一、水位自动报警器装置的改进（论文文献综述）
樊鑫鑫[1]（2021）在《英汉翻译实践报告 ——以《物理的奥秘》为例》文中研究指明
杨迪[2]（2021）在《“三环六步”教学模式在初中物理教学中的实践》文中研究表明为了培养出时代所需要的具备终身学习能力和核心素养的人才,结合新课程标准理念,笔者所在学校开始实行了“三环六步”课堂教学模式,现在已经实施了三年,也取得了一定的实践效果。“三环六步”教学模式中“三环”即课堂教学分为学、讲、练三个环节;“六步”包含导入定标、活动探究、汇报交流、精讲拓展、知识梳理、达标检测这六个步骤。“三环六步”教学模式从导入定标环节激发学生的学习兴趣;在活动探究环节中,培养学生的实验探究能力;从学生汇报交流中提高其语言表达能力;利用精讲拓展使学生进入深度的思考,提高学生的逻辑分析能力;在知识梳理环节整合知识点,增强学生对知识点的掌握程度;最后利用达标检测对学生的学习情况进行评价,查缺补漏,完善学生对知识的掌握情况。笔者采用文献研究法进行相关的文献查阅,对“三环六步”教学模式的背景、国内外的相关研究现状以及教学模式的理论基础进行查阅之后,详细地总结出“三环六步”教学模式内涵及其基本组成,并制定出教学设计和配套导学案作为实践的准备。以问卷调查法的方式对学校八、九年级的学生分别从对学习物理兴趣程度、上课听讲情况、对课堂教学环节的看法以及对知识掌握情况这四个方面进行调查,通过调查实践前与实践后得到的数据,来进行对比得出“三环六步”教学模式在教学过程中对学生学习兴趣、上课听讲态度、知识掌握情况等方面的改变。笔者利用对比实验法,通过对18-19学年与19-20学年学生九年级上学期期末考试试卷进行分析,来对比学生针对不同类型题的答题情况,分析学生对知识点的掌握程度以及学生探究能力、语言表达能力、逻辑分析能力等方面的提高;同时利用对比实验法,对比学生在18-20年来八、九年级上学期的期末考试成绩在全市25所学校的排名情况,来全面观测学生的进步情况。最后将班级里的学生依据对知识掌握程度的不同将其分为高、中、低三个层次,在每个层次中选取部分同学借助访谈法与他们进行交流,深入了解应用“三环六步”教学模式后学生的真实感受。通过各项数据的研究结果表明:“三环六步”教学模式在初中物理教学中取得了较好的实践效果,学生经过一段时间的学习后,在实验探究能力、语言表达能力、分析解决问题能力以及对知识点的掌握程度这些方面都有所提高,说明该教学模式具有可行性。
苏炳超[3]（2020）在《汽车发动机防浸水简易报警器的设计和制作》文中认为以STEM为理念的物理教学,注重为学生提供真实且富有现实意义的问题情境,将科学、数学、技术和工程等知识相互融合,让学生通过不同的学习方式,将知识进行整合,学以致用,从而培养其创新思维能力。文章以"汽车发动机防浸水简易报警器"设计为例,将STEM教学理念和中学物理知识相融合,旨在全面提升学生的核心素养。
吴雪翔[4]（2020）在《基于核心素养的初中物理实验教学的创新与实践》文中提出实验教学是初中物理的重点内容,它能通过直观简单的实验帮助学生快速记忆晦涩难懂的知识,加深学生的理解和掌握。但是,现今我国初中物理传统教学模式中存在着较多的问题,教学成果不佳,如何在核心素养下改进初中物理实验教学模式,是当前教学研究中的重点。
黄锦波[5]（2020）在《基于创客式教育理念的初中物理教学实践》文中研究表明文章主要介绍了创客式教育渗透初中物理的新教学模式,该新教学模式将创客式教育理念中的"从做中学""合作学习"以及"持续分享"融入到日常的初中物理教学中,通过课上延伸知识,激发学生兴趣,埋下学生创新种子,再到课后科技实践活动培养学生动手能力、小组合作探究能力,最终既让学生在巩固物理知识的同时提高了学习物理的兴趣,找到了学习物理的方法,收获了创造出一个作品的喜悦与获奖的荣誉感,也可以让学生学会分享交流,深入了解自己的作品,以该作品为背景设计出相关的物理题目,这样在无形之中进一步深化学生的物理知识,促进物理成绩的提高。
朱天宇[6]（2019）在《基于STEM教育理念下的初中物理试题命制》文中提出将STEM教育理念融入到初中物理试题的命制中,既能体现STEM教育促进学生跨学科知识整合与应用的理念,又符合当下初中物理学科的评价原则.通过设计基于STEM教育理念的物理试题命制模式,评析近年各地STEM理念下的中考试题,从而为日常教学和命题评价提供参考.同时,STEM理念下的物理试题能更好地促进学生物理核心素养的养成,适应中考改革趋势.
