一、全国部分省市体育局长在宁研讨体育“举国体制”（论文文献综述）
汪金金[1]（2021）在《安徽省羽毛球后备人才培养影响因素研究》文中研究说明竞技体育后备人才培养关系到我国体育事业的可持续发展,是我国体育事业发展的重中之重,体育后备人才则是体育事业发展的基石。羽毛球作为竞技体育的重要组成项目,对我国竞技体育的发展起到独特的作用。安徽省作为经济、文化和体育大省,羽毛球后备人才培养资源是其竞技体育可持续发展的首要资源,为保障安徽省羽毛球后备人才的高质量发展,推动安徽省羽毛球后备人才培养工作深入开展,助力建设体育强国、健康中国。本论文运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法和逻辑分析法对安徽省羽毛球后备人才培养的影响因素进行研究,主要分析安徽省后备人才培养的外部因素:管理体制、发展环境、社会保障和内部因素:培养主体等因素,在此基础上制定相应的发展策略。研究结果如下:（1）安徽省羽毛球后备人才培养管理体制方面:后备人才培养目标定位不清晰;（2）安徽省羽毛球后发展环境方面:后备人才的培养经费来源渠道单一;过于重视运动成绩而忽略项目本身文化价值的挖掘和传播;（3）安徽省羽毛球社会保障方面:涉及到退役运动员社会保障措施不到位,社会保障体系与安徽省的地区经济发展不适配。（4）安徽省羽毛球后备人才培养主体方面:安徽省羽毛球后备人才数量偏少的,且运动员的质量有待提高。为此研究提出:（1）健全管理体制,坚持“举国体制”完善安徽省管理体制,促进安徽省羽毛球健康持续发展。（2）优化发展环境,营造安徽省羽毛球后备人才发展良好氛围,从思想、经济、文化等方面加强推进羽毛球事业的发展。（3）加强社会保障,建立与安徽省经济发展相适应的符合羽毛球后备人才特点社会保障体系。（4）完善后备人才培养体系,明确培养目标,科学制定运动员的训练制度,科学选材、科学训练,并且加强对高质量教练员的培养。
毛立梅[2]（2020）在《我国竞技体育后备人才培养体系治理法治化研究》文中研究说明随着我国体育改革的深入,传统的竞技体育发展模式需要完善。政府、社会、集体、个人权责不明,法律关系不清晰,尤其是竞技体育领域法律纠纷事件频发,缺乏有效的法律调控与责任监督机制,直接影响了我国竞技体育后备人才培养的质量和效益。当前如何实现“依法治体”的话题已经是学术界讨论的热点,如何在“依法治国”的基础上实现对体育的自治,对解决当前竞技体育诸多问题尤为关键,同时实现竞技体育法治,对我国体育事业的可持续发展同样具有重要意义。本研究合理运用协同治理理论和法学基本知识,以我国竞技体育后备人才培养过程的参与主体为研究对象,分别从行政法、民商法以及社会保障法等法律层面对我国竞技体育后备人才培养得参与主体的行为、关系进行研究。研究结论如下:1.涉及竞技体育的政策总量较少,竞技体育的法律体系需要完善。竞技体育“有法可依”的局面尚未形成。其次,我国主要体育行政机关颁布的统领性政策较少,执行效果不足。再次,我国在体育立法权的分配上较模糊,立法层级较低,一些体育组织的法律地位尚不明确。最后,我国还缺少专门保障和推动体育俱乐部发展的政策法规文件。2.我国竞技体育中体育法律关系呈现复杂化、多样化的趋势对今后竞技体育法律法规制定与完善提出了挑战。3.竞技体育后备人才保障体系建设缓慢。我国还没有出台综合性的“社会保障法律”,运动员的保障体系建设成效缓慢,就已出台的政策文件看,其保障的对象具有政策倾斜,多数运动员只能享受有限的社会保障。4.运动员自身的法治意识薄弱。我国传统运动员培养方式是导致其法治意识薄弱的重要原因。此外,我国竞技体育长期较为排斥司法救济同样也是重要因素。
段丽宁[3]（2020）在《供给侧结构性改革视域下我国竞技体育后备人才培养路径构建》文中研究表明自北京奥运会我国夺得金牌榜首位,至第30届、31届我国金牌榜排名下降以来,竞技体育的发展愈受关注。资源配置不均衡、人才效益不高等现象已经严重制约我国竞技体育后备人才培养的快速发展。鉴于此,本文提出在供给侧结构性改革视角下进行后备人才培养路径的改革,以满足新常态下我国后备人才培养的诉求,使竞技体育后备人才培养改革紧跟国家政策步伐,创新与丰富我国竞技体育后备人才培养理论体系的需要。文献资料法、逻辑分析法、专家访谈法、问卷调查法、案例分析法是本文运用的主要研究方法。在文中首先诠释供给侧结构性改革与我国竞技体育后备人才培养两者之间的逻辑关系;其次,在供给侧结构性改革的视角下,探究分析后备人才培养存在的五要素问题,为深度理解问题,进一步剖析问题存在的成因;最后,根据问题的本源、当今时代的新发展理念及供给侧结构性改革的政策引领等,构建相对应的竞技体育后备人才培养路径。得出以下结论:1.我国竞技体育后备人才培养与供给侧结构性改革的关系为:有效制度供给是供给侧改革和竞技体育后备人才培养的核心内涵体现;供给侧改革是我国竞技体育后备人才培养的新常态情势驱动;结构性改革是提升我国竞技体育后备人才培养效益的内在诉求。2.供给侧结构性改革视域下我国竞技体育后备人才培养中存在的问题表现为:人力数量、质量结构失衡;经费来源、分配结构失衡衡;场地数量、开放结构失衡;制度数量、分类结构失衡;创新能力、转化结构失衡。3.供给侧结构性改革视域下我国竞技体育后备人才培养存在问题的成因:项目类别归属差异、地区经济水平不均、系统归属不同、举国体制的路径依赖、运动员退役保障出路不足、运动竞赛数量差异、体育项目市场化程度不均、监督激励机制不健全。4.供给侧结构性改革视域下我国竞技体育后备人才培养路径构建的指导思想为新发展理念:创新——竞技体育后备人才培养集约发展的动力引擎、协调——竞技体育后备人才培养健康发展的内在要求、绿色——竞技体育后备人才培养科学发展的必要条件、开放——竞技体育后备人才培养繁荣发展的必由之路、共享——竞技体育后备人才培养诉求满足的根本保障。5.供给侧结构性改革视域下我国竞技体育后备人才路径构建内容为“八双”:“双创”创新竞技体育后备人才培养的举国体制模式和创新社会力量培养的模式;“双化”我国竞技体育后备人才培养的科学化训练和人文化教育;“双减”减少我国竞技体育后备人才培养过程中的政治功利化和工具性管理;“双扩”扩大后备人才培养的专项化训练项目数量和适度扩大竞技后备人才参加竞技比赛的项目与比赛级别;“双转”竞技后备人才的主要来源从竞技体校向普通学校转变和体教分离向体教融合转变;“双进”我国竞技体育后备人才培养的体育系统和非体育系统共同进步、共赢共享;“双到位”竞技体育后备人才培养过程中的政府主导到位和市场主体到位;“双配套”竞技体育后备人才培养过程中的“选、训、赛、管、医、科一体化”配套制度改革和运动员退役出路方面的配套制度改革。6.基于供给侧改革“八双”政策主张的“八双组合路径”:“双创”是发展动力和方向指引;“双化”是贯穿于培养过程的核心主线;“双减”、“双扩”和“双进”构成了竞技体育领域培养的思路模式和具体方案;而“双转”、“双到位”和“双配套”构成竞技后备人才培养的基础支撑;“八双”之间相互联系又互为条件,共同构成供给侧改革视角下的我国竞技体育后备人才培养路径。
黄旭[4]（2018）在《我国竞技体操发展战略研究》文中研究表明竞技体操是我国竞技体育的重点优势项目,同时也是我国《奥运争光计划》战略的重点扶持项目。从1978年我国恢复国际体操联合会地位以来,近40年来我国竞技体操在历届奥运会中共夺得26枚金牌,我国成为被世界公认的竞技体操强国。改革开放40年以来,我国政治、经济、文化的发展,国际的形势和发展也是日新月异,其中国际竞技体操比赛受到越来越多国家、地区和参赛团体的重视,以至于比赛日趋激烈,这对我国竞技体操训练、管理、后备力量发展、体操普及等各方面提出了严峻挑战,竞技体操在今后如何保持可持续发展、体操普及等方面提出了严峻的挑战。竞技体操在今后如何保持可持续性发展,应该走什么样的发展战略,这成为目前形势下体操界人士关注的重要课题。然而,从当前对竞技体操发展战略相关研究看来,制定发展战略的过程存在主观成分较大,少有采用量化的研究方法得出可靠结论。因此,本研究在前人的研究基础之上,通过采用因素分析法、访谈法、SWOT分析法,对我国竞技体操过去发展历程中的成功因素进行总结,深入挖掘影响我国竞技体操发展的内外部因素,制定我国竞技体操项目发展的措施和战略,为我国竞技体操项目的可持续发展提供重要的参考和借鉴。研究结论为:1)我国竞技体操能够得以成功发展,“举国体制”及相关政策是我国竞技体操可持续发展的立足之本,技术动作创新是我国竞技体操走向巅峰的动力,优秀的教练员资源是竞技体操长盛不衰的基石,运动员吃苦耐劳的意志品质是竞技体操持续辉煌的内部保障,良好的学校环境是竞技体操人才辈出的摇篮。