一、转化数学后进生的设想（论文文献综述）
张银环[1]（2021）在《论小学数学教学中后进生的转化途径》文中研究表明小学数学课堂中,应当注重学生的学习兴趣和数学思维培养,随着核心素养观念的提升,注重学生模型思想、运算能力、直观想象以及推理能力等素养培养。数学教师需要注重教学策略转变,提高课堂教学质量。由于学生个体差异、家庭教育、学习方式等因素影响,后进生成为班级中的一个特殊群体,应当采取相应的转化策略,激发后进生学习兴趣,激发后进生内在潜力,培养后进生良好的学习习惯。本文结合小学数学教学,提出几点后进生转化策略。
陈海燕[2]（2021）在《小学数学“后进生”的形成原因及转化策略分析》文中研究表明在当前小学数学教育体系下,"后进生"仍然是普遍存在的少数学生,这些学生往往与教师的期望相背离."后进生"如何转化,逐渐成为小学数学教育工作中的一项重点任务和难点任务.小学数学教师在对学生进行教学时,如何使"后进生"成功转化,将会直接关系到能否全面推进素质教育的进行.因此,教师对"后进生"的转化工作是一项艰巨的任务.教师需要花很多时间去对待班级里为数不多的"后进生",要认真花时间和精力对他们进行一对一的指导工作.
陈先华[3]（2021）在《利用信息化教学与小学数学融合对后进生转化的策略研究》文中研究指明随着我国科技的发展与进步,信息技术受到广泛的应用,信息技术与小学数学教学的结合也深受关注.小学数学教学是小学生接触数学知识的起点,教师应该有效地将信息技术融合到小学数学教学中,培养小学生学习数学的兴趣,提高小学生学习数学的自信心,从而有效促进小学生进行良好的数学学习.教师也要注重小学生学习的状态与发展,针对小学生的特征与性格,制订不同的教学方案,让小学生能够共同成长,促进后进生的转化.本文通过分析信息化教学与小学数学融合对后进生转化的策略,意在改善小学数学信息化教学方法,提高小学数学后进生的转化效率.
张程民[4]（2021）在《小学数学后进生转化策略研究》文中认为后进生的转化一直是困扰广大教师的棘手问题.本文通过对小学数学后进生的形成原因进行分析,提出了后进生转化工作的具体策略,以帮助后进生消除数学学习的心理障碍,增强数学学习自信心,提升学习动力,找到合适自己的学习方法,养成良好的学习习惯,快速提高学习成绩,跟上整体的学习步伐.
罗舒丹[5]（2021）在《农村小学数学后进生如何有效转化》文中进行了进一步梳理后进生指的是在实际的学习中难以跟上正常学习节奏,学习中存在较大困难,进步又比较慢的学生。小学数学教学中,学生的逻辑思维以及数学基础知识水平间都存在较大的差异,所以学生在数学学习中所收获到的效果也是不同的。小学数学教学中,后进生的存在都会从一定程度上影响着整个教学效果,所以教师在教学中需要对后进生实现有效的转化,引导后进生能够跟上正常的学习节奏,积极参与到学习过程中。鉴于此,本文对农村小学数学后进生的有效转化策略进行了探索。
黄岗[6]（2021）在《如何转化农村小学数学后进生》文中指出后进生是学校普遍存在且复杂的群体,转化后进生是提高学校教学质量的重要工作。本文主要从改进教学方法,提高教师的教育教学能力;坚持因材施教,培养学习数学的兴趣;尊重个性,增强学生学习数学的自信心;科学引导,培养学生良好的学习习惯;重视家庭教育,把握孩子天性;加强家校合作,团结各方力量等几个方面阐述后进生的转化策略。
张永安[7]（2021）在《小学高年级数学后进生的转化策略探析》文中研究指明随着教育改革的不断深入,小学高年级数学后进生的转化逐渐成为教师在进行教学时关注的重点问题.小学高年级也就是五六年级学生如果数学学习成绩比较差,那么他们必将面临更大的升学压力.长期成绩的不理想可能使得这部分学生产生自卑的心理,对数学学习逐渐失去兴趣,这对学生未来的成长与发展不利.本文主要针对小学高年级数学后进生转化的策略进行了研究与分析.
