一、请为流动人口子女打开校门（论文文献综述）
李正艳[1]（2020）在《流动女童社交媒体使用与城市社会融入研究 ——以昆明CF社区为例》文中研究表明人口流动是社会发展的必然,随着我国经济的发展,人口流动也由起初的“个人流动”发展成为“家庭流动”,跟随流动的儿童群体越发庞大,他们的成长也受到各界关注。发展心理学认为,儿童成长过程中,家庭、学校、同辈和媒介是影响最大的四个因素。随着技术发展,媒介环境日新月异,社交媒体成为了人们生活中不可或缺的一部分,面对成长环境的不稳定性和复杂性,流动儿童群体中媒介充当“电子保姆”的现象普遍,使得流动儿童成长很难不受媒介影响。流动女童是边缘群体中的弱势群体,学会利用社交媒体促进自身融入城市社会,实现个体价值对流动女童有重要意义。本文以昆明CF社区流动女童为研究对象,通过问卷调查法、参与观察法、深度访谈法对流动女童进行调查,从宏观和微观两个层面展现流动女童社交媒体使用现状、城市社会融入困境以及社交媒体使用与城市社会融入的关系。论文共分为绪论和五个章节。首先,绪论部分梳理了相关的文献并对主三个概念进行严格界定。第一章整理和阐述了相关理论,然后提出问题,确定研究方法,阐明研究实施过程。然后,第二章和第三章是宏观和微观调查结果。基于问卷调查的宏观分析,客观呈现流动女童人口背景情况、社交媒体使用现状和城市社会融入现状,控制相关人口统计学变量后分析社交媒体使用与城市社会融入的关联性。分析发现:人口背景情况中,学校性质、家庭经济情况和亲子关系影响流动女童城市社会融入。公办学校流动女童融入情况优于民办学校流动女童,家庭经济和亲子关系越好的流动女童城市社会融入越好。控制相关人口背景因素后,关联分析发现:流动女童社交媒体使用动机越明确和积极,则越有利于融入城市社会;信息关注范围越广或网络社交对象越多元的流动女童城市社会融入情况越好;心绪转换需求满足程度越高的流动女童城市社会融入越差。基于深度访谈和参与观察的微观分析,通过对流动女童使用社交媒体的具体行为的分析发现:流动女童社交媒体使用过程面临身份认同的困境,包括制度身份认同、性别身份认同和文化身份认同。另外,在身份认同的过程中存在主观和客观的问题。客观层面,男权视角主导的传播阻碍平等思想的建立、存在物化女性的现象不利于女童自我认知。主观层面,流动女童多重因素的叠加影响,导致她们在社交媒体的传播活动主体意识薄弱,自我呈现依附男性。最后,在前文的分析结果的基础上,分别从观念和实践层面,对流动女童、家庭、学校、媒介、社区和政府提出建议,希望对流动女童借助社交媒体融入城市社会有所帮助。
冀红梅[2]（2019）在《基于TIEBOUT模型的新生代农业转移人口市民化研究》文中研究说明改革开放40年来,我国取得了举世瞩目的发展成就,开创了中国特色社会主义建设的新局面。改革开放解放和发展了生产力,激发了经济社会的发展活力,同时也带动了对农村劳动力的巨大需求,拉开了我国大规模乡城人口流动和迁移的序幕。大量的农业转移人口由第一产业转移到第二、三产业,为城市的建设和经济增长提供了源源不断的劳动力和人才,提高了要素生产率,缩小了城乡收入差距,促进了产业结构优化和转型升级,也助推了经济高质量发展。我国农业转移人口从1982年的657万人增加到了 2018年的2.88亿人,多年来其规模持续增长。在快速城镇化的进程中,农业转移人口实现了工作方式和居住地点的转变,然而,受限于城乡二元制度,进城务工的农业转移人口并没有直接、彻底地转变为市民,而是在城镇社会结构中处于隔离状态,在城市内部形成了新的二元结构,这种不完全的城镇化严重影响了农业转移人口的幸福感和获得感,也严重影响了人口市民化的质量和新型城镇化的进程。“民之所望,政之所向”。十八大以来,我国经济社会发展迈进新时代,农业转移人口对城市美好生活的向往,对平等的市民身份和权利的诉求,日益强烈。党的《十八大报告》明确提出要“加快改革户籍制度,有序推进农业转移人口市民化,努力实现城镇基本公共服务常住人口全覆盖”。《国家“十三五”规划》、《国家新型城镇化规划（2014-2020）》等一系列重要规划、政策,又将“推进农业转移人口市民化”作为重要任务。党的《十九大报告》进一步指出要“加快农业转移人口市民化”。当前我国农业转移人口中新生代占比超过了 50%,新生代农业转移人口已成为我国农业转移人口的主体,也是人口市民化的主体。在新时代背景下,要加快推进新生代农业转移人口市民化,首先需要对新生代农业转移人口市民化的公共服务需求偏好进行科学的研判。本研究以Tiebout模型为理论基础,利用国家卫生健康委发布的《中国流动人口动态监测调查数据（CDMS）2016》,综合运用实证分析、比较分析和文献分析等研究方法,呈现新生代农业转移人口的现状,以新生代农业转移人口市民化的公共服务需求偏好为逻辑起点,探寻流入地城市公共服务与新生代农业转移人口市民化意愿的关系,并进一步挖掘新生代农业转移人口获得流入地城市公共服务的影响因素,最后在实证分析的基础上提出政策建议。为实现以上研究目标,本研究主要做了以下三方面工作。第一,证明了新生代农业转移人口市民化存在“以足投票”的选择机制。农业转移人口早期外出务工是以就业为目的的临时性进城,赚到收入后返乡消费,这种“候鸟式”流动的需求偏好集中表现为追求经济利益。当前新生代农业转移人口,相当一部分出生、成长在城市,即使是由农村初次流向城市的群体,也表现出对城市强烈的向往,他们积极向城市文明聚拢,希望成为城市的一员,这种市民化迁移方式的需求偏好表现为追求平等的身份和权利,进而从心理上认可、融入城市。随着改革开放以来破除农村退出障碍、城市进入障碍,以及近些年推进新型城镇化战略、各大城市实施人口竞争政策,我国已经具备了人口自由流动的条件。在这样的宏观背景下,新生代农业转移人口迁往何处、在何处定居成为一名真正的市民,是个体对流入地条件综合评价并进行理性选择的结果。只有流入地能够满足他们对子女教育、社会保障、就业公共服务、住房保障等公共服务的需求时,新生代农业转移人口才会选择在该城市定居。第二,分析了流入地城市公共服务与农业转移人口市民化意愿的关系。农业转移人口市民化的过程,是政府重新配置公共资源、促进基本公共服务和社会福利均等化的过程。流入地政府真正将农业转移人口纳入公共服务体系,是人口市民化的核心内容。但是在新生代农业转移人口需求端来看,不同类型的公共服务对其市民化意愿的影响不完全相同。本文选择问卷中“是否愿意长期在流入地城市定居（5年以上）”作为“市民化意愿”的替代指标,并以其为被解释变量,在控制人口学、流动、就业、收入与支出等变量的情况下,实证检验了流入地公共服务对新生代农业转移人口城市定居意愿的影响。模型回归结果显示:随迁子女义务教育、就业公共服务、住房保障显着提升了新生代农业转移人口城市定居意愿的发生比,与工作相关的社会保险降低了新生代农业转移人口城市定居意愿的发生比,与市民身份相关的社会保险对新生代农业转移人口城市定居意愿的发生比影响不显着。第三,探索了新生代农业转移人口获得流入地城市公共服务的影响因素。由公共经济学供求均衡理论可知,公共服务的有效供给不仅要关注公共服务的供给侧,更要聚焦公共服务的需求侧,只有实现公共服务的供求均衡,才能使公共服务总量匹配、质量提升、布局完善,进而使受益对象达到效用最大化。目前针对农业转移人口公共服务的政策设计,基本上是从政府视角出发,带有较强的自上而下“强精英性”和自下而上的“弱参与性”逻辑。新生代农业转移人口市民化进程中的公共服务供给政策,应该以新生代农业转移人口获得流入地城市公共服务的影响因素为依据,量体裁衣精准施策。模型分析结果显示:性别、教育程度、子女年龄、父母外出务工经历、家庭收入与支出、就业行业、就业单位性质、就业身份、流动时间、流动范围等,都可能对新生代农业转移人口获得流入地城市的公共服务产生影响。在梳理和分析以上三个问题的同时,本研究还对新生代和老一代农业转移人口进行了比较分析,总结了当前新生代农业转移人口的基本特征,并进一步结合实证分析的结论,提出了加快新生代农业转移人口市民化的基本原则、优化路径和具体策略等政策建议。
