一、新型的工程图学虚拟考试中心（论文文献综述）
王本寰[1]（2020）在《中职《机械制图》课程的融合式教学研究》文中研究表明当前随着产业转型结构的升级,中国正在从“制造大国”向“智造大国”的方向快速发展。加工制造产业对应用型技能人才数量和质量的要求不断提高,这给中职学校工科类专业教学提出了新的要求。为了使毕业生更好地适应岗位需要,中职学校必须进行相应的教学改革,更新教学内容,优化教学方法,进一步贴近现代企业岗位能力实际需求,培养满足企业岗位用人标准的新型高技能型人才。《机械制图》作为加工制造类专业的重要基础课程,在课程体系中起着承前启后的作用,具有核心地位。《机械制图》通过图样准确表达工程零件、机械设备的结构形状、尺寸大小、工作原理和技术要求,是表达设计意图和制造要求以及交流经验的重要技术手段,被称为工程界的语言。但是,由于传统的机械制图课程在教学实施中存在教学内容更新缓慢,脱离企业实际需要,忽视学生心智认知与实践经验,过分强调系统性的理论知识,忽视工程实践的训练操作,教师照本宣读、教学手段单一等问题,导致学生的学习兴趣降低、空间想象力得不到有效激发、实践能力缺乏有效训练,从而达不到理想的教学效果,更满足不了新时代智能制造对高技能型人才的需求。为满足新时代智能制造对机械设计加工类人才能力的新需求,本文提出将三维CAD技术融入机械制图课程中的新型融合式教学方法。该方法是将原有基于二维设计思想的传统《机械制图》课程与三维CAD在教学内容、教学方式上进行有机融合重组及优化创新,以期提高学生的学习兴趣,激发学生空间想象力,提高学生动手实践能力,从而培养出满足新时代智能制造需求的新型高技能型人才。本论文从中职学生的心智规律和经验水平入手,改变先从画法几何到三视图,由二维图形到三维立体图的传统学科教学模式,通过引入学生经验世界的生活案例,顺应中职学生从具象到抽象的认知心理过程,同时紧密结合企业生产实际需求,研究如何有效地将三维CAD融入机械制图课程教学中。通过由易到难、由浅入深地构建工作过程,帮助学生容易实现“由物得图”、“由图想物”的思维转换,进而提高学生的学习兴趣,提高学生的空间想象能力和思维能力,改变学生不愿思考、被动接受的学习习惯,培养学生主动学习的态度,使学生逐步成长为满足企业需求的具备读图、制图能力的新型技能人才。
武玲玲[2]（2019）在《基于VR技术的工程制图三维沉浸式学习系统的研究与实现》文中认为随着计算机技术和多媒体技术的高速发展,虚拟现实（Virtual Reality,简称VR）技术逐渐发展起来并应用于各行各业。基于VR技术可以构建高度仿真的虚拟环境,用户能够以第一人称视角与虚拟空间中的三维模型进行交互,提供给用户一种身临其境的沉浸感体验。工程制图是一门以图形为研究对象,用图形来表达设计思维的学科,其教学大纲明确指出要培养学生的空间逻辑思维能力和三维造型设计能力,三维工程制图能力的培养已经成为一种必然,也是未来设计、制造行业的重要发展趋势,营造三维学习环境势在必行。但当前三维形体的模型学习资源主要以传统木模和机械模型等实物模型为主,受到时间、场地、模型种类和数量的限制,能展示的形式有限,已经不能很好地满足学生的学习需求。而VR技术本身具有的多感知性、交互性、沉浸性、构想性和可扩展性等优点,可以很好地弥补当前在三维形体学习中存在的不足。本课题首先介绍了VR技术在国内外教育领域的应用现状和当前工程制图学习平台的研究现状,阐述了将VR技术应用于工程制图学习系统中的优势,并以建构主义理论、沉浸理论和游戏化学习理论为指导,结合学生和教师的用户群需求分析,提出学习情境的构建、信息交互的及时反馈、层层递进的知识结构和游戏化的互动学习这四项系统设计要求。然后,以虚拟现实技术和手势识别技术为技术支撑,以三维沉浸式互动学习体验为研究目的,选取工程制图教学中的基础教学内容为知识框架的设计参考,借助Unity3D开发平台进行沉浸式虚拟环境的搭建和交互信息反馈设计,完成三维沉浸式学习系统的开发与实现。系统知识结构设计了层层递进的四大学习模块,分别是点线面及投影、基本立体和组合体、装配体学习和拓展学习模块,每个模块的设计都遵循系统设计要求展开,并通过Leap Motion设备实现对三维立体模型的选取、移动、拆装等操作,使用自然的手势交互方式来增虚拟学习系统的沉浸感。最后,文章的实验实践部分设计一组对比实验来评估该学习系统的可用性,分别在实物模型环境和VR虚拟环境下进行模型拆装学习。实验数据证明该三维沉浸式虚拟学习系统可以提升学生的参与度和学习兴趣,具有良好的学习效果,且比实物模型拆装实践具有显着的趣味性强、信息反馈更为丰富等优势,可以有效帮助用户提高对装配体模型结构的认知。此外,基于VR技术的虚拟学习平台可以实现资源的无限扩充,能为其他的课程知识提供一种新颖的学习模式和参考范本。
