一、肾病综合征患者的健康教育（论文文献综述）
洪丽梅[1]（2022）在《慢病护理管理对肾病综合征患者疾病知识、治疗依从性及生活质量的影响》文中提出目的探讨慢病护理管理对肾病综合征（NS）患者疾病知识、治疗依从性及生活质量的影响。方法选取2019年1月至2019年12月长江航运总医院收治的NS患者82例为研究对象。采用随机数字法分为观察组及对照组, 各41例。对照组实施常规护理, 观察组成立"慢病延续性护理管理小组"为患者实施延续性积极规划护理服务, 比较两组实施前后疾病知识、治疗依从性及生活质量。结果干预后观察组疾病认知能力、疾病相关行为、对疾病信念及总评分高于对照组, 差异有统计学意义（P<0.05）。观察组饮食依从率、液体摄入依从率、用药依从率、透析方案依从率、日常生活依从率、运动锻炼依从率高于对照组, 差异有统计学意义（P<0.05）。干预后观察组生理领域健康、心理领域健康、肾脏疾病症状、肾脏疾病负担、肾脏疾病的影响等方面评分高于对照组, 差异有统计学意义（P<0.05）。结论慢病护理管理能有效提高NS患者疾病"知信行"水平及治疗依从性, 从而改善患者生活质量。
罗丹,杨蕾,刘兰霞,李发[2]（2022）在《院外康复管理平台构建对肾病综合征患者康复的影响》文中研究说明目的构建院外康复管理平台,探讨其对肾病综合征患者出院后的应用效果。方法选取2019年6月—2020年6月医院收治的肾病综合征患者74例为研究对象,为其构建出院后康复管理平台,开展线上平台管理和线下康复管理中心相结合模式,组建多学科专业化康复管理小组,实施系统全面的康复管理干预。并统计分析患者院后康复管理平台使用情况、满意度情况、疾病认知程度与治疗依从性情况。结果 74例患者平台总计登入次数1437次,人均登入次数为16.71次;线上服务平台实现医患互动10 125次,线上解决问题462个,占比97.25%;通过线下康复管理中心提供服务23 154次,线下解决问题973个,占比99.43%;满意度总体感受均分为4.82±0.12分。患者管理后治疗依从性明显高于管理前（P <0.05）。结论院后康复管理平台以高效、简化和智能化的方式实现了医护患无障碍沟通,通过为患者提供各种医疗服务,有利于提高患者主动性和积极性,改善医患关系与患者康复依从性,提高就医满意度。
陈阳,崔晓艳,李透怀,余婕[3]（2021）在《持续护理质量改进在肾病综合征合并大量腹腔积液护理风险管理中的应用》文中认为肾病综合征患者由于大量蛋白尿,伴有不同程度低蛋白血症、血浆胶体渗透压降低,进而引起水钠潴留及全身水肿,出现大量腹腔积液,严重时并发急性肾损伤,威胁患者生命安全[1,2]。临床主要采取药物治疗本病,但病程漫长,治疗期间易并发多种并发症,影响疾病治疗效果。相关研究显示[3],多数肾病综合征合并大量腹腔积液患者对于病情缺乏准确全面的认知,自我护理能力差,常因未及时发现水肿与体质量变化而延误病情,影响治疗效果。因此,加强对肾病综合征合并大量腹腔积液护理干预,提升患者健康认知水平与自护能力,在降低并发症风险、
万黎[4]（2021）在《肾病综合征患者疾病认知程度与治疗依从性的相关性分析》文中研究指明目的探讨肾病综合征患者疾病认知程度与治疗依从性的相关性。方法选取2019年6月—2020年6月医院收治的肾病综合征患者74例为研究对象,采用一般资料调查表、自我疾病认知量表及治疗依从性调查问卷对入选患者进行现状调查,并分析肾病综合征患者疾病认知程度与治疗依从性的相关性。结果本研究调查结果显示,肾病综合征患者疾病认知总分为57.83±12.26分,其中个人控制、疾病影响及疾病病程3个维度得分最高,分别为6.17±2.01分、6.11±2.02分、5.97±2.43分,其疾病认知程度处于中等水平。肾病综合征患者总依从率后三位分别是遵医服药42例（56.76%）、尿蛋白监测45例（60.81%）、饮食控制49例（66.22%）,患者的治疗依从率较低。患者疾病认知程度总分与治疗依从性各维度之间存在明显正相关（P<0.05）,即疾病认知程度越好,患者的治疗依从性越高。结论在临床工作中医护人员应及时评估患者的疾病认知程度,充分掌握患者对疾病症状的主观感受和情绪反应,为其实施针对性的健康知识教育和心理疏导方案,促使患者树立积极的疾病信心和认知,增强患者的应对能力与个人控制力,提高患者的治疗依从性和配合度,以缩短病程,降低疾病不良事件的风险,提高整体生活质量。
