一般秘书学（二）复习指引Ⅰ

一、普通秘书学(下)复习辅导Ⅰ（论文文献综述）

熊英,刘永权^[1]（2021）在《开放远程教育课程教学管理探究——基于英国开放大学的案例分析》文中研究表明课程教学管理是指课程教学管理者通过一定的管理原则,运用一定的管理方法,对课程的设计、建设、运行以及评价各个阶段进行规划、组织和协调,使课程教学活动达到既定的课程教学目标。而在开放远程教育领域,教学过程更多在线上进行,由于开放远程教育学习者的特点,使得开放远程教育的课程教学管理与普通高校有很大区别。基于英国开放大学课程教学管理的经验和启示,开放远程教育的课程教学管理在不同阶段应采取不同的管理方式,而且以课程团队的形式开展教学管理更适合开放远程教育的特点,可以根据开放远程教育课程教学管理的主要阶段,将课程团队分为"以课程资源为重心"的课程开发团队和"以学生为中心"的课程教学支持服务团队。

唐亚平^[2]（2020）在《“分层导学案”在高中化学教学中的应用研究》文中进行了进一步梳理基于目前笔者所从事教学的学校采用的是学生分层次教学的模式,层次不同的学生在学习起点、学习态度及学习能力上各不相同的,因此教师在日常教学中要能够体现出学生之间的差别。为了让不同层次的学生都能在学习中得到提升,在学习过程中的都能有所的发展,笔者对分层导学案在化学教学中的应用进行了研究,希望能够对学生的发展有所帮助,同时也希望能给本校的教学改革提供一些参考资料。笔者首先通过各种渠道浏览了大量的文献,在其他研究者的基础上进行本文的研究,通过文献笔者对目前国内外的导学案、分层导学案的起源及研究状况进行了总结。通过查阅相关文献,了解到目前对导学案有较多研究,与分层教学相关的文献也较丰富,导学案与分层教学始终是教育研究者的热点,但是有关分层导学案的研究相对较少。其次,笔者参考其他教育研究者的研究,对与本研究相关的概念（导学案、分层教学、分层导学案）进行了释义,通过大量的文献资料学习了与本研究相关的理论基础,包括教育学、心理学的相关理论,并对有关的理论进行解读。同时通过分析与分层导学案相关的理论与研究,了解分层导学案的编制原则,并结合文献对分层导学案的构成部分的编制进行了详细的说明。笔者对目前化学教学中分层导学案的使用现状采用了问卷调查的方法进行分析,了解到目前在化学教学中使用分层导学案的比较少,部分教师对分层导学案的认识不足,因此笔者觉得对分层导学案在化学教学中的应用研究还是很有必要的。在分层导学案的应用实践中,笔者以问卷调查的方法初步了解了学生的化学学习现状,同时采用观察方法分析学生日常的学习活动,对学生化学学习中的兴趣、态度、习惯及学习能力进行更深的了解,再通过对学生进行访谈,了解他们真正的想法,遵循他们的意愿,进而对学生进行合理的分层。如何确保分层导学案的教学顺利进行,符合不同学生实际情况的分层是笔者首先需要考虑的,在对学生合理划分后,笔者结合学生的实际情况来进行分层导学案的编制,分层导学案在编制时要显现出每个学生都是不同的个体,学生之间都具有差异,对不同的学生应该运用不同的方法进行引导,尽最大可能的帮助每一个的学生全面发展。最后通过问卷调查及访谈了解学生在分层导学案的使用前后学习状况的改变,分析分层导学案在化学实际教学中的作用,通过对调查结果进行分析发现,大部分学生认为分层导学案能够影响自己的化学兴趣,同时分层导学案能够帮助学生进行预习、归纳、总结及督促作业的完成。通过访谈发现大部分学生认为分层导学案能够让他们意识到老师对他们的重视以及在学习上对他们的帮助,能够让他们感受到老师对他们的关心,这提高了他们的学习动力。笔者还运用分析法对学生分层导学案应用前后学生成绩的变化进行分析,探究其对不同层次学生的化学学习成绩是否有影响,笔者通过数据分析发现,在高二期末考试中,实验班（1711班）的学生成绩与对照班（1716班）的学生成绩有很大的距离,实验班（1711班）学生的成绩有了明显的进步。通过对学生化学成绩前后变化、学生的化学学习兴趣的改变及学生的学习态度和化学学习能力的变化进行综合分析,发现分层导学案教学对学生的成绩提升、兴趣的提高及学习能力的增强都有一定的帮助,同时还能够帮助笔者提高化学教学素养。研究结果表明:高中化学教学中使用分层导学案是可行的并且有效的。