翟兆峰[8]（2021）在《高中数学教学过程中如何转化学困生——基于人教版新教材》文中提出高中数学教学内容丰富多样,教学过程难度较大,而学生在数学学习中出现的差距也是非常明显的。如果不能对整个教学过程进行调控,重视全体学生的综合发展,很容易拉开学生的距离,造成学优生和学困生之间的巨大鸿沟。在新课改背景下,立德树人以及核心素养是最为核心的教育观念,新的教育观念要求在教学中坚持人本原则,对待学生一视同仁,所以必须把后进生转化作为教学工作的重点,关注后进生这一群体,提高他们的学习能力,彰显对全体学生的重视,顺利达成立德树人目标。
姚少慧[9]（2021）在《小学数学转化数学后进生的有效方法》文中认为每个班级内都有一部分后进生,他们的整体学习成绩低于班级平均水平,也因此有可能存在自卑、受挫心理,而这就影响着学生的学习状态,更难让学生实现有效学习。循环往复、久而久之,后进生便会处于班级的"边缘"地带,所以我们必须要重视后进生转化工作的实施与推广,让每个学生都能实现学习进步。本文将以小学数学教学为例,从分析后进生的认知起点,设计可行的辅导计划;分析后进生的学习感受,调整传统的评价方式;分析后进生的心理问题,组织有效的心理辅导三个角度来分析小学数学教师应该如何转化数学后进生。
霍晓洋[10]（2020）在《基于小组合作学习的小学数学后进生转化策略探究》文中研究表明后进生转化一直都是各科教师非常关注的一个问题,而影响后进生转化的因素相对较多,教师必须找到恰当的转化方式才能获得良好的转化效果。而小组合作学习是目前应用比较广泛的一种教学模式,可以起到以先进带后进的作用。基于此,本文探索了以小组合作学习为基础的小学数学后进生转化策略,希望能够为小学数学教师提供一定的经验借鉴。
二、转化数学后进生的设想（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、转化数学后进生的设想（论文提纲范文）
（1）论小学数学教学中后进生的转化途径（论文提纲范文）
| 一、小学数学后进生出现的原因 |
| （一）学生自身因素 |
| （二）学校因素 |
| 二、小学数学教学中后进生转化策略 |
| （一）创新课堂活动方式，激发学习兴趣 |
| （二）优化课堂教学设计，树立学习自信心 |
| （三）灵活利用微课教学，增强课堂趣味性 |
| （四）坚持因材施教原则，有效转化后进生 |
| 三、结语 |
（2）小学数学“后进生”的形成原因及转化策略分析（论文提纲范文）
| 一、小学数学“后进生”的形成原因 |
| 二、对小学数学“后进生”实施转化工作的意义 |
| 三、小学数学“后进生”的转化策略 |
| (一)加强“家校联盟”,增加孩子的家庭教育 |
| (二)创设情境，诱趣激学，以促进“后进生”转化 |
| (三)公平对待，积极鼓励表扬，以帮助“后进生”实现转化 |
| (四)注重思想引导，帮助“后进生”实现转化 |
| 四、结束语 |
（3）利用信息化教学与小学数学融合对后进生转化的策略研究（论文提纲范文）
| 一、信息化教学与小学数学融合的意义 |
| 二、小学数学教育信息化与后进生的现状 |
| 三、小学数学信息化教学对后进生的转化策略 |
| (一)渲染课堂气氛，提高后进生学习兴趣 |
| (二)信息化教学，突破后进生学习数学的难点 |
| (三)拓宽学生数学视野，提高后进生学习热情 |
| (四)通过感官刺激，提高后进生逻辑思维能力 |
| 四、结束语 |
（4）小学数学后进生转化策略研究（论文提纲范文）
| 一、小学数学后进生的形成原因 |
| 二、小学数学后进生的转化策略 |
| 1．消除心理障碍． |
| 2．指导学习方法． |
| 3．矫正学习习惯． |
| 4．培养自控能力． |
| 5．改进教学方法，激发学生学习兴趣． |
| 结语 |
（5）农村小学数学后进生如何有效转化（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、农村小学数学后进生成因 |
| （一）本身原因 |
| （二）家庭原因 |
| （三）学校原因 |