汤一君,袁圆,钱华英[5]（2021）在《延续性护理对肾病综合征患者生活质量及治疗依从性的应用价值》文中提出目的探讨延续性护理对肾病综合征患者生活质量和医治依从性的影响。方法选取2017年10月至2018年10月在该院救治的肾病综合征患者80例。按入院日期单双号分为观察组和参照组,各40例。参照组患者给予常规护理措施干预,观察组患者在常规护理实施下联合延续护理模式干预。12个月的医治护理期结束后,应用SF-36量表对患者的生活质量进行评定,并抽取两组患者的精力、睡眠、疼痛、社会功能、情感职能等进行对比,分析两组之间的差异。使用Morisky依从性量表对患者医治依从性进行评分,同时应用调查问卷调查两组患者及患者家属对护理工作的满意度,并对比分析两组之间的差异。结果观察组生活质量水平（精力、睡眠、疼痛、社会功能、情感职能）明显高于参照组,差异有统计学意义（P<0.05）。观察组医治依从性明显高于参照组,差异有统计学意义（P<0.05）。观察组护理工作得到的满意度评分明显高于参照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论延续性护理模式对肾病综合征患者生活质量及医治依从性的影响价值高,能进一步提高患者的生活质量及医治依从性,同时也能提高护理工作满意度,有必要进一步推广和应用。
邱玉英[6]（2021）在《回授法健康教育在肾病综合征患儿照顾者遵医行为中的应用研究》文中研究指明目的:制定具体可行的肾病综合征患儿照顾者健康教育方案;评价采用回授法健康教育在肾病综合征患儿照顾者遵医行为中的应用效果;通过回授法健康教育管理的临床实施,帮助护理人员理解回授法的内涵,提高其健康教育能力,从而提高健康教育效果。方法:选取2020年1月-2021月1月在赣州市某三级甲等医院儿科符合纳入标准和排除标准的肾病综合征患儿及患儿照顾者作为研究对象,根据入院顺序进行编号,应用随机数字表法进行分组,分为对照组和试验组,对照组采用常规健康教育方法进行健康教育管理,试验组在对照组的基础上采用回授法健康教育管理,并对两组患儿照顾者在干预前、干预后采用肾病综合征疾病知识问卷进行调查,通过比较两组患儿照顾者的调查得分和观察两组患儿24小时尿蛋白定量变化及两组患儿缓解出院后1个月和3个月内的复发次数、感染例数、第3个月的激素总用量,出院后1个月和3个月患儿的服药依从性和复诊依从性来评价其干预效果。结果:1.基线调查:两组患儿及患儿照顾者的一般社会人口学资料、临床资料及干预前肾病综合征疾病知识得分、诊疗相关临床指标等一般资料比较差异均无统计学意义（P>0.05）,具有可比性。2.肾病综合征疾病知识得分比较:1)组内比较:试验组干预前、后总得分是（12.737±2.522）分、（25.763±0.542）分,对照组干预前、后得分是（13.500±2.140）分、（19.421±2.700）分,两组患儿照顾者干预后得分都有上升,差异有统计学意义（P<0.05）,但试验组得分显着高于对照组;组间比较:干预前两组患儿照顾者肾病综合征疾病知识总得分,差异无统计学意义（P>0.05）,具有可比性;干预后,两组的肾病综合征疾病知识总得分,试验组得分显着高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。2)干预前两组患儿照顾者在肾病综合征疾病知识的五个维度得分均无统计学意义,具有可比性;干预后两组在肾病综合征的疾病与药物治疗、个人卫生习惯、休息与活动、上学机会四个维度得分均有统计学差异（P<0.05）;其中饮食与营养得分,差异无统计学意义（P>0.05）。