2)我国竞技体操在今后的发展过程中,应该采取抗争型战略发展战略,要积极进取,在发挥现阶段优势的同时,主动避免来自外部的威胁,采取积极开拓的战略措施。3)我国竞技体操以获得优异竞赛成绩为战略核心目标,以提高后备人才数量和质量为中长期目标,以“尽其所长,以长促短”作为战略核心思想,坚持并完善举国体制下的竞技体操管理、训练、竞赛制度,充分发挥制度、人才、物质、技术、文化等方面的优势,努力避免后备人才不足、市场化发展薄弱、大众认知不足等方面的威胁,遵循以人为本、统筹协调、改革创新、可持续发展、与国际接轨的原则,开拓进取、奋勇争先,为我国竞技体操重登世界之巅和实现全面、协调、可持续发展做贡献。4)“举国体制”仍是我国竞技体操最大的优势,而后备力量缺乏是制约竞技体操可持续发展的最大威胁。因此,坚持和完善举国体制下的竞技体操管理体制,逐步弥补和改善后备力量缺乏带来的威胁,这是我国竞技体操发展战略的重点。5)我国竞技体操在今后的发展过程中,要逐步完善管理体制和运行机制,健全后备人才培养体制,多途径增加后备人才数量;创新体操运动形式,扩大群众和校园体操人口;发挥教练员团队优势,提高教练员待遇,加强教练员队伍建设;多样化竞赛形式,提高比赛数量,发挥竞赛的杠杆作用;把握当代青少年心理特点,加强运动员的思想教育工作;进一步加强适应项目发展需要的体育设施建设;加强国际交流与合作,把握现代竞技体操发展趋势;以训练器械、比赛器械为突破口,创新体操技术。
刘叶郁[5]（2018）在《赵瑜体育报告文学对体育发展的意义探寻》文中进行了进一步梳理体育报告文学以真实性和批判性为特质,以田野调查和深度访谈为基础,是体育领域的深度调查报告。20世纪80年代以来的社会转型为体育改革提供新的历史机遇,体育报告文学与体育改革潜在的一致性使其有充分的理由建构一种历史性的文学叙述,表达对当代中国体育的探索与思考。赵瑜的《强国梦》《兵败汉城》《马家军调查》《篮球的秘密》是80年代至今体育文学领域最有影响力的代表作,以创作者长期的体育参与经历为基础,以体育体制批判为主题一以贯之,真实记录了改革开放30年以来中国体育发展历程和中国体育改革的曲折性与艰难性,呈现体育目标和体育发展战略的转变,透视体育价值观的更迭并对其有促进作用。运用文献资料、文本分析、访谈法等,研究四部作品在中国体育领域中的特殊价值和意义,四部作品的文本内容,产生的社会背景,社会评价和对中国体育发展的意义等问题。通过研究分析,得出以下结论:（1）四部作品是体育文学领域的独特存在。文本内容以典型人物和事件为基础,文本主题以创作者赵瑜长期的体育参与经历为情感认知,以知识分子的独立品格为精神依托,表达个人的体育观点和思考,突破单一的“赞歌论”和“宣传论”转向对体育的全面记录,在文本特色和文本结构上均呈现出独特性。（2）四部作品的出现具有历史的必然性,是多种社会因素共同作用的结果。社会时代环境是四部作品产生的历史依据;体育发展政策是四部作品产生的制度依据;文学思潮是四部作品产生的文本依据;创作者独特的经历是四部作品产生的主体依据;知识分子独立的主体意识是四部作品产生的精神依据。（3）四部作品引发了广泛的社会舆论,刺激并丰富了体育争论的思潮,让体育问题上升为社会问题,促进“以人为本”的体育价值观生成。每部作品都引发了体育、新闻、文学领域的广泛讨论,从体育主管部门到普通读者,从理论研究者到体育参与者,从主流权威的《人民日报》到专业的《中国体育报》成不同程度的争议,意见不一。体育价值观形成和国家体育宣传的社会效应密切相关,80年代,国家单一主体的宣传方式带来社会体育价值观的单一化,大部分民众沉浸在国家政治宣传的金牌大国的迷梦中,社会公众和国家主流意见一致,很难形成社会集体反思争论思潮,不利于体育长远发展。《强国梦》率先打破国家主流的宣传方式,形成多元化的体育价值观念,让体育“战线”之外的人认识体育也存在问题,让“战线”之内熟视无睹的的人认识这是一个问题。基于此,《中华人民共和国体育史1949—1988》将《强国梦》纳入其中。（4）四部作品呈现80年代以来中国体育目标定位和发展战略的演进。80年代,国家寻求快速强大的路径,体育的政治价值占支配地位,体育发展理念出现失衡。基于此,《强国梦》和《兵败汉城》从外部宏观批判竞技体育和大众体育发展失衡的体育理念问题。90年代,体育发展的突出矛盾从外向内转化,体育体制与社会改革的冲突日益凸显,改革重点逐渐转向体制问题,但体制改革内在动力不足,改革目标不明确,体育改革深陷“双轨制”带来的权力和利益纠缠问题。《马家军调查》将批判矛头从协调发展的理念问题深入体育内部的责、权、利问题,突出关注人的价值。（5）四部作品凝聚知识分子对体育发展的集中“谏言”。对中国体育发展忧思陈情以期实现对体育可持续发展,中国体育领域一批学者率先秉承知识分子的社会责任意识深入思考“举国体制”的时代性发展特色,提出深化体育改革的路径完善“举国体制”。四部作品以此为科学基础,将知识分子的社会思考传播至全社会,引发全社会的反思,平息民众对金牌的狂热追捧,在客观上形成了“公共舆论”的聚合空间和上下交流的公共空间,客观上形成对公权力的监督,尤其是新闻媒体的联动,形成了全社会的舆论压力,促使主管部门加速改革的步伐。（6）以赵瑜体育报告文学四部作品为典型代表,深入分析总结出普遍规律,以促进体育报告文学发展。建议为:契合时代语境——文本内容指向体育发展的主要矛盾,行政手段助力——尊重文学创作规律协同推进体育均衡发展,加强科学基础——大力发展体育学术和体育文学理论研究,实现启蒙价值——形象记录并传达多元体育信息,增强实践反思——加强创作主体对体育感知与深入了解。
李向前[6]（2017）在《国家篮球队管理体制与运行机制的改革创新研究》文中研究表明为推动我国篮球运动体制改革和国家篮球队建设,促进国家篮球队健康、可持续发展,本文以国家篮球队的体制机制及其创新为研究对象,采用文献资料法、历史分析法、访谈法、逻辑分析法等研究方法,对四个方面的内容进行研究,包括:1.我国国家篮球队的体制机制的历史演变特征;2.现阶段国家篮球队出现的问题,解决的思路;3.美、俄、塞、韩四国在国家队管理、组队方面的制度;4.国家篮球队体制机制改革和创新。结果发现:1.建国初期到现在,国家篮球队先后接受团中央、中华全国体育总会、国家体委和体育总局的领导,具体的管理实施机构也经历了中央体训班、中央体院竞技指导科、国家体委训练局和篮球运动管理中心等的变化;内部管理由领队和主教练共同负责、领队负责制、主教练负责制（教练团队）、队委会领导下的分工负责制等模式;国家篮球队的选拔也由最初的业余培养选拔向专业培养选拔体制发展,逐步形成三级训练网,随着市场经济的发展,形成多形式、多渠道、多层次的训练培养体系;随着职业联赛的发展,国家篮球队在选拔、组建、集训制度方面越来越规范,在科研、奖励、保障等方面越来越好。2.国家篮球队的体制机制是随着国家政治、经济体制的变化而产生适应性变化的,不同的发展阶段有其不同特征。随着市场经济的发展,利益格局发生变化。由于利益主体的多元化,成分多样化,国家篮球队体制中一些深层矛盾也开始显现。代表政府的管理机构提供的管理、服务不能满足国家篮球队各主体的需要,国家篮球队中各主体利益诉求的协调难度加大。3.国家出于对体育治理的需要自上而下推动了篮球协会实体化改革,主要是发挥社会组织的管理优势,协调好各方利益,满足社会各阶层对篮球多元化的需要。篮协通过改革现有管理体制,厘清管理职能,提高服务水平等,把国家篮球队中各方利益协调、统一到为国争光的国家利益中,可以从根本上缓解国家篮球队中存在的矛盾。4.通过对国家篮球队体制机制演变的梳理,借鉴国外篮球强国国家队好的制度和做法,在平稳过渡、和谐发展的基础上,对我国国家篮球队的体制进行改革,对影响国家篮球队发展的关键制度进行创新。促进“管办分离”,明确管理中心职能,完善篮协管理体制;以制度创新来带动和促进国家篮球队良好机制的运行。
