迎接新挑战——写于新世纪之初

一、迎接新的挑战──写在新的百年之始（论文文献综述）

高智红^[1]（2012）在《谁的选择？ ——重要他人对学生课外阅读选择的影响研究》文中研究说明重要他人与学生的阅读选择之间有着密切的关联,中小学生的阅读活动中存在强有力的影响者,分析潜隐在学生阅读选择活动背后的影响主体,探寻的是哪些人是导引者、分享者、激发者,哪些则是限制者、规训者、负影响者?他们的取向、情感、态度、文化偏好如何影响了学生的选择方向?这些影响通过何种方式介入学生阅读过程的?在不同的情境中,他者的影响又有怎样的差异或冲突?主要包括对重要他人的类型、互动关系分析、主体性分析和情境性分析。首先依据重要他人不同的角色、位置以及互动关系进行了归类分析。控制型重要他人是单向控制式,对学生阅读的支配、干涉显着,其强制性容易导致学生的阅读抵制行为；亲和型重要他人因为亲切、友善的态度容易得到学生的认同,对学生的阅读活动影响度强；偶像—引领型重要他人因为个体的感召力、吸引力而成为有魅力的导引者,学生的阅读认同和仿效度高,偶像—制造型的重要他人则因为炒作易形成学生的盲目崇拜,产生流行阅读等负影响。他者的介入方式主要体现为单向、双向和多元互动等。另外,重要他人的主体性因素如取向、情感、态度、文化偏好等对学生的阅读选择也有着显着影响,工具取向和人文取向、积极情感和消极情感、个人文化偏好和阶层文化偏好对学生的影响效果不同,在阅读选择方向上和阅读深度、广度上有差异。其次,从代际差异的角度,分析了当代史（1949—1999）上重要他人对学生阅读选择的影响状况,阐述了不同时段重要他人群体的差异及影响力度。包括政治化阅读辖制下的阅读单向、地下小群体阅读现象以及私人化启蒙过程等。1978年后偶像型重要他人对时代精神气质的引领,90年代后学生同龄偶像（少年作家等）的影响力增强及多个重要影响者群体的出现,对流行阅读的开启等。第三,区分了现实情境中（学校、家庭、媒介）中多个重要他人群体对学生的影响作用和差异。如校长的取向对阅读文化构建的影响、教师群体的推荐差异、学生群体阅读互动的从众、易变及多元性,阅读上的隐在抵制与显在冲突状况、“核心人物”引领下的阅读同化现象等。媒介情境中隐在他者的畅销运作,网络论坛及博客中的阅读共享、同伴互助等；在家庭环境中父母作为重要他人,其阅读导引的现状和存在的误区,他们的教育期望与阅读启蒙之间的关联状况等。本研究的结论是：1.重要他人对学生阅读活动具有强影响力,他者的语言、情感、态度对学生阅读的有显着的导引作用。他者的积极情感是学生阅读好奇、阅读兴趣唤醒的重要关节点之一,而消极情感、情感淡漠会导致学生的兴趣封闭甚至导致阅读兴趣转移。2.各类重要他人对学生阅读活动的影响有显着差异,在一定情境下表现为阅读导引冲突,控制型的重要他人容易导致学生的阅读抵制和兴趣转移,偶像型重要他人具有强影响力和影响广度,但媒体制造的偶像则容易产生负向导引。3.重要他人与重要他人之间、重要他人与学生之间的互动关系对学生阅读影响显着,彼此间情感密切、交往频繁、互动程度高的情况下,对学生的阅读同化和阅读提升有直接作用。4.学生群体自身也是重要的导引者,需要重视学生的小群体阅读现象、隐在抵制和阅读反抗的存在,关注同龄重要他人对学生的阅读风潮、时尚化阅读走向的重要影响力量。除在场重要他人的影响外,隐在、不在场重要他人也有显着作用,媒介人（出版商、作家、编辑、官员、网友等）同样对学生的阅读选择有着强影响力。5.重要他人的文化偏好以隐在的的方式影响学生的阅读选择,长辈型重要他人的文化偏好具有较强的传递性,学生同辈群体的偏好传递则具有情境性和可变性。不同阶层的文化偏好传递中,中间阶层的代际传递性最强。6.由于存在影响学生阅读的多个重要他人群体,聚合校内校外、在场与隐在影响者的合力,使重要他人发挥正向积极的导引作用,成为学生阅读的引领者、激发者、唤起者、催化者、陪伴者和共读者非常重要。