刘莉[3]（2018）在《厦门海沧流动人口子女入学“两为主”政策实施问题研究》文中研究指明中国城市化是随着改革开放同步发展的,城市规模扩大为更多农村人口提供更大发展空间。自90年代末期,大量农村人口向城市迁移,其中,以家庭为单位的迁居行为日益活跃。由此在城市中形成了一个特殊且基数庞大的群体,即引人关注的流动人口子女。他们的入学受教育问题成为当下热门教育话题之一,他们的入学教育问题能否解决直接关系着流动人口子女能否享受平等的教育权利的落实。外来工群体对城市的公共服务和公共产品的需求与日俱增,特别是对教育资源的需求更加突出,中国大部分城市教育资源短缺,不能很好的满足流动人口子女的需求,造成了流动人口子女“入学难”“入好学更难”的局面。本文主要从六个方面进行研究论述。第一部分提出厦门海沧流动人口子女入学“两为主”政策实施问题研究的相关概念界定及理论基础。通过问卷调查、访谈法等研究方法,深入了解了目前厦门海沧“两为主”政策实施的成绩与存在的问题。第二部分对厦门海沧流动人口子女入学“两为主”政策实施问题进行研究,谈到了政策实施的概况、成效,归纳了政策实施中的主要问题。第三部分对厦门海沧流动人口子女入学“两为主”政策实施问题存在的原因进行分析。第四部分主要阐述了国内其他地区流动人口子女入学“两为主”政策实施中的特色做法,从先进地区吸取经验,结合实际进行效仿吸收。第五部分为解决厦门海沧流动人口子女入学“两为主”政策实施问题而提出了可行性的对策建议,为流动人口子女提供更好的教育环境而服务。第六部分对本文进行全面总结并对未来的研究提出新的方向。
孔丽[4]（2018）在《随迁子女学校文化适应研究 ——基于家庭文化生态的个案分析》文中研究说明伴随着我国工业化和城市化进程加速,大量的进城务工人员“举家迁移”涌入城市谋生,政府出台“两为主”政策之后,随迁子女基此政策得以获得步入城市公立教育系统的机会。但在以现代工业文明为特征的城市主流文化下,传统乡土文明长大的随迁子女处于“弱势文化”身份,并因为语言方式、行为习惯、交往模式等造成了随迁子女学校文化适应的困境。本文在前人研究的基础上,基于奥格布文化-生态理论的家庭育儿框架模式,以郑州市Z小学为个案,采用质化研究方法,经过在进城务工人员聚集区的居住和Z小学的半年深入调研,调查了随迁子女家庭文化生态的现状、随迁子女城市公立学校文化适应状况,重点论述了家庭文化生态对随迁子女学校文化适应的影响,并希望通过家校合作的方式为随迁子女城市公立学校文化适应提供支持。具体研究结果如下:一、郑州市Z小学随迁子女家长文化适应策略以强城市文化适应为主,并积极寻求强城市文化-民主型的家庭教育文化类型,努力为随迁子女创设良好的家庭文化氛围。笔者基于奥格布的文化生态下育儿框架,选取了家长城市文化策略和父母教养方式问卷进行了初步调查,并通过家访形式详尽展示了不同家庭文化生态样态。二、依据观察、访谈和作业搜集,对6个来自不同家庭文化生态类型的随迁子女在Z小学的学校文化适应样态进行了历时性“深描”,并概括出其学校文化适应过程、文化适应特点。文化适应过程是学校文化四个层面多重路径下的综合作用的结果,其中精神文化适应在文化适应中占据核心地位。其中,物质文化适应最好,精神文化适应具有一定隐秘性,制度文化受跨文化适应意识影响最大,行为文化最具外显性且最容易爆发冲突。三、结合奥格布的文化-生态理论,对来自不同家庭的Z校随迁子女学校文化适应状态进行了原因分析。其学校文化适应不同样态表明:（1）家庭文化生态中的“习性”系统与学校文化的“契合度”,是文化适应的根本;（2）跨文化适应素质和能力是跨文化适应的关键;（3）家长有效教养行为是促进学生跨文化适应的调节器,对随迁子女学校文化适应具有积极地调试作用。四、根据原因分析结果,探求家校合作的随迁子女学校文化适应的支持策略。
刘风[5]（2018）在《社会资本变迁中的流动人口社会融合研究 ——基于广东省N区的实地调查》文中研究说明我国30多年来的人口流动过程,亦是流动人口不断分化与融合的过程。在流动人口分化与融合过程中,社会资本成为支撑其不断发挥主动性与能动性,获得身份认同和社会地位的重要资源。本文的研究对象是流动人口,运用社会资本理论分析流动人口在现代社会的生产、生活与发展情况,通过解析社会资本的变迁,来讨论流动人口从边缘到中心的迁移以及流动人口主体性地生成。在不同角度下,学者对社会资本做出不同解释,且论述的核心相似。即,社会资本是能够带来价值、收益的一种资本形态。无论布迪厄提到的制度化的网络资源,还是科尔曼认为的人和人之间尚需偿还的关系,抑或是帕特南关注的信任、网络或规范要素,奥斯特罗姆强调的在互动模式中呈现的理解、期望、共享知识、规范和规则,又或者是福山论述的有助于个体间可说明的、相互合作的非正式规范,这些解释视角意涵了社会资本两个重要的类型:制度资源和社会关系网络资源。这两类资源为个体或社会在获得价值或收益方面发挥关键作用。从这个角度上讲,社会关系网络资源和制度资源可作为流动人口在现代社会实现社会融合的重要资本——社会资本,社会资本在流动人口的社会流动行动中得以变迁,成为当今研究我国人口迁移的重要理论视角之一。本文将个体置于制度背景以及社会关系网络中,考察制度与社会关系网络对流动人口在现代社会的生产、生活与发展的具体影响。从这个意义上看,社会资本是流动人口从社会关系网络和制度环境中所可能获得的各类关系资源和制度资源。那么,在学者理论研究的基础上,本文把流动人口的社会关系网络资源称为关系资本,把流动人口的制度资源称作制度资本,以制度资本与关系资本这两个社会资本类型为主要分析理路,将流动人口自身携带的或者能够在现代社会中获得的社会资本分为制度资本和关系资本两类。制度资本主要涵盖了从宏观到微观、从中央到地方、自上而下的制度资源,例如户籍制度及其派生出来的相关政策规范、地方政策以及创新性规则等;关系资本则主要意涵了从传统到现代、从内部到外部、由非专业到专业的社会关系网络,例如血缘关系与地缘关系、业缘关系以及与社会组织建立起来的具有成员资格的组织关系。鉴于制度资本与关系资本分属于以国家为中心和以个体为中心的两个不同层面的主体,二者之间通过一定的要素才能发生联系,产生互动关系,于是在二者之间引入行动视角,建立一个制度资本与关系资本互为型塑的分析框架,继而从行动者的行动出发,借由“过程——事件”的分析逻辑,以广东省N区为分析场域,探讨在现代社会中处于社会边缘空间的流动人口是如何利用各类社会资本,实现自我的主体性,进而完成比较华丽的转型。从制度资本的视角来看,对于流动人口而言,他们没有掌握更多地权力,也不是制度的设计者或者具体的政策法规的执行者,他们是在现代社会从事生产、尝试生活、试图发展的群体。他们有的居于底层,有的游走于边缘,有的向上迁移,有的成为群体中的精英。流动人口各式各样的状态,源于他们在一个规则明确的社会中生产、生活与发展,现有的宏观制度不断阻隔着其获得与流入地居民同等的社会对待,致使他们采取多样化的行动去争取权益。比如,流动人口通过钻制度或者政策法规的漏洞获得一定的利益。那么,从社会秩序良性运行的角度来看,流动人口需要一个相对健全的法治环境、具有明确规则的社会、经济、政治环境,通俗来讲,他们需要一个公平的游戏规则。如果这些条件不能得到满足,或者在当下的社会中暂时不能实现,流动人口则会使用自己认为可行的、有效的办法去谋取利益。也就是说,如若有比较明确的、合理的制度资源能够支持流动人口实现其目标,因流动人口而产生社会问题的发生率则会相应递减,流动人口在现代社会创造的价值则会更大。宏观的二元户籍制度是阻碍流动人口实现最优社会融合的重要制度性原因,其产生的影响深远且力度大,随着社会结构的变迁,中央权力不断下放给地方,制度改革被逐渐提上日程,地方政府尤其是处于改革前沿、敢于创新的广东省珠江三角洲地区,先后出台一系列为流动人口服务和管理的政策,创新各项有利于流动人口社会参与的规则。制度政策环境从约束到开放的转变,为制度资本的变迁、制度资本的整合提供了更多的空间,从而也为流动人口在规范的制度资本环境中,创造和投资各类关系资本提供了可能性。从关系资本的视角来看,血缘关系与地缘关系是流动人口在现代社会生存与发展过程中所拥有的最重要的社会资本。血缘关系与地缘关系增加了流动人口从传统社会向现代社会流动的勇气,为流动人口进入完全陌生的社会搭建熟人圈子的桥梁,让流动人口能够获得相对具有安全感的社会环境。毋庸置疑,血缘关系与地缘关系是流动人口维持人情、面子的关键关系网络,为促使其进入流入地的落脚区打下基础。但是,随着现代社会的社会规则不断解构原本牢固的熟人圈子时,具有传统社会特征的人情、面子以及各类由此建立起来的社会关系网络都被揭开面纱,露出其中的无力感和困顿,新的社会关系网络被需要。因为只有重新建构适应现代社会特征的关系网络,才能实现流动人口较为长远的目标以及扞卫更为重要的、多元的权益。于是,业缘关系、社会组织为载体的组织关系纷纷登场,并显示出更多的优势,帮助流动人口从无力感和困顿中走出。业缘关系与组织关系突出了流动人口工具理性选择的特点,为流动人口的合理性流动以及获得身份认同与向上流动的机会提供了更加稳固且丰富的关系资源,增加了流动人口的主动性和能动性。在新的、具有现代性特征的关系资本引领下,流动人口得以创造更多财富,获得更多权益,实现向上流动,逐渐摆脱边缘性地位,完善主体性意识,完成社会融合。研究发现,流动人口在现代社会,其关系资本与制度资本是互为型塑的。制度资本离不开关系资本,关系资本也必须在制度资本的制约下才能发挥其最大功能。故而,关系资本与制度资本只有在相互影响中,才会发挥最优的效果。