一、创新教育中的幼儿教师（论文文献综述）
张琳[1]（2021）在《建构游戏在幼儿创新教育中的作用》文中提出建构游戏又称为实验建筑游戏,是幼儿借助桌面积木、螺旋积木、穿线编织类玩具、拼插玩具、金属材料、沙土、废旧物品等材料来反映幼儿脑海中的社会生活的一种游戏。心理学家加维认为,游戏是自发的、愉悦的、自由的,是一种让人乐在其中的活动。建构游戏活动可以让幼儿从"玩"中激发兴趣,在"趣"中得到良好的熏陶,在游戏中大胆想象、大胆设计。
刘兰[2]（2021）在《陈鹤琴“活教育”中的美育思想对当代幼儿美育的启示》文中提出陈鹤琴（1892—1982）,浙江省上虞县人,中国着名儿童心理学家、儿童教育家,中国现代幼儿教育的奠基人。他提出的“活教育”理论,主张中国儿童教育的发展要适合国情,符合儿童身心发展规律,至今对我国儿童教育有着重大意义。他一生从事许多开专创性的幼儿教育理论与实践,被称为“中国幼教之父”。在陈鹤琴“活教育”思想中,美育内涵极为丰富,特别是在幼儿美育方面有许多独到见解。本文采用文献研究法和历史研究法进行研究。主要以陈鹤琴“活教育”中的美育思想为支撑,通过广泛搜集资料,分析陈鹤琴“活教育”中美育思想形成的原因,具体阐释“活教育”中幼儿美育的内涵,最后通过对陈鹤琴“活教育”中美育思想的全面把握,结合我国幼儿美育现状提出相应的建议。本文主要分为四个部分:绪论部分:总体介绍选题缘由、研究现状、研究意义与研究方法、创新之处与核心概念的界定。正文第一部分:从国内和国外两方面阐述陈鹤琴“活教育”中美育思想形成的原因。国内方面,陈鹤琴既批判传统的“死”教育形式,又从维新运动、辛亥革命、五四运动等传统教育改革中汲取教育经验,为他教育思想的形成创造有利条件;国外方面,陈鹤琴深受杜威实用主义、西方艺术教育思想等国外新兴思想的启发,创建了有利于我国美育教育发展的理论。正文第二部分:主要介绍陈鹤琴“活教育”思想中幼儿美育的理论。分别从基本理念、“活教育”中幼儿美育的实施与运用、主要特征、原则、价值五个方面深度剖析“活教育”思想与幼儿美育思想的联系。正文第三部分:通过对陈鹤琴“活教育”中幼儿美育思想的深入分析,从中积累经验,从教育观念,方法与途径,对社会、学校、家庭的要求来总结“活教育”思想对当代幼儿美育思想的启示。研究陈鹤琴“活教育”中的幼儿美育思想,不仅能使我们对陈鹤琴进行深入的了解,还能加深我们对“活教育”中美育思想的认知。坚持古为今用,他的幼儿美育思想对当前开展好幼儿美育工作具有重要的启示和借鉴价值。
林燕[3]（2020）在《浅谈如何激发并培养幼儿创新意识》文中指出创新是社会发展的驱动力。幼儿是国家的希望,是社会发展的基础,在学前教育中激发并培养幼儿良好的创新意识,能为培育创新型人才提供良好基础。在学前阶段创新教育中,教师要积极营造氛围,创造激发幼儿创新的环境,通过多种教学手段多角度启发幼儿,激发幼儿的创新思维,在实践与探索中挖掘幼儿的创新潜能,以促进幼儿自主创新意识,提高幼儿创新能力。
左永利[4]（2020）在《新时代下幼儿教育的创新策略研究》文中研究表明一个社会如果想要得到持续的发展与进步就必须要不断地进行创新。幼儿教育工作要想适应社会的发展与进展,也同样地需要不断创新。幼儿教师进行幼儿教育时,不能再依照原有的教学模式教学,而应转变固有的教育观念从而创造性地开展幼儿教学活动,使幼儿能够在幼儿教师刻意营造的教学环境中轻松愉快地学习,从而使幼儿各方面的素质得以有效提高。
洪娥[5]（2019）在《在体育活动中培养幼儿的创新能力》文中提出这几年来,随着素质教育的大力推行,青少年一代创新能力的培养日益引起社会各级的高度重视,也成为广大教育工作者研究的一个重要课题。改进幼儿体育活动的方式方法,在体育活动中提高幼儿的创新能力,往往能收到事半功倍的效果,在幼儿时期就要有意识地培养他们的创新意识。一、幼儿体育活动在创新教育中具有特殊地位与作用1.体育活动具有趣味性。爱玩是幼儿的天性,玩有利于增强幼儿在创新中
