一、ISO9000族标准修订FDIS的最新进展（论文文献综述）
刘辰龙[1]（2020）在《建筑变形测量项目界定及其质量体系与优化方法研究》文中提出高质量的建筑变形测量工作既是建筑工程安全管理的技术保障,也是工程测量单位得以生存的基础。随着最新版的《建筑变形测量规范》（JGJ 8-2016）中“建筑变形测量项目”概念的提出,将项目管理理论和方法应用到建筑变形测量工作中成为了新的管理思路。然而,规范只提出了“建筑变形测量项目”这一概念,而没有对此概念进行界定。由于缺乏概念基础,尚未开展建筑变形测量项目质量管理的理论研究。针对此问题,本研究首先对“建筑变形测量项目”等基本概念进行了界定,接着从项目整体和具体工作两个层面,分别研究了适用于此类项目的质量管理模式,以及提升项目质量的工作方法。本研究的主要内容分为以下三个部分:（1）界定了“建筑变形测量项目”概念的定义。通过引入了基于海德格尔存在论的项目定义,对“建筑变形测量项目”概念进行了界定。提出之所以建筑变形测量在整体上呈现为一个项目,是因为在具体工作中,工作人员与测量仪器的互动关系表现为测量仪器处于“不称手”状态。由此提出提升建筑变形测量项目质量水平的两条途径:其一是从项目整体上,采用传统主流项目定义下的质量管理模式与方法进行管理;其二是在具体工作中,通过协调工作人员与测量仪器的互动关系来提升项目质量。（2）从项目整体上,基于传统主流项目定义下的项目质量管理体系的理论与方法,建立了建筑变形测量项目质量管理体系。基于ISO 9000族标准的核心理论,包括质量管理原则、过程方法、PDCA循环和机遇风险的思维,以ISO 10006:2017项目质量管理体系为框架,通过与《建筑变形测量规范》中具体要求的结合,对建筑变形测量项目的质量管理体系进行了构建。（3）在具体工作层面上,从协调工作人员与测量仪器的互动关系角度,分别研究了商业测量仪器的测量不确定度分析问题,以及测量仪器优选问题。根据商业测量仪器的特点,以及测量不确定度的定义和评定流程,给出了商业测量仪器的测量不确定度分析流程。通过实例验证了方法的有效性。从评判测量仪器是否适用于具体建筑变形测量项目的角度,优选总结出了测量仪器优选的影响因素。建立了测量仪器优选的流程,由基于精度因素的第一轮优选和基于其他影响因素的第二轮优选组成。为了求解第二轮优选所抽象得到的权重信息不完全的语言多属性决策问题,将可变模糊集理论与三角模糊相结合,给出了求该问题的新方法。通过实际算例验证了新方法的可行性。本研究从项目管理的视角来研究建筑变形测量中的质量管理问题,通过对“建筑变形测量项目”概念的界定,为建筑变形测量项目管理研究奠定了概念基础。建筑变形测量项目质量管理体系的构建、商业测量仪器测量不确定度分析研究和测量仪器优选研究,丰富了建筑变形测量项目质量管理方法和思路,有着重要的理论意义和实践价值。
李凤营[2]（2020）在《地方高校科研质量绩点管理模式改进研究 ——以B大学为例》文中提出中国的现代化进程必须把科技创新摆在核心位置,作为社会发展的重要支撑、引领和重要动力。地方高校在普通本科高校中发挥着重要的积极作用,其重要性不言而喻。科研绩点制管理模式因其较强的可操作性和能够营造公平、公正、公开的科研环境,受到地方高校的普遍认可,在地方高校中得到了广泛使用,在科研管理工作中取得了一定成绩,但也因过分量化导致了不利于科研团队的形成、科研功利化、违背科研规律等现象的产生。这就亟需建立一种新型科研管理模式来适应地方高校科研工作的发展。为了使本文的研究建立在牢固的根基上,本文对所涉及的地方高校、高校科研、高校科研质量、高校科研质量管理等概念进行了界定,分析了地方高校科研质量管理的主旨、结构、功能等,提出了以五大理念为导向,坚持以人为本,以全面质量管理为工具,建立了地方高校科研质量管理体系。并针对上述管理理念,提出了地方高校科研质量管理创新思路,分析了科研绩点的内涵与特点、科研绩点与科研工作量的关系等内容。为了掌握获得地方高校科研质量的现实情况,本文采取案例研究的方式,通过对B大学绩点制科研管理取得的成效和存在的问题进行分析,探索地方高校绩点制科研管理改革的可能方向。首先以B大学为个案进行了实证分析,在分析了地方高校B大学科研质量管理历程的基础上,概括了B大学绩点制科研质量管理模式的实施宗旨、实施过程、保障措施,并结合B大学部分院系的调研,利用科研成果数据对比了绩点制科研质量管理模式实施前后的效果,对B大学绩点制科研质量管理模式实施进行了灰色关联分析,通过问卷调查研究,发现了B大学绩点制管理科研模式实施后的成效,发现绩点制科研质量管理模式很大程度上提升了B大学的科研质量,整体上说是科研质量管理的可行方向。但在实施过程中也存在一些影响高校科研管理的问题,因此有必要对当前绩点制科研管理模式做出改进。基于这一定位,本文通过编制、发放、回收问卷等程序,按照从宏观影响因素、微观影响因素、环境影响因素对问卷结果进行了统计,通过对统计结果的分析进一步探寻B大学实施绩点制科研管理存在的问题,集中表现为重数量轻质量、不利于科研团队形成、违背科研规律、科研全过程管理不到位、科研环境不理想、科研与人才培养脱节、不能持续产出高水平科研成果等,为改进绩点制科研管理模式提供了方向。本文提出建立科研绩点银行制管理模式以解决地方高校实施绩点制科研管理存在的上述问题,相应地对科研质量管理的绩点银行制模式的生成、科研质量管理的绩点银行制理论模型和科研绩点银行模式的组织结构进行了论述后,具体对操作层面内容进行探讨。包括科研绩点认定方法的有效改进、建立科研绩点银行的运行机制、科研绩点银行环境的保障三个方面内容。从理论层面和实践层面共同建立了科研绩点银行制科研管理模式。
王晓丽[3]（2020）在《青岛海荣公司质量风险管理研究》文中进行了进一步梳理在当前经济迅速发展的时代,企业所面临的竞争环境日趋复杂,用户对所购买产品的质量要求也越来越高,质量作为企业可持续发展的基本保障,正面临更高的要求及挑战。同时,复杂的竞争环境,也意味着企业在质量管理过程中会遇到更多的不可预测及不确定性的事项。而这些客观存在的、一定条件下不可预测及不确定性的事项即质量风险,这些质量风险有可能影响企业运营目标的达成,甚至是企业的生存。海荣公司做为一家拥有两大生产基地的家电企业,公司快速发展,但质量风险管理跟不上,导致影响企业正常运营。因此,如何对企业面临的质量风险进行有效管理,将质量风险提前采取措施进行规避、消除或减小,甚至将风险转化为机遇,已成为企业急待突破的课题。本文就当前国内外对质量风险管理的研究成果进行梳理,运用质量风险管理等相关理论,对海荣公司质量风险管理现状进行了分析,找出其中存在的问题。继而采用头脑风暴法及问卷调查法对质量风险进行识别,并利用鱼骨图及FMEA等工具对识别的质量风险进行评估,找出高风险因素并制定对策,形成了质量风险地图及风险四端控制法。为更好地实施质量风险管理,持续稳定地降低质量风险对公司经营带来的不利影响,考虑海荣公司的实际情况,建立了一套相对科学的质量风险管理体系,使原质量管理体系中的“预防”环节更具系统性及可操作性。本文的研究成果是对当前企业质量风险管理研究成果的补充,也可为其他类似制造企业对质量风险管理实践提供参考。
