问：小学生问卷调查表
- 答：没有什么具体的内容么？？要写问卷时要按照你要达到的效果以及他的母的来的呀。
- 答：B在人行横道线前等待
- 答：小学教育类的没手蔽问题有很多方向的，比如安全知识，习惯养成，爱好培养，学薯厅校教育，道德教育等等，类型非常多，如果需要模板，建议你像我一样去金数据枯州看看，你输入“小学教育”这四个字，相关的模板都有，你再挑选就成，特简单，还有不同背景，非常能吸引小孩子~
- 答：《文献|梦盯李丛娇|lu|小学生家庭作业问卷调查表》百度网扰唤盘资源免费下载
链接:
提取码:yn8a
文献|梦娇|lu|小学生家庭作业问卷调查表.doc|小勒为什么完不成家庭作业.doc|谈谈家庭作业.doc|课题《初中语文教学作业量的现状调查》的结题报凯樱告.docx|家庭作业与学业成绩的关系.doc|家庭作业呼唤“量体裁衣”.docx|家庭作业的调查报告及思考.doc|国外中小学家庭作业问题的研究及启示.doc|国外家庭作业研究及其启示.doc|初中英语家庭作业设计的探索.doc|初中生数学家庭作业管理及其相关研究.doc|readonlinejjj.caa
问：为什么被校园暴力的人易怒
- 答：有人要我来答一下，那我就说一些吧，写在开头，你一定要记住，校园暴力只是蒙蔽了你爱别人和接受爱的能力，而从未剥夺走你的这些能力。我从未被校园欺凌过，甚至很多欺凌别人的人也会对我很尊重，但可笑的是，我依旧无法阻止发生在身边的校园欺凌。在初中的时候班上有个男孩子胖胖的，跟我一个小学也跟我一个初中，在小学时就隐约有些苗头，大家也不知道为什么就会自然而然的欺负他，而变败数本加厉的是在初中，包括老师都参与进来一起欺负他，老师拿出他的作文曲解他的含义，让大家笑话，同学下课打他骂他，把他的书包书都扔掉，但他真的很激闹坚强，他有反抗也很少哭，但往往带来的是更多的校园暴力，他就算被欺负了也很少告诉家里他在学校里被欺负了，有一次被打出血了才从家里请来家长，本来要给予打他的人处分，可是临近中考，他父母为了打他那几个“优等生”的前程，决定不让学校处分他们，而那些“优等生”也没有给他们的儿子感激，还是一如既往。而愧疚的是，我只是没有参与，但也没有阻止。现在回想起来我大约只是不愿意欺负弱小才不去欺负他，而也因为害怕被欺负才没有帮助他吧…中考后我们各奔东西，偶尔上学时会再遇见他，他看到我主动给我打招呼，跟我说了很多很多，没有跟我讨论初中时候被欺负的事，自然而然也没有责察铅首怪我，我想我那时候一定是松了口气吧，他告诉我，他现在有了朋友（在初中时有那么几个人没有欺负他，但也算不上朋友），老师也很器重他，读书成绩也不似以往那么糟糕，最后的结果不出所料，他考上了上海很好的大学，但命运真正可怕之处便在于此，初中那个欺负他最重，他父母“保护”下来的那个优等生也是这个大学。
- 答：学生创造一个和谐而安全的校园成长环境，是家庭、学校和社会共同的责任，但是，近几年来校园暴力事件频发，给原本是一方净土的校园蒙上了一层挥之不去的阴影。
迄今，校园暴力的话题对学校教育工作者来说异常沉重。现今校园为什么会产生如此多的暴力行为？怎么做才能最大可能地减少校园暴力的发生率？这个现实的问题已摆在全社会的面前。本课题正是基于这样的社会背景提出来的。我们的研究对校园暴力行为界定了范围：主要是校园内因学生之间的矛盾而产生的各种暴力伤害行为。我们通过具体的校园暴力案例设计问卷，从几个方面去考察学生对校芦扮园暴力行为的反应和认识。
一、研究方法和选取被试
1.研究方法：问卷调查法。本研究选取了三个真实、经典的暴力行为案例，并就每个案例设计了一份调查问卷，每份问卷都是围绕以下四个维度设计的：第一个维度是学生对暴力行为性质的认识；第二个维度是学生对暴力行为的情感反应；第三个维度是学生对暴力行为的归因（产生的动机的认识）；第四个维度是学生对暴力行为后果的认识，其中第三个维度是我们研究的侧重点。另外，每份问卷最后都设计了两个相应的开放式的问题，让学生去回答，从整体上考察学生对校园暴力行为的认识情况。施测方法：让被试先仔细阅读案例，然后对问卷进行书面回答。
2.选取被试。选取广州市升哗手某中学高一年级6个班312名学生作为试测对象，回收答卷298份。试测目的是为了编制正式的调查问卷。正式调查对象则是广州市某中学高一年级另外6个班的310名学生。回收有效问卷285份，其中男女性别之比是0.73∶1。
3.统计分析。对于回收问卷一部分用手工进行统计，另一部分用Excel进行统计分析。对开放式问题进行归吵嫌纳总结。
问：小学校园暴力原因及防控的研究
- 答：一）有关部门争取配合，做好安全教育。
要坚持树立安全是“1”，其它是“0”的思想，定期举办安全知识讲座，法制报告会，组织学生观看法制教育专题片。可针对流行趋势和当前的发展现状，融入更丰富的内容和更新颖的形式。如用反暴力的偶像示范，学生可能会乐于接受。
（二）教育孩子珍惜尊重自己和他人的生命。
暴力的基蚂旦羡础就是对生命的极端漠视。在虚拟的世界里，没有真实的受害者。这一事实很易使他们产生“再暴力的东西都与人类感受无关”的错觉，以致现在的孩子们不但漠视动物和他人的生命，甚至漠视自己的生命。针对这一点，我们可对学生进行生命的孕育、生长等知识的传授。这既能让学生对自己有所认识，也能使学生对他人的生命重闷拍怀珍惜和尊重的态度。
我们还应该教导孩子们遵从最基本的价值取向，让他们懂得人生活在一个社会里应该是平等的、公正的，相互之间应该是富有同情心和怜悯心的。只要让孩子懂得社会生活中最基本的原则是对他人的尊重和同情，他们对暴力的危害就会有新的理解。迟举
（三）加强师德建设，消除校园“冷暴力”。
目前，法律法规在对待老师的“冷暴力”上还显得相当苍白，但教育行政部门早已关注校园“冷暴力”问题了。各地学校也从加强师德建设入手，尽力消除校园“冷暴力”。对学生多一份理解，少一点苛责；多一份信心，少一点失望；多一份亲切，少一点冷漠，为学生创设一个平等和谐的学习和发展的空间。这些做法无疑将会对消除校园“冷暴力”起到积极的作用。