王海军^[2]（2011）在《初中历史教学中的政治学科渗透研究》文中研究表明随着科技的日新月异、信息的瞬息万变,学校教育面临着新的挑战：学生今天所学的知识可能已无法应对明天面临的问题。教育的发展如何满足未来社会的需要?教育应为未来社会培养怎样的人才?随着课改的不断推行,教育教学理念的不断更新,课堂早已不仅仅是传授学科知识的领地,学科教学在落实双基的同时,对学生综合素质,尤其是对学生学科交叉综合能力的培养显得尤为重要。“读史使人明智”,一个具有较高素质的人,应该是一个具备历史素养的人。在初中历史教学中渗透政治教育,已成为广大初中教育工作者的一项重要任务。由于初中生正处在学习认知的关键时期,在进行历史教学时需要加强政治学科的渗透,以增强其认知的能力,特别是政治中的爱国情感教育。因此在历史学科中渗透政治,能更好地适应现代教育发展的需要,对培养全面发展的社会主义新型人才有着十分重要的意义。初中历史教学中进行政治学科渗透需要转变教师教学理念、积极开发校本课程、大力开展研究性学习等有效方式推进初中历史学科中的政治学科渗透教学,以全面提高初中史政教学质量以及学生的综合素质与能力。当然,在初中历史教学中渗透政治学科,还应注意把握分寸,防止喧宾夺主,要在注重历史学科基础知识传授以及学生知识体系构建的基础上进行适度的政治学科渗透,以促进学生对于历史知识的理解与掌握,并适度促进初中政治的教学。

潘新华^[3]（2001）在《瞄准难点 发掘亮点——对新民晚报创意“跨世纪”新闻特稿的反思》文中研究表明 “吃不消”与“老套头”刚刚吃过鲜美的咸菜大黄鱼,又端上一盆香喷喷的葱姜童子甲鱼;刚刚欣赏完贝多芬的《爱格蒙特》,又接连聆听威尔第的《阿依达》……它们虽然都是“妙不可言”,但如果让你在短时间内集中消化享受,你也许反而会抱怨“吃不消”。如果没有新的报道创意和选题策划,只是概念化共性化地做做“辞旧迎新”的文章,读者一定也会抱怨“老套头”、“吃不消”。迎接新世纪报道的难点之一就在这里。呼唤“智力大冲浪”所谓“智力大冲浪”,就其本来的意义来说,应该是思维火花的撞击和思想灵感的升华。新民晚报特稿部在去年12月上中旬就开始对迎接新世纪的特稿报道进行了多次酝酿。我们学习研究了兄弟传媒及本报其他采访部门提出的一系列报道选

吴明海^[4]（1999）在《继承与创新 ——英国新教育运动的历史研究》文中进行了进一步梳理本文力求以唯物辩证法的历史方法论为指导,在整个英国历史的联系中,研究19世纪末至20世纪初英国新教育运动的发展及其本质特点。文章认为,英国新教育运动的本质就在于“新”字,“新”是“继承与创新”之意,也就是说,在继承中创新、在创新中继承、创新始终是主旋律。英国新教育运动深深植根于自英国文艺复兴以来全部历史的土壤中,是英国教育历程合乎逻辑的发展和创新。具体来说有三点。其一,新学校直接源于19世纪的公学革新,而公学革新不仅恢复了文艺复兴人文主义的优良传统,而且基本上赶上时代步伐。其二,教育目的观在社会性方面仍然具有英国传统绅士教育的阶级性和民族性,但是在人的发展上突出强调人的个性发展,显示出进步性。其三,课程论具有和谐性,这种和谐性是指以人的和谐发展为核心,人、文化、自然、社会生活的有机统一,不仅体现于显在性课程与潜在性课程之间的和谐,而且具体体现于每一门课程及每一门科目内部的和谐。当然无论是重视个性还是和谐性课程都是英国传统文化在新时代的发扬光大。 从研究英国新教育运动中得出的“继承与创新”的规律,反映了一个有悠久文化传统的民族如何正确对待过去、现在与未来,对我们的教育与文化创新应该有所启示。

陈浩,徐越^[5]（1999）在《举国瞩目新浙大 任重道远创一流——写在新浙江大学启动并校改革之际》文中提出刚刚过去的１９９８年，在中国高等教育界有两件震撼全国并令世界高教界关注的大事：一是隆重举行的北京大学百年校庆；二是新浙江大学成立。关于后者，中共中央政治局常委、国务院副总理李岚清在新浙大成立大会上高度评价了它的重大意义：“这不但是浙江大学历史上的一个...

二、迎接新的挑战──写在新的百年之始（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、迎接新的挑战──写在新的百年之始（论文提纲范文）

（1）谁的选择？ ——重要他人对学生课外阅读选择的影响研究（论文提纲范文）

（2）初中历史教学中的政治学科渗透研究（论文提纲范文）

（4）继承与创新 ——英国新教育运动的历史研究（论文提纲范文）

四、迎接新的挑战──写在新的百年之始（论文参考文献）

• [1]谁的选择？ ——重要他人对学生课外阅读选择的影响研究[D]. 高智红. 华东师范大学, 2012(11)
• [2]初中历史教学中的政治学科渗透研究[D]. 王海军. 南京师范大学, 2011(05)
• [3]瞄准难点 发掘亮点——对新民晚报创意“跨世纪”新闻特稿的反思[J]. 潘新华. 城市党报研究, 2001(02)
• [4]继承与创新 ——英国新教育运动的历史研究[D]. 吴明海. 北京师范大学, 1999(11)
• [5]举国瞩目新浙大 任重道远创一流——写在新浙江大学启动并校改革之际[J]. 陈浩,徐越. 中国高等教育, 1999(01)

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