毛泽东对我国民族地区发展的思考

一、论毛泽东对我国少数民族地区发展问题的思考（论文文献综述）

巴林朝拉^[1]（2021）在《中国共产党民族团结政策在内蒙古自治区的实施历程与经验启示》文中提出民族问题是中国共产党治国理政中必须解决的重大课题,也是关系国家政治安全、社会稳定、民族团结、边疆安宁的重大问题。民族团结是中国共产党处理民族关系、解决民族问题的根本准则。进入新时代,中国民族工作呈现出新的阶段性特征,铸牢中华民族共同体意识,是习近平总书记关于民族工作重要论述的集中概括,是做好新时代民族工作的主线,是新时代民族工作必须坚持的总方针和主旋律。统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局,只有不断总结民族团结的成功经验,才能更好地巩固我国边疆稳固和社会安宁的大好形势,应对云谲波诡、日益复杂的国际局势。论文由四个部分组成,第一部分,阐述论文选题的目的、研究意义、文献综述、研究方法等。第二部分,论述中国共产党民族团结政策的理论基础。第三部分,分六个阶段对中国共产党民族团结政策在内蒙古自治区实施历程进行探讨。第一阶段,拨云见日:（1947年——1949年）;第二阶段,凯歌行进:（1949——1956年）;第三阶段,曲折发展:（1956年——1966年）;第四阶段,遭遇挫折:（1966年——1978年）;第五阶段,守正创新:（1978——2012年）;第六阶段,扬帆启航:（2012——今）。重点论述了中国共产党民族团结政策的确立、发展、深化的历史进程以及中国共产党民族团结政策在内蒙古自治区的实施历程。第四部分,总结中国共产党民族团结政策在内蒙古自治区的经验与启示。内蒙古自治区成立70多年,内蒙古各族人民在党中央的坚强领导下,始终传承了红色基因,始终保持和呵护了“模范自治区”的崇高荣誉。这种荣誉集中体现在70多年内蒙古自治区取得的辉煌成就。内蒙古自治区70多年繁荣发展的实践,诠释了党的民族团结政策在内蒙古自治区的实践是成功的,彰显了中国特色解决民族问题的正确道路是成功的,为解决世界民族问题提供了中国智慧,贡献了中国方案。