行动是连接制度资本与关系资本的内在逻辑链条:流动人口通过行动来表达自身的需求,促使政府与社会发挥制度资本的正面效应;政府与社会通过行动来推动各项制度资源的合理化,确保流动人口可以搭建更多具有工具理性特点的社会关系网络,满足流动人口的需求。制度资本与关系资本互为型塑的过程,完成了流动人口与现代社会及现代社会居民之间的互动、交换与合作,实现了不同主体间的社会融合,反过来又推动了现代社会的社会结构变迁、加快实现流动人口的主体性生成目标。基于上述分析,本文旨在强调:第一,社会资本变迁的过程,即是流动人口社会融合的过程,主要是因为社会资本逐渐发挥积极的效应,推动着流动人口不断表达自身的需求,激发流动人口从“外围”意识向“内核”意识转变,主动性和能动性逐渐提高;第二,制度资本和关系资本作为社会资本的两个主要类型,二者具有积极效应也有消极效应,消极效应阻碍着流动人口的社会融合,积极效应推动着流动人口的社会融合,现代化、城镇化改变了现代社会固有的社会结构,人口结构出现倒挂、社会分层逐渐调整,经济、社会以及政治环境的转变,促使制度资本和关系资本的消极效应日渐式微,转而发挥更多积极效应,从而推动流动人口获取更多权益。第三,制度资本与关系资本相互依赖,单方面的资本功能不能发挥其最大的价值,也不能解决流动人口所有的社会问题,只有制度资本与关系资本相互配合,共同发挥作用,.才能够从根本上推动流动人口在现代社会的生产、生活和发展。第四,行动要素不可忽视,其扮演的角色至关重要,产生的能量较大。行动主体之间只有通过不断地互动、交往,才能够表达最真实的意愿,获得最精准的信息,从而规划最合理的制度,搭建最有效的关系网络。行动对制度资本与关系资本这两种社会资本类型具有粘合性效应。总的来说,社会资本的变迁过程是流动人口在现代社会由被排斥到融合的过程逻辑,投资社会资本,对流动人口在融合过程中的主体性生成具有前瞻性意义。
杨敏[6]（2014）在《流动初中生城市升学准备水平研究 ——以福州市L中学为例》文中认为2013年中央一号文件将城乡改革一体化作为解决“三农”问题的根本途径。推进城乡改革一体化,流动人口子女在城市的教育问题是重点也是难点。近年来,社会对教育公平问题的关注度逐渐提高,流动初中生及高中生异地升学问题成为教育公平问题关注的焦点,各地政府将解决这部分学生的升学问题提上了议事日程。但是,流动初中生在城市的升学准备水平到底如何,他们在升学过程中是否和城市学生有一样的竞争力呢?本研究从微观视角,对流动初中生城市升学准备进行了细致、深入的研究。本研究通过对流动初中生、流动初中生家长及流动初中生所在学校的教师和领导进行调查,从学生个体准备水平、家庭准备水平和学校准备水平三个方面全面考察流动初中生的升学准备状况。其中,学生个体准备水平选取与学生学业成绩和升学机会密切相关的四个维度,即学习习惯和学习方法、学习效果、学业自我效能感以及学业自主性作为测量指标；同时在研究的过程中采用比较研究的方法,将流动初中生与城市初中生的升学准备状况进行了简单地对比,研究证实流动初中生的升学准备水平总体上不如城市初中生,其升学准备水平有进一步提升的必要性和紧迫性。家长准备水平以家长的学业认知度、学业支持度和家庭教养方式作为测量指标,研究发现家庭环境、父母学历和家庭经济收入对流动初中生家庭准备水平有直接影响。学校准备水平采用质的研究方法——半结构访谈法,简单概括了流动初中生学校的支持性环境和学校管理方式状况。本文从主客观两大方面概括了影响流动初中生升学准备水平的原因,并遵循教育生态系统原理,从流动初中生所处的生态环境中寻找解决对策,提出了政府、学校、教师、家长、社会和学生共同参与的建设性措施。
张丽[7]（2011）在《农民工子女家庭教育现状的调查和研究》文中研究表明随着我国改革开发的发展,社会经济得到了飞速的发展,城市化进程不断加速。在20世纪80年代,有大量的农村剩余劳动力融入了城市,有资料表明“到20世纪90年代中期,全国已有0.8-1.2亿农民在城市打工”。目前,根据农业部的最新统计表明“到2010年底,我国跨乡流动三个月以上的农民已经达到了1.3亿”。并且目前这种农村剩余劳动力的迁徙已经呈现出了有原来的“单身外出”逐渐转变成了目前的“举家迁徙”,使得农村剩余劳动力的流动呈现出了家庭流动的趋势。随着父母一同进程的儿童已经成为了目前我国特殊的一种群体,随之而来的就是这些儿童的教育问题。家庭教育是儿童教育的基础,家长也是儿童的终生老师,因此,家庭教育是儿童的第一个课堂也是终生的课堂。在儿童还没有成熟的心理,其人生观和世界观还没有完全形成的请款下,孩子的健康成长需要家长的正确引导。目前,农民工进城之后更加感受到了知识对于孩子以后发展的重要,但是由于受到农民工本身文化素质的限制,农民工对其子女的家庭教育问题仍然带有强烈的传统农村家庭教育的痕迹。强烈的“望子成龙,望女成凤”的思想,对孩子寄以特别高的期望,但是由于本身文化素质的限制,大部分农民工家庭并没有找到合适的家庭教育方法,要么一切以孩子为中心,过分的溺爱,要么使用家庭暴力,不打不成材,当孩子表现好时,父母通常会给他们施以过大的压力,当孩子表现令他们失望时,往往又表现的过分悲观,对孩子不管不问,任其发展。这些家庭教育的方式都不利于孩子的健康发展。本文的目的就是研究改善农民工子女家庭教育策略,以期能够找到适合农民工子女家庭教育发展的方法。本文首先通过问卷调查法和访谈法调查农民工子女家庭教育的现状,并对获取的资料进行研究,分析目前农民工子女家庭教育存在的问题以及这些问题产生的原因,最后以此为依据提出几点改善农民工子女家庭教育的策略。农民工子女家庭教育质量的提高已经不仅仅是一个家庭问题,同时需要国家政策的支持,社会各界人士的关注以及学校的帮助,只有通过各方面的努力,才有可能提高农民工子女的家庭教育质量。
陈静静[8]（2010）在《流动儿童的城市适应研究 ——从流动儿童的教育生活谈起》文中研究指明当前,我国正进行着人类历史上规模最大的一次人口迁移,处于一个由传统农业文明向现代工业文明全面转型的时期。对于中国几亿的流动劳动力来说,流动儿童只是一个派生的部分。但是,对于我们整个国家而言,这个群体有着一种独特性。他们身上,体现着更深远的社会变迁意义：流动儿童是城市未来重要的人力资源,是城市建设的中坚力量,他们的城市化是我国社会转型的必然要求。然而长期以来,我国流动儿童相关教育政策的制定缺乏前瞻性,对流动儿童城市化推进的支持有待于进一步的加强完善。尽管在城市媒体报道中,我们难以听到来自于流动儿童内心世界的声音,这个群体处于失语者的境地。但是,对于流动儿童个体而言,他们拥有独特的生活历程,正在承受着社会急剧转型所带来的正面和负面效应。虽然流动儿童对自我认同产生困惑怀疑,但其理想角色向城市倾斜,他们努力地适应城市里的一切。然而在城市化过程中,资本缺失的困境,使得他们处于竞争的劣势,他们的城市化面临着各方面的困境,为获取向上流动的机会需要付出更多的努力。
刘广东[9]（2010）在《从生活世界看流动儿童的教育问题 ——以K市F社区为例》文中研究指明生活世界的研究包含着对现代科学精神的批判,它是一切科学和文化的基础。而现在的生存使我们生活在一个科技理性的世界中,忽视了我们生活于其中的日常生活世界,但它却塑造了我们的角色和行为模式,支配着我们的精神生活,操纵着我们的思想、感情、态度和意识。流动儿童作为独立的个体人,有着属于自己的生活世界。在他们的生活世界中,通过自身与现实生活环境、周围的人互动,不断总结着生活的经验。这也是儿童“受教育”过程,是儿童形成自我意识,继承、反思和再传承生活经验的过程。历来关注流动儿童受义务教育问题的研究,都是围绕儿童在学校教育问题方面展开。这就使我们容易忽视家庭教育和社会教育对儿童的影响。因而,本研究以《联合国儿童权利公约》的框架为背景,从儿童备受关注的教育领域着手,全面关注儿童的生活领域,引起更多的人关注流动儿童的生活世界,进而去反思主流的教育观念。本研究采用质性研究方法,具体采用访谈法和参与观察法,深入到流动儿童生活的学校、家庭和社区,共同经历、感知和体验他们的生活。本研究结果显示,流动儿童的学校教育、家庭教育和社会教育都存在诸多问题。就学问题依旧难以解决,学校教育质量不理想,学生的一些日常生活缺少“管束”和引导。家庭教育方面,孩子缺少关注,影响着孩子对城市的留恋;父亲的缺位导致家庭结构不平衡,影响到对孩子的正常教育;父母对孩子的教育期望却是理性的,没有给予子女过多的压力。社区教育层面,生活环境对流动儿童的影响具有城乡社会环境的双层面影响的特点。这都表明儿童丧失了作为一个全方面发展的人的机会。本研究得出结论,我们应该重新审视“教育”的概念,给予家庭教育和社会教育同等的重视,单一注重哪个层面都不能改变流动儿童的教育问题,以及不能满足流动儿童生活所需的能力。我们应确保儿童的全面发展,既要肯定儿童受保护的权利,使他们获得良好的生存环境;也要肯定和应允儿童的参与,使儿童发展成为理性的完整的人。
