校长负责制实施情况调研报告

答：校长是学校的领导者、管理者和组织者。一所学校办得好坏，校长是关键。如何提高校长的管理效率，即提高校长为实现学校教育目标而组织实施的各种资源过程的效应比率，不仅为校长所关心，而且也是教育管理部门所关注的一个重要课题。在此，笔者就此问题谈几点粗浅的认识。一、实行校长负责制是提高校长管理效率的前培团档提校长是学校行政的最高负责人，他受党和配乱国家的委托来领导和管理学校的工作。而领导管理的一个重要前提就是职、权、责相对应。实行校长负责制就是为了做到职务、权力、责任的统一，克服那些有职无权、有权无责、责权分离的现象。所谓校长负责制，是指学校行政工作实行校长全面负责，党支部保证监督，教职工民主参与管理三位一体的学校内部领导体制。这是一种完整的、新型的领导体制。它既不同于“一长制”，也不是搞校长、书记、教代会三驾马车的结构制度，而是校长受党和国家的委托，对学或斗校行政、业务工作实行统一领导，全面负责，这样就使得校长敢于负责，从而结束那种人人负责，人人又可不负责任的局面，真正使校长的职、责、权相统一，使校长尽职尽责，进而提高学校管理效率。

答：党组织领导下的校长负责制存在的问题主要有以拦御宽下几点：1、校长负责制的职责范围不清晰，导致校长无法有效地管理学校；2、校简亮长负责制的管理结构不合理，校长无法有效地管理学校；3、校长负责制的管理模式不够灵活，校长无法有效地管理学校；4、校长负责制的管理机制不够完善，校长无法有效地管理学校；5、校长负责制的管理资源不足，校长无法有效地管理学校；6、校长负责制的管理水平不高，校拆族长无法有效地管理学校。