何成宁^[2]（2020）在《抗战时期毛泽东爱国主义思想及其当代价值研究》文中研究说明在中华民族从站起来到富起来到强起来的历史进程中,爱国主义始终都是最重要的精神武器。抗战时期,毛泽东始终高举爱国主义旗帜,坚持国家利益至上的原则,在其以往爱国主义思想的基础上,形成了抗战时期毛泽东爱国主义思想。在这一思想的引领下中华民族积极投身于抗日救国的潮流之中,实现了中华民族“站起来”的伟大转折,开启了民族复兴的伟大征程。毛泽东爱国主义思想是毛泽东思想的重要组成部分,毛泽东爱国主义思想在其各个历史时期都有所体现,伴随毛泽东的一生。抗战时期,中华民族到了生死存亡的关键时刻,民族意识空前觉醒。在此背景下毛泽东的爱国主义思想得到了集中迸发,形成较为完整的体系。同时抗战时期毛泽东爱国主义思想引领了整个抗日战争,对抗战的胜利起到了至关重要的作用。十八大以来,中国进入了新时代,爱国主义有了新的内容指向。毫无疑问,在任何时期爱国主义都是中华民族精神的核心,都需要大力弘扬。抗战时期毛泽东爱国主义思想是中华民族爱国主义思想的宝库,对新时代弘扬爱国主义精神有着重大的意义。抗战时期毛泽东爱国主义思想是在毛泽东以往爱国主义思想的基础上、在中华民族到了生死存亡关键时刻的历史背景下得以迸发和进一步发展的。其理论来源主要有三个方面:其一是马克思主义的爱国主义理论,它是无产阶级爱国主义思想的源泉。其二是中国爱国主义传统及近代以来的爱国主义思想,悠久的爱国主义传统和伟大的民族精神、近代以来中华民族反抗侵略的爱国主义与抗争精神都是毛泽东爱国主义思想的源头活水。其三是世界反法西斯国际主义,爱国主义是各个国家维护国家独立、统一、尊严源源不竭的动力。抗战时期毛泽东爱国主义思想成为凝聚中华民族抵御外来侵略、中国共产党发挥中流砥柱作用、反对投降主义和卖国主义、实现中华民族复兴的现实需要。抗战时期,毛泽东以我国传统爱国主义思想、马克思主义的爱国理论以及反法西斯国际主义为来源,结合抗战的具体实践升华形成了颇具时代特色的爱国主义思想,对爱国主义进行了全新的表达。具体主要体现在三个方面:抗日救国、实现民族复兴;爱国主义是取得抗战胜利的强大精神动力;爱国主义是团结抗战的强大凝聚力。这个三个方面相辅相成构成了抗战时期毛泽东爱国主义思想的主要内容。第一,抗日救国、实现民族复兴。在中华民族到了生死存亡的时刻,民族矛盾上升为主要矛盾,使得抗战救国、实现民族复兴成为爱国主义的主题。中国共产党勇担历史使命,成为抗战的中流砥柱。抗战救国就要坚决抗战、持久抗战,在这一过程中爱国主义成为中华民族的精神支柱。同时,抗战胜利为民族复兴奠定了基础,毛泽东将抗战胜利和建立新民主主义共和国相结合,开启了中华民族的复兴之路。第二,爱国主义是取得抗战胜利的强大精神动力。激发中国人民的爱国意识和民族自信是大力弘扬爱国主义精神的基础,大力弘扬伟大的民族精神和抗战精神是关键,弘扬爱国主义精神和民族精神就需要充分发挥人民群众在抗战中的主体作用。开展爱国主义教育、凝聚人民力量是大力弘扬民族精神和爱国主义精神的途径,开展多种形式爱国主义教育至关重要。同时爱国主义教育在抗战中发挥了重大作用。第三,爱国主义是团结抗战的强大凝聚力。首先,建立爱国抗日民族统一战。在爱国主义旗帜下,建立爱国抗日民族统一战线成为各阶级、党派的共同选择。其次,用爱国主义团结中华各民族共同抗战。最后,用爱国主义调动全民共同抗战。不断发展壮大抗日救国力量,批驳卖国主义和汉奸言论,推动抗战不断取得胜利。抗战时期毛泽东爱国主义思想在抗战实践中发挥了重要作用,在建设中国特色社会主义的新时代,抗战时期毛泽东爱国主义思想依然具有重要的理论与实践价值。其理论价值主要表现在三个方面:其一,促进中国共产党形成了比较系统的爱国主义理论。其二,启迪和滋养了新时期的爱国统一战线理论。其三,促进了马克思主义中国化的进一步发展。同时,抗战时期毛泽东的爱国主义思想对当今中国特色社会主义建设具有重大的启示作用:第一,高举新时代爱国主义旗帜,挖掘新时代爱国主义内涵。第二,发扬爱国奋斗精神、努力追逐中国梦。第三,始终重视爱国主义在民族复兴中的精神动力作用。第四,始终高度重视爱国主义教育。第五,在爱国主义的基础上牢固树立“四个自信”。总之,抗战时期毛泽东爱国主义思想为实现伟大的民族复兴注入强大的精神动力。

余秋华^[3]（2020）在《毛泽东维护国家政治安全的实践逻辑研究》文中研究说明政治安全是指国家主权、政权、制度、意识形态等方面免受威胁、侵扰、颠覆与破坏。在国家安全体系中,政治安全是其根本,是巩固国家政权的重要条件,也是执政党的一项重要工作。毛泽东作为新中国的缔造者,社会主义事业的扞卫者,用其高瞻远瞩的政治远见、深切的爱国情怀、超高的领导才能,对维护国家政治安全的系列思想进行中国化创新,在当时很好的维护了新中国的国家政治安全。毛泽东维护国家政治安全包含了极其丰富的内容,主要涉及到了扞卫国家主权和领土完整、维护国家政权稳定、坚持社会主义制度、坚持马克思主义的指导地位、坚持中国共产党的领导地位。在国家政治安全的维护中,毛泽东审时度势,坚持独立自主与国际联合相结合、坚持政治安全与全面安全相结合、坚持思想建党与制度建国相结合、坚持秩序稳固与战略威慑相结合的基本方略,为新中国的国家政治安全作出了杰出的贡献。毛泽东维护新中国的国家政治安全的实践活动不仅指导了社会主义事业的进行,而且对新的时代维护我国的国家政治安全,仍然具有很强的启示作用,首先,必须要重视国家政治安全,将政治安全放在重要的战略位置;其次,要加强维护国家政治安全建设的能力,能够很好的应对外界的挑战;最后,要防范化解重大风险,切实强化维护国家政治安全的环境保障。总的来说,毛泽东以政治安全为目标,在阐明维护新中国国家政治安全主要内容的基础上,结合新中国当时所面临的现实挑战,作出了科学的基本方略,这种层层推进的维护行动,充分的体现了毛泽东维护国家政治安全的实践逻辑。