于国安[7]（2017）在《年出栏十万头商品肉猪养殖基地的规划设计及成本效益分析》文中提出我国是养猪生产大国,养猪业在我国国民经济和人们生活中占有十分重要的地位。但是,我国养猪生产水平仍然较低,集约化程度不高,中小养殖场仍占有相当大的比例。近年来,为了提高养猪业的生产水平,同时保持良好的生态环境,各地均出台了相关的促进产业发展、加强环境保护等政策,使我国养猪业正在从传统的、落后的生产模式向规模化、现代化、标准化养殖模式转变,其中,优良品种的选育和繁殖技术的提高,饲料与营养科学技术的进步,先进的工艺和现代的企业管理制度的实施,疫病诊断和综合防控技术的发展,现代化、智能化的设施设备的利用,为加速这一发展进程奠定了良好的基础。在这一历史背景下,广东某集团公司为了提升集团养猪业在产业内的竞争力,拟计划在广东省肇庆市怀集县建设一个年出栏10万头商品肉猪的大型养殖基地,以加快集团内畜牧业发展方式转变,大力推进标准化、现代化、智能化的健康养殖模式,做到养殖废弃物综合利用,最终达到“工艺先进、管理高效、健康安全、生态环保”的建设目标。本设计方案即是在这一背景下进行的,旨在为大型规模化、现代化、标准化的瘦肉型商品猪生产基地建设提供参考。项目按畜牧场建设规划选址要求进行现场调查,最终选址于肇庆市怀集县中洲镇冷坑村,场址处于怀集县西北方向,距离怀集市区35公里,距离二广高速5公里,以丘陵为主,西北高东南低,总占地面积约5000亩,其中用于基地建设用地1800亩,鱼塘湿地500亩,经济果林2700亩。基地内水源充足,已有深水机井25眼,单眼最大出水量约300L/d。项目水电路方便通电便利,达到规划要求。养殖基地设计规模为年出栏三元杂瘦肉型商品肉猪10万头,存栏母猪5000头,公猪100头。按照种养结合、环境友好、分段饲养、健康安全等现代养殖理念进行设计,具体方案和经济效益测算如下:（1）在工艺流程与规划布局方面:按照两点式的工艺流程把生产区分为种猪区和保育育肥区。根据地形和主导风向把生产区、生产辅助区和生活区布局在互不干扰的区域。（2）在养殖工艺和设施设备选择方面:选择全进全出、雨污分离等工艺系统,选择横向通风与垂直通风相结合的环控系统,选择V型挂粪、液泡粪等粪污处理系统。全基地利用自动控制和信息管理系统进行生产运转。并选择如格式塔智能喂料器、产房母猪降温版、比例加药器、中央智能热水冲洗系统等先进设备进行配套。（3）在工艺参数与栏舍设计方面:按照确定的饲养规模、合理的生产效率计算出合理的存栏量,确保满足生产的栏位需求而不空置栏舍。结合实际,精确设计各阶段猪舍建造的参数,满足不同阶段的生猪生产需要。（4）在品种选择和技术方案方面:根据市场需求,选择身体高长胴体瘦肉率高的新美系品种,提高出栏猪的猪肉品种;严格按照科学的喂养程序和疫苗程序,降低疾病的发生,确保猪群在健康的环境下生长。（5）投资估算和效益分析:项目总投资25764万元,其中土建工程费用6269万元、设备购置及安装费用11149万元、其它费用1846万元,生物性资产及流动资金投资6500万元。满负荷生产经营后,年产绿色健康商品猪12.1万头,年均销售收入19965万,项目税后内部收益为3993万,静态投资回收期为15.5%年,投资回报稳定。总之,本研究项目不对环保造成压力,能够促进经济社会与环境的协调发展为我国畜牧业的发展壮大、对广东省和肇庆市特色农业经济启动与腾飞有着重要的战略意义和现实必要性。