魏利环[6]（2019）在《幼儿园美术创新教育中的几点尝试》文中进行了进一步梳理通过对相关的学术研究资料进行分析得知,幼儿园对幼儿开展美术教育并不是简单地对幼儿进行绘画知识的讲解,而是通过美术教育让幼儿可以比较准确地理解美术活动,在美术活动中获得更好的情感体验,从而利于他们实现更好的成长。之前的美术教育方式未能激发幼儿的创新意识,需要实施创新性的美术教育。基于这样的教学情况,幼儿园以及幼儿教师应该重视对美术教育进行创新性的思考,通过多种途径给幼儿开展更优质的美术教育。
马瑗苓[7]（2019）在《绘本在幼儿园美术创新教育中的应用》文中研究表明在当前社会背景下,幼儿教育受到大家的广泛重视。作为人们学习生涯最基础的阶段,幼儿教育具有特殊性和重要性。本文以绘本在幼儿园美术创新教育中的应用为主题,探究了绘本在幼儿园美术创新教育中的应用策略,以供幼儿园美术教师参考。
李霞霞[8]（2019）在《试谈幼儿园教育中对幼儿创新能力的培养》文中指出在幼儿园教育中,教师是教学活动的主导,在实施创新教育中起着关键性的作用。面对幼稚、好奇心强、好幻想的幼儿,是否能让他们"异想天开"的想法化为敢于探索和尝试的创新能力,教师的正确引导有着决定性的作用。那么,在幼儿园教育中,教师对幼儿该如何进行引导来培养他们的创新能力?下面就这个问题谈谈我的观点。一、根据幼儿敏感期特点有针对性的引导,增强幼儿的创新意识在孩子成长过程中,存在各种能力发展的敏感期,所谓敏感期,就是发展的关键期,如果我们
李培彩,余少君[9]（2019）在《计算机信息技术与幼儿创新教育》文中提出从根本上来讲,计算机信息技术突飞猛进的发展,为教育领域提供了全新的教学手段和方法,也使教学从某种程度上来说进入到一种新的境界,计算机信息技术使各类课程资源得到有效的整合,并呈现出十分良好的教育效果。在幼儿教育的过程中有效引入计算机信息技术,通过计算机信息技术教学可以把图文、声音以及视频等相关因素有机融合,使幼儿的教学过程焕发新的生机,创设出更良性的互动环境,有效的激发幼儿的学习兴趣,充分调动他们的各种感官参与教学活动,对于培养他们的创新能力至关重要。基于此,本文着重分析和研究计算机信息技术与幼儿创新教育的相关内容,希望为从业者提供参考。
闫飞[10]（2019）在《区域民族文化元素在平面设计类专业创新教育中的探索》文中研究表明中国传统文化经历了浩瀚历史长河血与火的熔炼,经历了时间的洗涤,凝聚了华夏儿女无穷的智慧,这种智慧的传承成就了每个地域华丽的特色,象征着每个地区的文化精神。随着时间的磨炼与推移,区域民族元素成了人类历史长河发展过程中必不可少的文化元素,且具有重要的视觉艺术价值以及象征意义。区域民族文化元素具备平面设计中应当具有的文化理念、民族精神,将民族文化元素巧妙地与平面设计理念相结合,对文化的传承至关重要。基于此,本文对如何将区域民族文化元素巧妙地应用到平面设计类专业的创新教育中进行了探索。
二、创新教育中的幼儿教师（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、创新教育中的幼儿教师（论文提纲范文）
（1）建构游戏在幼儿创新教育中的作用（论文提纲范文）
| 一、巧用建构“四步法”化繁为简 |
| (一)闪卡建构法 |
| (二)趣味变形法 |
| (三)儿歌建构法 |
| (四)木偶剧建构法 |
| 二、根据年龄段特点投放建构材料 |
| (一)建构材料的选择 |
| (二)建构材料的摆放 |
| 三、激发幼儿建构游戏的兴趣 |
| (一)利用晨间桌面活动指导幼儿进行建构游戏 |
| (二)利用室内区域活动指导幼儿进行建构游戏 |
| (三)利用户外区域活动指导幼儿进行建构游戏 |