王少钦,杨谆,刘晓然[3]（2018）在《基于当代大学生特点的图学教学资源建设研究》文中提出随着时代的发展,计算机、网络、移动设备等成为学生获取知识的重要途径。为适应时代发展需求,北京建筑大学针对当代大学生特点,将传统教学手段与网络媒体相结合,课堂教学与课外延续拓展相结合,教学内容与时代发展相结合,在课堂内外开展多项图学教学资源建设,为学生创造利用多样化教学资源进行学习的氛围,充分激发其对课程的学习兴趣。此外,通过各种图学资源建设的参与实践,使学生在提高课程学习效果的同时,综合能力也得到了有效提升。
许国玉,张梦,吴艳红,常艳艳,王彪[4]（2014）在《应用数字信息技术和双语的工程图学创新教育》文中认为面向"卓越计划",针对工程图学课程体系创新教育的改革需求,依据多媒体教学和双语教学实践,研究应用数字信息技术和双语工程图学创新教育模式。提出合理应用数字信息技术和分级适度应用双语进行教学及助学,其工程图学创新教育模式不仅有利于达到工程图学课程体系的教学目标,而且为培养卓越人才营造了学习环境。
郭长虹,马筱聪,李大龙,董志奎,姜桂荣[5]（2014）在《构建基于“卓越工程师教育培养计划”和CDIO的工程图学教学体系》文中研究说明CDIO是当前国际上的新型人才培养模式,"卓越工程师教育培养计划"是教育部提出的实现工程教育强国的重大战略措施,两者都以培养国际化工程师为目标。介绍了当前图学教育中存在的不足,结合燕山大学机械工程学院实施CDIO教学改革和卓越工程师教育培养计划实践,探讨如何构建基于"卓越工程师教育培养计划"和CDIO的工程图学教学体系,保证课程的工程性和实践性。实验证明,该教学模式对于启发与培养大学生工程能力和创造性有效,为后续专业课程的学习、毕业设计与科研工作奠定良好基础。
髙诚辉,章拓,卓勇,许冬梅,黄孙灼,张佑林,曾任仁,吴绍兰,卢健涛,刘晓敏,陈海良,姚斌,唐整生,郭智华,陈家欣[6]（2011）在《福建省工程图学学科发展研究报告》文中指出总结了福建省工程图学学科的科技研究与应用、现代图学科技普及与技能培训、图学教育改革和人才培养的发展现状与存在的问题,指明了所面临的机遇和挑战,提出了我省工程图学学科今后一段时间的主要发展目标、海西建设的重点发展领域和具体对策。
魏锋,白聿钦[7]（2010）在《基于建构主义的“工程图学”网络教学研究》文中认为基于建构主义的教学理论和网络教学的特征,按照培养新型的创新设计人才需要,创建新的"工程图学"课程体系和教学模式,构建工程图学网络教程的现代化教学平台,试图改变传统工程图学教学中的"授——受"教学方式、突出学生在教学中的主体地位,发挥教师的主导作用。
韩佼娥[8]（2007）在《工程图形练习与考试系统的研究与开发》文中研究指明纵观国内外远程教育和考试技术的发展，实现工程图学网络化练习及考试，势在必行。机械制图是工科类主要基础课之一，直接影响学生今后工程设计的能力。传统的作机械制图习题方式，学生只能按照投影规则，在脑海中抽象的构思形体，不能有效地调动学生的空间思维能力；同时对学生的答案不能智能地评判对错和即时的多媒体方式的解题指导；教师批改作业的工作量也十分繁重。因此，开发一个具有适合学生三维造型，面向学生(习题、试题和解答向学生开放)的智能型习题及考试软件有很重要的实际意义和应用价值。网上教学是现代远程教育发展的方向，实现教学练习及考试网络化也便成为现代远程教育发展的必然趋势。随着计算机上机考试的普及，计算机网络化考试正逐渐代替传统的纸卷考试。网上考试涉及到的技术和方法以及安全问题，己形成一个课题，逐渐成为国内外各大研究机构研究的重点，建立与使用计算机练习与考试系统是考试改革的发展趋势。