程岩[8]（2016）在《半透膜微润灌溉自动控制技术研究》文中指出微润灌溉是目前国际上公认的最节水的灌水技术,其用水量约为滴灌用水量的2030%,节水达70%以上,是当前国内外节水灌溉发展的重要方向。智能化微润灌溉技术,可以利用温室大棚水桶、丘陵山区自然落差进行自压灌溉,具有节水节能、抗堵塞能力强、灌水精准、高效节肥、增产增收、智能管理、设备利用率高等优点,适应丘陵山区高效农业生产的需要。本研究设计出一套半透膜微润灌溉智能装备,以PLC为核心控制器,水泵、电磁阀为执行元件。系统模型中,作物需水量选用联合国粮农组织FAO作物需水量专家咨询组推荐的充分供水条件下的作物需水量。根据监测温度、净辐射等气象因素获得作物的腾发量,再由不同作物系数,推导出不同作物日常需水量。通过半透膜微润带压力与流量试验,可以得出微润带水头高度,根据压力水头调控原则,设计出系统水位高度上下限,监测液位传感器值,得出水箱液面到微润带进口处高度h,由控制器控制执行元件水泵和电磁阀,使得高度h在设计水位上下限以内。主要研究内容如下:1、简介本文所选用半透膜微润带,并在微润带埋设土壤10cm条件下对其压力与流量关系进行分析。选用深圳市微润工程有限公司生产的半透膜微润带,试验场所在江苏大学流体技术研究中心喷灌大厅,现场温度在5℃-9℃,所处环境相对湿度为50%-60%,通过升降台,改变试验水头,分别在1.10m、1.50m、1.90m、2.30m、2.50m等压力水头下,对微润带在埋设土壤10cm条件下流量进行了测定,用软件对试验结果进行拟合,得到流量与水头的关系。2、建立温度、净辐射与参考作物腾发量关系,进而确定作物日常需水量,通过作物日常需水量来确定灌溉决策。根据现有气象条件,确定参考作物腾发量计算公式,由不同作物作物系数,得到作物日常需水量。根据微润带埋设土壤所得流量与水头关系,确定微润带灌溉水头高度h,由灌溉压力水头调控方式,确定灌溉系统设计水位上限:1.1h,水位下限:0.9h。最终将水位的高度控制在0.9h-1.1h范围内。3、分析灌溉决策模型来设计系统整体布局并设计电路图,进而设计系统硬件部分,对硬件进行合理选型。硬件部分主要包括监测元件、执行元件、控制元件,监测元件主要由液位、温度、净辐射传感器组成,执行元件主要由水泵、电磁阀组成,控制元件为可编程逻辑控制器,即PLC。根据系统电路图将硬件进行组件并对硬件进行调试。4、根据控制原则,确定软件设计方案。软件部分包括控制器编程软件、组态王监控软件。控制器编程软件采用梯形图与C语言模块,实现传感器信号采集与处理、技术模型中数值运算、实际值与设定值比较等,根据调控方案,将灌溉压力水头控制在设计范围内,以达到作物灌溉最佳效果。组态王监控软件则是对整个系统现场数据进行记录,实现对液位、温度、净辐射、灌溉压力水头上下限等重要参数记录与监测,灌溉压力水头实时变化曲线图绘制,历史数据查询与报表打印等,最终将系统控制过程以图画的形式展现出来。5、对系统进行调试。将系统处于特定运行环境中,对系统进行在正常运作状态及一些突发状态下系统运行情况进行测试,如水箱中液位过低或者过高,在突发状况下是否会报警,水泵及阀门运行状况是否达到预期效果,进而确定整个灌溉系统是否可靠。
李华君,王福龙[9]（2012）在《培育用物理实验处理问题的基本立场》文中认为针对实验教学存在的弊端,提出确立用物理实验处理问题的基本立场,并从以下方面对基本立场进行培育:通过物理实验,提升学生的人文素养;用实验的方法处理课本中的习题;对课本中的物理实验进行改进;增加物理实验内容;以考试命题改革为导向,推进物理实验的开放化.