王艳娜[4]（2020）在《辽宁机电职业技术学院示范专业建设项目的质量控制研究》文中研究说明高职院校示范专业建设项目的开展是提升高职院校质量水平的一个重要内容。如何保证项目的质量,推动项目顺利实施,是高职院校面临的严峻问题。辽宁机电学院这几年发展势头良好,跻身于全国和辽宁省高职院校前列所在的学校是辽宁机电职业技术学院。本文作者所在报关与国际货运专业开始了示范专业建设项目,在项目建设的过程中发现专业建设不仅要教好课,还要考虑如何控制质量,才能提高办学质量。于是开始研究各个学校的质量控制办法,收益颇多。结合本校质量控制方法,把这一选题定为我的论文题目。本文针对辽宁机电职业技术学院示范专业建设项目质量控制问题,分析现有质量控制体系出现的问题极其成因,依据“8字型”质量改进螺旋运行机制,设计辽宁机电职业技术学院示范专业项目构建质量控制的设计方案,构建示范专业建设项目专业层面质量控制体系、示范专业建设项目课程层面质量控制体系,并对示范专业建设项目质量控制评价方式和保障措施提出建议。从而在项目质量目标的指导下,确定质量标准,运用质量控制工具构建了一系列示范专业建设项目质量控制体系。
曹艳[5]（2020）在《科普场馆公共服务质量管理优化研究 ——以上海科技馆为例》文中进行了进一步梳理伴随着改革开放的伟大进程,现代博物馆已然成为一个国家、一个城市重要的文化教育机构,同时也是公众游览休憩的重要场所。科普场馆肩负着向公众传播科普教育的使命,同时又作为地区或城市重要的旅游景点,始终吸引着大批来自四面八方的游客纷至沓来。伴随着场馆服务类型的不断延伸发展、公共服务能级不断提升,场馆自身除了需要不断经受大客流考验,重视观众人身公共安全管理以外,科普场馆公共服务质量的管理也是尤为重要的。本文以全面质量管理理论为依据,采用文献研究、案例研究、统计研究等方法,以上海科技馆为例,对科普场馆公共服务质量管理的现状进行研究。本文认为科普场馆作为重要的公共服务场所,大多将工作重心集中在科研、教育和日常运行,往往忽略了如何整体性地规范公共服务质量管理,我国科普场馆公共服务管理普遍存在以下的问题:展示教育老旧落后、个性化的观众意见解决时间长、人员服务水平与一流场馆有差距、场馆信息内容和系统整体落后。造成上述问题的原因是:展示教育功能水平存在不足、投诉处理制度体系仍然有待进一步完善、人员培训缺乏系统性、场馆信息智慧化管理还显不足等。所以,为优化科普场馆公共服务质量管理,应借鉴国内外先进的管理理念,采取以下对策:第一,制定战略规划提升展示教育质量:定期编制战略规划纲要,引入外协力量大力研发更新展品展项,创新联动跨领域合作打造一流展览,基于展示内容协同开发原创教育项目;第二,以完善的制度体系保障公众满意:健全标准化制度的建设,增设运行值班长加强现场处置解决协调能力,对高级别的投诉意见处理人员授予一定处置权,鼓励观众协作参与质量改进机制,整合平台资源完善移动公共服务体系,形成特殊案例和改进措施;第三,提升人员业务能力建立人才培养体系:落实服务质量日常监督,制定服务员基本工作要求,打造因岗适宜的人才培养渠道,建立分层分类的人才管理体系,增加技能津贴激励绩效产出;第四:全面建设智慧型场馆:有效运用大数据提升服务能力满足观众需求,通过物联网建设信息化安全智慧场馆,创新线上教育资源拓展智慧教育服务,以信息化手段进一步全面提升管理效能。
李映欣[6]（2018）在《龙江电力设计院质量管理体系改进研究》文中认为质量是决定企业能否增强核心竞争力、提高市场占有率以及持续经营发展的重要因素,因此,作为在质量方面指挥和控制组织的管理体系,质量管理体系在企业管理过程当中能否发挥作用就显得尤为关键。在我国的很多电力设计企业中,质量管理体系的施行效果并不显着,在质量管理体系执行过程中长期存在薄弱环节和一些不适当的举措,导致质量管理体系不能很好地发挥作用,企业的产品质量也失去了重要保障。本文研究目的正是通过对龙江电力设计院质量管理体系实施中所存在的问题进行分析,确定其原因所在,进而有针对性地提出更加完善的质量管理体系改进方案以及相应的改进体系执行过程当中的有效措施,为企业产品的质量提供良好的保障,从而达到企业效益和企业品牌影响力的全面提升。本文运用文献索引、理论联系实际、问卷调查等方法,结合龙江电力设计院质量管理的现状进行全面系统地分析、归纳和总结,得出造成龙江电力设计院质量管理工作收效甚微的主要原因在于质量管理标准化工作、过程控制、考核评估机制、企业质量文化、培训制度等方面存在很多不合理的方法和措施,从而降低了质量管理体系作用。针对上述问题,本文结合质量管理体系的经典理论,对龙江电力设计院质量管理体系的提升对策进行深入探索,建立促进体系实施的激励制度,完善管理评审机制,完善设计工作流程的质量控制,推行设计质量标准化,并从企业质量文化、组织和培训方面提出质量管理体系改进对策实施的保障措施,提升管理层的质量管理理念和构建“学习型组织”,侧重企业的质量管理工作和沟通机制并举,完善企业质量管理培训计划改进的设置,从组织、任务、人员三个层次进行培训需求的改善,实现具有适配性的质量管理目标。通过本文的研究,将质量管理体系的经典理论和方法与龙江电力设计院实际有效结合,使企业质量管理工作得以改善从而更好地发展,质量管理实践工作有章可循,其他企业也可以加以借鉴。
杜文娅[7]（2018）在《审核评估视角下体育教育专业教学质量保障体系研究》文中提出研究以体育教育专业教学质量保障体系为对象,从审核评估的视角,以管理学、系统科学和教育学相关理论为基础,以“为何保障—保障什么—怎么保障—如何实施—效果怎样”为逻辑主线,采用问卷调查法、专家访谈法、系统分析法等研究方法,构建满足审核评估要求并具有体育教育专业特色的教学质量保障体系,为体育教育专业乃至其他专业构建教学质量保障体系提供参考依据。研究得知,目前高等院校普遍存在将学校层面教学质量保障体系应用于所有开设专业,没有认清学校层面和专业层面的区别,忽视专业层面教学质量保障工作的开展;现有体育教育专业教学质量保障工作存在保障内容不完善、保障人员不全面、机构不健全、缺少反馈改进环节等问题,亟需构建体育教育专业教学质量保障体系;体育教育专业教学质量保障体系包含组织管理、定位目标、学生和利益相关者、师资队伍、人才培养过程、测量分析和改进六个子体系;组织管理子体系提供教学质量保障所需的机构、人员、制度和文化,定位目标子体系为科学制定专业定位、专业培养目标和专业培养规格提供参考依据,学生和利益相关者子体系通过设立沟通渠道、借助各种工具来提高各利益相关者的满意度,师资队伍子体系为教学质量保障提供师资保障方法,人才培养过程子体系从“以学习为中心的过程”和“关键支持过程”两个方面优化人才培养过程,测量分析和改进子体系包括质量监控、绩效测量、质量分析、质量改进和信息管理。体育教育专业教学质量“保障方法”是对体系中各个要素开展具体研究,明确各要素的具体内容和制定依据,合理设置教学质量保障所需的机构、制度、目标、规格、课程、资源等;“保障实施”将各个要素、各个过程连接在一起,按照从大到小、从宏观到微观、从完整体系到具体过程的逻辑思路,构建“体系运行模式”、“保障实施过程”和“具体过程改进”三类循环过程,形成教学质量保障的大循环、中循环和微循环;“保障效果”以审核评估“五个度”的达成程度进行分析是应势之趋,也是最具代表性的分析依据,确定“五个度”的关键绩效指标和测量指标,以定量分析和定性分析相结合的方式对保障效果进行测量分析。