张新昕^[3]（2020）在《“坚持到底”抑或“半途而废” ——关于儿童钢琴艺术教育中母亲两难选择行动的叙事研究》文中进行了进一步梳理随着新时代人们生活物质文化生活水平的日益提高,家长开始逐步将大量的时间、精力和财力投入到子女教育中,这在艺术特长学习中表现尤为突出,大量儿童或主动或被动地开始学习除了学校以外的艺术特长课。钢琴作为音乐器乐中的基础,在走入中国的一百年时间里也逐渐成为了家庭教育选择的热点项目。很多母亲疯狂地对子女展开钢琴艺术教育,使这项原本应该是陶冶性情的、带给儿童轻松愉悦之感的艺术,非但未给儿童带来快乐,却由于选择权的缺失以及枯燥的训练方式反而使大部分的儿童丧失了学习艺术的兴趣,甚至从最初的喜爱发展到到厌恶,排斥弹钢琴,最终和艺术学习渐行渐远。本研究以“质”的研究方法,选取八组家庭作为研究对象,希望通过对其进行深入探究展现关于家长特别是母亲关于儿童钢琴艺术教育的行为决策过程。母亲的思想来自于成长背景、受教育程度、家庭自然状况、夫妻关系以及社会对于儿童各项特长的考量等等。母亲对于儿童学习过程的态度、参与儿童学习过程的行动对于儿童学习效果的关联与影响,母亲的教育行动对儿童成长所产生的反应、效果等,这些都是本研究要着重关注的问题。虽为众多个体的决策行为却往往能显现出共同趋向的问题,这些问题的凸显不仅受到母亲行动复杂心理的影响,也受到社会人才需求、母亲文化、家庭经济、等众多的因素的制约。这些因素影响着母亲的教育决策、教育行动以及儿童学习效果,深入探究之正是本研究的着力之处,而这些也恰恰是通过量化研究方式不易获取的信息。由于质化研究方法所限,本研究不奢求推广性,仅尽量还原几位母亲和儿童在钢琴艺术教育过程中的真实状态与矛盾冲突。本研究结果倘若使琴童的家长们能稍稍停下脚步,整理对照反思一下镜像内的自己,能够认识自己教育决策行为对于儿童钢琴学习效果的种种影响;能够引起对母亲文化之于儿童学习过程的影响的关注,本研究就求之不得矣。本论文主要由绪论、正文一章——五章、反思和结语组成。引言包括选题缘由、本研究关注研究的问题、对相应文献的梳理、本研究的相关概念界定及研究意义。第一章包括本研究的研究设计、研究过程以及对研究者的反思。第二章主要是对八名儿童以及他们的家庭、家庭成员进行背景性介绍以及该研究问题的背景介绍。第三章主要是对儿童钢琴艺术教育过程中母亲的行动生成“坚持到底”抑或“半途而废”的两种样态形式进行探究,其中包括对现实问题的分析,定义的探究以及形成决策形成中两种样态放任背景因素梳理;从母亲教育行动的背景以及决策的意识根源入手,对其社会身份和自我身份进行定位分析解读。第四章侧重通过对于行动者们进行观察,描述关于生成“坚持到底”样态的家庭教育中母亲的行动以及其心理导向,挖掘出行动者的真实想法;以儿童的角度,呈现其被动行动之后的行动语言反应,折射儿童对于钢琴学习过程的心理活动及其成长。第五章侧重通过描述关于生成“半途而废”样态的家庭教育中母亲的行动以及其心理导向,透视其最本原的观念和心理样态;通过对短期型家庭教育的阻力进行分析,呈现此样态下儿童的心路历程。反思部分则是通过反思八组家庭的母亲在儿童钢琴艺术教育过程如何决策和心理变化,分析并挖掘两种样态下教育行动结果的深层根因。无论是对于想要子女学习学习钢琴的家长还是家中子女正在学习的家长起到照镜子的作用,警醒教育者深入思考家庭教育中成年思想和行动导向下产生的教育决策及其影响。结语部分通过正文的深描和分析,归纳出本研究的几点发现,一是母亲在家庭教育决策中的主导地位及其影响;二是父亲在家庭教育中对子女的潜在影响不容小觑;三是母亲文化作用被质疑。同时再次对研究过程中存在的对照系统相对缺失、研究对象的异源忽视、收集和分析资料需要更长时间的积累和沉淀等方面的不足进行反思,以便在后续的研究中得到改善。