3.服药依从性得分比较:出院后1个月和3个月,试验组与对照组患儿的服药依从性总得分分别为（15.76±0.59）分、（13.68±1.526）分和（15.55±0.828）分、（12.18±1.449）分,试验组得分明显高于对照组,两组结果相比较差异具有统计学意义（P<0.05）。4.复诊依从性得分比较:出院后1个月和3个月,试验组与对照组患儿的复诊依从性总得分分别为（11.95±0.226）分、（11.66±0.708）分和（11.89±0.388）分、（11.44±0.978）分,试验组得分显着高于对照组,两组结果相比较差异具有统计学意义（P<0.05）。5.干预前,试验组与对照组患儿的24小时尿蛋白总量分别为1947（1088,3647）mg、1636（950,3317）mg,两组相比差异无统计学意义（P>0.05）,具有可比性;干预后,试验组与对照组患儿的24小时尿蛋白总量分别为192（135,683）mg、523（325,1261）mg,试验组显着低于对照组,两组相比差异有统计学意义（P<0.05）。两组患儿的治疗总有效率分别为97.37%和81.57%,试验组高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。6.干预组与对照组患儿在1个月与3个月内复发情况、1个月及3个月内感染情况和第三个月激素使用量比较均有统计学差异（P<0.05）;与试验组相比较,对照组1个月内复发率为（23.7%）、3个月内复发率为（21.1%）、1个月内感染率为（21.1%）、3个月内感染率为（26.3%）、第三个月的激素使用量均高于试验组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论:回授法健康教育可有效提高肾病综合征患儿照顾者疾病知识水平及提高患儿的服药依从性和复诊依从性,并能促进其形成良好的健康行为,提高患儿治疗效果及预后。
朱之慧[7]（2020）在《基于多学科协作的延续护理在肾病综合征中的应用效果探究》文中研究说明目的探讨基于多学科协作的延续护理在肾病综合征中的应用效果。方法 97例肾病综合征患者,根据随机数字表分为研究组（49例）与对照组（48例）。对照组患者予以常规延续护理,研究组患者予以基于多学科协作的延续护理。比较两组患者出院前1 d和出院后3个月的生活质量评分;用药依从性;护理期间复发率与并发症发生情况。结果出院前1 d,两组患者心理、生理、社会关系、环境评分比较差异无统计学意义（P>0.05）;出院后3个月,研究组患者心理、生理、社会关系、环境评分均高于对照组,差异具有统计学意义（P<0.05）。研究组患者用药总依从率97.96%显着高于对照组的87.50%,差异具有统计学意义（P<0.05）。研究组护理期间复发率2.04%（1/49）显着低于对照组的12.50%（6/48）,差异具有统计学意义（χ2=3.962, P=0.047<0.05）。研究组并发症率略低于对照组,但差异无统计学意义（χ2=1.877, P=0.171>0.05）。结论肾病综合征患者采用基于多学科协作的延续护理可以有效提高患者用药依从性,控制并发症,降低复发率,改善生活质量。
潘清燕,郑燕[8]（2020）在《阶段变化理论模式下的健康宣教在肾病综合征患者中的应用观察》文中研究指明目的观察阶段变化理论模式下的健康宣教在肾病综合征患者中的应用效果。方法回顾性分析2018年1月—2019年1月河南省人民医院收治的肾病综合征患者的临床资料300例,所有患者临床资料均完整,根据护理方式的不同分为对照组（传统健康教育,150例）和观察组（传统健康教育+阶段变化理论模式下的健康宣教,150例）。对两组患者干预前后血脂指标及相关肾病知识掌握情况进行比较。结果干预后,观察组患者甘油三酯（TG）、总胆固醇（TC）、低密度脂蛋白（LDL）水平低于对照组,蛋白胆固醇（HDL）水平高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;观察组相关肾病知识掌握优良率高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论肾病综合征患者应用阶段变化理论模式下健康宣教的效果较好,可以有效改善血脂指标,提高患者对肾病知识掌握度。