谢宗晓,董坤祥[8]（2017）在《截至2016年底ISO/IEC 27000标准族的进展（上）》文中指出本文介绍了ISO/IEC 27000标准族中编号在ISO/IEC 27030之前的标准开发进展情况,其中ISO/IEC 27000至ISO/IEC 27008主要与信息安全管理体系相关,ISO/IEC 27009及其之后,主要为分行业的应用。
刘芬[9]（2012）在《ISO9000族标准在高职院校教育质量管理体系中的应用研究》文中研究表明高职教育是我国高等教育的重要组成部分,在我国加快推进社会主义现代化建设进程及建设人力资源强国和高等教育强国的伟大进程中具有不可替代的作用。近几年来,由于国家和社会的重视,我国高职教育得到了迅速发展,但随着教育规模的急剧扩张,教育质量问题也日显突出,引起了社会各界的广泛关注。教育质量是高职教育实现可持续发展的关键,而教育质量管理体系作为质量建设的基础平台,是提高高职院校教育质量的关键所在。如何建立适合高职教育特色的质量管理体系已经成为高职院校质量管理的重要课题。目前在国际上通用的ISO9000族标准是全世界质量科学和管理技术的精华,是管理思想和管理经验的总结。高职院校引入ISO9000族标准建立和运行教育质量管理体系,是提高高职教育教学管理水平和人才培养质量的重要手段,也是和国际全面接轨的重要途径。但是,由于受我国传统教育体制和管理方式的影响,基于ISO9000族标准构建的高职教育质量管理体系在国内高职院校建立与实施过程中还存在着许多问题。本文以质量管理相关理论为基础,采用案例研究和规范研究相结合的方法,首先介绍了本文的研究背景、研究意义、研究方法等相关内容,然后重点阐述了ISO9000族标准、质量管理、质量管理体系等相关理论,并对高职院校应用ISO9000族标准建立质量管理体系的术语进行了界定。随后,对高职院校引入[SO9000质量管理体系的必要性和可行性进行了分析,并总结了高职教育质量管理体系的现状。之后,以紫琅职业技术学院基于ISO9000族标准构建质量管理体系进行案例分析,介绍了该高职院校的基本情况,分析了其引入ISO9000质量体系的缘由,阐述了基于ISO9000族标准构建教育质量管理体系的具体要素、并对运行情况进行了分析,总结其取得的成效及启示。最后,结合前而理论分析和案例分析,对高职院校基于ISO9000族标准构建教育质量管理体系提出了几点应用策略。通过本文的研究,笔者旨在让更多的高职院校了解ISO9000族质量管理标准在教育领域运用的可行性和有效性,努力推广这种现代的、科学的、有效的管理方法在高职院校教育领域的运用；并使其它高职院校在建立及有效运行教育质量管理体系时避免走不必要的弯路,使依据IS09000族质量管理标准建立和运行的教育质量管理体系真正成为高职院校实施科学规范管理、全面提高人才培养质量的重要手段。
陈建波[10]（2010）在《中等职业学校引入ISO9000族质量管理体系的理论研究与实践》文中研究说明ISO是“国际标准化组织（International Organization for Standardization）”的英文缩写,ISO9000族质量管理体系国际标准,简称ISO9000族标准,是全世界质量科学和管理技术的精华,是管理思想的经验总结。这一标准强调以预防为主,以顾客的需求为出发点,把每一个过程规范化,把出现偏差的可能性降到最低,引入和应用ISO9000族标准在全世界范围内己成为一种趋势。随着我国社会主义市场经济的发展,学校教育尤其是中等职业教育走向市场将是大势所趋,如何规范管理、提高中等职业教育质量已成为社会普遍关注的焦点。通过引入先进的管理模式促进学校教育的改革和发展己经是许多学校包括中等职业学校的自觉行为,ISO9000族质量管理体系的应用为中等职业学校规范管理提供了一条有效的途径。为此,本文力图从教育管理理论入手,采取理论研究与个案研究相结合的方法,阐述ISO9000族质量管理体系应用于中等职业学校管理的合理性。以璜塘综合高级中学为例,叙述中等职业学校建立和应用ISO9000族质量管理体系的过程和步骤,分析了中等职业学校在引入ISO9000族标准过程中出现的问题并阐明了相应对策,明确了中等职业学校的“产品”和“顾客”,分析了ISO9000族标准在中等职业学校推行的必要性和可行性,最后得出结论:中等职业学校引入ISO9000族质量管理体系国际标准不是简单地引入它的形式和程序,而是引入它的管理思想;引入此标准的关键是观念的转变与更新;中等职业学校可以通过引入ISO9000族标准提高其管理水平,进而提升其教育质量;中等职业教育有其自身固有的过程和控制方法,这是中等职业学校实施ISO9000族质量管理体系国际标准需要正确处理和把握的地方。
二、ISO9000族标准修订FDIS的最新进展（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、ISO9000族标准修订FDIS的最新进展（论文提纲范文）
（1）建筑变形测量项目界定及其质量体系与优化方法研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 主要符号表 |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 建筑变形测量方法 |
| 1.2.2 建筑变形测量管理 |
| 1.2.3 工程项目质量管理 |
| 1.2.4 文献评述 |
| 1.3 技术路线与研究内容 |
| 1.3.1 技术路线 |
| 1.3.2 研究内容 |
| 2 概念界定与理论基础 |
| 2.1 项目的概念界定 |
| 2.1.1 传统主流的项目定义 |
| 2.1.2 基于海德格尔存在论的项目定义 |
| 2.1.3 基于海德格尔存在论的项目定义与传统主流项目定义的关系 |
| 2.2 建筑变形测量项目的概念界定 |
| 2.2.1 建筑变形测量项目的定义 |
| 2.2.2 建筑变形测量项目的特点 |
| 2.2.3 界定建筑变形测量项目的意义 |
| 2.3 建筑变形测量项目质量及其管理 |
| 2.3.1 质量与项目质量 |
| 2.3.2 建筑变形测量项目质量 |
| 2.3.3 建筑变形测量项目质量管理的两条途径 |
| 2.4 项目质量管理体系理论 |
| 2.4.1 ISO 9000族标准及核心理论 |
| 2.4.2 ISO 10006项目质量管理体系 |