另外，计算机绘图已是工程技术人员的必备技能，作为高校教学为社会服务这一宗旨，计算机绘图教学是不可缺少的，然而，考察学生运用绘图软件的能力有一定难度，期待网络化考试解决这一难题。本文叙述了工程图学练习与考试系统的设计及系统应实现的功能，从试题库、数据库设计、操作过程等方面阐述了设计过程中所遇到并解决的关键问题。工程图学练习与考试系统是为了适应计算机绘图课程的教学，适应画法几何及机械制图教学及计算机绘图考试而开发的，要求本系统不仅能考查学生对工程图学的学习情况，还能考查学生动手绘图的能力和掌握计算机绘图基本知识的情况，本系统要求在网络环境下，学生可以进行在线练习与考试，教师可以对考试过程及题库进行管理，系统具备对客观题和主观题的评分功能，还可以实现考试信息及成绩的查询。学生、教师和管理员以不同的身份登陆后，系统分别实施不同的功能：对学生或教师进行管理，题库管理，试卷生成，试卷管理，成绩发布等。另外，由于工程制图课程的特殊性，需要对一些模型和机构有比较直观形象的认识，通过普通的文字和图片则难以达到很好的效果。本文初步设计思路采用网络动画演示用以非常直观形象的反映出机构和模型的特征，从而有助于培养学生的空间想象力，指导学生作图。
李金林[9]（2005）在《基于内容设计的工程图学双语网络课件中的建模关键技术研究及其应用》文中进行了进一步梳理随着全球一体化进程的加快,高等教育日益呈现出网络化、国际化的发展趋势,双语教学作为一种新兴的教学方式日益受到重视。实施双语教学是我国高等教育国际化趋势的发展需要,它架起了一座由母语专业知识体系到外语专业知识体系的桥梁,是培养具有国际合作意识、国际交流与竞争能力的高素质人才的重要手段。 另外,随着网络信息技术的发展,远程教育、网络教育成为当前高等教育的另一种新兴的教育途径,网络课件是实现网络教育的关键组成部分。本文结合研究项目《基于内容设计的工程图学双语网络课件建设》,对工程图学双语网络课件的内容及其课件中的建模关键技术进行了研究。 第一章介绍了双语、双语教学的内涵以及我国双语教学的发展概况,并对双语网络课件及其网络课件技术的发展进行了综述。 第二章在研究工程图学教学理念以及课程与教学改革的发展经验基础上,对工程图学双语网络课件内容的课程设计、教学设计以及工程图学双语教学的教学方案、教学目标、教学策略、教学模式及其评价方案进行了设计研究。 第三章对网络课件网页优化设计原则与方法进行了研究,研究了网页下载速度、图形、表格等及课件兼容性的优化处理方法,并在此原则下对工程图学双语网络课件的表达进行了系统设计。 第四章对工程图学双语网络课件中的三维建模技术进行了研究,分析Rhino、3DMax、Solidworks的建模技术优势,研究了利用Rhino、3D Max其各自建模技术优势相结合的三维建模方法,及Solidworks三维装配建模技术,并以实例形式给出了其建模的实现方法和技术过程。 第五章对工程图学双语网络课件中的虚拟实验建模技术进行了研究,对虚拟实验系统的三维建模、实验过程建模和仿真、到用户交互的实现进行了研究,并以实例给出了其建模的实现方法和技术过程。 第六章总结介绍工程图学双语网络课件系统实现的情况,对课件系统各个子系统的实现进行了简要概述。 第七章总结了本文的研究工作,对双语教学的发展趋势以及网络课件的发展进行了展望。
陈旭玲[10]（2005）在《网络环境下互动教学关键技术的研究与实践》文中研究指明信息技术的发展为网络教学提供了广阔的空间,开发具有互动性的网络教学系统则是对全新教学模式的积极探索。本文在先进教学思想的指导下,以Macromedia Dreamweaver MX 为网站框架设计工具,采用 Java、ASP 和 Windows Media 等先进开发技术,辅以 Flash、Fireworks 等网络制作软件,建立了一个以学习者为中心,采用多种互动技术进行交流的网上教学系统。 本文首先从网络教育的状况和发展趋势出发,阐述了构建网络教学的教学理论,包括采用的学习理论、教学设计理论和网络教学的设计原则,讨论了建构主义学习环境下的教学设计理论。接下来重点阐述了网络环境下的实时交互技术（电子白板和音视频传输功能）,提出了网络电子白板系统的设计思想,并对电子白板的发展背景、采用的技术和方法等进行了探讨和研究,实现了音视频网上传输的功能。然后介绍了网上测试系统的设计过程,详细讨论了该系统的具体实现技术,对用户管理、试卷管理和远程作业提交提出了一套行之有效的方法。最后以工程图学精品课程教学网站研发为例,介绍了一个完整的互动式网络教学系统的设计方法和开发过程。 本文的研究具有理论意义和现实意义,旨在寻求一种适合本专业特点的网络教学的理论和方法,并为相关课程的制作提供借鉴。本文的研究成果已经成功地应用于网络互动教学中,并取得了良好的效果。