唐斌[10]（2010）在《《人民日报》中（1987-2007）农民工的话语再现》文中指出农民工是指具有农业户口身份却在城镇从事非农生产活动的群体,农民工既是我国传统户籍制度安排下的一种身份标识,也是中国社会变迁时期的一种特殊的社会现象,已经逐渐成为城市不可或缺的一分子,然而,中国城乡二元社会结构和户籍制度却使得这一特殊群体遭遇到了许多尴尬和麻烦,问题日渐凸现。近年来,农民工的工作和生活状况引起了政府和社会的关注,学者们也分别从社会学、人口学、经济学、政治、法律、管理、新闻、大众传媒、教育等各个不同角度对农民工进行了理论和实践方面的研究和探讨（刘芳,2005；周大鸣、秦红增,2004）,尽管有许多有关农民工问题的跨学科的研究,但却极少从语言学角度来对他们进行研究。因此,本文尝试结合（批评）话语分析、语料库语言学和认知语言学从语言学的角度来探讨二十年中（1987-2007）农民工在中国主流媒体《人民日报》中的话语再现及潜在的意识形态。具体地说,本研究旨在回答以下三个相互关联的研究问题：（1）《人民日报》中（1987-2007）有关农民工报道的哪方面主题是最频繁的?报道主题是否随着社会变迁而发生变化?（2）《人民日报》中（1987-2007）农民工是如何通过话语进行构建和再现的?是否随着社会变迁而有所不同?（3）探讨《人民日报》中（1987-2007）这些报道表现的潜在意识形态是什么?本研究方法是基于与话语、社会认知和社会三方面相关的多学科理论框架。由于目前尚未有现成的可用于探讨上述研究问题的系统的和适用的分析框架,本研究目的之一便是尝试建立一个适用于分析中国话语中的社会主体的话语再现和潜在意识形态的理论框架,该框架结合了（批评）话语分析、语料库语言学和认知语言学。具体地说,该研究框架是基于van Dijk的社会认知话语分析模式（1988a,1988b,1991,2001a,2001b,2001c,2006a,2006c）,Johnson和Lakoff的认知隐喻理论（1980,1999）,Fauconnier和Turner的概念合成理论（1998,2002）以及van Leeuwen的社会主体和社会行为的话语再现方式的分析工具（1993b,1995,1996）。本研究是基于自建的语料库,通过关键词在《人民日报》网上数据库和图文数据库中搜索1987年1月1日到2007年12月31日之间历时二十年、与农民工主题相关的报道共2076篇,本研究将定性与定量分析相结合,对语料进行了跨时期（1987-2002；2003-2007）的分析和比较,旨在较全面地描述农民工在中国主流媒体中的话语再现,并为政府和媒体工作者提供一些参考和启示。研究结果表明,新闻报道体裁和主题的变化在一定程度上反映了社会和政治的变化,尤其是主流政治意识形态的变化。一方面,2003-2007年期间的新闻报道的体裁比1987-2002年期间的更加多样；另一方面,虽然绝大部分报道都是有关农民工生活和工作状态的,但是前一时期有更多有关农民工犯罪、生产安全问题的负面报道,而后一时期这类报道大大减少,有关农民工社会保障、保险、医疗、子女生活和教育等方面的报道增多。新闻报道的体裁和主题折射了中国社会和社会认知在二十年中所经历的历史变革过程。语料中的指称和索引分析结果显示,在二十年中,农民工从“盲流”、“乡下人”、“乡巴佬”、“包袱”变为“朋友”和“兄弟”,从城市的“麻烦”转变为了城市“不可或缺的主力军”,社会的变化为农民工带来了许多变化,对语料进行的历时分析结果表明了新闻工作者、政府部门和社会对待农民工的态度从负面态度向积极态度的转变。然而,尽管他们的生活和工作状况得到了明显的改善,他们的身份依旧,他们仍然被标记和再现为不同于当地城市居民的“外来人”、“异乡人”,他们仍然属于地位卑微的“他们”而不能完全融入“我们”之中,“欠薪”是过去二十年来一直困扰农民工的最严重的问题之一。他们被构建和再现为无名的、无声的、边缘化的、无根的、飘忽不定的、需要帮助、关爱和保护的弱势群体。分析显示了语料库中五组较突出的概念隐喻,即（1）水的隐喻；（2）商业的隐喻；（3）容器的隐喻；（4）房屋的隐喻；（5）战场的隐喻。这些隐喻反映了农民工的生存状态以及作者对待农民工的态度。人们对待农民工的态度和立场随着社会的进步而发生改变,在他们眼中,农民工从过去给社会和城市带来许多麻烦的“无序的盲流”转变为现在推动城市和社会发展的“有用的水力资源”或“不可或缺的主力军”。但是,由于中国特殊的城乡二元户籍体制的阻碍,他们只能是手握暂住证的城市“过客”,农民的身份一时还无法改变,还不能获得与城市居民完全同等的待遇,还无法在身体和心理上完全融入城市生活。对新闻标题的抽样对比分析和抽样新闻报道分析结果显示,尽管这二十年中农民工受到很多关注,然而他们通常被再现为归类的群组而非独立的个体,他们的行为则大都再现为被动和不对他者产生影响的非及物性行为。由此可见,农民工被再现为没有权力、社会地位较低、急需政府和社会关爱和帮助的社会主体。本研究结果具有较高的理论和实际应用价值,可以为政府和媒体工作者提供一定的参考和启示,政府和社会应该齐心合力采取更加有效的措施从根本上解决农民工遇到的问题,同时媒体也应该给予他们更多的话语权。本研究只是抛砖引玉,尝试建立一个融（批评）话语分析、语料库语言学和认知语言学为一体的互补型研究方法,还有很多不够完善的方面需要改进,期待今后会有更多相关的理论和实践探讨,今后还可以从语言学的角度开展对其他社会弱势群体的研究。
二、请为流动人口子女打开校门（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、请为流动人口子女打开校门（论文提纲范文）
（1）流动女童社交媒体使用与城市社会融入研究 ——以昆明CF社区为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题背景和研究价值 |
| 二、相关概念界定 |
| 三、国内外相关研究 |
| 第一章 理论基础和研究概况 |
| 第一节 理论基础 |
| 一、新闻传播学相关理论 |
| 二、社会学相关理论 |
| 三、心理学相关理论 |
| 第二节 研究问题和研究方法 |
| 一、研究问题 |
| 二、研究方法 |
| 第三节 研究过程 |
| 一、研究设计 |
| 二、研究实施 |
| 三、信度、效度检验 |
| 第二章 流动女童社交媒体使用和城市社会融入的宏观调查——基于问卷分析 |
| 第一节 流动女童基本情况 |
| 一、学校与年级分布 |
| 二、年龄分布 |
| 三、老家所在地分布 |
| 四、是否独生情况 |
| 五、流动时长 |
| 六、回老家次数 |
| 七、主要照看者 |
| 八、父母学历 |
| 九、父母职业 |
| 十、经济情况 |
| 十一、学习成绩分布 |
| 十二、亲子关系 |
| 第二节 流动女童社交媒体使用现状 |
| 一、社交媒体接触和使用动机 |
| 二、社交媒体接触和使用行为 |
| 三、社交媒体接触和需求满足程度 |
| 第三节 流动女童城市社会融入现状 |
| 一、经济状况 |
| 二、社区参与 |
| 三、学校适应 |
| 四、同辈关系 |
| 五、心理认同 |
| 第四节 社交媒体使用与城市社会融入的相关分析 |
| 一、社交媒体使用与社区参与的关系分析 |
| 二、社交媒体使用与学校适应的关系分析 |
| 三、社交媒体使用与同辈关系的关系分析 |
| 四、社交媒体使用与心理认同的关系分析 |
| 第五节 社交媒体使用对流动女童城市社会融入的影响 |
| 一、积极影响 |
| 二、消极影响 |
| 第三章 流动女童社交媒体使用与城市社会融入的微观调查——基于个案访谈和参与观察 |
| 第一节 流动女童社交媒体使用动机与行为的分析 |
| 一、流动女童的人际交往维护行为 |
| 二、流动女童的娱乐行为 |
| 三、流动女童的获取信息行为 |
| 四、流动女童的自我呈现行为 |
| 第二节 流动女童社交媒体使用需求满足背后的身份认同困境 |
| 一、身份认同的困境 |
| 二、身份认同中存在的问题 |
| 第四章 促进流动女童城市社会融入的媒介素养提升对策探讨 |
| 第一节 观念层面 |
| 一、个人:建立多元认同观念,培养自身质疑精神 |
| 二、家庭:形成媒介素养意识,客观认识社交媒体 |
| 三、学校:意识到学生的特殊性,重视媒介素养教育 |
| 四、媒介:传播注重责任意识,避免“刻板印象”传播 |
| 五、社区:意识到自身在流动女童“提素”运动中的重要作用 |
| 六、政府:公平公正前提下适度考虑特殊群体需求 |
| 第二节 实践层面 |
| 一、个人:利用社交媒体连接群体,增强凝聚力 |
| 二、家庭:亲子共同参与媒介使用,促进亲子关系 |
| 三、学校:因地制宜,有针对性实施媒介素养教育 |
| 四、媒介:担起社会责任,创造良好传播环境 |