张磊^[4]（2020）在《毛泽东民族平等思想研究》文中研究表明民族平等是中国共产党人治国理政和社会主义制度的重要原则和内容之一,是实现民族团结和各民族共同繁荣的重要政治前提。毛泽东民族平等思想是中国共产党集体智慧的结晶。深入学习和研究毛泽东民族平等思想,有助于正确理解社会主义国家处理民族问题的基本原则,厘清在中国特色社会主义政治制度体系下民族平等与其他政治原则之间的重要关系,这对于继续巩固我国平等、团结、互助的社会主义新型民族关系具有重要的现实意义。毛泽东民族平等思想继承了马克思列宁主义的民族理论,吸纳了中国古代文化与历史传统中关于民族治理的积极因素,并在批判继承近代资产阶级民族平等理念的基础上实现了对马克思主义民族平等理论的创新发展。毛泽东民族平等思想的产生有其深刻的国内历史背景和国际背景,其形成过程大致经历了五四运动前的民族意识觉醒与民族平等思想的萌芽、五四运动后到土地革命时期的初步形成、抗日战争时期到解放战争时期的逐步系统化、新中国成立后的发展成熟等几个不同的发展阶段,同时蕴含着废除民族剥削与民族压迫、提倡各民族之间相互尊重、消除民族间事实上不平等、推进世界各民族平等等丰富的理论内容,并呈现出范围上的广泛性、策略上的灵活性和理论上的彻底性的特点。毛泽东民族平等思想开辟了中国特色解决民族平等问题的正确道路,同时为世界各民族国家处理民族平等问题提供了实践智慧,具有重要的历史意义。