| 三、农村留守儿童后进生的类型 |
| （一）逆反型 |
| （二）散漫型 |
| （三）孤独型 |
| 四、农村小学数学后进生的有效转化策略 |
| （一）注重因材施教 |
| （二）培养学习习惯 |
| （三）重视心理引导 |
| （四）构建家庭、学校联动模式 |
| 五、结语 |
（6）如何转化农村小学数学后进生（论文提纲范文）
| 一、改进教学方法，提高教师的教育教学能力 |
| 二、坚持因材施教，培养学习数学的兴趣 |
| 三、尊重个性，增强学生学习数学的自信心 |
| 四、科学引导，培养学生良好的学习习惯 |
| 五、重视家庭教育，把握孩子天性 |
| 5.1树立合理的教育理念 |
| 5.2与孩子在游戏中学习 |
| 六、加强家校合作，团结各方力量 |
（7）小学高年级数学后进生的转化策略探析（论文提纲范文）
| 引言： |
| 一、产生小学高年级数学后进生的原因 |
| 1.对数学知识缺乏兴趣 |
| 2.教学环境的影响 |
| 3.教学评价的影响 |
| 二、小学高年级数学后进生的转化策略 |
| 1.激发后进生的学习兴趣 |
| 2.掌握学习方法 |
| 3.课前预习 |
| 4.学生认真听讲 |
| 5.课中创新教法，提高教学效率 |
| 6.课后加强引导，逐渐减小差距 |
| 7.教师与家长携手帮助后进生 |
| 结束语 |
（8）高中数学教学过程中如何转化学困生——基于人教版新教材（论文提纲范文）
| 一、人教版新教材的特色 |
| 二、高中数学教学过程中后进生的特点 |
| 三、高中数学教学过程中后进生转化的方法 |
| (一)转变对待后进生的态度 |
| (二)促进数学教学模式创新 |
| (三)因材施教解决两极分化问题 |
| (四)利用新教材夯实学习基础 |
（9）小学数学转化数学后进生的有效方法（论文提纲范文）
| 一、分析后进生的认知起点，设计可行的辅导计划 |
| 二、分析后进生的学习感受，调整传统的评价方式 |
| 三、分析后进生的心理问题，组织有效的心理辅导 |
（10）基于小组合作学习的小学数学后进生转化策略探究（论文提纲范文）
| 一、后进生在小学数学合作学习中存在的问题 |
| 1.1小学数学小组合作学习缺乏对后进生的关注 |
| 1.2后进生自身在小组合作学习中的参与感较低 |
| 二、后进生形成的主要原因 |
| 2.1学校教育观念及手段的落后 |
| 2.2家庭教育思想与手段缺乏科学性 |
| 三、基于小组合作的小学数学后进生的有效转化策略 |
| 3.1在小组合作中激发后进生的学习兴趣 |
| 3.2在小组合作中培养后进生的学习自信 |
| 3.3在小组合作中建立和谐友好的组内关系 |
四、转化数学后进生的设想（论文参考文献）
- [1]论小学数学教学中后进生的转化途径[J]. 张银环. 安徽教育科研, 2021(25)
- [2]小学数学“后进生”的形成原因及转化策略分析[J]. 陈海燕. 数学学习与研究, 2021(25)
- [3]利用信息化教学与小学数学融合对后进生转化的策略研究[J]. 陈先华. 数学学习与研究, 2021(21)
- [4]小学数学后进生转化策略研究[J]. 张程民. 数学学习与研究, 2021(15)
- [5]农村小学数学后进生如何有效转化[A]. 罗舒丹. 2021教育理论与实践研讨会论文集, 2021
- [6]如何转化农村小学数学后进生[A]. 黄岗. 2021年教育创新网络研讨会论文集（一）, 2021
- [7]小学高年级数学后进生的转化策略探析[J]. 张永安. 数学学习与研究, 2021(09)
- [8]高中数学教学过程中如何转化学困生——基于人教版新教材[J]. 翟兆峰. 吉林教育, 2021(07)
- [9]小学数学转化数学后进生的有效方法[J]. 姚少慧. 科幻画报, 2021(02)
- [10]基于小组合作学习的小学数学后进生转化策略探究[A]. 霍晓洋. 2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集, 2020