| 2.4.3 项目质量管理体系理论在建筑变形测量项目质量管理中的应用 |
| 2.5 测量不确定度理论 |
| 2.5.1 测量不确定度的定义 |
| 2.5.2 测量不确定度的评定步骤 |
| 2.5.3 测量不确定度理论在建筑变形测量项目质量管理中的应用 |
| 2.6 多属性决策理论 |
| 2.6.1 多属性决策问题描述 |
| 2.6.2 多属性决策过程 |
| 2.6.3 多属性决策理论在建筑变形测量项目质量管理中的应用 |
| 2.7 本章小结 |
| 3 建筑变形测量项目质量管理体系的构建 |
| 3.1 《建筑变形测量规范》与ISO 10006相结合的必要性与可行性 |
| 3.1.1 《建筑变形测量规范》中质量管理的不足 |
| 3.1.2 《建筑变形测量规范》与ISO 10006相结合的必要性 |
| 3.1.3 《建筑变形测量规范》与ISO 10006相结合的可行性 |
| 3.2 建筑变形测量项目质量管理体系的构成要素 |
| 3.3 建筑变形测量项目管理职责 |
| 3.3.1 管理承诺 |
| 3.3.2 战略过程 |
| 3.3.3 管理评审与进展评价 |
| 3.4 建筑变形测量项目资源管理 |
| 3.4.1 与资源有关的过程 |
| 3.4.2 与人员有关的过程 |
| 3.5 建筑变形测量项目产品与服务实现 |
| 3.5.1 相互依赖的过程 |
| 3.5.2 与范围有关的过程 |
| 3.5.3 与时间有关的过程 |
| 3.5.4 与费用有关的过程 |
| 3.5.5 与沟通有关的过程 |
| 3.5.6 与风险有关的过程 |
| 3.6 建筑变形测量项目测量、分析与改进 |
| 3.6.1 测量与分析过程 |
| 3.6.2 改进过程 |
| 3.7 本章小结 |
| 4 商业测量仪器的测量不确定度分析 |
| 4.1 建筑变形测量项目中的商业测量仪器 |
| 4.1.1 建筑变形测量项目与测量仪器 |
| 4.1.2 商业测量仪器及其特点 |
| 4.2 测量不确定度评定方法 |
| 4.2.1 A类评定方法 |
| 4.2.2 B类评定方法 |
| 4.2.3 合成不确定度的计.算 |
| 4.3 商业测量仪器的测量不确定度分析流程 |
| 4.3.1 实验部分 |
| 4.3.2 数据分析部分 |
| 4.3.3 结论部分 |
| 4.4 实例分析 |
| 4.4.1 非接触视频测量仪简介 |
| 4.4.2 非接触视频测量仪的操作流程 |
| 4.4.3 实验布设及实验流程 |
| 4.4.4 非接触视频测量仪测量不确定度分析 |
| 4.4.5 结论部分 |
| 4.5 本章小结 |
| 5 基于可变模糊集的测量仪器优选 |
| 5.1 测量仪器优选的影响因素 |
| 5.1.1 精度因素 |
| 5.1.2 接受度因素 |
| 5.1.3 效率因素 |
| 5.1.4 成本因素 |
| 5.1.5 安全性因素 |
| 5.2 测量仪器优选的流程 |
| 5.2.1 基于精度因素的第一轮优选 |
| 5.2.2 基于其他影响因素的第二轮优选 |
| 5.3 基于可变模糊集的权重信息不完全的语言多属性决策 |
| 5.3.1 权重信息、不完全的语言多属性决策问题的描述 |
| 5.3.2 基于可变模糊集理论的方案优选 |
| 5.3.3 三角模糊数及其运算 |
| 5.3.4 基于可变模糊集理论的权重信息不完全的语言多属性决策 |
| 5.4 实例分析 |
| 5.5 本章小结 |
| 6 结论与展望 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 创新点 |
| 6.3 研究展望 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间科研项目及科研成果 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
（2）地方高校科研质量绩点管理模式改进研究 ——以B大学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、研究缘起 |
| (一)地方高校科研管理质量亟待提升 |
| (二)地方高校科研绩点管理模式需要改进和完善 |
| (三)地方高校科研管理理论与实践研究的双重体会 |
| 二、研究目的与意义 |
| (一)研究目的 |
| (二)研究意义 |
| 三、研究思路与方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 四、概念界定 |
| (一)地方高校 |
| (二)高校科研 |
| (三)高校科研质量 |
| (四)高校科研质量管理 |
| (五)科研绩点制 |
| (六)科研绩点银行制 |
| 五、创新之处 |
| (一)探索了基于五大发展理念的高校科研质量管理理论 |
| (二)改进了“科研绩点”的计算方法 |
| (三)建立“绩点银行制”的科研质量管理模式 |
| 第一章 文献综述 |
| 一、关于高校科研质量管理文献计量分析 |
| 二、关于高校科研质量管理内涵与意义研究 |
| 三、关于高校科研质量管理体系研究 |
| 四、关于高校科研质量评价与管理研究 |
| 五、关于绩点制科研质量管理文献研究 |
| 六、文献述评 |
| (一)关于高校科研管理内容及特征研究 |
| (二)关于高校科研质量管理研究 |
| (三)科研质量管理研究存在的问题 |
| 第二章 地方高校科研质量管理理论基础 |
| 一、五大发展理念 |
| 二、人本管理理论 |
| 三、全面质量管理理论 |
| 第三章 地方高校绩点制科研质量管理实施概况及进展 |
| 一、地方高校科研质量管理的基本体系 |
| (一)地方高校科研质量管理的主旨 |
| (二)地方高校科研质量管理体系的结构 |
| (三)地方高校科研质量管理体系的功能 |
| 二、地方高校B大学科研质量管理概述 |
| (一)B大学简介 |
| (二)B大学科研质量管理历程 |
| (三)B大学科研质量管理效果 |
| 三、地方高校B大学绩点制科研质量管理模式目标设计 |
| (一)绩点制科研质量管理概述 |
| (二)关于B大学对学术型教师的目标设计 |
| (三)关于B大学对教学单位的目标设计 |
| (四)关于B大学科研绩点的量化评价 |
| 四、地方高校B大学绩点制科研质量管理模式氛围营造 |
| (一)精神层面加强统一思想 |
| (二)营造良好的学术生态环境 |
| 五、地方高校B大学绩点制科研质量管理模式保障 |
| (一)激励措施 |
| (二)督促举措 |
| (三)保障制度 |
| 第四章 地方高校绩点制科研质量管理实施过程的问题及原因分析 |
| 一、地方高校B大学科研质量现状调查设计 |
| (一)调查问卷编制 |
| (二)调查问卷发放 |
| (三)调查问卷回收分析 |