刘雯炀^[5]（2020）在《新民主主义革命时期中国共产党对我国社会主要矛盾认识研究》文中研究说明社会主要矛盾是指在整个社会矛盾体系中处于支配地位、并对其他社会矛盾的存在和发展起决定性作用的矛盾。它是中国共产党人在自觉运用马克思主义矛盾学说分析和解决中国革命实际问题的过程中,开始得以阐发和使用的重要概念和术语,并在当代中国社会主义建设的伟大实践中不断运用和创新,成为马克思主义中国化研究的重大理论问题和实践问题。中国共产党成立近百年来领导人民持续推进社会革命的历史,就是一部不断认识和把握中国社会主要矛盾的历史。历史实践表明,党对社会主要矛盾分析判断准确,并能够随之制定符合我国实际的路线方针政策和策略,就能团结人民群众取得社会革命的伟大胜利。与之相反,往往就会遭受挫折和损失。深入研究“党对我国社会主要矛盾的认识”问题,有利于拓展马克思主义中国化研究视野,有利于深化对马克思主义中国化基础问题的研究,进而深刻揭示中国共产党领导人民接续奋斗和取得伟大成就的内在逻辑。本文以社会主要矛盾为研究的核心主题,以新民主主义革命时期为主要研究时段,以辩证唯物主义和历史唯物主义为根本指导,以中国共产党的理论探索和实践活动为研究客体,试图探究社会主要矛盾在中国共产党人当中的接受、认知和运用的过程以及经验启示。本文主要包括六个方面的内容:引言主要论述了本研究选题的必要性和可能性,属于研究的前提性问题。主要包括研究缘起与意义、研究现状与评述、研究思路与方法、研究创新与不足等内容。第一章,主要考察了社会主要矛盾的相关概念和基本理论问题。从概念史的视野出发,依据古今中外的历史文献和思想论述,重点考察了“矛盾”“社会矛盾”“社会基本矛盾”“社会主要矛盾”等核心概念的历史由来和丰富内涵,以期对社会主要矛盾相关概念有清晰的认知。从理论研究的视野出发,重点分析了社会主要矛盾的结构类型、基本特性和理论价值等基本理论问题。在为本研究奠定重要理论前提的同时,也为展开本研究提供了基本的理论分析工具。第二章,主要研究了新民主主义革命时期中国共产党对社会主要矛盾认识的“初步把握”的历史阶段。党的一大对社会主要矛盾问题进行了初次探索,但严重脱离了中国社会实际。在共产国际的帮助下,党的二大较为正确地把握到社会主要矛盾,并制定了符合实际的民主革命纲领。国共两党之所以达成共同革命的战略目标,其重要基础就在于认识到人民大众与帝国主义支持下的封建军阀之间的矛盾是当时中国社会的主要矛盾,帝国主义和封建军阀是中国革命的主要斗争对象,并初步意识能否有效解决这一矛盾关乎国民革命的成败。但也正是对主要矛盾转化认识的不足,特别是对解决主要矛盾的核心力量——革命武装缺乏足够的领导力,最终导致了大革命的失败。党对社会主要矛盾认识的初步把握,既有成功的经验,更有惨重的教训。第三章,全面研究了新民主主义革命时期中国共产党对社会主要矛盾认识的“重大突破”的历史阶段。以八七会议为标志,党开始认识到中国社会主要矛盾已经转变为人民大众与以蒋介石为主要代表的新军阀的矛盾,提出了土地革命和武装反抗国民党反动派的总方针。党的六大全面分析了中国社会矛盾问题,对社会主要矛盾理论的发展做出了重要贡献。六大基本路线的坚持和贯彻,使得以毛泽东为代表的中国共产党人开始探索更加符合我国实际的革命新道路。而“左”倾领导者不断滋生严重错误,其重要原因就在于对社会主要矛盾以及矛盾双方力量的变化,做出了极为主观的脱离实际的判断。以毛泽东为核心的党中央根据不断变化的国内外局势,成功实现了对社会主要矛盾认识的重大突破,制定了正确的抗战路线方针和策略,并在长期的抗日民主革命实践中形成和丰富了社会主要矛盾理论,为领导人民取得抗战胜利奠定了重要的理论前提和思想基础。第四章,重点研究了新民主主义革命时期中国共产党对社会主要矛盾认识的“不断深化”的历史阶段。第一,抗战胜利后迅速把握到人民大众与代表大地主大资产阶级的蒋介石政府之间的矛盾已经成为社会主要矛盾,并依据形势变化采取针锋相对的政治策略和军事方针,推动人民民主革命不断向前发展。第二,七届二中全会前后,既能够理性看待当时社会主要矛盾的实际情况,又能够对未来新社会的主要矛盾做出科学的理论预测。第三,在新中国成立初期,党既能够认识和解决工作实际存在的主要矛盾,巩固新生人民政权,也能准确把握社会主要矛盾转化的趋势,成功实现中国社会由新民主主义革命向社会主义革命的历史性转变,社会主义制度在中国得以确立。第五章,侧重对新民主主义革命时期中国共产党认识社会主要矛盾的经验启示的凝练和概括。新民主主义革命时期党对社会主要矛盾问题探索的有益经验集中为:全面分析国情及其变化是科学判断社会主要矛盾的现实基础,正确认识世情变化和时代特征是科学判断社会主要矛盾的重要条件,正确判断主次矛盾的关系是科学把握社会主要矛盾转化的关键所在,坚持马克思主义基本原理是认识和处理社会主要矛盾的理论基础,正确认识和把握社会主要矛盾是制定党的路线方针政策的基本依据。这些历史经验,对其继续认识和把握当代中国社会主要矛盾提供了重要启迪:综合分析和把握社会主义初级阶段的主要矛盾及新变化,毫不动摇坚持和贯彻党的基本理论、基本路线和基本方略,把坚持以人民为中心作为认识和解决主要矛盾的根本价值遵循,正确认识和把握当代中国社会的阶级斗争和人民内部矛盾,全面提升分析和应对社会主要矛盾问题的综合能力和素质。

