确保该得的分都得到，才能慢慢的缩小差距。
问：如何应对学生两极分化现象及对策
- 答：1、立足校本实际，开发乡土教材 鉴于上述分析，笔者认为要防止学生的两极分化，就农村学生来说迫切需要一套适合他们贴近他们生活的教材，而不是“一刀切”。农村也学城市化的教材，不仅苦了学生，也累了教师。农村学校应当有农村的特色，只有适合农村没拆销学生的生活实际的教材，才是学生乐于学习和接受的，这样，学生学到的英语便能在本地方创造的“虚拟环境”中运用，而改变自己“屠龙之技”的感觉，增加学习兴趣，防止厌学。
2、创造英语学习、运用的环境 学校在各班应成立兴趣学习小组，办黑板报，创设英语天地，英语角，开展英语演讲，成立英语广播小组，阅读竞赛活动等等，多方面激发学生学习的枯游兴趣，防止两极分化的产生。
3、加大教学投入 、社会应提高对农村中小学生的关注，加大校园的御闹基础化建设，加强师资培训，筹建语音室、微机室，开通校园 ，以增进学校与外界的联系，使学生真正感觉到自己融入“e”时代，自己确实是“地球村”的一员，而增强其学习兴趣，以此来弥补教材的不足。
4、增加班级数目 学校班额过大也是一个问题，就我校来说每班至少56人至70多人不等，大班额上课使教师很难有足够的精力促进每位学生发展，也为管理带来了诸多不便。 - 答：1．要细心观察，学会与孩子对话。初三初四的孩子不再像儿童那样把喜怒哀乐写在脸上，而喜欢把“秘密”藏在心里，因此，班主任要多关心孩拦脊子，多了解孩子，随时把握孩子的思想动机，才能与孩子一起克服种种矛盾。
2．平等尊重加强交流：在谈话中发现学生的“触痛点”，从而对症下药。
3．不断鼓励，以唤起他们的自信心。
4．人没有压力会“不思进取”，但过度的压力会打垮人的身心。所以我们班主任要严而有度，这个度就是不能因为一味的严格而造成与学生的对立，要让学生体会到班主任是真心为他好，管理中不能局限绝友于以分数评价优良，更要培养孩子完整的人格和正确的人生观、价值观，这样才能形成优良的班风。
5．帮助孩并衡槐子学会耐压抗挫：初三初四课程多，作业多，考试多，休息少。这时难免会有成绩不理想的情况出现 ，很容易情绪波动，对自己产生怀疑。面对更激烈、更紧张的竞争环境，班主任要鼓励孩子树立起一种吃苦意识、学习意识、中考意识，做好承受压力、经受挫折、忍耐寂寞的心理准备。
6．合理让步，做一个睿智的监督者：在学生合理要求的情况下，班主任做出一些合理的让步。这样既满足了孩子的某些愿望，又不至于使监督失控，还会使孩子觉得班主任通情达理，拉近双方的距离。 - 答：家长在教育孩子时，应该用平等的态度与孩子交流，改唤而不是简单的说教。家长们一定要放下架子，跟孩子就这一问题进行沟通，了解孩子的想法，了核羡凯解原因，初二这个关键时期，发现问题一定要及时正确的处理，对孩子进行合理的引导，而不是强硬的说教。
尽量激发学生的学习兴趣，多讲正面的实例，把知识难度适当降低一些，让学生能够的着，教学分层，作业分层，多用小组合作学习，多和学生谈心，把理论和实践结合起来，让学生感觉到学习是有用的，有趣派升的。 - 答：可以把两个极端察念的学生进行一一对应分组，让他们形成局没掘互帮互助的小组，共同进步。这样就可以有效避免两桐核极分化现象。
- 答：可以把两个极端察念的学生进行一一对应分组，让他们形成局没掘互帮互助的小组，共同进步。这样就可以有效避免两桐核极分化现象。
- 答：应对学生两极分化现象及对策：
（一）、硬件方面
1、立足校本实际，开发乡土教材 鉴于上述分析，笔者认为要防止学生的两极分化，就农村学生来说迫切需要一套适合他们贴近他们生活的教材，而不是“一刀切”。农村也学城市化的教材，不仅苦了学生，也累了教师。农村学校应当有农村的特色，只有适合农村学生的生活实际的教材，才是学生乐于学习和接受的，这样，学生学到的英语便能在本地方创造的“虚拟环境”中运用，而改变自己“屠龙之技”的感觉，增加学习兴趣，防止厌学。
2、创造英语学习、运用的环境 学校在氏判各搭蚂班应成立兴趣学习小组，办黑板报，创设英语天地，英语角，开展英语演讲，成立英语广播小组，阅读竞赛活动等等，多方面激发学生学习的兴趣，防止两极分化的产生。