| 二、地方高校B大学科研质量存在的问题 |
| (一)重数量轻质量问题 |
| (二)不利于科研团队形成 |
| (三)存在违背科研规律的现象 |
| (四)科研全过程管理不到位 |
| (五)科研环境不理想 |
| (六)科研与人才培养脱节 |
| (七)不能持续产出高水平科研成果 |
| 三、地方高校B大学科研质量管理存在问题原因分析 |
| (一)对科研质量的评价导向不科学 |
| (二)科研发展定位中功利化追求导向明显 |
| (三)高校三大职能之间未能协调发展 |
| (四)可持续发展和共享发展落实不到位 |
| (五)科研管理队伍专业化水平低 |
| 四、地方高校B大学绩点制科研质量管理模式的实证分析 |
| (一)B大学绩点制科研质量管理的灰色关联分析 |
| (二)B大学绩点制管理科研模式实施过程的归因分析 |
| 第五章 地方高校科研绩点银行制设计 |
| 一、科研质量管理的绩点银行制设计理念 |
| 二、科研质量管理的绩点银行制设计背景 |
| (一)科研绩点银行生成背景 |
| (二)科研绩点银行生成过程 |
| 三、科研质量管理的绩点银行制基本目标与存在优势 |
| (一)科研绩点银行制设计的主要目标 |
| (二)科研绩点银行制设计的优势分析 |
| 四、科研质量管理的绩点银行制过程设计 |
| (一)科研绩点银行运行机制设计 |
| (二)科研绩点银行管理功能设计 |
| 第六章 地方高校科研绩点银行制实施策略 |
| 一、明确科研绩点银行模式的绩点类型 |
| (一)显性科研绩点与隐性科研绩点 |
| (二)个人科研绩点与集体科研绩点 |
| (三)岗位科研绩点与自由科研绩点 |
| (四)普通科研绩点与奖励科研绩点 |
| (五)元科研绩点 |
| 二、建立科研绩点银行模式的绩点认定规则 |
| (一)科研工作业绩点认定原则 |
| (二)科研工作业绩点认定程序 |
| (三)科研工作业绩点的质量等级确定 |
| (四)科研工作业绩点的总量计算方法 |
| 三、科研绩点银行模式的组织结构 |
| (一)科研绩点银行管理委员会 |
| (二)科研绩点银行专家咨询委员会 |
| (三)科研绩点银行综合业务中心 |
| (四)科研绩点银行网络管理中心 |
| 四、实施科研绩点银行的运作管理 |
| (一)科研绩点银行帐户管理 |
| (二)科研绩点银行业务类型 |
| (三)科研绩点银行操作流程 |
| 五、支持科研绩点银行的环境保障 |
| (一)科研绩点银行模式的业务环境要求 |
| (二)科研绩点银行模式的管理环境支持 |
| (三)科研绩点银行模式的信息化环境支持 |
| 六、地方高校科研绩点制银行模式推广 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 :地方高校科研质量管理调研问卷 |
| 附录二 :绩点制科研质量管理模式灰色关联分析调查问卷 |
| 附录三 :绩点制管理科研模式实施过程的归因分析调查问卷 |
| 附录四 :科研工作业绩点制银行章程 |
| 攻读博士学位期间发表学术论文情况 |
| 致谢 |
（3）青岛海荣公司质量风险管理研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.3 国内外研究综述 |
| 1.4 研究内容及框架 |
| 1.5 研究方法及技术路线 |
| 1.6 论文主要创新点 |
| 2 相关理论基础 |
| 2.1 质量管理的有关概念 |
| 2.2 风险管理的有关概念 |
| 2.3 质量风险管理的相关理论 |
| 2.4 本章小结 |
| 3 海荣公司质量风险管理现状 |
| 3.1 海荣公司简介 |
| 3.2 质量风险管理现状 |
| 3.3 质量风险管理存在的问题 |
| 3.4 本章小结 |
| 4 海荣公司质量风险识别与评估 |
| 4.1 质量风险识别 |
| 4.2 质量风险评估 |
| 4.3 本章小结 |
| 5 海荣公司质量风险控制及管理改进 |
| 5.1 质量风险控制 |
| 5.2 质量风险管理体系构建必要性分析 |
| 5.3 质量风险管理体系改进方案 |
| 5.4 本章小结 |
| 6 结论与展望 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 作者简历 |
| 致谢 |
| 学位论文数据集 |
（4）辽宁机电职业技术学院示范专业建设项目的质量控制研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 课题背景、研究目的和意义 |
| 1.1.1 课题背景 |
| 1.1.2 研究目的和意义 |
| 1.1.3 论文的总体思路和主要方法 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状文献综述 |
| 1.2.2 国内研究现状文献综述 |
| 1.2.3 高职院校示范专业建设项目质量控制的主要通行模式 |
| 第2章 相关基本理论 |
| 2.1 项目管理 |
| 2.2 质量管理 |
| 2.3 项目质量管理 |
| 2.4 项目质量控制 |
| 第3章 辽宁机电职业技术学院示范专业建设项目和质量控制现状 |
| 3.1 辽宁机电职业技术学院示范专业建设项目概述 |
| 3.2 辽宁机电职业技术学院示范专业建设项目质量控制现有实施方法及成效 |
| 3.3 辽宁机电职业技术学院示范专业建设项目质量控制存在的问题 |
| 3.4 辽宁机电职业技术学院专业建设项目质量控制存在问题的成因分析 |
| 第4章 辽宁机电职业技术学院示范专业项目质量控制改进措施 |
| 4.1 辽宁机电职业技术学院示范专业建设项目质量控制改进措施概述 |
| 4.1.1 示范专业建设项目质量控制改进措施思路 |
| 4.1.2 示范专业建设项目质量控制改进措施目标 |
| 4.1.3 示范专业建设项目质量控制进度安排 |
| 4.2 辽宁机电职业技术学院示范专业建设项目质量控制具体措施 |
| 4.2.1 成立示范专业建设项目的质量控制机构 |
| 4.2.2 完善示范专业建设项目专业层面质量控制系统 |
| 4.2.3 完善示范专业建设项目课程层面质量控制系统 |
| 4.2.4 建立多元联动评价体系 |
| 4.2.5 建立有效的项目质量控制激励机制 |
| 第5章 辽宁机电职业技术学院示范专业建设项目质量控制的保障措施 |
| 5.1 示范专业建设项目质量控制的师资保障 |
| 5.2 搭建课内外实训基地平台 |
| 5.3 搭建智慧学习平台 |
| 第6章 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 作者简介 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 |