蔡宽余[10]（2011）在《深基坑工程减压性降水自动控制系统研究》文中提出随着地下工程施工要求日益复杂,对环境保护要求越来越高,承压含水层对基坑本身、周边环境影响巨大,承压水控制直接关系到降水工程的成败。基坑降水单位常常采取人工管理利用超降方法存在极大安全隐患。本文在总结分析当前国内外管理信息系统、数值模拟、自动控制系统研究成果的基础上,以Visual Basic为前端开发语言、可视化的应用程序,选用Microsoft SQL Sever2000创建系统数据库,采用ADO对象对数据库管理,利用水位自动监控技术、电源自动切换技术、远程自动传输技术三个子系统进行现场试验研究。本论文主要研究成果如下:1、采用编程将管理系统应用到深基坑工程减压性降水自动控制领域,拓展了管理信息系统的应用领域,并使深基坑工程减压性降水控制实现人工控制到自动化控制的转变,规避减压降水对基坑安全的风险。2、对水位自动化监控系统提供的数据,通过计算机编程转化成图形,实现可视化操作;可以减小人工监测的误差及不实时性,节约现场人力资源。3、采用自动化控制技术后,深大基坑中承压水水位超过预警水位或者设备出现异常的情况下,可以通过远程自动传输系统进行决策,可以大大减少反应时间,由人工控制15分钟缩短到60秒,避免因工程施工事故造成的经济损失。4、降水自动控制技术很好地将承压水控制在一定范围内,能够最大限度实现按需降水,减少因降压性降水引起的地面沉降,避免降水过度而引起的地质灾害。深基坑工程减压性降水自动控制系统是指利用管理信息系统思想建立起来的,以计算机为基本信息处理手段,以水文地质为信息处理的理论基础,以现代通信设备为信息传输工具,以资源共享和辅助决策为目标,对深基坑工程承压水信息进行采集、处理、传输且能为管理决策提供信息服务的人-机系统,并在宁波市轨道交通一号线东门口站实施取得良好效果,实现了基坑降压性降水自动控制所需求的功能,减少了手工工序的繁琐,简化了基坑施工控制流程,实现了数据监测和传输的自动化,极大地提高了基坑施工数据的实时性和准确性,同时又根据实时数据进行判断和预警,有效地保证了基坑施工安全。
二、水位自动报警器装置的改进（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、水位自动报警器装置的改进（论文提纲范文）
（2）“三环六步”教学模式在初中物理教学中的实践（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 第1章 问题的提出 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.1.1 课程改革对课堂教学的要求 |
| 1.1.2 时代发展对课堂教学的要求 |
| 1.1.3 物理学科的特征对课堂教学的要求 |
| 1.2 国内外相关研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究意义及创新点 |
| 1.3.1 研究意义 |
| 1.3.2 研究的创新点 |
| 1.4 研究思路 |
| 1.5 研究方法 |
| 第2章 “三环六步”教学模式的理论基础及内涵 |
| 2.1 “三环六步”教学模式的理论基础 |
| 2.1.1 建构主义学习理论 |
| 2.1.2 人本主义学习理论 |
| 2.1.3 最近发展区理论 |
| 2.2 “三环六步”教学模式的内涵 |
| 第3章 “三环六步”教学模式的组成 |
| 3.1 三环 |
| 3.1.1 学 |
| 3.1.1.1 学什么 |
| 3.1.1.2 怎么学 |
| 3.1.2 讲 |
| 3.1.2.1 谁来讲 |
| 3.1.2.2 怎么讲 |
| 3.1.3 练 |
| 3.1.3.1 练什么 |
| 3.1.3.2 怎么练 |
| 3.2 六步 |
| 3.2.1 导入定标 |
| 3.2.1.1 复习导入 |
| 3.2.1.2 魔术导入 |
| 3.2.1.3 实验导入 |
| 3.2.2 活动探究 |
| 3.2.2.1 希沃白板与物理课堂教学融合:实时投屏向学生展示实验现象 |
| 3.2.2.2 NB 仿真实验室环境下的物理教学:实现学生触手可及完成实验 |
| 3.2.3 汇报交流 |
| 3.2.4 精讲拓展 |
| 3.2.5 知识梳理 |
| 3.2.6 达标检测 |
| 第4章 “三环六步”教学模式的实践准备 |
| 4.1 备课准备 |