荣霁[7]（2016）在《我国运动员文化教育的协同治理 ——基于利益相关者的视角》文中研究表明当前,运动员文化教育由竞技（Sports）向体育（Physical Education）的回归是一个世界趋势,身体是手段更是目的。长期以来,我国运动员文化教育相对薄弱,争创第一、金牌至上始终是竞技体育的唯一目标。由于工具理性与功利主义的泛滥,运动员被作为实现政绩、物质、经济等各种需求的比赛机器,体育以人为本的价值观被消解,体育的异化问题严重,造成体育中“人”的缺场。这是与体育发展的大趋势相背离的。我国运动员文化教育首先并且本质上是“教育”,而不是一种技能性的“职业培训”。历经50年发展变迁,运动员文化教育正从学训分离的封闭管理模式向体教结合的开放式治理模式转变,分受教育部门和体育部门管理,双方因权、责、利界域模糊导致矛盾冲突不断,利益主体间的矛盾、博弈,是运动员文化教育发展变革需要重视的问题。任何改革都关涉利益的再分配,体育领域这一问题更为复杂。如何使各相关利益主体实现共赢,形成以观照运动员的全面可持续发展为目标的协调统一、均衡发展的局面,是运动员文化教育发展过程中亟待解决的问题。本文试图从利益层面来分析当前运动员文化教育问题。利益相关者理论是西方经济学理论,它承认企业内利益群体和个体的存在,尊重每个利益主体的权利,保障利益主体的利益。这一思路为研究运动员文化教育治理问题提供了新的视角。运动员文化教育的利益相关者,是指在运动员文化教育发展中以特定的活动方式共同进行一系列的投资,其行为和决策可直接影响运动员文化教育健康发展的个体、群体和机构,主要由体育部门、教育部门、家庭和社会等组成。本论文的分析框架为：识别、罗列所有利益相关者,绘制其分析图；调查利益相关者的需求及利益所在,并对其进行合理分类;分析利益相关者之间的互动关系和博弈策略；制定利益相关者的治理策略。研究表明,我国运动员文化教育的核心利益相关者为政府、学校、体育人才培养机构、运动员、教师；蛰伏利益相关者为教练员、家长、学校领导、体育人才培养机构领导、体育部门、教育部门;边缘利益相关者为雇主、教学设施、中介和公众。这一结论相悖于我国目前以体育和教育部门为主导,管理者、教练员、家长为主体的培养模式,却耦合了运动员文化教育治理的利益相关者格局的应然状态。从利益需求与实现方式分析,各利益相关者之间存在的政绩、名誉、物质、教育环境、职业地位等不同的利益需求,实现方式也存在差异,差异的产生使他们产生了不同的互动关系和行为博弈。从博弈行为分析发现,思想观念、组织结构、制度环境是影响利益相关者利益关系和行为驱动的主要因素。根据利益相关者的互动关系及行为,最佳博弈策略可归纳为以下两个方面：首先,政府和相关职能部门发挥宏观调控的作用,当运动员文化教育发展受阻,教育资源不能充分纳入到体育人才培养机构时,政府要强制性干预;当资源整合难度减少,能够协调统一时,政府应当减少干预。学校和体育人才培养机构主动合作,体育人才培养机构开放式发展,重视体育技能向学校和社会供给,学校的体育文化氛围得以营造,学生体质增强,获得良好的声誉和影响力,反过来学校会更加重视对运动员文化教育的治理。各方充分利用各自资源,获得共赢。其次,科学有效的制度设计是有效治理的关键,从长久因果分析,制度的有效性、规范性能够在无形中实现运动员自我管理能力的提高,促进教师、教练员职业成就感提升,产生动力继续完成更高的目标；学校和体育人才培养机构教学和训练并举,学训质量提高,单位机构竞争力增强,家长放心；同时,体育部门不再纠结后备人才培养问题,对于重大赛事的参与,只需要抽调运动员,无需集中训练；教育部门无需费心去专门抓运动员教育,而是把他们当成普通学生中的一员,按照普通学生进行要求,正面社会舆论增多,运动员文化教育治理环境朝向好的方面发展。要实现我国运动员文化教育利益相关者的协同治理,首先,树立正确的治理原则。遵循教育为本、利益兼顾、稳定发展、利益均衡、权利保障的原则；其次,构建合理的组织结构。以核心利益相关者政府、学校、体育人才培养机构为三元集体利益相关者组成的管理网络,打破管理部门和协会为一家的管理模式,深化协会实体化改革,形成具有监督权、决策权和管理权的协会联盟；最后,形成完善的制度设计。按照教育为本,促进运动员全面发展为目标导向,完善学校和体育人才培养机构的竞赛和学业成绩制度是根本,形成保障体育竞赛公平性、业余性,学业成绩监管统一性、运动员招募一致性、利益保障均衡性的制度设计。
陈耕,韩佐生,韩晓东,陈琦[8]（2014）在《改革开放以来甘肃竞技体育选材、项目设置以及训练比赛规律研究》文中研究指明从历史的角度回顾第五届全运会后的六、七、八、九、十、十一及十二届全运会的战略制定、组织实施、训练过程、比赛经历等。本着面对历史现实,而不针对任何个人,对甘肃竞技体育发展过程的回顾,以探索其中规律。
胡竹青[9]（2014）在《中国橄榄球运动的历史机遇与战略选择》文中认为本研究运用文献法、调查法等方法对世界和中国橄榄球运动的历史、现状进行了研究，对橄榄球运动的内涵与外延进行了探讨，论证了中国橄榄球运动正处于前所未有的历史发展机遇，提出了中国橄榄球运动发展的战略选择。本研究主要内容共分为五个部分，第一部分是“世界橄榄球运动的历史、分类和现状”，在这一部分，梳理出了世界橄榄球运动的发展历史，明晰了世界橄榄球运动的分类与不同橄榄球运动之间的区别，介绍了橄榄球运动的主要赛事；第二部分是“橄榄球运动的内涵与外延”，在这一部分，对橄榄球运动的功能、哲学内涵、文化内涵、核心价值进行了阐述，对橄榄球运动之于训练学、管理学、社会学和经济学的意义进行了探求；第三部分是“中国橄榄球运动的历史与现状”，在这一部分整理了中国大陆、台湾和香港的橄榄球运动历史，研究了中国橄榄球运动各方面的发展现状，并对导致中国橄榄球运动发展滞后原因进行了剖析；第四部分是“中国橄榄球运动的历史机遇”，在这一部分，对中国发展橄榄球运动的意义进行了分析，对中国橄榄球运动发展的历史机遇进行了论证并对中国改革发展的趋势进行了展望；第五部分是“中国橄榄球运动发展的战略选择”，在这一部分，解答了中国橄榄球运动进行战略研究的意义，提出了中国橄榄球运动发展的起点模式、目标模式和过渡模式，并就中国橄榄球奥运争光、职业化发展和普及推广进行了案例研究。本文通过五个部分的研究，得出了结论，即：虽然中国橄榄球运动目前的普及范围小、职业化进程慢、市场化程度低、竞技水平不高，但是在世界橄榄球运动的影响下，在橄榄球项目进入奥运会的带动下，在中国改革开放取得巨大成果的推动下，在中国正从体育大国向体育强国迈进的背景下，中国橄榄球运动须抓住难得的历史机遇，进行战略性的研究，以使中国竞技橄榄球水平得以提高，群众橄榄球全面普及，橄榄球产业取得发展。
顾春雨[10]（2013）在《我国竞技体育优势项目的形成与演进》文中研究指明本研究以优势项目的概念界定、特点和历史发展演进为逻辑起点，在核心竞争力、动态能力理论、现代化科学和复杂性科学的理论基础上，对优势项目形成与演进的背景和成功经验进行提炼，剖析优势项目成功的内在逻辑和思想基础，重点对优势项目形成与演进的原理和动力驱动路径进行研究。得出结论：1)优势项目是指在国际竞技体育竞争中占据世界发展前沿并具有竞争优势的竞技体育运动项目群；优势项目具有竞技技术领先性、资源利用率性项、单项协会话语权、大赛不可或缺性、优势保持长期性以及优势要素不同步性的特点；2)我国优势项目的历史演进划分为引进酝酿阶段（1949-1956）、停滞-复苏阶段（1966-1978）,探索发展阶段（1979-1999）、稳定成熟阶段（2001-至今）。优势项目依靠战略推进,政策投入获得优先发展，发展过程存在路径依赖。3)我国的优势项目是在“竞技体育优先发展”、“奥运战略”的战略背景下、依靠举国体制等制度优势、立足国情的探索适合中国的发展模式、与时俱进的把握项目本质特征和制胜规律、通过增强国际竞争力和影响力、加大科技投入，改变训练方式、注重国家队引领和后背力量储备以及优秀文化传承形成和发展起来的。4)优势项目的发展必须坚持“后发优势”、坚持“木桶原理”、坚持“竞争优势”,坚持“自主创新”。5)竞争优势要素的集成创新是支撑优势项目形成和演进系统的内部发展动力。其路径包括技术创新、战略创新、资源配置创新、竞争机制创新、“人治-法治-善治”管理方式的创新、“扁平化-团队化-网络化”组织结构创新、“品德-知识-能力-业绩”教练综合评价的创新等。6)优势项目将继续承载着国家和民族的历史责任，项目的优势来源于政策的的投入和优势要素的继发、转折和创新集合，其发展始终立足于国情和自主性创新,要充分认识到优势项目的形成与发展呈现波浪式前进：均衡发展将长期存在，优势项目的成功没有最佳模式只有合理的选择。基本上述结论，本文建议如下：1)继续坚持优先发展的战略，强化动态管理能力，优化资源配置，挖掘优势项目发展的规律，发挥优势项目的先导和引领作用。2)借鉴优势项目发展的成功经验，探索政策推动以外的发展路径，加强新形势优势项目发展的体制机制创新；3)潜优势和落后项目的发展要坚持项目的发展特色，掌握个性化的发展规律。
二、全国部分省市体育局长在宁研讨体育“举国体制”（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、全国部分省市体育局长在宁研讨体育“举国体制”（论文提纲范文）