二、新型的工程图学虚拟考试中心（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、新型的工程图学虚拟考试中心（论文提纲范文）
（1）中职《机械制图》课程的融合式教学研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景与研究意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 研究综述 |
| 一、国内研究现状 |
| 二、国外研究现状 |
| 第三节 研究思路与研究方法 |
| 一、研究内容 |
| 二、研究思路 |
| 三、研究方法 |
| 第二章 核心概念界定及研究的理论基础 |
| 第一节 核心概念界定 |
| 一、机械制图 |
| 二、三维CAD |
| 三、融合式教学 |
| 第二节 研究的理论基础 |
| 一、建构主义学习理论 |
| 二、4MAT教学模式 |
| 第三章 中职《机械制图》课程的作用与教学现状分析 |
| 第一节 中职《机械制图》课程的作用 |
| 一、培养机械类人才技能的支撑作用 |
| 二、在课程体系中发挥桥梁的作用 |
| 第二节 中职《机械制图》课程教学现状分析 |
| 一、教材选用缺乏针对性与适用性 |
| 二、教学内容与生活实际脱节 |
| 三、教学过程欠缺对抽象知识的具体化 |
| 四、教学方式单一,学生主体地位缺失 |
| 五、教学评价忽视学生的差异发展 |
| 第四章 《机械制图》融入三维CAD教学的意义与可行性 |
| 第一节 《机械制图》课程教学融入三维CAD技术的意义 |
| 一、助推教学模式创新 |
| 二、激发学生学习积极性 |
| 三、培养学生空间想象能力 |
| 四、促进学生专业技能水平提高 |
| 第二节 《机械制图》课程教学融入三维CAD技术的可行性 |
| 一、三维CAD软件简洁、高效、易学 |
| 二、融入三维CAD技术符合学科知识逻辑性 |
| 三、融入三维CAD技术可实现知识结构转换 |
| 第五章 《机械制图》教学融入三维CAD技术的原则与方法 |
| 第一节 《机械制图》课程教学融入三维CAD技术的原则 |
| 一、以教师为主导,以学生为主体 |
| 二、机械制图为主,三维CAD为辅 |
| 第二节 《机械制图》课程教学融入三维CAD技术的方法 |
| 一、调整教学内容——符合学生认知规律 |
| 二、丰富教学手段——融入现代信息技术 |
| 三、改进教学方法——加强直观演示法 |
| 四、转变教学思维——引入三维建模思维 |
| 五、创新教学评价——构建多元化评价体系 |
| 第六章 《机械制图》课程与三维 CAD 技术融合教学的实践 |
| 第一节 “组合体三视图的画法”教学实践 |
| 一、教学准备 |
| 二、教学实施 |
| 三、教学效果 |
| 四、教学反思 |
| 第二节 “球阀装配体测绘”教学实施 |
| 一、教学准备 |
| 二、教学实施 |
| 三、教学效果 |
| 四、教学反思 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一 调查问卷 |
| 附录二 访谈问卷提纲 |
| 附录三 “组合体三视图画法”教学设计 |
| 附录四 “球阀装配体测绘”教学设计 |
| 附录五 “组合体三视图画法”教学效果调查问卷 |
| 附录六 “球阀装配体测绘”教学效果访谈提纲 |
| 致谢 |
（2）基于VR技术的工程制图三维沉浸式学习系统的研究与实现（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 课题研究背景及来源 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 虚拟现实技术的研究现状 |