| 4.1.1 “三环六步”教学模式的教学设计 |
| 4.1.2 “三环六步”教学模式的导学案 |
| 4.2 实践前学生学习情况调查 |
| 4.2.1 实践前问卷调查数据处理及其分析 |
| 4.2.1.1 调查学生对学习物理兴趣程度 |
| 4.2.1.2 调查学生上课听讲情况 |
| 4.2.1.3 调查学生对课堂教学环节的看法 |
| 4.2.1.4 调查学生对知识掌握情况 |
| 4.2.2 实践前学生成绩统计分析 |
| 第5章 “三环六步”教学模式的实践应用 |
| 5.1 “三环六步”教学模式的实践 |
| 5.1.1 实践目的 |
| 5.1.2 实践对象及步骤 |
| 5.2 “三环六步”教学模式的实践效果分析 |
| 5.2.1 实践后问卷调查数据处理及其分析 |
| 5.2.1.1 调查学生对学习物理兴趣程度 |
| 5.2.1.2 调查学生上课听讲情况 |
| 5.2.1.3 调查学生对课堂教学环节的看法 |
| 5.2.1.4 调查学生对知识掌握情况 |
| 5.2.2 学生试卷分析对比情况 |
| 5.2.2.1 试卷难度与区分度分析 |
| 5.2.2.2 学生试题分析 |
| 5.2.3 学生成绩数据处理及其分析 |
| 5.2.4 学生的访谈记录及其分析 |
| 第6章 研究总结 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究的局限性与不足 |
| 6.3 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 1 学生问卷调查(前测) |
| 附录 2 学生问卷调查(后测) |
| 附录 3 |
| 附录 4 |
| 附录 5 |
| 附录 6 |
| 致谢 |
（3）汽车发动机防浸水简易报警器的设计和制作（论文提纲范文）
| 1 关于STEM的理念 |
| 2 汽车防浸水报警器的研究现状 |
| 3 汽车防浸水报警器的两种改进方案 |
| 4 结束语 |
（4）基于核心素养的初中物理实验教学的创新与实践（论文提纲范文）
| 一、核心素养下初中物理实验教学的必要性 |
| 二、核心素养下初中物理实验教学的创新策略 |
| （一）对实验教学方法进行创新，培养学生实验操作技能 |
| （二）以生活化实验教学开阔学生视野，增强学生创新意识 |
| （三）设计可以启发学生思维的探究性实验，提升学生科学素养 |
| （四）充分利用课外实验，调动学生实验热情 |
| 三、核心素养下立足初中物理实验教学的反思 |
| 四、结束语 |
（5）基于创客式教育理念的初中物理教学实践（论文提纲范文）
| 一、问题的提出 |
| 二、创客式教育渗透初中物理教学的探索 |
| （一）课堂教学板块：巧延课堂教学内容，激发学生的学习兴趣和创新思维 |
| （二）课后教学板块：巧设课外活动氛围，培养学生思考、动手和小组合作探究能力 |
| 1. 课前准备（知识回顾）。 |
| 2. 布置任务。 |
| 3. 制作要求。 |
| 4. 比赛规则。 |
| 5. 活动总结。 |
| （三）课后教学板块：巧立分享交流平台，提升学生学习成就感和知识应用的能力 |
| 三、结语 |
（6）基于STEM教育理念下的初中物理试题命制（论文提纲范文）
| 1 基于STEM教育理念下的初中物理试题命制 |
| 1.1 STEM试题命制理念 |
| 1.2 STEM试题命制原则 |
| 1.3 STEM试题命制模式 |
| 2 STEM教育理念下的中考试题评析 |
| 2.1 基于项目学习的STEM试题 |
| 2.2 基于设计的STEM试题 |
| 2.3 基于探究性问题的STEM试题 |
| 3 STEM物理试题命制中应注意的问题 |
| 4 结语 |
（7）年出栏十万头商品肉猪养殖基地的规划设计及成本效益分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1. 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 国内发展规模化养殖场的必要性 |
| 1.3 中美规模化猪场发展趋势比较 |
| 1.4 研究的目的和意义 |
| 2. 建设年出栏10万头商品猪养殖基地的可行性分析 |
| 2.1 项目的建设背景 |
| 2.2 项目地址建设条件 |
| 2.3 市场分析 |
| 3. 总体规划与建设方案 |
| 3.1 建设标准和产品标准 |
| 3.2 建设规模与内容 |