任学敏[9]（2020）在《子女健康教育对于活动受限的老年肾病护理探讨》文中进行了进一步梳理目的探究活动受限的老年肾病综合征患者子女得到有效健康教育后对患者护理的改善效果。方法选取2019年6-12月天津市一中心医院收治的老年肾病综合征患者210例为研究对象,根据住院顺序随机分为观察组和对照组各105例。对照组给予常规护理,观察组在对照组的基础上给予子女健康教育综合护理,比较两组的护理效果。结果观察组给予子女教育后,生活质量评分明显高于给予子女教育前,而且高于同期对照组,差异均有统计学意义（P<0.05）;观察组患者护理总满意率为96.19%,高于对照组的83.81%,差异有统计学意义（P<0.05）。结论活动受限的老年肾病患者子女得到有效健康教育后其生活质量较健康教育前得到明显改善,护理满意率也得到了明显的提升,值得临床推广应用。
舒若男[10]（2020）在《健康教育干预在肾病综合征患者中的应用体会》文中认为目的:分析健康教育在肾病综合征患者护理工作中的应用效果。方法:选择2018年12月—2019年6月治疗的肾病综合征患者100例,随机分为两组,每组50例。对照组实施常规护理,观察组在对照组基础上实施健康教育。比较两组患者护理后的护理满意度、服药依从性、疾病缓解率、肾病综合征知识掌握率以及并发症发生率。结果:观察组护理满意度、服药依从性、疾病缓解率以及对疾病知识的掌握率均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;观察组的并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论:健康教育可明显提高肾病综合征患者的护理满意度、服药依从性和疾病缓解率,降低并发症发生率。
二、肾病综合征患者的健康教育（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、肾病综合征患者的健康教育（论文提纲范文）
（2）院外康复管理平台构建对肾病综合征患者康复的影响（论文提纲范文）
| 1 对象与方法 |
| 1.1 研究对象 |
| 1.2 康复管理平台构建 |
| 1.2.1 线上管理平台 |
| 1.2.2 线下管理平台[7] |
| 1.3 康复管理平台应用 |
| 1.3.1 组建管理团队 |
| 1.3.2 建立专项档案 |
| 1.3.3 随访跟踪 |
| 1.3.4 健康宣教 |
| 1.3.5 康复监测 |
| 1.3.6 医患互动 |
| 1.4 观察内容 |
| 1.5 统计学方法 |
| 2 结果 |
| 2.1 康复平台利用率 |
| 2.2 服务效果评价 |
| 2.3 服务满意度调查 |
| 2.4 管理前后肾病综合征患者治疗依从性比较 |
| 2.5 疾病健康知识认知调查 |
| 3 讨论 |
（3）持续护理质量改进在肾病综合征合并大量腹腔积液护理风险管理中的应用（论文提纲范文）
| 1 资料与方法 |
| 1.1 临床资料 |
| 1.2 入选标准 |
| 1.2.1 纳入标准： |
| 1.3 方法 |
| 1.3.1 对照组采用常规护理风险管理： |
| 1.3.2 观察组实施持续护理质量改进护理风险管理，具体如下： |
| 1.4 观察指标 |
| 1.4.1 自护能力： |
| 1.4.2 护理风险事件： |
| 1.4.3 并发症发生率： |