（1）安徽省羽毛球后备人才培养影响因素研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1.前言 |
| 2.国内外研究现状 |
| 2.1 国外研究现状 |
| 2.1.1 俄罗斯竞技体育后备人才培养研究 |
| 2.1.2 日本的体育竞技后备人才培养研究 |
| 2.2 我国羽毛球竞技体育后备人才培养研究 |
| 2.3 本论文的创新之处 |
| 2.4 相关概念界定 |
| 2.4.1 羽毛球后备人才 |
| 2.4.2 羽毛球后备人才培养 |
| 2.4.3 运动员 |
| 3.研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 数理统计法 |
| 3.2.4 专家访谈法 |
| 3.2.5 逻辑分析法 |
| 4.研究结果与分析 |
| 4.1 外部因素对安徽省羽毛球后备人才培养的影响 |
| 4.1.1 管理体制 |
| 4.1.2 发展环境 |
| 4.1.3 社会保障 |
| 4.2 内部因素对安徽省羽毛球后备人才培养的影响 |
| 4.2.1 教练员 |
| 4.2.2 运动员 |
| 4.2.3 安徽省羽毛球后备人才培养主体存在的问题 |
| 4.3 安徽省羽毛球后备人才培养的可持续发展策略 |
| 4.3.1 健全管理体制 |
| 4.3.2 优化发展环境 |
| 4.3.3 加强社会保障 |
| 4.3.4 完善后备人才的培养体系 |
| 5.结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 1 效度检验表 |
| 附录 2 |
| 附录 2-1 《安徽省羽毛球后备人才培养影响因素研究》管理人员问卷调查表 |
| 附录 2-2 《安徽省羽毛球后备人才培养影响因素研究》运动员问卷调查表 |
| 附录 2-3 《安徽省羽毛球后备人才培养影响因素研究》教练员问卷调查表 |
| 附录 3 专家访谈提纲 |
| 个人简历 |
（2）我国竞技体育后备人才培养体系治理法治化研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 问题的提出 |
| 1.1 研究的背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 相关概念的界定 |
| 1.3.2 关于竞技体育人才后备人才培养的相关研究 |
| 1.3.3 关于我国竞技体育人才后备人才培养体系治理法治化的研究 |
| 1.4 研究的理论依据 |
| 1.4.1 协同治理理论 |
| 1.4.2 法学理论 |
| 1.5 研究内容 |
| 2 研究对象与研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 比较分析法 |
| 2.2.3 案例分析法 |
| 2.2.4 逻辑分析法 |
| 3 发达国家竞技体育后备人才培养体系法治化经验 |
| 3.1 国外竞技体育后备人才培养体系分析 |
| 3.1.1 美国竞技体育后备人才培养体系及法律法规分析 |
| 3.1.2 英格兰竞技体育后备人才培养体系及法律法规分析 |
| 3.1.3 日本竞技体育后备人才培养体系及法律法规分析 |
| 3.1.4 德国竞技体育后备人才培养体系及法律法规分析 |
| 3.1.5 俄罗斯竞技体育后备人才培养体系及法律法规分析 |
| 3.2 国外竞技体育后备人才培养体系治理法治化建设评析 |
| 3.3 国外竞技体育后备人才培养体系法治化治理启示与借鉴 |
| 3.3.1 美国竞技体育后备人才培养体系法治化治理启示与借鉴 |
| 3.3.2 英格兰竞技体育后备人才培养体系法治化治理启示与借鉴 |
| 3.3.3 日本竞技体育后备人才培养体系法治化治理启示与借鉴 |
| 3.3.4 德国竞技体育后备人才培养体系法治化治理启示与借鉴 |
| 3.3.5 俄罗斯竞技体育后备人才培养体系法治化治理启示与借鉴 |
| 4 我国竞技体育后备人才培养体系治理法治化实践分析 |
| 4.1 我国竞技体育后备人才培养管理体制分析 |
| 4.2 我国竞技体育后备人才培养体系法治化现状分析 |
| 4.2.1 我国各省(市、区)竞技体育后备人才培养现状及问题 |
| 4.2.2 我国竞技体育人才培养体系演变法制化审视 |
| 4.3 竞技体育后备人才培养法治现状及困境分析 |
| 4.3.1 我国竞技体育后备人才培养法律体系 |
| 4.3.2 法制化困境分析 |
| 5 我国竞技体育后备人才培养体系治理法治化问题审视 |
| 5.1 我国竞技体育后备人才培养的行政法审视 |
| 5.1.1 行政组织法分析 |
| 5.1.2 竞技体育后备人才培养体育行政主体分析 |
| 5.1.3 竞技体育后备人才培养体育行政相对人分析 |
| 5.1.4 行政法视角下我国竞技体育后备人才体系的法治化建设 |
| 5.2 竞技体育后备人才培养市场主体行为审视 |
| 5.2.1 竞技体育后备人才市场主体资格法律审视 |
| 5.2.2 竞技体育后备人才培养行政许可法审视 |
| 5.2.3 竞技体育后备人才培养社团组织法审视 |
| 5.2.4 竞技体育后备人才培养公司(职业俱乐部)法审视 |
| 5.2.5 竞技体育后备人才培养市场交易制度 |
| 5.2.6 民商法视角下我国竞技体育后备人才体系的法治化建设 |
| 5.3 竞技体育后备人才培养的社会保障法审视 |
| 5.3.1 竞技体育后备人才培养的关系主体审视 |
| 5.3.2 竞技体育后备人才培养的责任主体审视 |
| 5.3.3 竞技体育后备人才培养的受益主体审视 |
| 5.3.4 社会保障法视角下我国竞技体育后备人才体系的法治化建设 |
| 6 我国竞技体育后备人才培养治理法治化路径分析 |
| 6.1 我国竞技体育后备人才培养体系治理法治化目标选择 |
| 6.2 我国竞技体育后备人才培养体系治理法治化实施内容 |
| 6.2.1 增强竞技运动员商业开发的市场价值 |
| 6.2.2 创建竞技体育后备人才培养的协同创新培养路径机制 |
| 6.2.3 建立我国竞技体育后备人才培养的激励机制制度 |
| 6.3 我国竞技体育后备人才培养体系治理法治化模式改革 |
| 6.4 我国竞技体育后备人才培养体系治理法治化机制创新 |
| 6.4.1 竞技体育后备人才培养体系治理法治化机制创新依据 |
| 6.4.2 竞技体育后备人才培养体系治理法治化机制创新方向与路径 |
| 7 结论与建议 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.1.1 涉及竞技体育的政策总量较少,竞技体育的法律体系需要完善 |
| 7.1.2 竞技体育中体育法律关系呈现复杂化、多样化 |
| 7.1.3 竞技体育后备人才保障体系建设缓慢 |
| 7.1.4 运动员自身的法治意识薄弱 |
| 7.2 研究建议 |
| 7.2.1 加强竞技体育立法,逐步完善竞技体育法律体系 |
| 7.2.2 加快竞技体育后备人才保障体系建设 |
| 7.2.3 提高运动员法治意识 |
| 攻读学位期间公开发表的论文和取得的科研成果 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（3）供给侧结构性改革视域下我国竞技体育后备人才培养路径构建（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 “新常态”下我国竞技体育后备人才培养的诉求 |
| 1.1.2 后备人才培养路径的言人人殊与亟待完善 |
| 1.1.3 贯彻供给侧结构性改革政策的需要 |
| 1.1.4 后备人才培养“供给侧结构性改革”路径构建的需求 |
| 1.1.5 创新与丰富我国竞技体育后备人才培养理论体系的需要 |
| 1.2 研究的理论及实践意义 |
| 1.3 相关理论基础 |
| 1.3.1 供给侧结构性改革的理论基础—西方供给经济学 |
| 1.3.2 供给侧结构性改革的理论基础—马克思主义政治经济学 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 供给侧结构性改革与我国不同领域的相关研究 |
| 1.4.2 竞技体育后备人才培养现状 |