| 1.2.2 工程制图学习平台的研究现状 |
| 1.2.3 在工程制图教育中应用沉浸式VR技术的优势 |
| 1.3 研究意义和内容 |
| 1.3.1 研究目的及意义 |
| 1.3.2 研究的创新点 |
| 1.3.3 研究方法 |
| 1.3.4 研究内容与框架 |
| 第二章 基于沉浸式学习的理论研究 |
| 2.1 建构主义理论 |
| 2.1.1 理论分析 |
| 2.1.2 建构主义理论的指导价值 |
| 2.2 沉浸理论 |
| 2.2.1 理论分析 |
| 2.2.2 沉浸理论的指导价值 |
| 2.3 游戏化学习理论 |
| 2.3.1 理论分析 |
| 2.3.2 游戏化理论的指导价值 |
| 第三章 VR沉浸式学习系统的设计与开发 |
| 3.1 系统设计要求 |
| 3.1.1 用户群需求分析 |
| 3.1.2 系统设计要求 |
| 3.1.3 系统功能分析 |
| 3.1.4 系统开发总体框架设计 |
| 3.2 系统硬件环境设计与构建 |
| 3.2.1 虚拟环境展示设备 |
| 3.2.2 手势识别设备 |
| 3.2.3 数据处理设备 |
| 3.3 系统软件架构设计与开发 |
| 3.3.1 VR开发平台 |
| 3.3.2 虚拟零件模型库的搭建 |
| 3.3.3 Unity和 Leap Motion的集成 |
| 3.4 人机交互设计 |
| 3.4.1 手势交互设计 |
| 3.4.2 人机界面设计 |
| 3.4.3 信息反馈设计 |
| 3.4.3.1 视觉反馈设计 |
| 3.4.3.2 听觉反馈设计 |
| 3.5 本章小结 |
| 第四章 工程制图沉浸学习知识结构设计与实现 |
| 4.1 点线面及投影学习模块 |
| 4.2 基本体和组合体学习模块 |
| 4.2.1 基本立体 |
| 4.2.2 截切立体 |
| 4.2.3 组合立体 |
| 4.3 装配体学习模块 |
| 4.3.1 结构认知 |
| 4.3.2 工作原理 |
| 4.3.3 拆装步骤 |
| 4.3.4 拆装实践 |
| 4.4 拓展学习模块 |
| 4.5 本章小结 |
| 第五章 可用性研究与实验分析 |
| 5.1 实验设计 |
| 5.2 实验内容 |
| 5.2.1 预实验训练 |
| 5.2.2 正式实验 |
| 5.3 实验数据分析 |
| 5.4 实验结论 |
| 总结与展望 |
| 参考文献 |
| 附录1:实验后的知识问卷 |
| 附录2:用户主观满意度评分 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 附件 |
（6）福建省工程图学学科发展研究报告（论文提纲范文）
| 1 前言 |
| 2 福建省工程图学科技研究的发展现状、目标及对策 |
| 2.1 我省工程图学科技研究的发展现状 |
| 2.1.1 传统图学理论与应用 |
| 2.1.2 计算机辅助设计与图形学 |
| 2.1.3 工业设计 |
| 2.1.4 其他研究及应用 |
| 2.2 我省工程图学科技研究的发展目标及对策 |
| 2.2.1 与国内外图学科技研究发展现状的对比和不足 |
| 2.2.2 我省工程图学科技研究的发展目标及重点发展领域 |
| 2.2.3 我省工程图学科技研究的发展对策 |
| 3 福建省工程图学教育改革与人才培养的发展现状、目标及对策 |
| 3.1 我省工程图学教育改革与人才培养的发展现状 |
| 3.1.1 教学模式、教材建设及精品课程 |
| 3.1.2 教学方法与手段的改革 |
| 3.1.3 试题库建设与考试方式的改革 |
| 3.1.4 图学人才的培养 |
| 3.2 我省工程图学教育改革与人才培养的目标及对策 |
| 3.2.1 我省工程图学教育改革与人才培养存在的问题 |
| 3.2.1. 1 师资队伍建设 |
| 3.2.1. 2 教学资源建设 |
| 3.2.1. 3 教学内容与课时数 |
| 3.2.2 我省工程图学教育改革与人才培养的目标及对策 |
| 3.2.2. 1 重构工程图学课程体系, 培养现代工程技术人才 |
| 3.2.2. 2 稳定教师队伍 |
| 3.2.2. 3 引入工业产品设计思想 |