| 五、社区:发挥社区功能,为“参与式传播”搭建平台 |
| 六、政府:国家参与媒介素养教育,完善法律作为支持 |
| 第五章 结论与展望 |
| 第一节 研究结论 |
| 一、流动女童社交媒体使用的特殊性 |
| 二、流动女童城市社会融入的现状不容乐观 |
| 三、流动女童社交媒体使用对城市社会融入有影响 |
| 第二节 研究存在的不足 |
| 第三节 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 |
| 致谢 |
（2）基于TIEBOUT模型的新生代农业转移人口市民化研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 导论 |
| 1.1 研究背景和意义 |
| 1.1.1 理论意义 |
| 1.1.2 实践意义 |
| 1.2 国内外文献综述 |
| 1.2.1 关于Tiebout模型及其发展的研究 |
| 1.2.2 关于人口迁移流动与社会融合的研究 |
| 1.2.3 关于人口迁入对地方财政影响的研究 |
| 1.2.4 关于我国农业转移人口市民化的研究 |
| 1.2.5 关于新生代农业转移人口市民化的研究 |
| 1.2.6 评述 |
| 1.3 研究内容与思路 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法与技术路线 |
| 1.4 主要的创新与不足之处 |
| 1.4.1 主要的创新 |
| 1.4.2 不足之处 |
| 2 核心概念、理论基础与分析框架 |
| 2.1 核心概念界定 |
| 2.1.1 新生代农业转移人口 |
| 2.1.2 城镇化与市民化 |
| 2.1.3 城市定居意愿与市民化意愿 |
| 2.2 Tiebout模型的内涵 |
| 2.3 Tiebout模型的发展 |
| 2.3.1 财政分权 |
| 2.3.2 地方政府竞争 |
| 2.3.3 税收-支出资本化 |
| 2.3.4 财产税 |
| 2.3.5 财政分区 |
| 2.3.6 人口迁移 |
| 2.4 Tiebout模型在中国的应用 |
| 2.4.1 Tiebout模型在地方政府竞争研究领域的应用 |
| 2.4.2 Tiebout模型在房地产市场研究领域的应用 |
| 2.4.3 Tiebout模型在城镇化研究领域的应用 |
| 2.5 新生代农业转移人口市民化:基于Tiebout模型的分析框架 |
| 2.5.1 公共服务供给:新时代农业转移人口市民化政策指向 |
| 2.5.2 公共服务需求:新生代农业转移人口市民化的偏好 |
| 2.5.3 理论推演:Tiebout模型修正 |
| 2.5.4 新生代农业转移人口市民化着力点:流入地公共服务 |
| 2.6 本章小结 |
| 3 新生代农业转移人口现状 |
| 3.1 数据来源与样本筛选 |
| 3.1.1 数据来源 |
| 3.1.2 样本筛选 |
| 3.2 新生代农业转移人口群体特征现状 |
| 3.2.1 新生代农业转移人口规模、增速与分布统计 |
| 3.2.2 人口学特征统计 |
| 3.2.3 经济特征统计 |
| 3.2.4 流动特征统计 |
| 3.2.5 就业特征统计 |
| 3.3 享有公共服务的现状 |
| 3.3.1 随迁子女托育情况统计 |
| 3.3.2 社会保险参保情况统计 |
| 3.3.3 就业公共服务享有情况统计 |
| 3.3.4 住房保障情况统计 |
| 3.4 城市定居意愿统计 |
| 3.4.1 城市定居意愿总体情况 |
| 3.4.2 不同区域的新生代农业转移人口城市定居意愿 |
| 3.4.3 不同经济带的新生代农业转移人口城市定居意愿 |
| 3.5 本章小结 |
| 4 流入地公共服务对新生代农业转移人口市民化意愿影响的实证分析 |
| 4.1 方法选择 |
| 4.1.1 二项分类Logistic回归模型 |
| 4.1.2 多项分类Logistic回归模型 |
| 4.1.3 主成分分析 |
| 4.2 理论分析与假设 |
| 4.2.1 理论分析 |
| 4.2.2 假设 |
| 4.3 模型构造与变量说明 |
| 4.3.1 模型构建 |
| 4.3.2 被解释变量 |
| 4.3.3 解释变量和控制变量 |
| 4.3.4 社会保险变量的主成分分析 |
| 4.3.5 多重共线性检验 |
| 4.4 实证结果分析与假设检验 |
| 4.4.1 随迁子女享有流入地义务教育服务有助于提高新生代农业转移人口市民化意愿 |
| 4.4.2 参保流入地城市社会保险没有提高新生代农业转移人口市民化意愿 |
| 4.4.3 享有流入地就业公共服务有助于提高新生代农业转移人口市民化意愿 |
| 4.4.4 享有流入地城市住房保障有助于提高新生代农业转移人口市民化意愿 |
| 4.4.5 结论 |
| 4.5 本章小结 |
| 5 新生代农业转移人口获得流入地公共服务的影响因素分析 |
| 5.1 随迁子女获得流入地城市义务教育的影响因素分析 |
| 5.1.1 研究假设 |
| 5.1.2 模型设计与变量说明 |
| 5.1.3 实证结果分析与假设检验 |
| 5.1.4 结论 |
| 5.2 参保流入地社会保险(F_1)的影响因素分析 |
| 5.2.1 研究假设 |
| 5.2.2 模型设计与变量说明 |
| 5.2.3 实证结果分析与假设检验 |
| 5.2.4 结论 |
| 5.3 获得流入地城市就业公共服务的影响因素分析 |
| 5.3.1 理论分析 |
| 5.3.2 模型设计与变量说明 |
| 5.3.3 实证结果分析与假设检验 |
| 5.3.4 结论 |
| 5.4 获得流入地城市住房保障的影响因素分析 |
| 5.4.1 理论分析 |
| 5.4.2 模型设计与变量说明 |
| 5.4.3 实证结果分析与假设检验 |
| 5.4.4 结论 |
| 5.5 本章小结 |
| 6 政策建议 |
| 6.1 新生代农业转移人口市民化的基本遵循 |
| 6.1.1 坚持公平的价值追求 |
| 6.1.2 坚持效率的行动逻辑 |
| 6.1.3 坚持成本—收益的理念认识 |
| 6.1.4 坚持法治的管理体制 |
| 6.2 新生代农业转移人口市民化的优化路径 |
| 6.2.1 破除人口流动障碍,健全“以足投票”机制 |
| 6.2.2 深化改革,构建适应人口市民化的财政管理体制 |
| 6.2.3 提高人口市民化成本测算的精确性,建立健全成本分担机制 |
| 6.2.4 优化城市群布局,提升城市综合承载能力 |
| 6.3 新生代农业转移人口市民化的具体策略 |
| 6.3.1 强化随迁子女义务教育融合,促进教育公平 |
| 6.3.2 加快社会保险整合,完善社会保障 |
| 6.3.3 夯实就业公共服务体系,提升就业质量 |
| 6.3.4 创新保障性住房供给,改善居住条件 |
| 7 结论与展望 |
| 7.1 结论 |
| 7.2 展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间的科研成果 |
| 致谢 |
（3）厦门海沧流动人口子女入学“两为主”政策实施问题研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 中文文摘 |
| 绪论 |
| 第一章 “两为主”政策实施问题研究的相关概念界定及理论基础 |
| 第一节 相关概念界定 |
| 1.1.1 流动人口 |
| 1.1.2 受教育权 |
| 1.1.3 流动人口子女入学“两为主”政策 |
| 1.1.4 公共政策 |
| 1.1.5 公共产品 |
| 1.1.6 公共财政政策 |
| 第二节 “两为主”政策实施问题研究的理论基础 |
| 1.2.1 新公共服务理论 |
| 1.2.2 教育公平理论 |
| 第二章 厦门海沧流动人口子女入学“两为主”政策实施及问题研究 |
| 第一节 “两为主”政策实施概况 |
| 2.1.1 “两为主”政策实施情况 |
| 2.1.2 “两为主”政策实施调查分析 |
| 2.1.3 “两为主”政策实施效果 |
| 第二节 “两为主”政策实施问题 |
| 2.2.1 外来流动人口子女入学门槛过高,积分制度亟待完善 |
| 2.2.2 外来流动人口子女和家长认知程度有限 |
| 2.2.3 流入地政府教育资源合理、高效配置能力有限 |
| 第三章 厦门海沧流动人口子女入学“两为主”政策实施问题的原因分析 |
| 第一节 政策本身不明确导致仍存在无学可入的问题 |
| 3.1.1 政策的合法性问题 |
| 3.1.2 政策职责分配的明晰性问题 |
| 3.1.3 政策缺乏整体性构建,可操作性不强 |