| 2 研究对象与研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.4 案例分析法 |
| 2.2.5 逻辑分析法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 重要概念释义 |
| 3.1.1 供给侧结构性改革 |
| 3.1.2 竞技体育后备人才 |
| 3.1.3 人才培养路径 |
| 3.2 供给侧结构性改革与我国竞技体育后备人才培养的逻辑关系诠释 |
| 3.2.1 有效制度供给:供给侧改革和竞技体育后备人才培养的核心内涵体现 |
| 3.2.2 供给侧改革:我国竞技体育后备人才培养的新常态情势驱动 |
| 3.2.3 结构性改革:提升我国竞技体育后备人才培养效益的内在诉求 |
| 3.3 供给侧结构性改革视域下我国竞技体育后备人才培养的问题及成因分析 |
| 3.3.1 供给侧结构性改革视域下我国竞技体育后备人才培养中存在的问题 |
| 3.3.2 供给侧结构性改革视域下我国竞技体育后备人才培养存在问题的成因 |
| 3.4 供给侧结构性改革视域下我国竞技体育后备人才培养路径构建 |
| 3.4.1 供给侧结构性改革视域下我国竞技体育后备人才培养路径构建的指导思想 |
| 3.4.2 供给侧结构性改革视域下我国竞技体育后备人才培养路径构建内容 |
| 4 结论 |
| 参考文献 |
| 附件一 |
| 附件二 |
| 附件三 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（4）我国竞技体操发展战略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 我国竞技体育发展战略研究 |
| 1.3.2 我国竞技体操运动发展现状研究 |
| 1.3.3 我国竞技体操发展策略研究 |
| 1.3.4 小结 |
| 2 研究对象和方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 归纳法 |
| 2.2.2 调查法 |
| 2.2.3 数理统计法 |
| 3 主要研究内容、创新点及路线图 |
| 3.1 研究内容 |
| 3.2 研究创新点 |
| 3.3 研究路线图 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 我国竞技体操发展战略相关概念界定 |
| 4.1.1 竞技体操 |
| 4.1.2 发展战略 |
| 4.1.3 小结 |
| 4.2 我国竞技体操发展历程简述 |
| 4.2.1 新中国成立初期的初步阶段(1949-1958) |
| 4.2.2 我国竞技体操飞速发展(1959-1966) |
| 4.2.3 发展停滞阶段(1967-1978) |
| 4.2.4 竞技体操的复苏与腾飞(1979 至今) |
| 4.3 我国竞技体操发展的成功因素分析 |
| 4.3.1 主因子的确定 |
| 4.3.2 国家制度、政策因子 |
| 4.3.3 技术动作创新因子 |
| 4.3.4 教练员因子 |
| 4.3.5 运动员因子 |
| 4.3.6 学校因子 |
| 4.3.7 小结 |
| 4.4 我国竞技体操发展的战略背景 |
| 4.4.1 我国竞技体操发展的SWOT要素提炼 |
| 4.4.2 我国竞技体操发展的优势 |
| 4.4.3 我国竞技体操发展的劣势 |
| 4.4.4 我国竞技体操发展的机遇 |
| 4.4.5 我国竞技体操发展的威胁 |
| 4.4.6 小结 |
| 4.5 我国竞技体操发展的战略选择 |
| 4.5.1 我国竞技体操发展可能的战略选择 |
| 4.5.2 我国竞技体操SWOT定量分析模型 |
| 4.5.3 专家评估 |
| 4.5.4 各因素力度和总力度的计算 |
| 4.5.5 构筑战略四边形 |
| 4.5.6 战略方位角(θ)和战略强度系数(ρ)的计算 |
| 4.5.7 小结 |
| 4.6 我国竞技体操发展的战略目标、指导思想及原则 |
| 4.6.1 我国竞技体操发展的战略目标 |
| 4.6.2 我国竞技体操发展的战略指导思想 |
| 4.6.3 我国竞技体操发展的战略原则 |
| 4.6.4 小结 |
| 4.7 我国竞技体操发展战略重点 |
| 4.7.1 坚持和完善举国体制下的竞技体操管理体制 |
| 4.7.2 逐步弥补和改善后备力量缺乏带来的威胁 |
| 4.7.3 小结 |
| 4.8 我国竞技体操发展的战略措施 |
| 4.8.1 完善“举国体制”下的竞技体操管理和运行机制 |
| 4.8.2 健全后备人才培养体制,多途径增加后备人才数量 |
| 4.8.3 创新体操运动形式,扩大群众和校园体操人口 |
| 4.8.4 发挥教练员团队优势,加强教练员队伍建设 |
| 4.8.5 多样化竞赛形式,提高比赛数量,发挥竞赛的杠杆作用 |
| 4.8.6 把握当代青少年心理特点,加强运动员的思想教育工作 |
| 4.8.7 注重科技创新,利用互联网+科技促进竞技体操发展 |
| 4.8.8 加强国际交流与合作,把握现代竞技体操发展趋势 |
| 4.8.9 加强媒体宣传,发挥主流媒体优势,正确引领舆论导向 |
| 4.8.10 以训练器械、比赛器械为突破口,创新体操技术 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
（5）赵瑜体育报告文学对体育发展的意义探寻（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 导论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.1.1 国家持续推进体育文学发展战略 |
| 1.1.2 以体育故事为载体大力发展体育文化 |
| 1.1.3 完善学科体系建设背景下加强学科融合 |
| 1.1.4 竞技体育“十三五”规划下改革不断深化 |
| 1.2 研究的目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 文学具有时代性 |
| 1.3.2 体育文学概念研究综述 |
| 1.3.3 体育报告文学发展研究综述 |
| 1.3.4 赵瑜体育报告文学研究热点 |
| 1.4 研究对象与方法 |
| 1.4.1 研究对象 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 研究思路 |
| 2.赵瑜体育报告文学简论 |
| 2.1 赵瑜体育报告文学系列作品简述 |
| 2.2 四部作品的内容阐释 |
| 2.2.1 从体育“大事件”透视中国体育发展 |
| 2.2.2 从体育“人”的视角探寻体育的本质 |
| 2.2.3 从体育“世界”思考体育存在的问题 |
| 2.2.4 从体育“问题”探究体制和文化关系 |
| 2.3 四部作品的评价 |
| 本章小结 |
| 3.赵瑜体育报告文学文本解读 |
| 3.1 文本主题分析 |
| 3.1.1 主题一：体育体制 |
| 3.1.2 主题二：金牌 |
| 3.1.3 主题三：人的主体性 |
| 3.1.4 主题四：改革 |
| 3.2 文本特色分析 |
| 3.2.1 创作模式变化：从“冠军文学”到“问题文学” |
| 3.2.2 关注对象变化：从“体育理念”到“体育自身” |
| 3.2.3 作品立场转化：从关注“政治”到关注“人民” |
| 3.2.4 审美风格变化：从“冷峻尖锐”走向“理性多元” |
| 3.3 文本结构分析 |
| 3.3.1 文本主题的一致性和延续性 |
| 3.3.2 文本的艺术表现力不断增强 |
| 3.3.3 文化反思的多元性 |
| 本章小结 |
| 4“文化菱形”视域下赵瑜体育报告文学生产机制研究 |
| 4.1“文化菱形”分析框架 |
| 4.2 时代环境是四部作品产生的历史依据 |
| 4.2.1 思想解放热潮下民众关注政治热情高涨 |
| 4.2.2 市场经济转型下社会发展转向以人为本 |
| 4.2.3 新时期社会发展要求体育全面深化改革 |
| 4.3 体育发展政策是四部作品产生的制度依据 |
| 4.3.1“普及与提高”相结合的体育发展战略 |
| 4.3.2 竞技体育优先发展的“体育强国”战略 |
| 4.3.3 内部失衡背景下的“协调发展”战略 |
| 4.3.4 政策工具视角下体育发展战略的演进 |