| 3.3 猪场工艺流程与规划布局 |
| 3.4 技术选择 |
| 3.5 工艺参数与栏舍设计 |
| 3.6 生产技术方案 |
| 3.7 资源配备与解决方案 |
| 3.8 环保控制与解决措施 |
| 3.9 人员架构 |
| 4. 投资估算与效益分析 |
| 4.1 投资估算 |
| 4.2 效益分析 |
| 5. 创新与结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
（8）半透膜微润灌溉自动控制技术研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 国内外发展现状 |
| 1.2.1 国外发展状况 |
| 1.2.2 国内发展状况 |
| 1.3 存在问题及发展趋势 |
| 1.4 研究内容与意义 |
| 1.5 技术路线 |
| 1.6 本章小结 |
| 第二章 制定控制系统方案 |
| 2.1 微润灌溉技术简介 |
| 2.1.1 微润带应用 |
| 2.2 供水方案 |
| 2.3 系统供水结构 |
| 2.4 控制原理及过程 |
| 2.5 本章小结 |
| 第三章 控制模型建立 |
| 3.1 系统技术模型建立 |
| 3.1.1 地埋微润带压力流量关系 |
| 3.1.2 作物需水量计算模型 |
| 3.1.3 微润带供水量计算模型 |
| 3.1.4 微润灌溉压力水头调控 |
| 3.1.5 技术模型框图 |
| 3.2 控制系统模型建立 |
| 3.2.1 机理法建模 |
| 3.2.2 测试法建模 |
| 3.2.3 系统模型的建立 |
| 3.2.4 控制模型的数学表示 |
| 3.3 虹吸现象及防虹吸 |
| 3.4 本章小结 |
| 第四章 系统硬件设计 |
| 4.1 控制回路设计 |
| 4.2 硬件选型 |
| 4.2.1 水泵选型 |
| 4.2.2 可编程逻辑控制器 |
| 4.2.3 模数转换模块 |
| 4.2.4 液位传感器 |
| 4.2.5 传感器信号转换 |
| 4.3 系统总体结构图 |
| 4.4 系统电路图 |
| 4.4.1 主电路 |
| 4.4.2 系统电气控制总示意图 |
| 4.5 本章小结 |
| 第五章 系统软件设计 |
| 5.1 上位机的功能结构 |
| 5.2 组态软件 |
| 5.2.1 组态王简介 |
| 5.2.2 利用组态王建立监控系统方法 |
| 5.2.3 组态王界面应用 |
| 5.3 串口通讯 |
| 5.3.1 组态王与PLC通讯 |
| 5.4 下位机PLC软件 |
| 5.4.1 系统主要流程 |
| 5.5 PLC主要程序设计 |
| 5.5.1 模型建立的软件编写 |
| 5.5.2 控制系统程序编写 |
| 5.5.3 故障处理程序编写 |
| 5.6 本章小结 |
| 第六章 控制系统运行状态 |
| 6.1 系统的调试 |
| 6.1.1 系统正常运行状态 |
| 6.1.2 系统故障运行状态 |
| 6.2 本章小结 |
| 第七章 结论与展望 |
| 7.1 结论 |
| 7.2 展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文及成果 |
（9）培育用物理实验处理问题的基本立场（论文提纲范文）
| 1 通过物理实验, 提升学生的人文素养 |
| 1.1 发掘实验的人文意义, 善于对其进行“人文化表达” |
| 1.2 凸显物理文化的隐性要素, 提升实验的文化品位 |
| 2 用实验的方法处理课本中的习题 |
| 2.1 做到理论分析与实验操作的结合, 加强理论与实践的天然联系. |
| 2.2 挖掘习题隐含的“类”实验, 体会学科的基本特征和分析问题的基本方法 |
| 2.3 取材于习题的实验制作与发明, 培养学生的创新精神与实践能力 |
| 3 对课本中的物理实验进行改进 |
| 4 增加物理实验内容 |
| 5 以考试命题改革为导向, 推进物理实验的开放化 |
（10）深基坑工程减压性降水自动控制系统研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题依据及研究意义 |
| 1.2 国内外研究进展 |
| 1.2.1 国内外研究现状 |
| 1.2.2 存在问题及研究趋势 |
| 1.3 主要研究内容、方法及技术路线 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 研究内容及技术路线 |