刘洪翔^[4]（2019）在《促进创造力培养的大学生学业评价研究》文中研究指明学业评价是本科教学质量控制的重要环节,贯穿于教学的全过程,具有诊断、导向、激励和监督等功能。目前的学业评价在促进创造力培养方面存在诸多问题,但最核心的问题是导向性不够鲜明的问题,由此导致评价内容强调对现有知识的掌握而不重视学生创造思维的发展,评价方式方法单一等等。发展创造力是大学生学业收获的重要内容,能否培养出拔尖创造性人才是衡量一所学校办学水平高低的重要标志。探索以学业评价促进学生创造力培养的实现路径,具有重要的理论和现实意义。以创造教育理论、学习过程理论及多元评价理论为研究的理论基础,对创造力培养和学业评价的关系做深入分析。研究发现,学业评价与创造力培养存在复杂的关联关系:学业评价对大学生创造力培养具有导向、激励和监控作用,是创造力培养的重要引导因素;学业评价所创设的学习情境,是产生创造动机的重要因素;学业评价可能促进也可能抑制学生的创造力,对创造力培养的影响有直接和间接两种情形,不同评价要素对创造力产生的影响程度也不一致。利用好课堂评价和课程结业考试两个评价环节对于创造力培养有关键性的意义。对学业评价内部各环节、各要素进行进一步分析,发现评价理念主要影响创造环境的创建、评价主体主要影响创造动机的激发、评价反馈主要影响创造意志的坚韧性、评价内容及方式直接影响创造思维品质的培养。以BJ大学和NC大学作为改革学业评价促进创造力培养的典型案例,分析其主要做法与成效,找寻可资借鉴的经验和启示。BJ大学学业评价的特色是“尊重选择、多元融合”,NC大学学业评价的特色是“强基础、重素质、个性化”。两所学校都非常重视发挥学业评价的导向作用,通过积极调整学业评价的内容和方式来培养创造性人才。利用《威廉斯创造力测验量表》和自编问卷对16所高校1204名学生进行问卷调查,了解我国高校开展学业评价改革促进创造力培养的现状。调查发现,学生普遍认为学业评价中不重视创造力评价与大学生创造力不足存在显着的相关关系;偏好不同课程测试题目类型的学生、偏好不同课程结业考试方式的学生在创造力发展水平上均存在显着差异。目前的学业评价在促进创造力培养方面主要存在导向性不强、过程性忽视、融合性不够、成效性不好等问题,造成这些问题的原因主要有创造力培养目标的定位不清晰、评价促进发展的理念难以落实、对学生个性发展引导不够、对考核的内容缺乏科学监管、评价方式创新受到多方掣肘等等。基于学业评价与创造力培养关系的理论与实证研究,借鉴我国多元评价理论和创造教育理论的研究成果,从改革学业评价的五大要素提出我国高校以学业评价促进创造力培养的改革路径与实施建议。建议多渠道地开展学业评价改革:转变评价理念引导学生发展个性;调整评价内容引导学生关注创造;扩大评价主体引导学生参与评价;丰富评价方式引导学生激活思维;规范评价反馈引导学生增强自信。在具体的评价环节中,课程学习评价要根据课程性质、目标、教学方式的不同,采取灵活的多元化评价方式,在评价目的上要关注学生创造力的发展,在评价内容上要适度增加创造力的考察,在评价方式上要有利于促进学生创造思维的发展;综合素质评价可建立“基础+分类评价”的评价模式。