| 4 福建省工程图学科技普及与技能培训的发展现状、目标及对策 |
| 4.1 我省图学科技普及与技能培训的发展现状 |
| 4.1.1 图学科技普及 |
| 4.1.2 图学技能培训 |
| 4.1.3 图学大赛与考证 |
| 4.2 我省图学科技普及与技能培训的目标及对策 |
| 5 加强学会建设, 推进学科发展 |
| 5.1 抓住机遇, 谋求学会和学科的新发展 |
| 5.2 坚持以会员为本, 促进学会的和谐发展 |
| 5.3 统筹兼顾, 实现学会工作的全面发展 |
| 6 结语 |
（8）工程图形练习与考试系统的研究与开发（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 计算机考试的发展概述 |
| 1.2 开发工程图学练习与考试系统的必要性 |
| 1.3 国内外研究的现状 |
| 1.4 本课题的任务 |
| 1.4.1 本课题研究的意义 |
| 1.4.2 本课题研究的任务 |
| 1.5 论文的结构形式 |
| 第二章 系统的体系结构与基础理论 |
| 2.1 系统的体系结构及运行模式 |
| 2.2 如何保证系统的安全机制 |
| 2.3 大型系统的分布式计算实现 |
| 2.4 考试系统的理论基础 |
| 2.4.1 项目分析参数 |
| 2.4.2 项目反应模型 |
| 2.4.3 能力参数和项目参数估计 |
| 2.5 相关技术 |
| 2.6 系统的开发平台 |
| 第三章 系统的数据库设计 |
| 3.1 数据库的设计开发 |
| 3.1.1 数据库的开发 |
| 3.1.2 数据库的逻辑结构设计 |
| 3.2 系统的数据库访问 |
| 3.2.1 通过 ODBC操作数据库 |
| 3.2.2 Adodc控件与 ODBC连接 |
| 3.2.3 ADO对象与数据源的连接 |
| 3.2.4 网络与数据库的连接技术 |
| 3.3 题库的设计 |
| 3.3.1 题库的优点及意义 |
| 3.3.2 题库的建立 |
| 3.3.3 题库的动态维护 |
| 3.3.4 图形入库 |
| 3.3.5 组卷问题 |
| 第四章 系统的设计 |
| 4.1 系统的功能描述 |
| 4.1.1 系统的功能要求 |
| 4.1.2 系统的性能需求 |
| 4.2 系统的基本框架结构 |
| 4.3 设计工程框架简介 |
| 4.4 系统主界面设计 |
| 4.5 登录模块的设计 |
| 第五章 系统的各功能模块 |
| 5.1 系统管理模块 |
| 5.2 系统的操作模块 |
| 5.2.1 学生考试模块 |
| 5.2.2 学生练习模块 |
| 5.2.3 作业生成与发布 |
| 5.2.4 作业递交 |
| 5.3 教师操作模块 |
| 5.4 文件上传功能的实现 |
| 第六章 AUTOCAD图形文件的格式转化和数据读取 |
| 6.1 图形处理 |
| 6.2 AutoCAD图形文件的格式转换 |
| 6.3 AutoCAD图形下载的实现 |
| 6.4 作图题文件的格式转换 |
| 6.5 上传dxf文件到服务器 |
| 6.6 图形文件数据的保存与读取 |
| 6.7 工程图学考试系统的三维虚拟模型 |
| 6.8 试题解答过程的演示 |
| 第七章 总结与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读硕士期间发表的论文 |
（9）基于内容设计的工程图学双语网络课件中的建模关键技术研究及其应用（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 前言 |
| 第一章 绪言 |
| 1.1 双语教学的概述 |
| 1.1.1 双语教学的内涵 |
| 1.1.2 双语教学的发展历程 |
| 1.1.3 双语教学的定义及模式 |
| 1.2 中国双语教学的研究发展概述 |
| 1.2.1 中国双语教学的发展概况 |
| 1.2.2 推进双语教学的主要措施 |
| 1.3 双语教学网络课件概述 |
| 1.3.1 网络课件的发展状况 |
| 1.3.2 网络课件的发展趋势 |
| 1.3.3 双语教学网络课件的发展状况 |