| 第二节 流动人口子女就学渠道问题 |
| 3.2.1 公立学校 |
| 3.2.2 外来流动人口子女学校 |
| 3.2.3 民办学校 |
| 3.2.4 政府购买服务 |
| 第三节 制度保障和外来流动人口子女的认知缺失的问题 |
| 3.3.1 制度保障缺失,导致政策实施出现问题 |
| 3.3.2 各方对政策认识不够,导致政策实施出现问题 |
| 第四节 流入地政府面临的困境 |
| 3.4.1 流入地政府尚未建立有效的利益集团协调机制 |
| 3.4.2 流入地政府教育监督与问责机制尚未有效实施 |
| 第四章 国内其他地区流动人口子女入学“两为主”政策实施经验借鉴 |
| 第一节 国内其他地区流动人口子女入学“两为主”政策实施做法 |
| 4.1.1 番禺地区“两为主”政策实施考虑是否在户籍地有监护人 |
| 4.1.2 舟山群岛新区“两为主”政策执行中的不断优化策略 |
| 第二节 国内其他地区流动人口子女入学“两为主”政策实施若干启示 |
| 4.2.1 流入地政府责任意识到位 |
| 4.2.2 建立较为完善的财政保障机制 |
| 4.2.3 提升教育公共服务水平 |
| 第五章 解决厦门海沧流动人口子女入学“两为主”政策实施问题的对策建议 |
| 第一节 流动人口子女受教育权的保障机制 |
| 5.1.1 法律保障 |
| 5.1.2 政策保障 |
| 5.1.3 制定并执行义务教育政策实施的监督制度 |
| 第二节 解决“两为主”政策实施问题的若干建议 |
| 5.2.1 加大流动人口子女教育专项资金的投入 |
| 5.2.2 加快我国现行的义务教育体制的改革 |
| 5.2.3 促进流动人口子女的城市融入 |
| 5.2.4 进一步完善“积分”入学制度 |
| 5.2.5 建立全国联网的电子学籍管理系统 |
| 第三节 针对流入地和流出地政府的行政管理建议 |
| 5.3.1 增强流入地和流出地的教育活动合作 |
| 5.3.2 坚持公办校和民办校共存与发展 |
| 第六章 结论 |
| 参考文献 |
| 附件1 |
| 附件2 |
| 附件3 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（4）随迁子女学校文化适应研究 ——基于家庭文化生态的个案分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| (一) 问题提出 |
| 1.研究背景 |
| 2.研究问题 |
| 3.研究意义 |
| (二) 相关研究文献综述 |
| 1.随迁子女教育适应相关研究综述 |
| 2.随迁子女家庭教育与学校教育关系研究综述 |
| 3.随迁子女学校适应相关研究述评 |
| (三) 研究设计 |
| 1.研究目标 |
| 2.核心概念及理论基础 |
| 3.研究方法 |
| 4.研究地点与对象选取 |
| 5.研究思路 |
| 一、文化适应目标:“市民化”蜕变 |
| (一) 城市近郊的“非核心校” |
| 1.学校总体概况 |
| 2.学校周边人文环境 |
| (二) Z小学“市民化”学校文化 |
| 1.学校物质文化空间——“宝塔底端的规训场” |
| 2.学校规章制度——注重秩序与管理效率 |
| 3.学校精神文化——适应城市生活为目标 |
| 4.学校行为文化方面——“管”与“叛”的博弈 |
| 二、文化适应微支持系统:家庭文化生态 |
| (一) 城市文化适应策略——工具性能力获得 |
| 1.基于生存需要的文化适应策略 |
| 2.城市文化适应现状 |
| 3.不同城市文化融入策略的表现 |
| (二) 社会文化调试中的“家庭育儿方式” |
| 1.城市文化适应策略与家庭育儿方式 |
| 2.Z小学家长教养方式现状分析 |
| 3.农民工父母教养方式的表现 |
| (三) Z小学进城务工人员不同家庭文化生态特征 |
| 1.Z小学进城务工人员家庭文化生态现状 |
| 2.不同群体家庭文化生态特征 |
| (四) 不同群体家庭文化生态样态描述 |
| 1.“强城市文化-专制型”家庭——小童 |
| 2.“强城市文化-民主型”家庭——小涵 |
| 3.“弱城市文化-民主型”家庭——小娅 |
| 4.“强城市文化-忽视型”家庭——.小腾 |
| 5.“弱城市文化-忽视型”家庭——小诺 |
| 6.“强城市文化-溺爱型”家庭——小岳 |
| 三、学校文化适应“游戏规则” |
| (一) Z小学随迁儿童学校文化适应样态呈现 |
| (二) 学校文化适应过程 |
| 1.学校文化适应的多层面 |
| 2.精神文化适应的核心地位 |
| 3.文化适应的多重路径 |
| 4.学校文化适应的结果影响巨大 |
| (三) Z小学随迁儿童学校文化适应特点 |
| 1.学校物质文化适应 |
| 2.学校制度文化适应 |
| 3.学校精神文化适应 |
| 4.学校行为文化适应 |
| 四、文化适应:从家庭到学校文化的衔接 |
| (一) 文化适应的根本:家庭文化生态中的“习性”获得 |
| 1.不同家庭城市文化调试程度的影响 |
| 2.家长原有习性的潜在影响 |
| (二) 文化适应的动力:文化适应能力培养 |
| 1.异文化知识获得的基础——跨文化认知能力 |
| 2.理解异文化思维逻辑的源泉——跨文化意识能力 |
| 3.异文化适应的强化——跨文化适应行为 |
| (三) 文化适应的调节:家长有效教养行为 |
| 1.家长对教育重视程度分化 |
| 2.家校合作重视程度分化 |
| 五、促进文化适应策略:家校合作 |
| (一) 基于“家长会”的合作 |
| 1.Z小学目前家长会现状 |
| 2.家长会召开的提升策略 |
| (二) 基于家长委员会的合作 |
| 1.Z小学家委会现状 |
| 2.家委会建设建议 |
| (三) 基于社交软件平台的合作 |
| 1.Z小学基于软件平台的家校沟通现状 |
| 2.基于软件平台管理提升策略 |
| (四) 基于社会公益服务平台的合作 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 后记 |
（5）社会资本变迁中的流动人口社会融合研究 ——基于广东省N区的实地调查（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 导论:研究的缘起 |
| 第一节 研究背景及问题的提出 |
| 第二节 文献综述 |
| 一、社会关系网络及人口迁移研究 |
| 二、制度视角下的人口流动研究 |
| 三、研究述评 |
| 第三节 研究思路和个案概观 |
| 一、研究思路及拓展 |
| 二、个案概观 |
| 第四节 研究方法和研究意义 |
| 一、研究方法 |
| 二、研究意义 |
| 第二章 理论基础与研究框架 |
| 第一节 理论基础 |
| 一、社会资本:一个多元的理论视角 |
| 二、社会资本的理论意义 |
| 第二节 核心概念阐释 |
| 一、制度资本:具有“制度”属性的社会资本 |
| 二、关系资本:呈现“关系”属性的社会资本 |
| 三、关系资本和制度资本的内在关联 |
| 第三节 制度资本、关系资本的相互作用:一个理论分析的框架 |
| 一、在制度资本与关系资本之间:行动视角的引入 |
| 二、制度资本与关系资本互为形塑:一个综合性的解释框架 |
| 第三章 社会资本内卷化:流动人口的边缘境遇 |
| 第一节 户籍制度及其派生制度:流动人口安居他乡的阻碍 |
| 一、户籍制度及其派生制度释义 |
| 二、户籍制度及其派生制度的“追阻”:N区流动人口面对的结构性壁垒 |
| 三、“月是故乡明”:在陌生人社区的无着落感 |
| 第二节 血缘关系与地缘关系:流动人口“远走”他乡的内部依靠 |
| 一、血缘关系与地缘关系内涵解析 |
| 二、血缘关系与地缘关系“进城”:N区流动人口的关系网络实践 |
| 三、抱团发展:把“他乡”作“故乡” |
| 第三节 表达性行动缺失:边缘化社会空间的生成 |
| 一、社会排斥与流动人口边缘化 |
| 二、边缘化社会空间的生成 |
| 第四节 本章小结与讨论 |
| 第四章 社会资本去内卷化:流动人口的分化 |
| 第一节 地方政策:流动人口逐步被接纳的制度性支撑 |
| 一、地方政策的扩展意义 |
| 二、地方政策的“补位”:N区流动人口获得制度性保障 |
| 三、地方政策的合理性支持 |
| 第二节 业缘关系:流动人口从生存理性到社会理性的选择 |
| 一、业缘关系的建构过程 |
| 二、业缘关系“扎寨”:N区流动人口的社会行动 |
| 三、业缘关系与流动人口的工具理性选择 |
| 第三节 表达性行动重构:流动人口分化的样态 |
| 一、流动人口群体分化的类别 |
| 二、流动人口群体分化的可及性 |
| 第四节 本章小结与讨论 |