| 1.4.4 患者满意度： |
| 1.5 统计学处理 |
| 2 结果 |
| 2.1 自护能力 |
| 2.2 护理风险事件与并发症发生率 |
| 2.3 患者满意度 |
| 3 讨论 |
（4）肾病综合征患者疾病认知程度与治疗依从性的相关性分析（论文提纲范文）
| 1 对象与方法 |
| 1.1 研究对象 |
| 1.2 调查内容及方法 |
| 1.2.1 一般资料调查表 |
| 1.2.2 疾病健康知识认知量表[7] |
| 1.2.3 治疗依从性调查问卷[8] |
| 1.3 统计学处理 |
| 2 结果 |
| 2.1 患者疾病认知水平现状分析 |
| 2.2 肾病综合征患者治疗依从性现状 |
| 2.3 肾病综合征患者疾病认知程度与治疗依从性的Pearson相关性分析 |
| 3 讨论 |
| 3.1 肾病综合征患者疾病认知水平现状 |
| 3.2 肾病综合征患者治疗依从性现状分析 |
| 3.3 肾病综合征患者疾病认知程度与治疗依从性的相关性分析 |
（6）回授法健康教育在肾病综合征患儿照顾者遵医行为中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 中英文缩略词表 |
| 第1章 引言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 回授法的国外研究现状 |
| 1.2.2 回授法的国内研究现状 |
| 1.2.3 存在的问题 |
| 1.3 理论依据 |
| 1.3.1 基本需求理论(Basic Needs Theory) |
| 1.3.2 知信行模式(Knowledge Attitude Practice Model) |
| 1.4 研究目的 |
| 1.5 研究意义 |
| 1.6 相关概念的定义 |
| 第2章 对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.1.1 纳入标准 |
| 2.1.2 排除标准 |
| 2.1.3 剔除标准 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 样本量的确定 |
| 2.2.2 分组方法 |
| 2.2.3 研究工具 |
| 2.2.4 干预方法 |
| 2.3 资料收集 |
| 2.3.1 干预实施前 |
| 2.3.2 干预实施后 |
| 2.3.3 出院后 |
| 2.4 质量控制 |
| 2.4.1 研究对象的选择 |
| 2.4.2 干预实施质量控制 |
| 2.4.3 数据质量控制 |
| 2.5 伦理原则 |
| 2.6 统计学分析 |
| 第3章 结果 |
| 3.1 肾病综合征患儿及照顾者的一般资料情况 |
| 3.2 两组患儿照顾者肾病综合征疾病知识得分比较 |
| 3.2.1 两组患儿照顾者肾病综合征疾病知识总得分比较 |
| 3.2.2 干预前两组患儿照顾者肾病综合征疾病各维度得分比较 |
| 3.2.3 干预后两组患儿照顾者肾病综合征疾病知识各维度得分比较 |
| 3.3 干预前后两组临床指标比较 |
| 3.3.1 干预前后两组患儿 24 小时尿蛋白总量比较 |
| 3.3.2 干预后两组患儿治疗情况比较 |
| 3.4 干预后两组患儿服药依从性得分比较 |
| 3.5 干预后两组患儿复诊依从性得分比较 |
| 3.6 干预后两组患儿肾病相关指标的比较 |
| 第4章 讨论 |
| 4.1 一般资料 |
| 4.1.1 肾病综合征患儿的一般资料情况 |
| 4.1.2 肾病综合征患儿照顾者的一般资料情况 |
| 4.2 回授法健康教育可提高患儿照顾者疾病知识水平 |
| 4.3 回授法健康教育可改善患儿服药依从性 |
| 4.4 回授法健康教育可提高患儿复诊依从性 |
| 4.5 回授法健康教育可改善患儿预后 |