| 1.4 网络课件的开发概述 |
| 1.4.1 教学设计 |
| 1.4.2 原型开发 |
| 1.4.3 正式开发 |
| 1.4.4 测试评价 |
| 1.5 网络课件技术基础 |
| 1.6 本章小结 |
| 第二章 工程图学双语网络课件的内容设计 |
| 2.1 工程图学教学与课程改革研究 |
| 2.1.1 工程图学教学内容与课程体系改革 |
| 2.1.2 工程图学教学方法和手段改革 |
| 2.2 工程图学双语教学网络课件内容的方案设计 |
| 2.3 工程图学双语教学网络课件的内容设计 |
| 2.4 教学模式的构建 |
| 2.5 教学目标与策略的设计 |
| 2.6 网络课件内容设计的评价方式 |
| 2.7 本章小结 |
| 第三章 工程图学双语网络课件的表达设计 |
| 3.1 网络课件网页优化设计的原则和方法 |
| 3.1.1 加快网页下载速度的优化 |
| 3.1.2 对兼容性的优化 |
| 3.2 工程图学双语教学网络课件的内容表达 |
| 3.2.1 Homepage |
| 3.2.2 Course study |
| 3.2.3 Experiment System |
| 3.2.4 Three-dimensional Modeling |
| 3.3 本章小结 |
| 第四章 工程圈学双语网络课件中的三维建模技术 |
| 4.1 三维建模教学的意义 |
| 4.2 三维建模的方法及其技术实现 |
| 4.2.1 Rhino与3D Max相结合建模方法及其技术实现 |
| 4.2.2 Solidworks三维建模方法及其技术实现 |
| 4.3 课件实现的其他三维建模模型图 |
| 4.4 本章小节 |
| 第五章 工程图学双语网络课件中的虚拟实验建模技术 |
| 5.1 虚拟实验平台3D模型的建立 |
| 5.2 虚拟实验过程建模 |
| 5.3 实验交互的实现 |
| 5.3.1 静态无编程式交互 |
| 5.3.2 动态可编程式交互 |
| 5.4 虚拟实验平台效果 |
| 5.5 虚拟实验系统的功效分析 |
| 5.6 本章小节 |
| 第六章 工程图学双语网络课件的实现 |
| 6.1 系统的开发和使用环境 |
| 6.1.1 系统的开发环境 |
| 6.1.2 系统的使用环境 |
| 6.2 系统的开发过程 |
| 6.2.1 系统的开发阶段 |
| 6.2.2 系统开发的分工协作 |
| 6.3 课件系统的实现 |
| 6.3.1 课程学习子系统 |
| 6.3.2 三维建模教学子系统 |
| 6.3.3 实验系统子系统 |
| 6.3.4 友情链接 |
| 6.3.5 帮助 |
| 6.4 本章小结 |
| 第七章 总结与展望 |
| 7.1 工作总结 |
| 7.2 工作展望 |
| 附录 1 工程图学双语网络课件专业词汇对照表 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（10）网络环境下互动教学关键技术的研究与实践（论文提纲范文）
| 第一章 绪论 |
| 1.1 课题来源 |
| 1.2 课题的国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 论文的研究意义 |
| 1.4 论文的主要研究工作及特色 |
| 1.5 论文结构 |
| 第二章 网络教学的理论基础 |
| 2.1 现代教育理念与网络教学 |
| 2.1.1 信息社会与现代教育 |
| 2.1.2 网络教学与现代教育 |
| 2.2 现代学习理论 |
| 2.2.1 行为主义学习理论 |
| 2.2.2 认知主义学习理论 |
| 2.2.3 建构主义学习理论 |
| 2.2.4 教学理论在网络教学中的应用 |
| 2.3 教学设计理论 |
| 2.4 网络教学的设计原则 |
| 2.5 本章小结 |
| 第三章 网络教学媒体的实时交互技术 |
| 3.1 电子白板概述 |
| 3.2 电子白板系统的设计与实现 |
| 3.2.1 白板系统的开发环境 |
| 3.2.2 白板系统的开发语言 |
| 3.2.3 白板系统的元素类 |
| 3.2.4 白板系统的通讯原理 |
| 3.2.4.1 体系结构 |