（5）科普场馆公共服务质量管理优化研究 ——以上海科技馆为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究综述 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.3.3 国内外研究现状评价 |
| 1.4 研究思路和研究方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 论文创新及不足之处 |
| 1.5.1 本文的创新之处 |
| 1.5.2 本文存在的不足 |
| 第2章 核心概念及理论基础概述 |
| 2.1 科普场馆公共服务质量管理的内涵 |
| 2.1.1 科普场馆的含义 |
| 2.1.2 公共服务的含义 |
| 2.1.3 公共服务质量的含义 |
| 2.2 全面质量管理理论的基本内容 |
| 2.3 全面质量管理理论对科普场馆公共服务质量管理的启示 |
| 2.3.1 科普场馆的公共服务质量需紧跟科技和社会发展的战略目标 |
| 2.3.2 科普场馆的公共服务质量管理应实现全面标准化 |
| 2.3.3 科普场馆的公共服务质量评价要将观众意见放在第一位 |
| 第3章 我国科普场馆公共服务质量管理的现状及取得的成果 |
| 3.1 我国科普场馆公共服务质量管理的现状 |
| 3.2 我国公共服务质量管理过程环节的研究 |
| 3.2.1 公共服务标准化研究 |
| 3.2.1.1 公共服务标准的含义 |
| 3.2.1.2 公共服务标准化的发展 |
| 3.2.2 公共服务质量评价 |
| 第4章 上海科技馆公共服务质量管理面临的问题及其原因 |
| 4.1 上海科技馆公共服务质量管理的概况 |
| 4.1.1 上海科技馆概况 |
| 4.1.2 上海科技馆公共服务质量管理部门 |
| 4.1.3 上海科技馆公共服务质量管理体系标准 |
| 4.1.4 旅游服务标准化创建试点 |
| 4.1.5 上海科技馆观众调查基本情况 |
| 4.1.6 上海科技馆投诉意见处理 |
| 4.1.6.1 上海科技馆投诉意见处理概况 |
| 4.1.6.2 上海科技馆投诉意见处理流程 |
| 4.1.6.3 2017年上海科技馆观众意见分析 |
| 4.2 上海科技馆公共服务质量管理目前存在的问题 |
| 4.2.1 展示教育老旧落后 |
| 4.2.2 个性化的观众意见解决时间长 |
| 4.2.3 人员服务水平与一流场馆有差距 |
| 4.2.4 场馆信息内容和系统整体落后 |
| 4.3 上海科技馆公共服务质量管理存在不足的原因分析 |
| 4.3.1 展示教育功能水平存在不足 |
| 4.3.2 投诉处理制度体系仍然有待进一步完善 |
| 4.3.2.1 平行部门间跨部门统筹协调处理有难度 |
| 4.3.2.2 及时的补偿解决措施不到位 |
| 4.3.2.3 统一的处理措施相关制度缺乏灵活性 |
| 4.3.3 人员培训缺乏系统性 |
| 4.3.4 场馆信息智慧化管理还显不足 |
| 第5章 优化科普场馆公共服务质量管理的对策建议 |
| 5.1 制定战略规划提升展示教育质量 |
| 5.1.1 定期编制战略规划纲要 |
| 5.1.2 引入外协力量大力研发更新展品展项 |
| 5.1.3 创新联动跨领域合作打造一流展览 |
| 5.1.4 基于展示内容协同开发原创教育项目 |
| 5.2 以完善的制度体系保障公众满意 |
| 5.2.1 健全标准化制度的建设 |
| 5.2.2 增设运行值班长加强现场处置解决协调能力 |
| 5.2.3 对高级别的投诉意见处理人员授予一定处置权 |
| 5.2.4 鼓励观众协作参与质量改进机制 |
| 5.2.5 整合平台资源完善移动公共服务体系 |
| 5.2.6 形成特殊服务案例和改进措施 |
| 5.2.6.1 加强学生团队服务配套制度设施 |
| 5.2.6.2 视力障碍残疾人参观优惠政策 |
| 5.2.6.3 场馆限流等特殊退票 |
| 5.2.6.4 因特殊原因未能成功完成展项预约 |
| 5.3 提升人员业务能力建立人才培养体系 |
| 5.3.1 落实服务质量日常监管 |
| 5.3.2 制定服务员基本工作要求 |
| 5.3.3 打造因岗制宜的人才培养渠道 |
| 5.3.4 建立分层分类的人才管理体系 |
| 5.3.5 增加技能津贴激励绩效产出 |
| 5.4 全面建设智慧型场馆 |
| 5.4.1 有效运用大数据提升服务能力满足观众需求 |
| 5.4.2 通过物联网建设信息化安全智慧场馆 |
| 5.4.3 创新线上教育资源拓展智慧教育服务 |
| 5.4.4 以信息化手段进一步全面提升管理效能 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（6）龙江电力设计院质量管理体系改进研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景和研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究目的和意义 |
| 1.2 国、内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 国内外文献综述的评述 |
| 1.3 研究内容和研究方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 第2章 龙江电力设计院质量管理体系现状及问题 |
| 2.1 龙江电力设计院的概况 |
| 2.1.1 龙江电力设计院简介 |
| 2.1.2 龙江电力设计院工作内容 |
| 2.1.3 龙江电力设计院组织结构 |
| 2.2 龙江电力设计院的质量管理体系现状及问题 |
| 2.2.1 质量管理体系执行现状 |
| 2.2.2 龙江电力设计院质量管理存在的问题 |
| 2.3 质量管理问题案例分析 |
| 2.3.1 永源500kV变电站永阿甲、乙线路交叉事故问题分析 |
| 2.3.2 双琦垃圾电厂送出工程带电距离不够事故分析 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 龙江电力设计院质量管理体系问题原因分析 |
| 3.1 龙江电力设计院质量管理体系问题调查分析 |
| 3.1.1 调查问卷设计 |
| 3.1.2 调查数据分析 |
| 3.2 龙江电力设计院质量管理体系问题原因分析 |
| 3.2.1 质量管理形式化 |
| 3.2.2 管理评审不严 |
| 3.2.3 设计流程质量控制薄弱 |
| 3.2.4 缺乏根据对象的持续改进 |
| 3.3 本章小结 |
| 第4章 龙江电力设计院质量管理体系改进对策 |
| 4.1 质量管理体系改进指导思想与总体要求 |
| 4.1.1 质量管理体系改进理论基础 |
| 4.1.2 质量管理体系改进目的 |
| 4.1.3 质量管理体系改进原则 |