| 4.4 文学思潮和出版体制是四部作品产生的文本依据 |
| 4.4.1“文艺为政治服务”的发展方针 |
| 4.4.2“文学干预社会”的文艺思潮 |
| 4.4.3“市场经济盛行下文学去魅”的社会思潮 |
| 4.4.4“网络社会下文学神圣感失落”的发展态势 |
| 4.4.5 文学出版体制和专业审稿人 |
| 4.5 创作者的独特经历是四部作品产生的主体依据 |
| 4.5.1 以个人体育经历为基础 |
| 4.5.2 创作主体独特的文学创作经历 |
| 4.6 独立的主体意识是四部作品产生的精神依据 |
| 4.6.1 知识分子启蒙意识深化的共性表达 |
| 4.6.2 创作主体个性的凸显表达 |
| 本章小结 |
| 5 体育报告文学四部作品的社会评价及分析 |
| 5.1 社会媒体评价 |
| 5.1.1《人民日报》：从正面支持到关注度为零 |
| 5.1.2《中国体育报》：从反响强烈归于平淡 |
| 5.1.3 其他：支持和反对意见意见“势均” |
| 5.1.4“兴奋剂”章节披露再次引发热议 |
| 5.2 读者评价 |
| 5.2.1 《强国梦》批评和称赞意见 |
| 5.2.2 《马家军调查》评价呈现地域、年龄、职业差异 |
| 5.3 官方反响 |
| 5.3.1 《强国梦》：国家体委“震惊不已” |
| 5.3.2 《马家军调查》：国家体育总局“尊重事实，不要炒作” |
| 5.4 研究者评价 |
| 5.4.1 新闻研究领域评价赵瑜是“独立新闻人” |
| 5.4.2 文学领域肯定四部作品的文学审美价值 |
| 5.4.3 体育领域认可四部作品的舆论价值 |
| 5.5 历史评价 |
| 5.6 负面评价 |
| 5.6.1 体育领域：“没有开出治病良方” |
| 5.6.2 文学领域：报告性太强挤压文学性 |
| 5.7 四部作品社会评价的演进凸显社会体育价值观的转变 |
| 5.7.1 体育价值观的内涵及分类 |
| 5.7.2 四部作品记录了体育价值观的转变过程 |
| 5.7.3 从“一元”到“多元”的宣传方式转变 |
| 5.7.4 四部作品对体育价值观的转变有启蒙意义 |
| 本章小结 |
| 6 体育报告文学四部作品对体育发展的意义探析 |
| 6.1 哈贝马斯“公共领域”理论分析 |
| 6.2 四部作品整合公共舆论表达群众体育需求 |
| 6.2.1 20 世纪80年代是文学公共性凸显的年代 |
| 6.2.2 集中表达作家、知识分子、媒体的体育思考 |
| 6.2.3 四部作品对社会公众的启蒙价值 |
| 6.3 四部作品实现对体育公共权力的“民间约束” |
| 6.3.1 公共舆论对体育主管部门的压力 |
| 6.3.2 借助新闻媒介形成监督 |
| 6.4 四部作品拓宽了公共舆论与权力机关的意见交流平台 |
| 6.4.1 集中表达参加主体的各方意见 |
| 6.4.2 主管部门和民间意见私下交流 |
| 本章小结 |
| 7.体育报告文学发展建议及构想 |
| 7.1 契合时代语境——指向体育发展的主要矛盾 |
| 7.2 行政手段助力——尊重文学规律 |
| 7.3 加强科学基础——促进学术争鸣 |
| 7.4 实现启蒙价值——传播体育文化 |
| 7.5 增强实践反思——加强创作感知 |
| 本章小结 |
| 8 研究结论 |
| 8.1 研究主要结论 |
| 8.2 研究创新点 |
| 8.3 研究不足 |
| 8.4 研究展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附件1：中共中央、国务院颁发体育类政策 |
| 附件2：作者赵瑜访谈提纲 |
| 附件3：文学评论家和作家 访谈提纲 |
| 附件4：体育记者 专家访谈提纲 |
| 附件5：体育学者、教练员 专家访谈提纲 |
| 附件6：读者 访谈提纲 |
| 附件7：访谈记录 |
| 附件8：科研情况 |
（6）国家篮球队管理体制与运行机制的改革创新研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 国家篮球队管理制度的改革 |
| 1.1.2 推进篮球运动职业化进程的需要 |
| 1.2 研究目的意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 核心概念辨析 |
| 1.3.2 研究总体现状 |
| 1.4 研究思路与创新点 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 创新点 |
| 1.5 研究对象与方法 |
| 1.5.1 研究对象 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 2 我国国家篮球队体制机制的演变 |
| 2.1 建国到“文化大革命”前(1949~1966)国家篮球队的体制机制 |
| 2.1.1 新中国篮球发展初期(1949~1956)国家篮球队的体制机制 |
| 2.1.2 新中国篮球发展与提高阶段(1956~1966)国家篮球队的体制机制 |
| 2.1.3 此阶段国家篮球队体制、机制演进特点 |
| 2.2 “文化大革命”期国家篮球队建设的停滞与复苏(1966~1976) |
| 2.2.1 篮球运动发展停滞阶段(1966~1972) |
| 2.2.2 篮球运动发展恢复阶段(1972~1976) |
| 2.2.3 此阶段国家篮球队体制、机制演进特点 |
| 2.3 “文革”后至篮管中心成立时期(1976~1997)国家篮球队体制机制 |
| 2.3.1 篮球运动复苏阶段(1976~1985)国家队体制机制发展情况 |
| 2.3.2 篮球运动攀升阶段(1985~1997)国家队体制机制发展情况 |
| 2.3.3 此时期国家篮球队体制机制演变主要特点 |
| 2.4 篮球运动管理中心成立后(1997~今)国家篮球队体制机制 |
| 2.4.1 篮球职业化发展起步阶段(1997~2003)国家队概况 |
| 2.4.2 篮球职业化深入发展阶段(2003~2016)国家队概况 |
| 2.4.3 此阶段国家篮球队体制机制发展特点 |
| 3 现阶段国家篮球队体制机制发展面临的问题 |
| 3.1 国家篮球队存在的主要问题分析 |
| 3.1.1 管理机构面临的职能问题 |
| 3.1.2 俱乐部与国家队利益分化问题 |
| 3.1.3 外教与本土教练问题 |
| 3.1.4 新时期思想政治教育问题 |
| 3.2 解决国家篮球队存在问题的思路 |
| 3.2.1 增强国家篮球队管理的服务性和规范性 |
| 3.2.2 篮球协会增强自我发展能力 |
| 3.2.3 加强国家篮球队的监督 |
| 3.2.4 推进国家篮球队内部规范化管理 |
| 3.2.5 坚持“以人为本”管理思想 |
| 3.2.6 准确给国家篮球队定位 |
| 4 国外篮球强国国家队组建的启示与借鉴 |
| 4.1 美国国家篮球队的组建与管理 |
| 4.2 俄罗斯国家篮球队的组建与管理 |
| 4.3 塞尔维亚国家篮球队的组建与管理 |
| 4.4 韩国国家篮球队的组建与管理 |
| 4.5 国外国家篮球队组建与管理对我国的启示 |
| 4.5.1 管理机构健全,分工明确 |
| 4.5.2 国家队选拔程序公开和注重国家队梯队建设 |
| 4.5.3 篮协沟通渠道通畅,各方利益协调 |
| 5 国家篮球队体制机制改革与创新 |
| 5.1 国家篮球队管理机构的改革 |
| 5.1.1 篮球运动管理中心职能转化与权力边界 |
| 5.1.2 篮球协会实体化改革 |
| 5.2 国家篮球队制度创新 |
| 5.2.1 教练员选拔制度:对教练员的合理评价制度 |
| 5.2.2 运动员选拔制度:邀请协议制 |
| 5.2.3 集训制:与FIBA新赛制接轨,“短、快”式集训制度 |
| 5.2.4 国家队内部管理制度:加强自我管理,引入听证会制 |
| 5.3 建立国家篮球队良好运行机制 |
| 5.3.1 国家篮球队与联赛和俱乐部的沟通机制 |
| 5.3.2 国家篮球队的激励机制 |
| 5.3.3 国家篮球队的保障机制 |
| 5.3.4 国家篮球队的监督机制 |
| 6 结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
（7）我国运动员文化教育的协同治理 ——基于利益相关者的视角（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 一、研究目的与意义 |