| (四)利用社区活动指导幼儿进行建构游戏。 |
| (五)组织家长参与亲子活动，体验亲子合作建构的乐趣。 |
（2）陈鹤琴“活教育”中的美育思想对当代幼儿美育的启示（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 绪论 |
| 一、选题缘由 |
| 二、研究意义 |
| (一)理论意义 |
| (二)实践意义 |
| 三、文献综述 |
| 四、研究方法 |
| 五、创新之处 |
| 六、概念界定 |
| (一)活教育 |
| (二)幼儿美育 |
| 第一章 陈鹤琴“活教育”中美育思想的由来 |
| 一、辩证看待中国的传统教育 |
| (一)批判传统的“死教育”形式 |
| (二)从旧教育改革中汲取经验 |
| 二、西方教育理论和艺术思想的影响 |
| (一)国外实用主义教育理论的传入 |
| (二)西方近代艺术思想渗透 |
| 第二章 陈鹤琴“活教育”中的幼儿美育理论 |
| 一、“活教育”中幼儿美育的基本理念 |
| (一)幼儿生活中的美育 |
| (二)幼儿情感体验中的美育 |
| (三)幼儿成长环境中的美育 |
| (四)幼儿游戏中的美育 |
| 二、“活教育”中幼儿美育的实施 |
| (一)重视美育与其他学科的联系 |
| (二)在大自然中进行美育 |
| (三)重视艺术环境的创设 |
| (四)教、学、做相结合 |
| 三、“活教育”中幼儿美育的主要特征 |
| (一)情感体验与理性认识的统一 |
| (二)协调发展与整体发展的统一 |
| (三)真、善、美的统一 |
| 四、“活教育”中的幼儿美育原则 |
| (一)“寓教于乐”原则 |
| (二)“学科综合化”原则 |
| (三)“寓教于生活”原则 |
| (四)美育“中国化”原则 |
| 五、“活教育”中的幼儿美育价值 |
| (一)提高审美水平,发展综合能力 |
| (二)抒发真挚情意,陶冶美好情操 |
| (三)丰富感性生命,培养良好品德 |
| 第三章 “活教育”中的美育思想对幼儿美育的启示 |
| 一、树立正确的幼儿美育观 |
| (一)以幼儿为主体 |
| (二)以游戏为中心 |
| (三)以健康为根本 |
| 二、社会、学校、家庭形成教育合力 |
| (一)家庭美育重视环境创设 |
| (二)学校美育营造校园环境 |
| (三)社会美育提供广阔背景 |
| (四)统筹社会教育资源,使“五育”和谐发展 |
| 三、 幼儿园教师应提高自身美学素质 |
| (一)加强学习,提高审美修养 |
| (二)转变观念,突破僵化思维 |
| (三)培养创造性思维 |
| 四、深入幼儿美育课程设计,开展幼儿美育实践活动 |
| (一)美育理论课程合理设计 |
| (二)美育目标重视创作过程 |
| (三)美育内容基于幼儿生活 |
| (四)美育实践活动合理化 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（3）浅谈如何激发并培养幼儿创新意识（论文提纲范文）
| 一、营造创新氛围，创造激发幼儿创新的环境 |
| 二、多方面启发幼儿，激发幼儿的创新思维 |
| 三、通过实践与探索共同促进幼儿创新意识 |
| 四、结语 |
（4）新时代下幼儿教育的创新策略研究（论文提纲范文）
| 1.创新教育中存在的问题 |
| 1.1 教育观念陈旧 |
| 1.2 教育方式不当 |
| 2.新时代下幼儿教育的创新策略 |
| 2.1 营造轻松愉悦的教学环境 |
| 2.2 引入小组互动交流学习 |
| 2.3 采用游戏化教学 |
| 结束语 |
（5）在体育活动中培养幼儿的创新能力（论文提纲范文）
| 一、幼儿体育活动在创新教育中具有特殊地位与作用 |
| 二、体育活动中培养幼儿创新能力的方法途径 |