3、加大教学投入 、社会知核埋应提高对农村中小学生的关注，加大校园的基础化建设，加强师资培训，筹建语音室、微机室，开通校园 ，以增进学校与外界的联系，使学生真正感觉到自己融入“e”时代，自己确实是“地球村”的一员，而增强其学习兴趣，以此来弥补教材的不足。
4、增加班级数目 学校班额过大也是一个问题，就我校来说每班至少56人至70多人不等，大班额上课使教师很难有足够的精力促进每位学生发展，也为管理带来了诸多不便。 - 答：应对学生两极分化现象及对策：
（一）、硬件方面
1、立足校本实际，开发乡土教材 鉴于上述分析，笔者认为要防止学生的两极分化，就农村学生来说迫切需要一套适合他们贴近他们生活的教材，而不是“一刀切”。农村也学城市化的教材，不仅苦了学生，也累了教师。农村学校应当有农村的特色，只有适合农村学生的生活实际的教材，才是学生乐于学习和接受的，首首判这样，学生学到的英语便能在本地方创造的“虚拟环境”中运用，而改变自己“屠龙之技”的感觉，者改增加学习兴趣，防止厌学。
2、创造英语学习、运用的芹改环境 学校在各班应成立兴趣学习小组，办黑板报，创设英语天地，英语角，开展英语演讲，成立英语广播小组，阅读竞赛活动等等，多方面激发学生学习的兴趣，防止两极分化的产生。 - 答：1、立足校本实际，开发乡土教材 鉴于上述分析，笔者认为要防止学生的两极分化，就农村学生来说迫切需要一套适合他们贴近他们生活的教材，而不是“一刀切”。农村也学城市化的教材，不仅苦了学生，也累了教师。农村学校应当有农村的特色，只有适合农村没拆销学生的生活实际的教材，才是学生乐于学习和接受的，这样，学生学到的英语便能在本地方创造的“虚拟环境”中运用，而改变自己“屠龙之技”的感觉，增加学习兴趣，防止厌学。
2、创造英语学习、运用的环境 学校在各班应成立兴趣学习小组，办黑板报，创设英语天地，英语角，开展英语演讲，成立英语广播小组，阅读竞赛活动等等，多方面激发学生学习的枯游兴趣，防止两极分化的产生。
3、加大教学投入 、社会应提高对农村中小学生的关注，加大校园的御闹基础化建设，加强师资培训，筹建语音室、微机室，开通校园 ，以增进学校与外界的联系，使学生真正感觉到自己融入“e”时代，自己确实是“地球村”的一员，而增强其学习兴趣，以此来弥补教材的不足。
4、增加班级数目 学校班额过大也是一个问题，就我校来说每班至少56人至70多人不等，大班额上课使教师很难有足够的精力促进每位学生发展，也为管理带来了诸多不便。 - 答：可以把两个极端察念的学生进行一一对应分组，让他们形成局没掘互帮互助的小组，共同进步。这样就可以有效避免两桐核极分化现象。
问：如何转化初中英语学困生中期阶段性论文
- 答：1、校际之间两极分化的现象有待缓解。农村学校的学困生太多，他们的学习态度不端正，基础知识欠缺，造成有的学校平均分与城区最好的学校相差三十多分、部分农村学校学生对词汇的掌握需进一步加强。哦顺便说一下 现在我报读的ABC天英语的敎浉和我们说过，如果要学好英语是很容易的 坚持要拥有一个恰当的研习环境和进修口语対象，这取决于外敎资质 标准口音(建仪找欧美外敎)才可以，保持经常口语沟通，1v1个性化学习才能够有非常.好.的学习效果 完成捰堂后记得重复复习捰程彔音音频 更可以加深印象..不过实在无対象可练习的环境，希望能上听力掘型睁室或爱思取得捰外学习资料阅读，多问多听不知不觉的语境就加强起来 整体效果会非常突飞猛进的..学生在词汇运用和书面表达中单词拼写错误较多、农村学校对学生听力的训练与应试的方法指导不够；部分城区学校听力训练这一块相对阅读训练也较薄弱、部分学校学生对语篇的整体理解与对文章深层次的理解能力还有所欠缺。如在完形填空与阅读理解两个题型中学生失分较多，学生缺乏通过上下文的语境与文化知识来帮助自己解题、农村学校有相当一部分学生在开放性的阅读答题、任务型阅读答题以及书面表判岁达中语法错误较多，很多学生对基本句子的结构还没租雹掌握；而且学生的书写不规范，字体潦草；大小写、标点符号用法不准确。