| 第五章 社会资本拓展:流动人口的融合 |
| 第一节 创新性规则:流动人口社会融合的推力 |
| 一、创新性规则的重要性 |
| 二、创新性规则“登场”:N区流动人口的适应性调整 |
| 第二节 组织关系:流动人口社会融合的专业服务网络 |
| 一、组织关系的专业化发展 |
| 二、组织关系“助力”:N区社会组织与流动人口的互动 |
| 第三节 工具性交换:流动人口的融合形态 |
| 一、流动人口的工具性交换行动 |
| 二、流动人口社会融合的最优形态 |
| 第四节 本章小结与讨论 |
| 第六章 社会资本整合:流动人口主体性生成 |
| 第一节 制度资本的整合:流动人口主体性的制度书写 |
| 一、从国家到社会:完善人口流动的相关制度 |
| 二、从传统到现代:跨社会结构融合 |
| 第二节 关系资本的整合:流动人口主体性的关系叙事 |
| 一、从内部“他者”变成局内人 |
| 二、从边缘到中心:跨地域类型适应 |
| 第三节 合作互惠:流动人口主体性的生成理路 |
| 一、双向互动与主体性生成 |
| 二、共同在场与主体性生成 |
| 第四节 本章小结与讨论 |
| 第七章 总结与讨论 |
| 第一节 社会资本变迁的行动逻辑 |
| 一、表达:社会资本变迁的前置条件 |
| 二、交换:社会资本变迁的关键要素 |
| 三、合作:社会资本变迁的终极推力 |
| 第二节 投资社会资本的路径与重要意义 |
| 一、投资社会资本的路径 |
| 二、投资社会资本的重要意义 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读博士学位期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
（6）流动初中生城市升学准备水平研究 ——以福州市L中学为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 中文文摘 |
| 绪论 |
| 第一节 问题的提出 |
| 第二节 文献综述 |
| 第三节 研究意义 |
| 第四节 研究方法 |
| 第一章 升学准备水平研究的理论基础 |
| 第一节 心理学理论基础 |
| 第二节 教育学理论基础 |
| 第三节 生态学理论基础 |
| 第二章 流动初中生城市升学准备状况的调查 |
| 第一节 研究目的 |
| 第二节 研究对象 |
| 第三节 研究工具 |
| 第四节 研究过程 |
| 第三章 流动初中生城市升学准备水平分析——以福州市L中学为例 |
| 第一节 学生准备水平的考察分析 |
| 第二节 家庭准备水平的考察分析 |
| 第三节 学校准备水平的考察分析 |
| 第四章 流动初中生升学准备水平不足成因分析 |
| 第一节 主观因素 |
| 第二节 客观因素 |
| 第五章 提升流动初中生升学准备水平的对策 |
| 第一节 分阶段提升学生准备水平 |
| 第二节 分重点提升家庭准备水平 |
| 第三节 分层面提升学校准备水平 |
| 第六章 结论 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（7）农民工子女家庭教育现状的调查和研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.3 研究思路及方法 |
| 1.4 研究意义 |
| 第二章 农民工子女家庭教育现状调查 |
| 2.1 调查实施 |
| 2.2 调查结果 |
| 第三章 农民工子女家庭教育现状分析 |
| 3.1 农民工子女家庭教育存在的主要问题 |
| 3.1.1 家庭教育的环境差 |
| 3.1.2 父母的家庭教育行为的不当 |
| 3.1.3 父母期望走极端 |
| 3.1.4 不稳定的环境 |
| 3.2 农民工子女家庭教育存在问题的成因分析 |
| 3.2.1 农民工子女的家庭教育素质 |
| 3.2.2 农民工子女的家庭教育行为 |
| 3.2.3 农民工子女的家庭教育观念 |
| 3.2.4 父母职业的不稳定性 |
| 第四章 农民工子女家庭教育现状 |
| 4.1 家庭教育意识薄弱 |
| 4.2 家庭环境差 |
| 4.3 不重视家庭教育 |
| 4.4 不稳定 |
| 第五章 改善农民工子女家庭教育方法和对策 |
| 5.1 创造良好的家庭教育环境 |
| 5.2 建立三位一体的教育网络体系 |
| 5.3 保证政策的不断完善和有效执行 |
| 第六章 结束语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 农民工子女问卷 |
| 附录二 农民工家长问卷 |
| 附录三 教师访谈提纲 |
（8）流动儿童的城市适应研究 ——从流动儿童的教育生活谈起（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 中文文摘 |
| 目录 |
| 绪论 |
| 第一章 流动儿童教育问题的理论基础 |
| 第一节 符号互动理论 |
| 一、米德的“自我论” |
| 二、库利“镜中我理论”、“初级群体理论” |
| 三、戈夫曼的“拟剧理论” |
| 第二节 布迪厄的资本理论 |
| 第三节 社会排斥理论 |
| 第二章 我国城市中流动儿童教育政策的发展 |
| 第一节 流动儿童:我国城市化衍生的特殊群体 |
| 一、城市化下的中国民工潮 |
| 二、城市化背景下流动儿童群体的产生 |
| 第二节 流动儿童受教育权相关法规综述 |
| 一、宪法的规定 |
| 二、其它法律法规和规章的规定 |
| 第三节 流动儿童进入城市公立学校教育支持政策的发展 |
| 一、控制严格，实行借读 |
| 二、控制松动，提出起点公平 |
| 三、主动平等吸纳，启动教育支持 |
| 第三章 城市中流动儿童的教育生活 |
| 第一节 都市媒体眼中的流动儿童 |
| 一、研究文本的选择 |
| 二、资料分类分析 |
| 三、城市主流媒体流动儿童报道的状态 |
| 第二节 流动儿童小Q的生活世界 |
| 一、小Q及其家庭简介 |
| 二、同学、老师眼中的小Q |
| 三、第一次家访:繁华城市中的蜗居 |
| 四、晚上和周末:生活在城市里的孤独孩子 |
| 五、小Q眼中的城市住房 |
| 六、城市梦寻下的乡村情结 |
| 七、后喻文化下的家庭亲子关系 |
| 第三节 一个团体个案:五年二班中的流动儿童 |
| 一、GC中心小学概况 |
| 二、五年二班生源构成 |
| 三、流动儿童在班级中的地位 |
| 第四章 流动儿童城市化中值得关注的若干问题 |
| 第一节 流动儿童城市化:我国现代化的必然要求 |
| 第二节 流动儿童的自我身份认同 |
| 第三节 流动儿童城市化中资本的缺失 |
| 第四节 城市化中流动儿童的历史责任 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（9）从生活世界看流动儿童的教育问题 ——以K市F社区为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 一、问题缘起 |
| 二、研究背景 |
| 三、研究意义 |
| 第一章 文献回顾和研究框架 |
| 一、流动儿童学校教育问题 |
| （一） 关注层面 |
| （二） 思考分析 |
| 二、教育政策梳理 |
| （一） 政策梳理 |
| （二） 思考分析 |
| 三、流动儿童家庭教育和社会教育 |
| （一） 家庭教育 |
| （二） 社会教育 |
| 四、研究框架和概念界定 |
| （一） 研究文本框架 |
| （二） 研究视角：儿童有没有权利 |
| （三） 概念界定 |
| 第二章 研究方法和研究资料来源 |
| 一、研究方法－质性研究方法 |
| （一） 方法论简述 |
| （二） 具体研究方法 |
| 二、研究点的选择 |
| 三、研究者的定位与资料来源 |
| 第三章 流动儿童的学校教育问题 |
| 一、迷茫的求学之路 |
| （一） 流动儿童就学责任不明 |
| （二） 流动的求学之路 |
| （三） 小结：迷茫的求学道路 |
| 二、欠佳而单调的学习生活 |
| （一） 条件参差不齐的学校 |
| （二） 枯燥的学习 |
| （三） 规范化下的教育 |
| 三、零花钱问题 |
| 第四章 流动儿童的家庭教育问题 |
| 一、流动儿童缺少父母的关注 |
| （一） 流动儿童缺少关注的经历 |
| （二） 父亲的角色 |
| （三） 家庭的重要性 |
| 二、小结：缺少关注的影响 |
| （一） 重视不等于关注 |
| （二） 缺少关注的影响 |
| 三、父母的期望 |
| 四、再续零花钱 |
| 第五章 流动儿童的社会教育问题 |
| 一、生活环境的影响 |