| 三、提高教师自身的创新素质有助于在体育活动中培养幼儿的创新能力 |
（6）幼儿园美术创新教育中的几点尝试（论文提纲范文）
| 一、创新美术教育理念，立足幼儿成长特点等实施情感熏陶 |
| （一）根据幼儿成长特点选择美术教育内容，增加教学的创新性 |
| （二）引导幼儿对周边环境和生活中蕴藏的美进行感受，重视感官思考 |
| 二、通过多种途径引导幼儿进行自主创作，鼓励他们进行情感表达 |
| （一）借助新颖方式组织幼儿开展美术创作活动，锻炼幼儿的想象和创造能力 |
| （二）创设教学情境，引导幼儿借助美术语言进行感官表达 |
| （三）通过美术游戏提升幼儿进行创作的兴趣，增加幼儿的创作热情 |
| （四）鼓励幼儿发挥出自身的想象思维，提升幼儿的想象能力 |
（7）绘本在幼儿园美术创新教育中的应用（论文提纲范文）
| 一、幼儿园美术创新教育存在的问题 |
| 1. 创新力度不足 |
| 2. 忽视美术教育对幼儿成长的积极作用 |
| 3. 幼儿美术教师的专业性不强 |
| 二、绘本在幼儿园美术创新教育中的应用策略 |
| 1. 利用绘本故事创设游戏情境，激发幼儿的学习兴趣 |
| 2. 借助绘本中的插画，培养幼儿的审美感受和表现 |
| 3. 通过绘本故事，提升幼儿想象力 |
| 三、结语 |
（8）试谈幼儿园教育中对幼儿创新能力的培养（论文提纲范文）
| 一、根据幼儿敏感期特点有针对性的引导,增强幼儿的创新意识 |
| 二、解放幼儿,发展幼儿的创造力 |
| 三、适时指导,培养幼儿的创造性思维 |
（9）计算机信息技术与幼儿创新教育（论文提纲范文）
| 一、使教师的专业素质得到全面发展,全面提升幼儿的创新能力 |
| 二、利用计算机信息技术创设创新的教学情境 |
| 三、计算机信息技术在应用的过程中,使幼儿积极开拓视野,培养创新学习的兴趣 |
| 四、用计算机信息技术促进幼儿认知良性发展 |
| 五、结语 |
（10）区域民族文化元素在平面设计类专业创新教育中的探索（论文提纲范文）
| 一、区域民族文化在平面设计中的意义 |
| (一) 使平面设计更具独特性 |
| (二) 使平面设计更具艺术性 |
| 二、区域民族文化元素在平面设计中应用的不足 |
| (一) 忽视民族文化元素在设计中的真正价值 |
| (二) 对区域民族文化元素的理解不到位 |
| (三) 对区域民族文化元素的综合运用能力不足 |
| 三、如何将区域民族文化元素应用到设计创新教育中 |
| (一) 了解区域民族文化内涵 |
| (二) 将民族文化元素延伸到设计中 |
| (三) 分类细化民族元素, 创新设计理念 |
四、创新教育中的幼儿教师（论文参考文献）
- [1]建构游戏在幼儿创新教育中的作用[J]. 张琳. 幸福家庭, 2021(10)
- [2]陈鹤琴“活教育”中的美育思想对当代幼儿美育的启示[D]. 刘兰. 河北师范大学, 2021(12)
- [3]浅谈如何激发并培养幼儿创新意识[J]. 林燕. 现代交际, 2020(16)
- [4]新时代下幼儿教育的创新策略研究[J]. 左永利. 才智, 2020(12)
- [5]在体育活动中培养幼儿的创新能力[J]. 洪娥. 小学科学(教师版), 2019(11)
- [6]幼儿园美术创新教育中的几点尝试[J]. 魏利环. 新课程(综合版), 2019(11)
- [7]绘本在幼儿园美术创新教育中的应用[J]. 马瑗苓. 知识窗(教师版), 2019(07)
- [8]试谈幼儿园教育中对幼儿创新能力的培养[J]. 李霞霞. 小学生(中旬刊), 2019(07)
- [9]计算机信息技术与幼儿创新教育[J]. 李培彩,余少君. 中国多媒体与网络教学学报(下旬刊), 2019(06)
- [10]区域民族文化元素在平面设计类专业创新教育中的探索[J]. 闫飞. 艺术家, 2019(04)