马莉莉^[5]（2019）在《中华文化在文莱的传承与发展 ——以文莱中华中学为个案的研究》文中进行了进一步梳理文莱地处东南亚,是一个以伊斯兰教为国教的君主专制国家。国土面积5765平方公里,人口总数为421300人,华人约占总人口的10.23%。19世纪末至20世纪初,现代文莱华人社会初步建立。为了子孙能够接受教育、学习华文和传承中华文化,文莱华人创建了华文学校。华文学校的办学经费主要依靠学费和华人社会的募捐。历史上,文莱始终仅有八间华文学校。这八间华文学校从未间断传承和发展中华文化。其中,最具历史、师生最多、规模最大的华文学校创立于1918年,是目前位于首都斯里巴加湾市的文莱中华中学。2019年初,全校共2329名学生,其中74.3%为华裔学生,15.9%为马来族学生。学校以“礼、义、廉、耻”为校训,形成“三语并重,五育兼修”的办学特色,主要以华文教学、课外活动和品德教育等方式教育学生,是文莱最具代表性的非政府学校和非营利性的教育机构。2010年以后,学校从中国引进“图示五步识字”教学法,在课堂教学、课外活动和考试等方面,不断的对中华文化传承的方法改革创新。基于深入的田野调查和丰富的历史文献,本文在教育人类学的视野下,以文莱中华中学为个案,探讨了中华文化在以马来族群为主体的伊斯兰君主专制国家中的传承与发展。笔者认为,文莱在国家政策方面推行同化主义,优秀的中华文化在文莱得以传承,并被文莱政府和社会所接受的原因主要有以下几点:首先,文莱华人世代的努力和贡献。其次,中华文化中的儒家思想和五伦观念符合文莱推行的“马来回教君主”教育。最后,华人熟悉并掌握了在君主专制体制下的生活技巧和方法,使华文学校在文莱社会中获得了一定的发展空间。文莱华文学校为文莱培养大量品学兼优的人才,它突出的表现和出色的成绩获得了文莱苏丹政府和当地社会的认可。文莱华文学校在促进中文两国友好发展中也起到了积极的推动作用,是中文两国互相交流学习的桥梁。

姜思羽^[6]（2019）在《“双向五环”高效课堂教学模式在中职文秘专业课堂的应用研究 ——以《秘书实务》为例》文中进行了进一步梳理近年来,在国家政策的大力支持下,职业教育迎来了很大的发展机遇。许多中职学校在拓宽办学渠道、改善办学机制、调整专业设置、更新教学内容、改进教学方法等方面持续迈进,培养出许多现代化建设所需要的劳动者和技术型人才。随着经济的发展,用人单位对文秘人员提出了更高的要求。绝大多数企业不仅看重秘书的专业知识和职业技能,更看重秘书人员的职业素养、持续学习能力、综合工作能力和发展潜力。学校作为培养人才的核心地带,课堂是人才培养的主要阵地,课堂教学的高效与否直接影响教学质量和各类人才培养的质量,只有提高课堂教学的有效性,才能增强学校的办学能力,培养出能够适应自身终身发展和社会发展需要的学生。“双向五环”高效课堂教学模式突出强调以学生为主体,以自主学习、合作学习为主要学习方式,注重师生、生生间的多向互动,培养学生的创新思维能力和综合能力,促进学生的可持续发展。首先,本文采用文献研究法对高效课堂教学的国内外研究现状、内涵、模式、成效与反思等方面进行梳理,界定核心概念剖析理论基础,认为课堂教学的影响因素是由学生、教师和教学环境三个维度构成的。选取广西地区四所开办文秘专业的中职学校,以问卷调查和访谈的形式对学校文秘专业带头人、教师和学生进行调查,通过文秘专业《秘书实务》课堂教学现状调查分析得出存在学生课堂参与度低、获得的学习成果少、没有形成良好的学习习惯、综合能力不强、教师的教学方式没有及时更新、教师的知识储备针对性不强、师生关系不够融洽、教学设备有待加强等问题。其次,本文解读了“双向五环”高效课堂教学模式的内涵,分析了“双向五环”高效课堂教学模式具有以导学案为抓手,重新建构学习过程、突出学生的主体性、重视课堂的互动性三个特点,将“双向五环”高效课堂教学模式应用于中职文秘专业课堂教学作必要性分析。根据中职文秘专业《秘书实务》课堂教学现状的调查分析,尽量规避上述问题。笔者制定了“双向五环”应用于文秘专业课前——完善备课制度,课中——优化课堂运行模式,课后——及时评价和反思的实施流程。根据实施流程进行实证过程、对象和内容的准备,以《秘书实务》课程为例,进行“双向五环”高效课堂教学模式在中职文秘专业课堂教学的应用实例。通过访谈和问卷调查的方式,从文秘专业教师、学生、自身三个角度进行教学效果分析,得出“双向五环”高效课堂教学模式在中职文秘专业课堂教学中是切实可行、行之有效的结论。最后,根据“双向五环”高效课堂教学模式有待进一步完善的三个方面,从学生——引导学生高效学习、教师——提升教师高效教学能力、教学环境——营造高效的课堂教学环境三个方面提出相应的优化策略。