| （一） 城乡社会环境双层影响 |
| （二） 后续零花钱 |
| （三） 零花钱的思考 |
| 二、社区组织的行动 |
| （一） 将来一定好好报答你们 |
| （二） 我们“要”儿童来参与 |
| （三） 思考儿童权利 |
| 结语 |
| 一、使儿童全面、满意的生活 |
| 二、营造社会关怀的氛围 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（10）《人民日报》中（1987-2007）农民工的话语再现（论文提纲范文）
| Acknowledgements Abstract 摘要 Content Chapter One Introduction |
| 1.1 Research Background |
| 1.2 The Migrant Worker |
| 1.2.1 The Definition and Features of Migrant Worker |
| 1.2.2 The Formation and Development of Migrant Workers |
| 1.3 Research Purpose and Research Question |
| 1.4 The Organization of the Dissertation |
| 1.5 Summary Chapter Two Literature Review |
| 2.1 Introduction |
| 2.2 The Studies on Migrant Workers |
| 2.3 Critical Approaches to Discourse Analysis |
| 2.3.1 Discourse,Society,Critical and Ideology |
| 2.3.2 Analyzing News as Discourse |
| 2.3.3 The Methodological Profile of(Critical)Discourse Analysis |
| 2.3.4 (Critical)Discourse Analysis in China |
| 2.4 Corpus-based Approaches to Discourse Analysis |
| 2.5 Cognitive Approaches to Discourse Analysis |
| 2.5.1 Missing Links in Mainstream(Critical)Discourse Analysis |
| 2.5.2 Regained Missing Links |
| 2.6 Summary Chapter Three Theoretical Framework and Research Methodology |
| 3.1 Introduction |
| 3.2 The Theoretical Underpinnings |
| 3.2.1 Van Dijk's Socio-cognitive Approach |
| 3.2.2 Lakoffian Cognitive Metaphor Theory |
| 3.2.3 Fauconnier's Conceptual Blending Theory |
| 3.2.4 Van Leeuwen's Analytical Tools:The Representation of Social Actors and Social Action in Discourse |
| 3.3 The Analytical Framework and Method for the Diachronic Discursive Representation of Migrant Workers in the People's Daily |
| 3.4 Data |
| 3.4.1 The People's Daily |
| 3.4.2 Data Selection and Classification |
| 3.5 Summary Chapter Four Diachronic Analysis of News about Migrant Workers in the People'sDaily |
| 4.1 Introduction |
| 4.2 Textual Macro Level Analysis |
| 4.2.1 Genres |
| 4.2.2 Topics |
| 4.3 Textual Micro Level Analysis |
| 4.3.1 Referential Strategies for Migrant Worker |
| 4.3.2 US-group and THEM-group |
| 4.3.3 Concordance Analysis and Collocation Analysis |
| 4.4 Summary Chapter Five The Analysis of Cognitive Metaphors in the People's Daily(1987-2007) |
| 5.1 Introduction |
| 5.2 Metaphor,Thought and Ideology |
| 5.3 Charteris-Black's Critical Metaphor Approach |
| 5.4 Data Analysis and Discussion |
| 5.5 Summary Chapter Six Actor Description |
| 6.1 Introduction |
| 6.2 The Representation of Migrant Workers in the Headlines(1987-2007) |
| 6.2.1 Inclusion and Exclusion |
| 6.2.2 Nomination and Categorization |
| 6.2.3 Activation and Passivation |
| 6.3 The Representation of Migrant Workers and their Social Action in the Sample Texts |
| 6.3.1 The Representation of Migrant Workers in the Sample Texts |
| 6.3.2 The Representation of Social Action of Migrant Workers in the Sample Texts |
| 6.4 Summary Chapter Seven Conclusion |
| 7.1 Introduction |
| 7.2 Major Findings of the Study |
| 7.3 Contributions of the Study |
| 7.4 Implications of the Study |
| 7.5 Limitations of the Study |
| 7.6 Suggestions for Future Research Notes Bibliography Appendices |
四、请为流动人口子女打开校门（论文参考文献）
- [1]流动女童社交媒体使用与城市社会融入研究 ——以昆明CF社区为例[D]. 李正艳. 云南师范大学, 2020(01)
- [2]基于TIEBOUT模型的新生代农业转移人口市民化研究[D]. 冀红梅. 华中师范大学, 2019(02)
- [3]厦门海沧流动人口子女入学“两为主”政策实施问题研究[D]. 刘莉. 福建师范大学, 2018(09)
- [4]随迁子女学校文化适应研究 ——基于家庭文化生态的个案分析[D]. 孔丽. 东北师范大学, 2018(12)
- [5]社会资本变迁中的流动人口社会融合研究 ——基于广东省N区的实地调查[D]. 刘风. 华中师范大学, 2018(01)
- [6]流动初中生城市升学准备水平研究 ——以福州市L中学为例[D]. 杨敏. 福建师范大学, 2014(03)
- [7]农民工子女家庭教育现状的调查和研究[D]. 张丽. 上海师范大学, 2011(11)
- [8]流动儿童的城市适应研究 ——从流动儿童的教育生活谈起[D]. 陈静静. 福建师范大学, 2010(03)
- [9]从生活世界看流动儿童的教育问题 ——以K市F社区为例[D]. 刘广东. 云南大学, 2010(05)
- [10]《人民日报》中（1987-2007）农民工的话语再现[D]. 唐斌. 上海外国语大学, 2010(07)