| 1.3.3 创新点 |
| 1.4 论文章节安排 |
| 第二章 深基坑减压性降水自动控制系统专业基本理论分析 |
| 2.1 基坑降水的数值微分方程 |
| 2.2 基坑降水的渗流场理论分析 |
| 2.3 基坑降水作用下的沉降理论分析 |
| 第三章 深基坑减压性降水自动控制系统总体设计 |
| 3.1 可行性分析 |
| 3.1.1 系统需求分析 |
| 3.1.2 系统功能分析 |
| 3.2 系统简介 |
| 3.2.1 类三层结构 |
| 3.2.2 类三层功能划分 |
| 3.2.3 系统总体结构 |
| 3.3 系统分析与设计 |
| 3.3.1 属性数据库 |
| 3.3.2 动态数据资料 |
| 3.3.3 常规数据资料 |
| 3.4 系统开发平台 |
| 3.4.1 总体设计原则 |
| 3.4.2 开发模式 |
| 3.4.3 系统配置 |
| 3.5 硬件系统设计 |
| 3.5.1 数据自动监控技术 |
| 3.5.2 电源自动切换系统 |
| 3.5.3 数据无线传输及数据处理 |
| 第四章 深基坑减压性降水自动控制系统建设 |
| 4.1 深基坑减压降水自动控制原理 |
| 4.1.1 计算机控制系统及组成 |
| 4.1.2 传感器、电源切换、无线传输理论 |
| 4.1.3 设计方法与步骤 |
| 4.2 系统软件的编制 |
| 4.2.1 地质结构模型 |
| 4.3.2 水文地质参数计算 |
| 4.2.3 地下水水流数值模拟 |
| 4.2.4 数据处理与趋势预测 |
| 第五章 深基坑减压性降水自动控制系统应用 |
| 5.1 系统界面 |
| 5.2 工程信息管理模块应用 |
| 5.2.1 基础数据录入 |
| 5.2.2 施工日志及管理模块应用 |
| 5.3 参数率定模块应用 |
| 5.4 地下水水流数值模拟模块应用 |
| 5.5 图文处理模块应用 |
| 5.5.1 一元线性回归模型 |
| 5.5.2 一元非线性回归模型 |
| 5.5.3 多元线性回归模型 |
| 5.5.4 多项式回归模型 |
| 第六章 实例研究-深基坑工程减压性降水自动控制系统运行 |
| 6.1 工程概况 |
| 6.1.1 工程地质条件 |
| 6.1.2 水文地质条件 |
| 6.2 深基坑工程减压性降水方案设计 |
| 6.2.1 基坑突涌性计算 |
| 6.2.2 基坑减压降水计算及布置 |
| 6.3 减压降水数值模拟分析 |
| 6.3.1 数值渗流数值模型 |
| 6.3.2 数值模拟模型的校验 |
| 6.3.3 减压运行工况运行控制 |
| 6.3.4 减压运行方案数值模拟 |
| 6.3.5 减压运行预测 |
| 6.4 系统运行效果分析 |
| 6.4.1 系统的布设调试 |
| 6.4.2 系统的运行结果 |
| 第七章 结论 |
| 7.1 结论 |
| 7.2 建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 主要程序源代码(部分) |
四、水位自动报警器装置的改进（论文参考文献）
- [1]英汉翻译实践报告 ——以《物理的奥秘》为例[D]. 樊鑫鑫. 东华大学, 2021
- [2]“三环六步”教学模式在初中物理教学中的实践[D]. 杨迪. 内蒙古师范大学, 2021(08)
- [3]汽车发动机防浸水简易报警器的设计和制作[J]. 苏炳超. 物理教学探讨, 2020(09)
- [4]基于核心素养的初中物理实验教学的创新与实践[A]. 吴雪翔. 2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（三）, 2020
- [5]基于创客式教育理念的初中物理教学实践[J]. 黄锦波. 教育信息技术, 2020(Z1)
- [6]基于STEM教育理念下的初中物理试题命制[J]. 朱天宇. 中学物理, 2019(22)
- [7]年出栏十万头商品肉猪养殖基地的规划设计及成本效益分析[D]. 于国安. 华南农业大学, 2017(08)
- [8]半透膜微润灌溉自动控制技术研究[D]. 程岩. 江苏大学, 2016(09)
- [9]培育用物理实验处理问题的基本立场[J]. 李华君,王福龙. 物理教师, 2012(03)
- [10]深基坑工程减压性降水自动控制系统研究[D]. 蔡宽余. 电子科技大学, 2011(07)