边家胜^[7]（2019）在《技术促进日语学习者偏差认知转变研究 ——学习与发展共同体的视角》文中研究表明技术在学校教育中的深度运用,需要教师思考信息化时代的教学方式和教师信息素养的提升以及教学观念的转变。信息化时代技术在学校教育中的运用,表层是技术参与,实质上是关注学生的学习,关注技术如何促进学习的有效性。在上述背景下,研究以母语为汉语学习者的日语初级句型学习为研究案例,考察其存在的偏差认知,开展学习与发展共同体视角下技术促进偏差认知转变的研究。围绕如下三个问题展开:其一,日语学习者在语言学习中存在有怎样的偏差认知?其二,在学习与共同体的视角下技术如何实现学习者的偏差认知转变?其三,通过偏差认知转变实证研究可以归纳出怎样的转变模式和机理?研究采用了实验研究法、文献分析法、问卷调查与访谈法、内容分析法等多种定性与定量研究方法。针对研究问题一,本研究通过文献分析,依据改进的二阶诊断测试,经过形成开放式问卷测试题、一般二阶问卷测试题和最终二阶问卷测试三个研究阶段开发了日语学习者初级句型学习偏差认知诊断工具,开发研究共涉及到的被试为185名大一日语学生。利用测试工具对日语学习者进行了调查研究,发现日语学习者在初级举行学习中存在三类偏差认知:句法规则类、句法—语义类、句法—语用类;其主要成因为学习者的自文化思维干涉异文化理解。针对研究问题二,开展了日语学习者偏差认知转变设计研究和教学验证活动。偏差认知转变设计研究以CTCL范式理论为指导,在构建学习与发展共同体的基础上展开;教学验证活动以整个日语初级句型学习为例,设置两个实验班和一个参照班,围绕活用语、体、态和敬语,开展了一学期共160学时的教学实验。教学实验采用定量与定性分析的方法分析了学业水平测试成绩、教学日志和深度学生访谈,结果表明以学习与发展共同体视角构建的偏差认知转变设计研究有效实现了学习者偏差认知转变,并且提升了学业水平以及改善了综合素质。研究认为在学习与发展共同体视角下,技术要素的适切运用促进了学习者在日语初级句型学习中的偏差认知转变研究。技术要素为日语学习营造社会文化境脉、培育并形成学习与发展共同体学习文化发挥了重要作用,使学习者能够通过开展情境体验式的语言交互学习活动形成日语文化思维、转变偏差认知。移动终端和学习平台打通了虚拟与现实,贯通了线上与线下,构建了良性的运用日语交流的共同体社会交互网络,形成了日语文化场景模拟;整合的网络和数字化学习资源加强了沉浸式的句型学习环境;“虚”“实”学习空间开展难易度渐进的情境学习活动,有效减轻了认知负荷;技术联通了个体认知思维与外部世界,使学习者的学习更具有社会性和文化性。针对研究问题三,首先归纳出日语学习者在初级句型学习中偏差认知的转变模式——“两段式转变模式”（Two-stage Transformation Model,TSCM）,转变模式由学习环境、核心思想、实现路径、转变策略与具体转变方法构成,主张在“虚”、“实”空间先后开展由易到难两个阶段的句型学习,学习者在两个阶段的情境性的体验交互活动中,通过多次认知冲突和认知图式重构逐渐理解与日语句型相关的文化思维,实现偏差认知转变。其次,析出偏差认知转变机理—情境体验式交互实现异文化理解,阐释了机理内部要素间的逻辑关系,认为在非目的语环境下,技术的适切运用营造了开展日语句型体验式交互的日语社会文化情境,能够引发不同文化思维的认知冲突,促使学习者形成日语文化思维,实现异文化理解,转变偏差认知。研究得出如下结论:一是在日语初级句型学习中学习者的自文化思维起到了负迁移作用,使之形成了三类偏差认知。二是技术构建的日语学习文化境脉促进了共同体成员通过情境体验式交互活动形成日语文化思维,转变偏差认知。三是基于实证研究过程构建了“两段式转变模式”并归纳得出“情境体验式交互实现异文化理解”的偏差认知转变发生机理。