高忠儒^[6]（2020）在《高校教师民族观教育问题研究》文中研究说明数十年的民族工作实践证明党的民族理论与政策是帮助人们科学分析民族现象、正确处理民族问题的“金钥匙”,每个公民都有责任和义务接受系统的民族观教育,了解党的民族理论与政策。作为高等教育阶段的教育者,高校教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命,更应自觉接受科学系统的民族观教育,掌握党的民族理论与政策,以正确指导自身以及他人（学生）的行为实践。然而,环顾现阶段我国的民族观教育,不难发现:高校教师的民族观教育工作并没有得到应有的关注与重视,主要表现在:首先,在政策层面,党的民族观教育政策虽然涉及到社会生产生活实践的各个场域,但却较少关注到高校教师群体,表现出对高校教师群体的政策“遗忘”;其次,在高校教师教育与培训的实践层面,未能与时俱进添加民族观教育的具体内容,表现出教育培训内容上民族观知识的不足或缺失;最后,高校教师自身基于“快速”发展考虑,将有限的时间、资源等专注于那些能带来可见的、实际的、限时收益的教学或科研等活动,无暇顾及民族观教育,也是高校教师民族观教育不足的重要原因之一。针对现阶段高校教师民族观教育所存在的种种问题,首先,要着眼于顶层设计,完善和制定具体的民族观教育政策,实现高校教师民族观教育的制度化;其次,要立足于高校教师教育与培训实际,将民族观教育内容有机添加到教育培训的各个阶段;最后,应充分发挥高校教师自身的主观能动性,使接受民族观教育成为其自觉行为,从而实现政策层面、实践层面与个人层面的全面保障,以推动高校教师民族观教育的常态化进行。

哈克木·阿里甫汗^[7]（2019）在《毛泽东治理新疆思想研究》文中研究表明新疆是中国领土不可分割的重要组成部分,是我国西部大开发战略的重要前沿阵地,我国主要的战略防御屏障。在新疆和平解放及社会主义建设事业中,毛泽东和以毛泽东为代表的中国共产党领导集体始终心系新疆各族人民,依据新疆区情,坚持马列主义、毛泽东思想,在实践中探索新疆和平解放、社会主义改造和建设的规律,总结了治理新疆的经验,在实践中形成了毛泽东治理新疆思想。这一思想在当前实现新疆社会稳定和长治久安总目标中依然有重要意义。本论文研究毛泽东和以毛泽东为代表的中国共产党领导集体在新疆和平解放、社会主义改造和建设中的实践,重点分析毛泽东在治理新疆过程中解决复杂问题的方略。通过梳理毛泽东关于新疆的党政建设、经济建设、民族团结、社会改革、稳疆固边、干部队伍建设等方面的资料,研究毛泽东治理新疆思想的历史镜鉴、理论渊源和背景分析,归纳了毛泽东治理新疆思想的内容及特点和实践成效,并提出现实启示。本文以史料为依据,通过对比分析,系统研究了毛泽东治理新疆思想,从一个新的角度充实了中国共产党党建理论、中共党史学、边疆治理与地缘政治学等学科在新疆治理方面的内容,为新疆治理研究开辟新的视阈。本文共分为以下六个方面:第一,对国内外研究成果进行了综述。通过大量文献的搜集和查阅,主要做了三方面的梳理。一是国内外学者研究毛泽东及其思想的论着;二是中国近现代历史时期研究新疆局势的文献;三是改革开放前,中国共产党治理新疆的文献资料。通过梳理国内外研究现状,分析他们的研究成果,提出本论文的研究思路、方法和内容。第二,梳理毛泽东治理新疆思想的理论渊源。通过对毛泽东继承和发展马克思主义国家观和民族观的分析,总结孙中山国家治理思想,研究苏联解决多民族社会主义建设经验,挖掘毛泽东治理新疆思想的理论渊源,为本文的写作奠定了经验基础。第三,分析毛泽东治理新疆思想的历史镜鉴及形成背景。本文通过梳理和研究中国历代封建王朝治理新疆的智慧,分析和批判国民党政府治理新疆政策,分析毛泽东如何从历史镜鉴中得出治理新疆的思想。本文分析了新疆解放前夕的局势,梳理了毛泽东规划新疆和平解放的每个步骤,新疆解放前夕的有利条件和不利因素。梳理了毛泽东治理新疆思想形成过程。得出新疆在解放和建设时期取得的历史性成绩,毛泽东和以毛泽东为代表的中国共产党领导集体所起的重要作用。第四,阐述毛泽东治理新疆思想的内容和特点。毛泽东治理新疆思想的四个内容:民族区域自治制度、屯垦戍边战略、慎重稳进的社会改革方式、民族团结和共同发展的方略。四个特点:坚持中国共产党的领导核心、坚持统筹兼顾的基本方针、坚持因地制宜的基本方法、坚持精细化的治理方式。通过搜集资料,分析毛泽东解决新疆解放和建设问题的方法,研究毛泽东解决这些具体问题的思路。梳理毛泽东在新疆解放、社会主义改造和建设时期发布的电文和文献资料,整理毛泽东参与起草的中国共产党关于新疆工作的文件,对这些资料内容和实际效果进行对比和分析。按照史料研究理论,在理论中解读历史,用真实资料归纳毛泽东治理新疆思想的内容和特点。毛泽东治理新疆思想的每个内容,突出体现了毛泽东根据新疆区情、因地制宜、实事求是地指导新疆工作、探索治理新疆的思想。毛泽东治理新疆思想的内容相互联系,成为一个整体。得出毛泽东治理新疆思想的整个内容是围绕“为新疆人民做好事”的民本思想这一宗旨展开的论断。这一思想内容体现了共性与个性的辩证关系,坚持以问题为导向,达到解决新疆实际问题的效果。第五,总结毛泽东治理新疆思想的实践成效。本文搜集在社会主义改造和建设时期,新疆各领域的新变化和成效,得出毛泽东治理新疆思想是科学的,治理新疆方略是符合实际的,政策是易于操作的,实践效果也是可观的。最终得出的基本结论:毛泽东治理新疆思想是以马克思主义基本原理为指导,探索新疆具体区情,而形成的关于做好新疆工作、造福各族人民、稳疆固边为主题的思想。第六,毛泽东治理新疆思想对当今中国共产党治理新疆的启示。结合当今中国共产党对新疆工作的指导思想,以及实现新疆社会稳定和长治久安的总目标可看出,毛泽东治理新疆思想在当今依然具有重要的时代价值,其对新疆社会稳定和长治久安仍有重要的指导和借鉴意义,可以为新疆党委和人民政府继续探索治理新疆提供重要依据。