| 4.1.4 质量管理体系改进思路 |
| 4.2 质量管理体系改进方案 |
| 4.2.1 形成促进质量管理体系实施的激励制度 |
| 4.2.2 管理评审内容与方式的改进 |
| 4.2.3 设计流程过程方法质量控制的改进 |
| 4.2.4 基于对象的动态PDCA持续改进 |
| 4.3 本章小结 |
| 第5章 龙江电力设计院质量管理体系改进对策保障措施 |
| 5.1 质量管理体系的组织保障 |
| 5.1.1 加强龙江电力设计院质保部管理工作 |
| 5.1.2 完善质量管理与员工的沟通机制 |
| 5.2 质量管理体系的培训保障 |
| 5.2.1 加大培训资源保障 |
| 5.2.2 保障培训资源合理配置 |
| 5.3 质量管理体系的企业文化保障 |
| 5.3.1 提升管理层策划水平和经营理念 |
| 5.3.2 构建“学习型组织” |
| 5.4 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 后记 |
| 个人简历 |
（7）审核评估视角下体育教育专业教学质量保障体系研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 导言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.1.1 选题依据 |
| 1.1.2 研究目的 |
| 1.1.3 研究意义 |
| 1.2 相关研究综述 |
| 1.2.1 国内外高等教育质量保障的研究现状 |
| 1.2.2 高校教学质量保障体系的研究现状 |
| 1.2.3 体育教学质量保障体系的研究现状 |
| 1.2.4 审核评估的研究现状 |
| 1.2.5 对现有研究的述评 |
| 1.3 研究的理论基础和概念界定 |
| 1.3.1 理论基础 |
| 1.3.2 概念界定 |
| 1.4 研究任务与内容 |
| 1.4.1 研究任务 |
| 1.4.2 研究内容 |
| 1.5 研究思路、对象和方法 |
| 1.5.1 研究思路及技术路线 |
| 1.5.2 研究对象 |
| 1.5.3 研究方法 |
| 1.6 研究重难点与创新点 |
| 1.6.1 研究的重点与难点 |
| 1.6.2 研究的创新与不足 |
| 2 我国体育教育专业教学质量保障现状调查 |
| 2.1 调查范围与方法 |
| 2.1.1 调查工具 |
| 2.1.2 抽样方法 |
| 2.2 体育教育专业教学质量保障概况 |
| 2.2.1 重视教学质量保障体系的构建 |
| 2.2.2 忽视专业层面教学质量保障体系 |
| 2.2.3 亟需构建和完善体育教育专业教学质量保障体系 |
| 2.3 体育教育专业教学质量保障存在问题及成因分析 |
| 2.3.1 保障内容不完善 |
| 2.3.2 参与保障人员不全面 |
| 2.3.3 定位目标不明确 |
| 2.3.4 质量保障机构不健全 |
| 2.3.5 质量管理人员配备不足 |
| 2.3.6 教学管理制度不完善 |
| 2.3.7 资源配置不合理 |
| 2.3.8 缺少自评反馈环节 |
| 2.4 本章小结 |
| 3 体育教育专业教学质量保障体系的整体构建 |
| 3.1 体育教育专业教学质量保障体系的界定 |
| 3.2 体育教育专业教学质量保障的核心理念 |
| 3.3 体育教育专业教学质量保障体系的构建原则 |
| 3.4 体育教育专业教学质量保障体系的要素、结构和功能 |
| 3.4.1 调查工具 |
| 3.4.2 体育教育专业教学质量保障体系要素 |
| 3.4.3 体育教育专业教学质量保障体系主体构成 |
| 3.4.4 体育教育专业教学质量保障体系各主体要素功能 |
| 3.5 本章小结 |
| 4 体育教育专业教学质量保障方法 |
| 4.1 组织管理 |
| 4.1.1 质量保障机构 |
| 4.1.2 教学管理制度 |
| 4.1.3 专业质量文化 |
| 4.2 定位目标 |
| 4.2.1 专业定位 |
| 4.2.2 专业培养目标 |
| 4.2.3 专业培养规格 |
| 4.2.4 优化定位目标 |
| 4.3 学生和利益相关者 |
| 4.3.1 了解学生和利益相关者的需求 |
| 4.3.2 建立与学生和利益相关者的关系 |
| 4.3.3 提高学生和利益相关者的满意度 |
| 4.4 师资队伍 |
| 4.4.1 了解教师需求 |
| 4.4.2 支持教师发展 |
| 4.4.3 提高教师满意度 |
| 4.5 人才培养过程 |
| 4.5.1 基于成果导向的人才培养过程 |
| 4.5.2 以学习为中心的过程 |
| 4.5.3 关键支持过程 |
| 4.6 测量分析和改进 |
| 4.6.1 质量监控 |
| 4.6.2 绩效测量 |
| 4.6.3 质量分析 |
| 4.6.4 质量改进 |
| 4.6.5 信息管理 |
| 4.7 本章小结 |
| 5 体育教育专业教学质量保障实施 |
| 5.1 大循环——体系运行模式 |
| 5.2 中循环——保障实施过程 |
| 5.2.1 设计实施过程 |
| 5.2.2 分析当前形势 |
| 5.2.3 确定保障目标 |
| 5.2.4 部署行动计划 |
| 5.2.5 测评进展状况 |
| 5.3 微循环——具体过程改进 |
| 5.4 本章小结 |
| 6 体育教育专业教学质量保障效果 |
| 6.1 分析依据 |
| 6.2 问卷调查结果 |
| 6.3 问卷调查结果分析 |
| 6.3.1 培养目标达成度 |
| 6.3.2 社会需求适应度 |
| 6.3.3 办学资源保障度 |
| 6.3.4 体系运行有效度 |
| 6.3.5 利益主体满意度 |
| 6.4 本章小结 |
| 7 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录A 专家访谈提纲 |
| 附录B 体育教育专业教学质量保障现状调查(问卷一) |
| 附录C 体育教育专业教学质量保障要素重要度调查问卷(问卷二) |
| 附录D 体育教育专业教学质量保障体系调查问卷(问卷三) |
| 附录E 体育教育专业教学质量保障方法调查问卷(问卷四) |
| 附录F 体育教育专业教学质量保障效果调查问卷(问卷五) |
| 附录G 体育教育专业教学质量保障效果调查问卷(问卷六) |
| 附录H 体育教育专业各利益相关者调查指标列表 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
（8）截至2016年底ISO/IEC 27000标准族的进展（上）（论文提纲范文）
| 1 ISO/IEC 27000信息安全管理体系概述和词汇 |
| 2 ISO/IEC 27001信息安全管理体系要求 |
| 3 ISO/IEC 27002信息安全控制实践指南 |
| 4 ISO/IEC 27003信息安全管理体系实施指南 |