许国会^[8]（2019）在《高中生数学学习需求的调查研究》文中研究指明当今社会提倡的是以学生为主体,教师为主导的教学理念,在此教学理念的指导下,学校、教师开始重视学生。但是在相关研究中发现某些教师还是不够关注学生,对学生的学习需求了解不够深入,且目前国内对于高中生数学学习需求的研究还比较少,对数学学习需求的界定还未明确。了解高中生数学学习需求对改善教师教学和学生学习均具有指导意义。本研究参考学者们对其他科目学习需求的界定,结合数学学科的特点,对高中生数学学习需求概念进行界定,然后以问卷调查为主,访谈调查为辅来调查学生的数学学习需求。具体从知识技能需求、心理需求、学习过程需求、学习环境四个方面来调查高一、高二学生学习需求情况,分析学生的数学学习情况,并对问卷结果进行年级、性别差异比较。最后根据调查得出的结果,从学生和教师两个角度针对性提出培养和满足学生数学学习需求的相关策略,并从具体课型中体现如何培养和满足学生学习需求。通过调查发现,高一、高二学生的数学学习需求略有差异。高一较多学生学习动机、学习兴趣不够明确,高二多数学生学习动机明确,但多数是为了高考;在学习方法上有很多不足之处,高二学生略优于高一学生,高一较多学生沿用初中数学学习方法,不会变通,高二学生中有无法调整学习方法的学生,这部分学生容易放弃学习数学;对教师教学态度不明确,高一、高二学生对于教师安排的每堂课的内容、进度不会明确表现出喜恶,尽管跟不上,也不会向教师提出调整。变化是循序渐进的,若从高一开始就注重了解学生,掌握学生的学习需求,并融入到教学中,教师教学和学生学习就能事半功倍。本项研究对高中数学学习需求进行了调查,对数学学习需求进行较具体的概念界定,对培养和满足学生数学学习需求上也给出了一些建议。希望本研究能引起更多一线教师的关注,能更深入的研究此问题。