江超^[8]（2019）在《毛泽东民族教育思想研究》文中提出在马克思主义民族教育理论的指导下,毛泽东民族教育思想批判继承了中国传统教育思想与民族观,借鉴和吸收了苏联的民族教育学说等,先后经历了民族意识的觉醒、革命根据地的民族教育初探、民族教育思想的形成、民族教育思想的进一步丰富以及民族教育思想的曲折前进等几个不同的发展阶段。毛泽东民族教育思想的理论内涵,主要包括基本理念方面的自主与自治的教育目标、平等与团结的教育政策、发展和进步的教育价值等,基本原则方面的教育为革命建设服务、教育与宗教相分离、教育统一性与民族特殊性相结合等,以及基本策略方面的统筹管理与适当安排、突出民族形式与民族特质、明确民族教育的发展方向等。全面理解毛泽东民族教育思想的主要内容,需要明确毛泽东推进民族教育实践探索的三个主要途径。首先,在奠定民族地区的教育发展基础过程中,毛泽东通过普及基础教育与文化教育、发展双语教育缩减教育差距、组织动员民众援建民族教育和推进民族教育与经济文化共同发展等,确保了民族教育发展的数量与规模。其次,毛泽东从把握民族教育与统一战线之间的内在关系、发挥民族教育中的干部决定作用、注重民族政策教育等入手,切实提高党领导下的民族教育质量。在此基础上,进一步通过加大教育投入与师资队伍建设、采取多种形式发展民族教育以及正确处理民族教育中的各种矛盾等措施,来探索民族教育发展的科学机制。整体而言,这些实践途径落实了民族教育思想的主要内容,使民族教育得到了科学、有序的发展。当前,在建设教育强国的时代背景下,毛泽东民族教育思想的时代价值日益凸显。就理论价值而言,毛泽东民族教育思想不仅丰富和发展了马克思主义民族理论,拓展了马克思主义中国化两大理论成果之间关系的研究,为中国改革开放之后的民族教育发展奠定了思想基础,更为正确处理我国民族教育问题提供了宝贵经验。就实践价值而言,该思想不仅推动了民族地区各少数民族的解放与发展,凝聚了民族团结与民族复兴的力量;而且增强了“中华民族共同体意识”。深入研究毛泽东民族教育思想及其时代价值,对于当前推进“中国特色解决民族问题的正确道路”的研究,以及正确应对错综复杂的民族问题和纷繁复杂的民族事务具有重要的指导意义。