| (一) 研究背景 |
| (二) 研究的主要问题 |
| (三) 研究意义 |
| 二、文献综述 |
| (一) 关于运动员文化教育发展过程中存在的问题研究 |
| (二) 关于我国运动员文化教育中的对策与建议研究 |
| (三) 关于我国运动员文化教育治理的探索研究 |
| (四) 关于国外运动员文化教育治理的研究 |
| (五) 研究现状评述 |
| 三、研究的论域 |
| (一) 核心概念的界定 |
| (二) 运动员文化教育研究维度界定 |
| 四、研究方法和内容 |
| (一) 研究目标 |
| (二) 研究框架 |
| (三) 研究内容 |
| (四) 研究方法 |
| (五) 论文的创新之处 |
| 第一章 我国运动员文化教育治理中利益问题的历史考察 |
| 一、我国运动员文化教育的历史回顾 |
| (一) 20世纪60-80年代我国运动员文化教育的发端 |
| (二) 20世纪80年代我国运动员文化教育的实施及特点 |
| (三) 20世纪90年代我国运动员文化教育的实施及特点 |
| (四) 2000年至2009年我国运动员文化教育的实施及特点 |
| (五) 2010年至今我国运动员文化教育的实施及特点 |
| 二、我国运动员文化教育治理的现实审视 |
| (一) 我国运动员文化教育治理取得的成就 |
| (二) 我国运动员文化教育治理的特点 |
| (三) 我国运动员文化教育治理过程中存在的问题 |
| 三、我国运动员文化教育治理的基本矛盾与路径选择 |
| (一) 利益的分化与整合：运动员文化教育治理的动因 |
| (二) 利益相关者视角下我国运动员文化教育治理的路径选择 |
| 小结 |
| 第二章 我国运动员文化教育利益相关者的识别与分类 |
| 一、我国运动员文化教育利益相关者的识别 |
| (一) 我国运动员文化教育投资主体分析 |
| (二) 我国运动员文化教育利益相关者的初步筛选 |
| (三) 专家对我国运动员文化教育利益相关者的筛选 |
| (四) 我国运动员文化教育利益相关者关系网络分析 |
| 二、我国运动员文化教育利益相关者分类 |
| (一) 运动员文化教育利益相关者分类标准的选择 |
| (二) 运动员文化教育利益相关者分类实证 |
| (三) 运动员文化教育利益相关者三个维度分类结果 |
| 小结 |
| 第三章 我国运动员文化教育利益相关者的需求与实现方式 |
| 一、核心利益相关者的需求与实现方式 |
| (一) 政府的需求与实现方式 |
| (二) 运动员的需求与实现方式 |
| (三) 体育人才培养机构的需求与实现方式 |
| (四) 学校的需求与实现方式 |
| (五) 教师的需求与实现方式 |
| 二、蛰伏利益相关者的需求与实现方式 |
| (一) 学校领导的需求与实现方式 |
| (二) 体育人才培养机构领导的需求与实现方式 |
| (三) 教练员的需求与实现方式 |
| (四) 家长的需求与实现方式 |
| (五) 教育部门的需求与实现方式 |
| (六) 体育部门的需求与实现方式 |
| 小结 |
| 第四章 我国运动员文化教育利益相关者利益冲突与博弈 |
| 一、利益冲突与博弈 |
| (一) 利益冲突 |
| (二) 对我国运动员文化教育利益相关者利益冲突的认识 |
| (三) 博弈行为的分析框架 |
| 二、运动员文化教育核心利益相关者博弈 |
| (一) 政府与体育人才培养机构之间的博弈 |
| (二) 政府与运动员之间的博弈 |
| (三) 体育人才培养机构与学校之间的博弈 |
| (四) 运动员与学校、体育人才培养机构之间的博弈 |
| (五) 体育人才培养机构与教师之间的博弈 |
| (六) 运动员与教师之间的博弈 |
| 三、运动员文化教育核心利益相关者与蛰伏利益相关者博弈 |
| (一) 体育人才培养机构与教育部门、体育部门之间的博弈 |
| (二) 体育人才培养机构与教练员之间的博弈 |
| (三) 体育人才培养机构与机构领导、学校领导之间的博弈 |
| (四) 教师与教练员、家长之间的博弈 |
| (五) 运动员与教练员之间的博弈 |
| (六) 运动员与教育部门、体育部门之间的博弈 |
| 小结 |
| 第五章 我国运动员文化教育利益相关者协同治理 |
| 一、我国运动员文化教育利益相关者协同治理原则 |
| (一) 教育为本的原则 |
| (二) 利益兼顾的原则 |
| (三) 稳定中求发展的原则 |
| (四) 利益最大化的原则 |
| (五) 权利有效保障的原则 |
| 二、美国运动员文化教育利益相关者的协同治理 |
| (一) 美国体育组织治理概况 |
| (二) 美国运动员文化教育治理模式 |
| (三) 美国运动员文化教育治理的成功经验总结 |
| 三、我国运动员文化教育利益相关者协同治理的组织结构 |
| (一) 我国运动员文化教育治理的组织结构现状与问题 |
| (二) 我国运动员文化教育组织结构协调机制分析 |
| 四、利益相关者视角下我国运动员文化教育协同治理的制度设计 |
| (一) 形成公平的体育竞赛制度 |
| (二) 保证体育竞赛的业余性制度 |
| (三) 建立和完善学业成绩监管的统一性制度 |
| (四) 建立各层级教练员绩效均衡性制度 |
| (五) 运动员招募一致性制度 |
| (六) 建立和完善不同利益相关者的利益保障制度 |
| 小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 后记 |
| 在学期间公开发表论文及着作情况 |
（8）改革开放以来甘肃竞技体育选材、项目设置以及训练比赛规律研究（论文提纲范文）
| 1 甘肃省参加全运会成绩历史回顾及主要经验 |
| 1.1成绩回顾 |
| 1.1.1 参加1~5届全运会成绩回顾 |
| 1.1.2 参加第六届到第十二届全运会成绩分析 |
| 1.1.2.1奖牌数量比较分析 |
| 1.1.2.2 奖牌项目对比分析 |
| 1.1.3 格局决定布局,布局决定结局 |
| 1.1.3.1 体育总体发展格局是竞技体育科学布局的前提 |
| 1.1.3.2 坚持和完善举国体制促进竞技体育发展 |
| 1.1.3.3 适时调整战略布局 |
| 1.1.4 良好的执行力是保证战略完成的关键 |
| 1.2 必须牢牢把握战略思想 |
| 1.2.1 战略思想不可动摇 |
| 1.2.2 两个战略要协调发展 |
| 1.3 打造项目品牌、铸就集团优势 |
| 2 竞技体育说到底是人的比拼 |
| 2.1 运动员是竞技体育的核心和主体 |
| 2.2 教练员是竞技体育的关键 |
| 2.2.1 冠军教练员创造冠军运动员 |
| 2.2.2 创新是教练员出成绩的灵魂 |
| 2.2.3 教练员成长需要长期历练 |
| 3 好成绩源自科学地组织、管理和实施训练 |
| 3.1提高管理才能提高效益 |
| 3.2 转变观念、创新理念 |
| 3.3 正确处理三从一大原则与训练观念、管理理念创新 |
| 3.4 坚持特色训练 充分体现地域优势 |
| 3.4.1 明确认识地域及人种优势 |
| 3.4.2 把握高原的训练、比赛特点 |
| 3.4.3 科技保障功不可没 |
| 4 结语 |
（9）中国橄榄球运动的历史机遇与战略选择（论文提纲范文）
| 摘要 Abstract 第一章 导论 |
| 第一节 研究的背景 |
| 第二节 研究目的和意义 |
| 第三节 研究对象 |
| 第四节 研究内容 |
| 第五节 研究方法 第二章 文献综述 |
| 第一节 橄榄球运动的起源与演进 |
| 一. 世界橄榄球运动的追根溯源——英式联合式橄榄球运动的起源 |
| 二. 由“业余体育原则”而导致的分歧促使英式联盟式橄榄球运动的产生 |
| 三. 加拿大式橄榄球与美国式橄榄球一脉相承 |
| 四. 澳式橄榄球的多起源说 |
| 第二节 橄榄球运动的发展 |
| 一. 从橄榄球世界杯诞生过程观英式联合式橄榄球运动的发展 |
| 二. “业余精神”与英式橄榄球 |
| 三. 美国式橄榄球的职业化进程 |
| 四. 两次世界大战对橄榄球运动发展的影响 |
| 五. 规则的变迁和世界橄榄球发展的主要模式 |
| 第三节 橄榄球运动的分类 |
| 一. 橄榄球运动的分类和定义 |
| 二. 主要橄榄球类别之间的区别 |
| 第四节 橄榄球运动的赛事 |
| 一. 英式橄榄球主要赛事 |
| 二. 美国式橄榄球赛事 |