刘培新^[9]（2018）在《中考命题学科专家管理制度优化研究 ——基于S市的实践分析》文中研究表明中考命题学科专家管理制度优化主要是指对参加中考命、审题的学科专家与教育测量专家的工作安排的规则和流程、行动准则的优化,包括对遴选制度、聘用制度、规制要求、支持制度的优化。在S市中考命题学科专家管理过程中遇到的问题,即“选人难”“请人难”“用人难”“管人难”等问题,在不同省市、不同类型的考试命题学科专家管理中此类问题具有某些共性。通过参与式观察法与案例分析研究的方法对中考命题学科专家管理过程中的制度现状进行梳理,对中考命题学科专家遴选制度、聘用制度、规制要求、支持制度的现状结合命题学科专家管理中的典型案例进行分析,发现中考命题学科专家管理遇到的问题形成的制度原因有:一是命题学科专家管理制度缺失或不完善,二是命题学科专家管理制度没有执行或很难执行,三是命题学科专家管理制度执行效果不理想,四是命题学科专家管理制度是稀缺资源。为解决中考命题学科专家管理中问题的需要对命题学科专家管理制度进行优化。依据制度变迁理论,优化制度可以提高工作质量与效率,通过访谈案例分析结合市场厚度与对价等相关经济学理论,对中考命题学科专家管理制度进行优化,使得中考命题学科专家管理制度从无到有,从有到优,从优到更优,从而使得中考命题学科专家管理中的遴选制度、聘用制度、规制要求、支持制度得到完善,易于执行,得到更好地执行效果,从而解决缓解选人难、请人难、用人难、管人难问题。通过中考命题学科专家管理制度的现状研究,对中考命题学科专家管理制度提出了制度优化建议。第一,对命题学科专家遴选制度优化,提出了命题学科专家资质要求的完善建议,建立命题技术培训机制,区县推荐制度常态化,专家推荐与审核程序的制度化,尝试自荐专家考核制的制度创新,有利于解决“选人难”的问题;第二,对命题学科专家聘用制度提出了优化建议,完善命题学科专家库建设,尝试与命题学科专家所在单位的合作制度建设,依据“对价”理论对命题学科专家的劳动报酬制度修订,有利于解决“请人难”“用人难”问题;第三,对命题学科专家规制要求与评价制度的提出了建设性意见,对命题学科专家规制要求与评价制度进行弹性编制、任务评价与管理监督制度创新,有助于解决“管人难”问题;第四,提出了对命题学科专家的支持制度建设,即对学科秘书的任务制度的建设,学科秘书专业发展与调查研究制度的完善,并降低命题工作过度依赖选聘命题学科专家的机制进行了展望,提高学科秘书专业化水平与管理能力,是解决命题学科专家管理中实际问题的重要保障。在中考命题工作管理过程中,中考命题学科专家管理制度优化有助于提高命题工作的质量与效率,有助于解决命题学科专家管理中的实际问题与普遍问题,有助于命题学科专家管理制度的完善。

黄红玲^[10]（2018）在《高等教育自学考试社会助学研究 ——以广州市四所社会助学机构为例》文中研究表明高等教育是在完成中等教育的基础上进行的专业教育,是培养高级专门人才的社会活动。众所周知,我国高等教育学历有以下五种:普通高校教育、成人高等教育、高等教育自学考试、电大开放教育、远程网络教育,其中,全国高等教育自学考试,简称自考,创建于20世纪80年代初,1981年经国务院批准创立,是对自学者进行的以学历考试为主的高等教育国家考试,是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式;高等教育自学考试建立30多年以来,作为一种被社会和国家承认的高等学历,是一种国家学历考试制度,也是一种教育制度,是以考促学、在特定年代建立并发展起来具有中国特色的一种教育制度。高等教育自学考试与成人高考、普通高校教育共同成为我国国民提升学历的选择之一,为了不挤占普通高校教育的教育资源,有效发挥自身的特性,社会助学机构承担了自学考试的主体功能。全国高等自学考试委员会1988年《高等教育自学考试暂行条例》中,第一次对自学考试社会助学做了明确规定:“国家鼓励企业、事业单位和其他社会力量,根据高等教育自学考试的专业考试计划和课程自学考试大纲的要求,通过电视、广播、函授、面授等多种形式开展助学活动。”至此,国家政策进一步放开,大大拓宽了办学主体,除普通高等院校作为助学主体外,社会助学机构也如雨后春笋般冒了出来,它的角色和地位不断得到巩固和加强。本文通过对广州市四所社会助学机构的研究调查得知,目前广州市高等教育自学考试社会助学存在较多问题,分析其原因,并从完善法律法规、深化课程改革、发展职业教育和素质教育、建立稳定教师团队、从教、学、考等方面进行相应的考核评估等方面对高等教育自学考试社会助学的发展提出对策和建议。本文主要包括四个部分:第一部分为导论,主要介绍本论文的研究背景及研究目的,研究方法和研究意义,阐述国内外高等教育自学考试和社会助学的发展历程,以及相关概念的界定。第二部分为广州市四所社会助学自考机构的助学调查。分别从社会助学的办学形式、社会助学的办学环境、社会助学的教学质量、社会助学的管理水平四个方面进行的问卷调查和访谈,运用Excel2000对调查结果进行分析。第三部分是在第二部分实际调查和分析的基础上得出的相应问题和分析。一是提出广州市高等教育自学考试社会助学机构存在的问题,主要有以下四个方面的现象:第一是招生市场混乱,助学机构违规现象较多;第二是社会助学教学质量不高,自考通过率低;第三是社会助学环境不良,忽视道德建设和思想建设;第四是社会助学的管理能力不足。二是对存在的问题进行相应的分析,运用PEST分析方法从四个方面进行分析:政治因素上是体制不健全、政府监管不力;经济因素上是办学思想重经济利益,轻社会效益;社会因素上是重应试教育,轻德行教育;技术因素上是教学方式单一,专业设置与教材建设存在滞后性。第四部分是在前文调查和分析的基础上,运用安索夫矩阵作为分析方法,从市场渗透策略、市场开发策略、产品开发策略、多角化经营策略四个方面对广州市社会助学自考机构提出更多的对策和建议。