梅潇潇^[9]（2019）在《中国共产党区域经济发展战略研究（1949-1978年）》文中研究指明当前,世界各国都十分重视区域经济发展问题。中国是一个幅员辽阔、人口众多的发展中大国,长期以来,区域经济发展不协调不均衡的问题较为突出。区域经济发展不均衡的问题,是新中国成立以后中国共产党遇到的重大现实难题,它不仅关系到我国社会主义现代化的最终实现,而且对于中国这样一个国土面积辽阔、地理环境复杂多样、多民族聚居和杂居的社会主义大国,它还关系到在经济和社会的跨越式发展中,能否保障安定团结、实现共同富裕。对于执政的中国共产党而言,必须面对的一个现实情况就是我国的社会主义制度是在较为落后的生产力基础上建立起来的,对于像在中国这样一个较为落后的社会主义大国如何实现区域经济的协调发展,马克思主义经典作家并没有提供现成的药方。因此,如何在我国这样的一个社会主义大国实现区域经济的协调发展,既是一项崭新的课题,也是一项极为复杂的艰巨任务。从新中国成立到改革开放前,中国共产党在较好把握我国国情的基础上,总结历史和现实经验,对于如何改变旧中国遗留的区域经济发展不均衡的状况进行了艰难地思考与探索,并逐步形成和发展中国共产党区域经济发展战略。这一时期中国共产党区域经济发展战略的主要内容包括调整沿海与内地的工业布局、正确处理全国经济整体发展与地方经济发展的关系、正确处理汉族地区与少数民族地区的发展关系三个方面。在这三个方面中,调整沿海与内地的工业布局是其中最核心的内容。从后来的实践效果来看,这一战略在理论和实践上都取得了一定的成果。在理论上,它对于巩固和发展我国的社会主义制度,促进中国特色社会主义区域经济发展战略的形成与发展,丰富和发展马克思列宁主义关于区域经济发展的基本理论,具有重要意义。从实践成效来看,在这一战略的指导下,中国共产党带领各族人民,取得了较大的成就,一定程度上使我国区域经济发展不平衡的状况有所改善,促进了内陆地区的开发与建设,加快了少数民族地区的发展。然而,由于中国国情十分复杂,我国区域经济发展的不平衡又是旧中国遗留下来的“顽疾”,加之中国共产党搞经济建设的经验又十分缺乏,马克思主义经典作家没有也不可能给出现成的解决方案,等等,这就使得如何解决旧中国遗留的区域经济发展不平衡问题成为了一项十分艰巨的任务,而中国共产党在探索的过程中,出现了一些失误,走了一些弯路,留下了一些教训。而无论是成功的经验还是深刻的教训,都是留给后人的宝贵精神财富。当前,我国已经进入了新时代,区域经济发展不协调不平衡的问题仍然较为突出,必须予以重视。党的十九大提出要解决发展不平衡不充分的问题。践行新发展理念,实施区域协调发展战略已成为当前党和政府工作的重点之一。在此背景下,深入研究中国共产党区域经济发展战略（1949-1978）,挖掘其中的瑰宝,探究其对新时代区域协调发展的现实启示,就具有重要意义。