| 三. 澳式橄榄球的代表——AFL 第三章 橄榄球运动的内涵与外延 |
| 第一节 橄榄球运动的内涵探求 |
| 一. 橄榄球运动的功能 |
| 二. 橄榄球运动的哲学内涵 |
| 三. 橄榄球运动的核心价值——正直、热诚、团结、纪律、尊重 |
| 四. 橄榄球运动的文化内涵 |
| 第二节 橄榄球运动之于相关学科的意义 |
| 一. 橄榄球运动之于训练学 |
| 二. 橄榄球运动之于管理学 |
| 三. 橄榄球运动之于社会学 |
| 四. 橄榄球运动之于经济学 第四章 中国橄榄球运动的历史与现状 |
| 第一节 中国橄榄球运动的发展史 |
| 一. 中国大陆英式橄榄球发展史 |
| 二. 香港英式橄榄球运动的发展史 |
| 三. 台湾英式橄榄球运动的发展史 |
| 四. 中国美国式橄榄球运动的发展史 |
| 第二节 中国橄榄球运动的现状 |
| 一. 中国竞技橄榄球运动的现状 |
| 二. 中国橄榄球其它方面的现状 |
| 第三节 导致中国橄榄球运动现状的原因分析 |
| 一. 从球类运动起源与在中国的传播洞察橄榄球运动在中国发展滞后的原因 |
| 二. 奥运会对球类项目发展的影响 |
| 三. 从橄榄球运动特点本身对其在中国传播的影响 |
| 四. 文化观念差异对橄榄球项目在中国发展的影响 第五章 中国橄榄球运动的历史机遇 |
| 第一节 中国发展橄榄球运动的意义 |
| 一. 发展橄榄球运动是社会主义现代化建设的需要 |
| 二. 发展橄榄球运动是促进青少年全面发展的需要 |
| 三. 发展橄榄球运动是从体育大国向体育强国迈进的需要 |
| 第二节 中国橄榄球运动发展的历史机遇 |
| 一. 中国社会经济文化的发展为中国橄榄球运动发展提供了良好环境 |
| 二. 中国体育的发展成就为中国橄榄球运动发展提供了坚实基础 |
| 三. 奥林匹克运动会的影响 |
| 四. 传媒与体育 |
| 第三节 中国改革发展的趋势 |
| 一. 中国改革大势 |
| 二. 中国体育改革的判断 第六章 中国橄榄球运动发展的战略选择 |
| 第一节 中国橄榄球运动发展战略问题的提出 |
| 一. 战略的含义 |
| 二. 中国橄榄球运动发展战略研究的必要性 |
| 三. 中国橄榄球运动发展战略研究的现实性 |
| 第二节 中国橄榄球运动发展的起点模式和目标模式研究 |
| 一. 中国橄榄球运动发展的起点模式研究 |
| 二. 中国橄榄球运动发展的目标模式研究 |
| 第三节 中国橄榄球运动发展的过渡模式研究 |
| 第四节 中国橄榄球运动发展的对策案例研究 |
| 一. 中国橄榄球项目奥运争光计划 |
| 二. 中国橄榄球运动职业化发展设想 |
| 三. 中国橄榄球运动普及推广的思考 第七章 结论 参考文献 致谢 附录 |
（10）我国竞技体育优势项目的形成与演进（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 问题提出 |
| 1.2 研究背景与目的 |
| 1.2.1 优势项目是竞技体育取得突出成就的坚强保障 |
| 1.2.2 发展优势项目是实现体育强国梦的现实需要 |
| 1.2.3 总结优势项目成功经验是运动训练理论创新的源泉 |
| 1.3 研究任务 |
| 1.4 创新点 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 竞技体育优势项目的研究进展 |
| 2.1.1 竞技体育优势项目相关研究 |
| 2.1.2 优势项目发展问题的相关研究 |
| 2.2 优势项目制胜的基本经验的相关研究 |
| 2.2.1 体操项目制胜经验的相关研究 |
| 2.2.2 乒乓球项目制胜经验的相关研究 |
| 2.2.3 羽毛球项目制胜经验的相关研究 |
| 2.2.4 跳水项目制胜经验的相关研究 |
| 2.2.5 举重项目制胜经验的相关研究 |
| 2.2.6 射击项目制胜经验的相关研究 |
| 2.2.7 女柔项目制胜经验的相关研究 |
| 2.3 竞技体育优势项目制胜原理的研究进展 |
| 2.4 优势项目形成与演进问题研究存在的问题与本研究的立意 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究的主要方法 |
| 3.2.1 文献研究法 |
| 3.2.2 历史研究法 |
| 3.2.3 多维分析方法 |
| 3.2.4 调查方法 |
| 3.2.5 访谈法 |
| 3.3 理论基础 |
| 3.3.1 核心竞争力理论 |
| 3.3.2 动态能力理论 |
| 3.3.3 现代化科学理论 |
| 3.3.4 复杂性科学 |
| 4 分析与讨论 |
| 4.1 我国竞技体育优势项目的认识论基础 |
| 4.1.1 优势项目制胜的语义描述 |
| 4.1.2 优势项目的基本特征 |
| 4.2 我国竞技体育优势项目形成与演进的过程划界 |
| 4.2.1 我国竞技体育优势项目演变的历史分期 |
| 4.2.2 对优势项目发展演进的分析与思考 |
| 4.3 优势项目形成和演进的语境分析 |
| 4.3.1 优势项目发展的战略选择 |
| 4.3.2 坚持和完善制度优势 |
| 4.3.3 立足国情探索适合中国的发展模式 |
| 4.3.4 与时俱进的把握项目本质特征和制胜规律 |
| 4.3.5 不断增强国际竞争力和影响力 |
| 4.3.6 加大科技投入,改变训练方式 |
| 4.3.7 国家队引领和后备力量有序储备 |
| 4.3.8 优秀文化的传承 |
| 4.4 我国竞技体育优势项目形成和演进的基本原理 |
| 4.4.1 坚持“后发优势” |
| 4.4.2 坚持“木桶原理” |
| 4.4.3 坚持“竞争优势” |
| 4.4.4 坚持“自主创新” |
| 4.5 我国竞技体育优势项目形成与演进的集成创新驱动路径研究 |
| 4.5.1 技术创新驱动-优势项目形成与演进的动力来源 |
| 4.5.2 战略创新驱动-国家利益与项目发展的互动 |
| 4.5.3 资源配置创新-优势项目发展的保障机制 |
| 4.5.4 竞争机制的创新驱动-优势项目发展的激励机制 |
| 4.5.5 “人治-法治-善治”管理方式的创新 |
| 4.5.6 “扁平化-团队化-网络化”组织结构创新 |
| 4.5.7 “品德-知识一能力-业绩”教练综合评价机制的创新 |
| 4.6 我国竞技体育优势项目形成和演进的理性思考与启示 |
| 4.6.1 优势项目将继续承载着国家和民族的历史责任 |
| 4.6.2 项目的优势来源于优势要素的继发、转折和创新集合 |
| 4.6.3 项目的发展要立足于国情和自主性创新 |
| 4.6.4 优势项目形成与发展呈现波浪式前进 |
| 4.6.5 竞技体育优势项目的不均衡发展将长期存在 |
| 4.6.6 项目的成功没有最佳模式只有合理的选择 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附件1 |
| 附件2 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
四、全国部分省市体育局长在宁研讨体育“举国体制”（论文参考文献）
- [1]安徽省羽毛球后备人才培养影响因素研究[D]. 汪金金. 哈尔滨体育学院, 2021(09)
- [2]我国竞技体育后备人才培养体系治理法治化研究[D]. 毛立梅. 苏州大学, 2020(03)
- [3]供给侧结构性改革视域下我国竞技体育后备人才培养路径构建[D]. 段丽宁. 天津体育学院, 2020(08)
- [4]我国竞技体操发展战略研究[D]. 黄旭. 北京体育大学, 2018(09)
- [5]赵瑜体育报告文学对体育发展的意义探寻[D]. 刘叶郁. 上海体育学院, 2018(01)
- [6]国家篮球队管理体制与运行机制的改革创新研究[D]. 李向前. 北京体育大学, 2017(06)
- [7]我国运动员文化教育的协同治理 ——基于利益相关者的视角[D]. 荣霁. 东北师范大学, 2016(04)
- [8]改革开放以来甘肃竞技体育选材、项目设置以及训练比赛规律研究[A]. 陈耕,韩佐生,韩晓东,陈琦. 《西部体育研究》2014年第2期（总第134期）, 2014(总第134期)
- [9]中国橄榄球运动的历史机遇与战略选择[D]. 胡竹青. 武汉体育学院, 2014(12)
- [10]我国竞技体育优势项目的形成与演进[D]. 顾春雨. 北京体育大学, 2013(11)