问：多媒体技术在体育教学中的应用初探，对此你有什么看法？
- 答：可以看出我们国现在对于体育教育已经是越来越重视的了。而且相关的教育设施已经在逐步的完善过程当中，应该在不久的将来我们的体育发展就会有很大的突破顷岩逗。也希望我们的孩子能够拥有枣胡非常健康的身体，同雀卖时也能够喜欢上体育。
- 答：我此没袭觉得现在多媒体技术也是比较发达的，是非常察差不错森兄的一种技术，这种技术也特别的成功，和体育课搭配在一起，也会有很好的效果。
- 答：我扒册的看法就是这种多媒体技术在教学中的应用是非并此神常好的，因为会增加学生们对于教学的体验，也会让学生们更加的感兴趣，更加的认绝亏真学习。
- 答：随着对年轻人身体健康的重视，体育课已经成为基础教育中比较重视的一门学薯塌科。在很多的考试中，体育成绩都会被纳入总成绩中进行成绩的评比。随着我国的基础教育对体育越来越重视，体育教学方法也得到了很多的创新。有的老师也提出可以将现代的多媒体技术应用在体育教学中。不过对于这个提议褒贬不一，一些老师觉得可行，而另外一些老师觉得这样有点本末倒置。那么关于多媒体技术在体育教学中的应用初探，对此你有什么看法？以下是我的看法：
一、将多媒体技术应用在体育教学中是本末倒置的做法
如果将多媒体技术应用在体育教学中的话，那么很多的体育老师就会让学生坐在课堂上乖乖的听他讲ppt。这样的体育教学方式。可以说和很多其他学科的教学方式是一样的，完全起不到让学生锻数数圆炼身体的作用。所以说，将多媒体技术应用在体育教学中是本末倒置的做法，忽视了体育教学最重要的本质。
二、体育教学最重要的是能够让学生得到体育锻炼
体育教学最为重要的，就是让学生能够在繁忙的学习中得到一些体育锻炼，让学生能够强身健体，从运动中获得快乐，获得健康。而不是让学生学习所谓的体育知识。
三、多媒体只会禁锢住学生
多媒体教学是现在很多学科都在使用的一种新型教学方式。但是对于体育课来说，多媒体教学只会禁锢住学生，让学生和学习其他的学科一样，乖乖的去学体育，而不是在体育课上做自己喜欢的运动。毕巧
关于多媒体技术在体育教学中的应用初探，对此你有什么看法？以上是我的看法，你的看法是什么？欢迎留言交流。 - 答：我觉得这种做法是非常好的，可以带动起学生们的积极性，并且也给老师带来了许多方便，如果情况非常好的话，还有可能会让学生非常喜欢体育课，在上体育课的时候根本不猛洞会逃枝樱枯避。所以我觉得多媒体技术在体育教学当中的应用初探是颂缓会非常好的。
- 答：我觉得这是一个非常好的技术，而且这样的技术就应该立刻的实行。会让人们得到一个非常好的教育。
问：多媒体在体育教学中，发挥着怎样的作用？
- 答：引言：无论是大城市还是农村乡镇当中的学校都采用了多媒体教学，而在各种课堂上闹冲多媒体也给上课带来了很大的便利，老师们可以通过图示教学法或者是一些视频来帮助学生更好的理解知识，尤其在体育教学当中，多媒体也是发挥着至关重要的作用。
一、图示教学法
体育液李歼课不仅仅是有在室外进行的，同样在课堂上也需要有老师讲解一些文字类的知识，例如对于一些卫生保健教育，如果学生们在运动过程当中受伤了或者有什么意外情况发生，其实老师和一些大人不在身边，也能及时的通过学生们自己自救来保护自己的安全。而在课堂上体育老师如果只凭嘴来给学生讲述的话，很容易会枯燥，不会引起学生们的注意，自己在黑板上画，又不能非常的形象表达，所以多媒体这个时候就发挥了很重要的作用，老师可以放一段视频或者用一些图片来对对学生的普及知识。
二、吸引同学们的兴趣
老师一味的用嘴巴来讲述知识的话，很容易可以让学生们产生枯燥的心理，也很难集中同学们的注意力，但是如果通过多媒体教学的话，动画形式或者是图片形式都很容易吸引同学们的注意力，从而能让更多同学吸收了解一些体育方面的知识，尤其是对于卫生保健方面的，更是要让学生格外重视。
三、效率很高
多媒体可以播放一些视频，例如在运动过程当中的一些突发情况，该如何的自救，学生们也能通过视频来详细了解并去模仿学习，这样即使发生意外的扰敬时候学生能及时的得到救治。老师们毕竟也毕业了很多年，有很多细节都不能很好的掌控，那么在运动过程当中细节做得不好的话，很容易会造成身体的部位损伤，所以通过视频学生们也能很好的观察到正确的运动姿势。 - 答：发挥着非常重要的作用，而且多余搏媒体在体育教学当竖贺祥中也是起到了最为重要的作用，主要是因为有些东西根本就无法用黑板表达出来拍雹，但是多媒体就可以表达出体育老师想要表达的东西。
- 答：应该发挥着非常大的作用，而且能够辅助体育教学。
- 答：发挥了非常重要的作用，因为多媒体可以吸稿基引学键中谨生的注意力，可以让学生更好的学习，可以给学生讲解更多的知识，可以通过这样的培启方式让学生学习到更多的内容。
- 答：发挥着特别重要的作用，而且用多媒体教学的话，质量毁拆是比较高的，然后也比较直观仿余圆，也可以将很多知识点都讲述备塌清楚。