| 3.2.4.2 Socket 编程 |
| 3.2.4.3 线程和管道流 |
| 3.2.4.4 异常处理 |
| 3.2.4.5 白板的通信过程 |
| 3.2.5 白板系统的信息处理 |
| 3.2.5.1 基本图形的描述 |
| 3.2.5.2 通信协议集的制定 |
| 3.3 音视频传输功能的设计与实现 |
| 3.3.1 流媒体技术概述 |
| 3.3.2 视频平台的选择 |
| 3.3.3 Windows Media 服务协议 |
| 3.3.3.1 ASF 格式 |
| 3.3.3.2 MMS 协议 |
| 3.3.4 Windows Media 点播和广播 |
| 3.3.4.1 点播 |
| 3.3.4.2 广播 |
| 3.3.5 利用广播单播传输音视频信息 |
| 3.4 本章小结 |
| 第四章 在线测试系统和远程作业管理系统 |
| 4.1 在线测试系统 |
| 4.1.1 在线测试系统的总体框架 |
| 4.1.2 系统数据库 |
| 4.1.2.1 数据库分布策略 |
| 4.1.2.2 数据库的设计 |
| 4.1.2.3 数据库的打开与关闭 |
| 4.1.3 用户管理 |
| 4.1.3.1 用户注册 |
| 4.1.3.2 用户登录 |
| 4.1.3.3 用户添加 |
| 4.1.3.4 用户删除 |
| 4.1.3.5 密码修改 |
| 4.1.3.6 用户浏览 |
| 4.1.4 试卷管理 |
| 4.1.4.1 试题入库 |
| 4.1.4.2 试卷的生成和输出 |
| 4.1.4.3 答卷的生成和保存 |
| 4.1.4.4 答卷的复核 |
| 4.1.4.5 试卷和答卷的删除 |
| 4.2 远程作业管理系统 |
| 4.2.1 远程作业提交 |
| 4.2.2 网上作业批阅 |
| 4.2.3 作业信息公告 |
| 4.3 本章小结 |
| 第五章 工程图学精品课程教学网站的设计和开发 |
| 5.1 教学网站的开发环境 |
| 5.2 工程图学教学网站的设计 |
| 5.2.1 组织结构 |
| 5.2.2 功能设计 |
| 5.3 现代图学教学网站的设计 |
| 5.3.1 组织结构 |
| 5.3.2 内容的表现形式 |
| 5.4 AutoCAD 教学网站的设计 |
| 5.4.1 组织结构 |
| 5.4.2 功能设计 |
| 5.5 本章小结 |
| 第六章 结论与展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 今后工作的展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 在学期间的研究成果及发表的学术论文 |
四、新型的工程图学虚拟考试中心（论文参考文献）
- [1]中职《机械制图》课程的融合式教学研究[D]. 王本寰. 湖南师范大学, 2020(04)
- [2]基于VR技术的工程制图三维沉浸式学习系统的研究与实现[D]. 武玲玲. 华南理工大学, 2019(02)
- [3]基于当代大学生特点的图学教学资源建设研究[J]. 王少钦,杨谆,刘晓然. 图学学报, 2018(06)
- [4]应用数字信息技术和双语的工程图学创新教育[J]. 许国玉,张梦,吴艳红,常艳艳,王彪. 图学学报, 2014(01)
- [5]构建基于“卓越工程师教育培养计划”和CDIO的工程图学教学体系[J]. 郭长虹,马筱聪,李大龙,董志奎,姜桂荣. 图学学报, 2014(01)
- [6]福建省工程图学学科发展研究报告[J]. 髙诚辉,章拓,卓勇,许冬梅,黄孙灼,张佑林,曾任仁,吴绍兰,卢健涛,刘晓敏,陈海良,姚斌,唐整生,郭智华,陈家欣. 海峡科学, 2011(01)
- [7]基于建构主义的“工程图学”网络教学研究[J]. 魏锋,白聿钦. 科技信息, 2010(08)
- [8]工程图形练习与考试系统的研究与开发[D]. 韩佼娥. 太原理工大学, 2007(04)
- [9]基于内容设计的工程图学双语网络课件中的建模关键技术研究及其应用[D]. 李金林. 浙江大学, 2005(08)
- [10]网络环境下互动教学关键技术的研究与实践[D]. 陈旭玲. 南京航空航天大学, 2005(04)