| 5 ISO/IEC 27004信息安全管理测量 |
| 6 ISO/IEC 27005信息安全风险管理 |
| 7 ISO/IEC 27006认证机构要求 |
| 8 ISO/IEC 27007通用的审核 |
| 9 ISO/IEC TR9) 27008控制措施审核 |
| 1 0 ISO/IEC 27009特定行业应用的要求 |
| 1 1 ISO/IEC 27010跨行业和跨组织的通信 |
| 1 2 ISO/IEC 27011电信行业的应用 |
| 1 3 ISO/IEC 2701 3信息安全管理体系与服务管理整合 |
| 1 4 ISO/IEC 2701 4信息安全治理 |
| 1 5 ISO/IEC TR 2701 5金融服务信息安全管理 |
（9）ISO9000族标准在高职院校教育质量管理体系中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 引言 |
| 一、研究背景及意义 |
| 二、国内外研究综述 |
| 三、研究思路及方法 |
| 四、研究创新与不足 |
| 第二章 相关理论基础 |
| 一、ISO9000族标准概述 |
| 二、质量管理的相关概念 |
| 三、高职教育引入质量管理体系基本术语的界定 |
| 四、高职教育质量管理体系的主要内容 |
| 第三章 高职院校引入ISO9000质量管理体系的必要性、可行性及存在问题 |
| 一、高职院校引入ISO9000质量管理体系的必要性 |
| 二、高职院校引入ISO9000质量管理体系的可行性 |
| 三、高职院校建立和运行ISO9000质量管理体系中存在的问题 |
| 第四章 紫琅职业技术学院构建质量管理体系的案例分析 |
| 一、紫琅职业技术学院概况 |
| 二、紫琅职业技术学院引入ISO9000质量管理体系的缘由 |
| 三、紫琅职业技术学院ISO9001质量管理体系的构建及运行分析 |
| 四、紫琅职业技术学院ISO9001质量管理体系的运行成效及启示 |
| 第五章 ISO9000族标准在高职院校教育质量管理体系中的应用策略 |
| 一、强化全员质量意识 |
| 二、强化组织领导 |
| 三、以服务对象为关注焦点 |
| 四、持续改进质量体系 |
| 五、促进质量管理体系的校本化 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（10）中等职业学校引入ISO9000族质量管理体系的理论研究与实践（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 选题意义及应用价值 |
| 1.1.2 ISO9000 族标准符合中等职业学校本身的管理规律 |
| 1.2 国内外研究现状分析 |
| 1.2.1 国外的研究动态 |
| 1.2.2 国内的进展 |
| 1.3 课题研究的思路方法 |
| 1.4 研究创新 |
| 第二章 ISO9000 族标准内涵及其向教育领域的渗透 |
| 2.1 ISO9000 族标准的产生、发展及其内涵 |
| 2.2 ISO9000 族标准向教育领域的渗透 |
| 第三章 中等职业学校引入ISO9000 族标准的必要性和实践路径 |
| 3.1 中等职业学校引入ISO9000 族标准的必要性 |
| 3.2 中等职业学校引入ISO9000 族标准的实践路径 |
| 第四章 璜塘综合高级中学引入ISO9000 族标准的初步实践 |
| 4.1 策划质量管理体系 |
| 4.1.1 统一决策层思想 |
| 4.1.2 成立质量管理工作小组，任命管理者代表，制定工作计划 |
| 4.1.3 组织培训,学习掌握标准要求 |
| 4.1.4 调查、分析该校现行管理情况 |
| 4.1.5 确定质量管理体系范围 |
| 4.1.6 明确该校的产品和顾客 |
| 4.1.7 策划流程 |
| 4.1.8 确定该校的质量方针和质量目标 |
| 4.1.9 确定组织机构及规定职责 |
| 4.2 编制质量管理体系文件 |
| 4.3 试运行质量管理体系 |
| 4.3.1 质量管理体系实施前教育 |
| 4.3.2 质量管理体系的实际试运行 |
| 4.4 璜塘综合高级中学实施ISO9000 族标准后管理上取得的突出成效 |
| 第五章 璜塘综合高级中学应用ISO9000 族标准过程中发现的问题与对策 |
| 5.1 璜塘综合高级中学应用ISO9000 族标准过程中发现的问题 |
| 5.1.1 在体系策划阶段,璜塘综合高级中学校长与管理层之间为“学校管理是否 要导入 ISO9000 族标准”的问题产生了意见分歧。 |
| 5.1.2 在体系建立阶段,为解决“ISO9000 族标准与该校教育特点相互融合”的 问题,该校管理层和 ISO 咨询专家发生了意见分歧。 |
| 5.1.3 在体系实施阶段,该校管理层与教师为解决“已形成的体系与发展现状” 的问题产生分歧。 |
| 5.2 璜塘综合高级中学应用ISO9000 族标准过程中发现问题的对策 |
| 5.3 中等职业学校引入ISO9000 族标准应注意的几个方面 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一：江阴市璜塘综合高级中学《质量管理手册目录》 |
| 附录二：江阴市璜塘综合高级中学《程序文件目录》 |
| 主要学术成果 |
| 致谢 |
四、ISO9000族标准修订FDIS的最新进展（论文参考文献）
- [1]建筑变形测量项目界定及其质量体系与优化方法研究[D]. 刘辰龙. 大连理工大学, 2020
- [2]地方高校科研质量绩点管理模式改进研究 ——以B大学为例[D]. 李凤营. 哈尔滨师范大学, 2020(12)
- [3]青岛海荣公司质量风险管理研究[D]. 王晓丽. 山东科技大学, 2020(05)
- [4]辽宁机电职业技术学院示范专业建设项目的质量控制研究[D]. 王艳娜. 长春工业大学, 2020(03)
- [5]科普场馆公共服务质量管理优化研究 ——以上海科技馆为例[D]. 曹艳. 上海师范大学, 2020(03)
- [6]龙江电力设计院质量管理体系改进研究[D]. 李映欣. 哈尔滨工业大学, 2018(02)
- [7]审核评估视角下体育教育专业教学质量保障体系研究[D]. 杜文娅. 北京体育大学, 2018(06)
- [8]截至2016年底ISO/IEC 27000标准族的进展（上）[J]. 谢宗晓,董坤祥. 中国质量与标准导报, 2017(01)
- [9]ISO9000族标准在高职院校教育质量管理体系中的应用研究[D]. 刘芬. 安徽大学, 2012(10)
- [10]中等职业学校引入ISO9000族质量管理体系的理论研究与实践[D]. 陈建波. 苏州大学, 2010(06)
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