| 第5章 结论与展望 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.2 创新性 |
| 5.3 局限性 |
| 5.4 展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间的研究成果 |
| 综述 回授法健康教育在儿科护理健康教育中的应用进展 |
| 参考文献 |
（7）基于多学科协作的延续护理在肾病综合征中的应用效果探究（论文提纲范文）
| 1 资料与方法 |
| 1.1 一般资料 |
| 1.2 方法 |
| 1.3 观察指标及判定标准 |
| 1.4 统计学方法 |
| 2 结果 |
| 2.1 两组患者生活质量评分比较 |
| 2.2 两组患者用药依从性比较 |
| 2.3 两组患者护理期间复发率与并发症发生情况比较 |
| 3 讨论 |
（8）阶段变化理论模式下的健康宣教在肾病综合征患者中的应用观察（论文提纲范文）
| 1 资料与方法 |
| 1.1 一般资料 |
| 1.2 入选标准 |
| 1.3 方法 |
| 1.3.1 对照组： |
| 1.3.2 观察组： |
| 1.4 评价指标 |
| 1.5 统计学方法 |
| 2 结果 |
| 2.1 两组患者干预前后血脂指标对比 |
| 2.2 两组患者相关肾病知识掌握情况对比 |
| 3 讨论 |
（9）子女健康教育对于活动受限的老年肾病护理探讨（论文提纲范文）
| 1 资料与方法 |
| 1.1 一般资料 |
| 1.2 方法 |
| 1.2.1 对照组给予符合病情常规护理 |
| 1.2.2 观察组在对照组基础上给予子女健康教育综合护理 |
| 1.3 观察指标及评价标准 |
| 1.3.1 生活质量评分 |
| 1.3.2 护理满意率调查 |
| 1.4 统计学处理 |
| 2 结果 |
| 2.1 两组生活质量评分比较 |
| 2.2 两组护理总满意率比较 |
| 3 讨论 |
（10）健康教育干预在肾病综合征患者中的应用体会（论文提纲范文）
| 1 资料与方法 |
| 1.1 一般资料 |
| 1.2 纳入标准和排除标准 |
| 1.3 方法 |
| 1.4 观察指标 |
| 1.5 统计学方法 |
| 2 结 果 |
| 2.1 两组患者护理效果比较 |
| 2.2 两组患者肾病综合征知识掌握率比较 |
| 2.3 两组患者并发症发生率比较 |
| 3 讨 论 |
四、肾病综合征患者的健康教育（论文参考文献）
- [1]慢病护理管理对肾病综合征患者疾病知识、治疗依从性及生活质量的影响[J]. 洪丽梅. 国际护理学杂志, 2022(04)
- [2]院外康复管理平台构建对肾病综合征患者康复的影响[J]. 罗丹,杨蕾,刘兰霞,李发. 护理实践与研究, 2022(01)
- [3]持续护理质量改进在肾病综合征合并大量腹腔积液护理风险管理中的应用[J]. 陈阳,崔晓艳,李透怀,余婕. 实用医技杂志, 2021(11)
- [4]肾病综合征患者疾病认知程度与治疗依从性的相关性分析[J]. 万黎. 护理实践与研究, 2021(19)
- [5]延续性护理对肾病综合征患者生活质量及治疗依从性的应用价值[J]. 汤一君,袁圆,钱华英. 国际护理学杂志, 2021(19)
- [6]回授法健康教育在肾病综合征患儿照顾者遵医行为中的应用研究[D]. 邱玉英. 南昌大学, 2021(01)
- [7]基于多学科协作的延续护理在肾病综合征中的应用效果探究[J]. 朱之慧. 中国实用医药, 2020(36)
- [8]阶段变化理论模式下的健康宣教在肾病综合征患者中的应用观察[J]. 潘清燕,郑燕. 黑龙江医学, 2020(10)
- [9]子女健康教育对于活动受限的老年肾病护理探讨[J]. 任学敏. 中国城乡企业卫生, 2020(10)
- [10]健康教育干预在肾病综合征患者中的应用体会[J]. 舒若男. 临床医药实践, 2020(08)