王敏捷^[10]（2019）在《中国共产党百年民族教育思想发展研究》文中指出1919年五四运动的爆发,对中国的思想文化、政治经济以及教育都产生了重大的影响,马克思主义在中国的传播为中国共产党的建立提供良好的思想基础,五四运动以后中国先进分子开始以马克思主义理论为指导,积极投身到革命斗争之中。党的民族教育思想是马克思主义教育思想同中国具体实践相结合的产物,是马克思主义中国化的理论成果,是党和国家教育事业发展的重要组成部分。学习和研究党的百年民族教育思想具有重大的政治意义、理论意义和实践意义。本文旨在通过对中国共产党的民族教育思想的历史根源进行研究,探索自五四运动以来中国共产党民族教育思想的主要内容,在理论层面上分析出中国共产党的民族教育思想的特色,在实践层面上总结出民族教育的成功经验。党的民族教育思想产生的历史背景以及理论根源根植于中国的国情,又借鉴了马克思主义的民族理论观点。一是产生的历史背景。民族地区的经济政治的发展,以及文化习俗的特点都会在发展民族教育当中起到十分重要的作用;二是理论来源。党的民族教育思想来源于马克思主义民族理论。中国共产党结合中国具体国情,对马克思主义民族理论的继承和发展,制定了一系列符合我国社会历史条件发展的民族政策,党的民族教育思想产生是以马克思主义理论和中国民族政策为理论基础。本文分四个阶段来梳理中国共产党民族教育思想发展,并对每个阶段民族教育思想聚焦的主要内容进行阐述。第一阶段是新民主主义革命时期（1919-1949年）。这个时期中国正处在反帝反封建革命斗争阶段,中国共产党的民族教育思想主要是为了民族地区的政权建设;第二阶段是社会主义革命和建设时期（1949-1978年）。社会主义制度的建立离不开民族的团结和民族平等,因此在这个时期消除民族之间的隔阂是民族教育的主要任务,民族教育思想的关注点集中建立新中国民族教育的体系和制度;第三阶段是从改革开放到十八大召开期间（1978-2012年）。这一时期的民族教育思想的关注点在于拨乱反,改变民族地区落后的局面;第四阶段是中国特色社会主义新时代（2012-至今）。自2012年十八大召开以来,民族教育发展的速度加快,相应的民族教育思想的重点就集中在区域间的协调发展,稳健的加快民族地区的发展。这一时期民族教育的思想主要集中在如何加快民族地区的现代化发展上。中国共产党的民族教育思想,为党的民族教育工作提供了指导方向;反过来,民族教育工作的成功开展,验证了党的民族教育思想的科学性。中国共产党始终坚持以马克思主义民族理论为指导思想,坚持社会主义的办学方向;坚持普遍性和特殊性相统一;坚持经济与教育紧密结合;坚持民族政策和民族自主奋斗精神相结合等。党的民族教育是中华民族教育的重要组成部分,两者是普遍性和特殊性相结合,因此民族教育思想有区别与中华民族教育思想的特征,具体的表现为:第一,民族性;第二,实事求是;第三,传承与创新。民族教育思想丰富和发展了马克思民族教育理论,是中国化的马克思主义;同时也丰富和发展了中国共产党民族教育理论体系,为中国特色社会主义理论体系注入了新鲜血液。

二、论毛泽东对我国少数民族地区发展问题的思考（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、论毛泽东对我国少数民族地区发展问题的思考（论文提纲范文）

（1）中国共产党民族团结政策在内蒙古自治区的实施历程与经验启示（论文提纲范文）

（2）抗战时期毛泽东爱国主义思想及其当代价值研究（论文提纲范文）

（3）毛泽东维护国家政治安全的实践逻辑研究（论文提纲范文）

（4）毛泽东民族平等思想研究（论文提纲范文）

（5）新民主主义革命时期中国共产党对我国社会主要矛盾认识研究（论文提纲范文）

（6）高校教师民族观教育问题研究（论文提纲范文）

（7）毛泽东治理新疆思想研究（论文提纲范文）

（8）毛泽东民族教育思想研究（论文提纲范文）

（9）中国共产党区域经济发展战略研究（1949-1978年）（论文提纲范文）

（10）中国共产党百年民族教育思想发展研究（论文提纲范文）

四、论毛泽东对我国少数民族地区发展问题的思考（论文参考文献）

• [1]中国共产党民族团结政策在内蒙古自治区的实施历程与经验启示[D]. 巴林朝拉. 内蒙古师范大学, 2021(09)
• [2]抗战时期毛泽东爱国主义思想及其当代价值研究[D]. 何成宁. 新疆大学, 2020(06)
• [3]毛泽东维护国家政治安全的实践逻辑研究[D]. 余秋华. 湘潭大学, 2020(02)
• [4]毛泽东民族平等思想研究[D]. 张磊. 湘潭大学, 2020(02)
• [5]新民主主义革命时期中国共产党对我国社会主要矛盾认识研究[D]. 刘雯炀. 东北师范大学, 2020(07)
• [6]高校教师民族观教育问题研究[D]. 高忠儒. 广西民族大学, 2020(05)
• [7]毛泽东治理新疆思想研究[D]. 哈克木·阿里甫汗. 西北大学, 2019(04)
• [8]毛泽东民族教育思想研究[D]. 江超. 湘潭大学, 2019(02)
• [9]中国共产党区域经济发展战略研究（1949-1978年）[D]. 梅潇潇. 中南财经政法大学, 2019(09)
• [10]中国共产党百年民族教育思想发展研究[D]. 王敏捷. 陕西师范大学, 2019(07)

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