二、普通秘书学(下)复习辅导Ⅰ（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、普通秘书学(下)复习辅导Ⅰ（论文提纲范文）

（1）开放远程教育课程教学管理探究——基于英国开放大学的案例分析（论文提纲范文）

（2）“分层导学案”在高中化学教学中的应用研究（论文提纲范文）

（3）“坚持到底”抑或“半途而废” ——关于儿童钢琴艺术教育中母亲两难选择行动的叙事研究（论文提纲范文）

（4）促进创造力培养的大学生学业评价研究（论文提纲范文）

（5）中华文化在文莱的传承与发展 ——以文莱中华中学为个案的研究（论文提纲范文）

（6）“双向五环”高效课堂教学模式在中职文秘专业课堂的应用研究 ——以《秘书实务》为例（论文提纲范文）

（7）技术促进日语学习者偏差认知转变研究 ——学习与发展共同体的视角（论文提纲范文）

（8）高中生数学学习需求的调查研究（论文提纲范文）

（9）中考命题学科专家管理制度优化研究 ——基于S市的实践分析（论文提纲范文）

（10）高等教育自学考试社会助学研究 ——以广州市四所社会助学机构为例（论文提纲范文）

四、普通秘书学(下)复习辅导Ⅰ（论文参考文献）

• [1]开放远程教育课程教学管理探究——基于英国开放大学的案例分析[J]. 熊英,刘永权. 广播电视大学学报(哲学社会科学版), 2021(02)
• [2]“分层导学案”在高中化学教学中的应用研究[D]. 唐亚平. 华中师范大学, 2020(02)
• [3]“坚持到底”抑或“半途而废” ——关于儿童钢琴艺术教育中母亲两难选择行动的叙事研究[D]. 张新昕. 东北师范大学, 2020(06)
• [4]促进创造力培养的大学生学业评价研究[D]. 刘洪翔. 湖南师范大学, 2019(04)
• [5]中华文化在文莱的传承与发展 ——以文莱中华中学为个案的研究[D]. 马莉莉. 广西民族大学, 2019(01)
• [6]“双向五环”高效课堂教学模式在中职文秘专业课堂的应用研究 ——以《秘书实务》为例[D]. 姜思羽. 广西师范大学, 2019(09)
• [7]技术促进日语学习者偏差认知转变研究 ——学习与发展共同体的视角[D]. 边家胜. 东北师范大学, 2019(06)
• [8]高中生数学学习需求的调查研究[D]. 许国会. 云南师范大学, 2019(01)
• [9]中考命题学科专家管理制度优化研究 ——基于S市的实践分析[D]. 刘培新. 华东师范大学, 2018(02)
• [10]高等教育自学考试社会助学研究 ——以广州市四所社会助学机构为例[D]. 黄红玲. 广西师范大学, 2018(01)

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